聽課總結2020

聽課總結2020爲本站會員“天使之淚”投稿推薦，但願對你的學習工作帶來幫助。

每一個員工都要對自己的工作進行階段性的總結，在總結中發現問題，吸收經驗教訓。下面是小編給大家精心挑選的工作總結，希望能幫助到大家!

聽課總結篇一

5月15、16兩日，我有幸參加了在古都安陽舉辦的河南省第六屆國小英語優質課觀摩研討會，聆聽了我省10節精彩的課。此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受着英語課堂教學所帶來的魅力。10位執教教師注意創設寬鬆、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個教師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在於我的課堂上，但以前沒意識到。經過學習，我能夠更加理性地反思自我的課堂教學，從而在今後的教學中避免出現類似的問題，努力讓自我的課堂做到更好。字串6

一、教師紮實的教學基本功

讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對於一堂課來說無異於生命的源泉，口語教學是國小英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，並且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，爲學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言本事優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示範。如鄭州的崔吉娟教師，她的語言表達準確自如，教風沉穩、大氣。洛陽張紅霞教師的語音，聽起來十分舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，她的一首老調換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張教師的課堂時時處處都顯示了教師紮實的基本功，她每做一步都是爲下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有紮實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂教學語言充實。教態親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如信陽的任萌萌教師，課堂上富有活力，語言極具感染力，肢體語言豐富，tpr活動運用得很好，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。又如安陽的張鵬教師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放鬆

又緊張，學生在這種放鬆的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。

二、教學設計靈活、新穎，別具一格

教師們從一個主題出發，創設各種情境，以活動爲載體，在活動中將學習資料分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語並學會用英語，許多教師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然後從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最終拓展，一環扣一環能夠說銜接得十分自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。教師們經過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住國小生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫本事的發展，使得學生在課堂中成爲主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關係融洽有序。其中崔吉娟教師的課堂設計給我的印象異常深刻，讓我耳目一新。崔教師設計各種情景，採用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示範，學生雖然不必須聽懂教師的指令，但就因爲有她的示範表演，所以，學生總能很快領會教師的意圖，進取地開始課堂活動，體現了教學的有效性。教師在教學的設計上採用分解難點、分步呈現、逐步擴

展、層層深入的方式，注意示範的質量，保證學生對語言意義的正確理解，經過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學資料由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生爲中心，經過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向本事的轉化。教語言的目的是在於運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，崔教師善於設置一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言。總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用本事。

三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串

國小英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，教師們拿出了各自的看家本領，各顯其能，目的僅有一個——提高學生的學習興趣。如信陽的任萌萌教師，她用誇張的動作和富有煽動性的語言吸引了學生和聽課的教師，充分地展現教師的個人魅力，創造良好的師生互動，課堂氣氛十分活躍，學生在教師設計的一個個富有童趣、活潑的遊戲中鞏固所學語言，使學生始終處於興奮狀態，課堂的有效性體現得淋漓盡致。讓我們不能不承認這是任教師的個人魅力在其中起了很大的作用。

崔吉娟教師的課獲得了一等獎的第一名，經過課後的專家評課和作課教師與聽課教師之間的互動，讓我對這節課也有了很深的認識，在以後的教學中有三個問題是我要認真思考的：

1、怎樣把語言結構和語言功能有機結合起來?字串2

2、如何讓教學資料與學生的生活經驗相結合，實現從知識到本事、學以致用的教學目標?

3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學生進行人文教育?

聽課總結篇二

教師執教的《守株待兔》。之後，又聆聽了許慧教師、鄧文珍教師兩位專家的點評，聽後收穫頗多。下頭本人就談一下聽課後的感受：

一、對新課程的思考

在本次聽課活動中，與會的兩位專家根據不一樣類型的課例展示，爲我們做了精彩的點評，使我對國小語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作爲一名一線教師，我將根據新的語文本事實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於健康持久發展的空間。

二、對教師主角的思考

教師應當是課程改革的推動者、課程的實施者，經過教師的推動和實施，課程才能更好地爲學生所理解和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

三、對課堂教學的思考

在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生爲主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了八位教師的示範課例，八位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作爲一種義不容辭的職責。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和展現。另外，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成爲課堂上真正的主人。

精英不愧爲精英，聽他們的課就是一種享受。置身於課堂教學中，看到八位教師氣定神閒、信手拈來，不僅僅讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可爲課堂上教師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啓迪。讚歎之餘，更多的是深深地沉思，名師爲什麼會有如此的魅力爲什麼學生樂此不疲思來想去，不外乎以下幾點：

1、吃透教材是最根本的。

這些教師的語文功底十分紮實，語文素養很高，深入研讀教材，瞭解詩詞背景是十分重要的。

2、駕馭課堂教學本事很高。

獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，構成自已穩定的教學風格。

3、活潑的課堂氣氛。

傳統教學只注重教師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽衆，而是整節課的重要參與者，教師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。

4、教師語言具有藝術的魅力。

當我聽着教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫學校生活片段，引出狹小的課堂，深入學生的心靈深處。有的教師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情並茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，異常是教師的導語更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教師扣人心絃的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，爲學生理解課文資料奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感激教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我要本着吃透教材，吃透學生，吃準目標，提升自身素質去努力，不斷學習，博採衆長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成爲名師名家，但也會亮麗自我的教學生涯。

聽課總結篇三

爲了貫徹《開發區中國小開展“有效課堂教學人人達標”活動》的方案，充分發揮作爲“教學主體”的學生參與學校管理和教育教學的積極性，讓教師根據學生的評價反饋理性地審視課堂教學效果，使教師在自我反思中轉變教育觀念，創新教學方法，提高教學質量，達到教學相長的目的。

[學生評教的基本方法及操作程序]

1、學校成立學生評教考覈小組。

2、根據有關教育教學法規，學校制定評價項目表，通過教師充分討論、學習，達成共識。

評教項目表新學年開學時發給教師，以便學習，明確要求，規範行爲。問卷調查在學年度結束前進行。

3、組織學生評教。

4、爲了使評教儘量真實、客觀、公正、收集到有價值的信息，問卷調查由考覈小組直接操作，相關教師自覺迴避。

5、爲了培養學生負責任的態度和學會客觀公正地評價他人，要求學生簽名。

6、統計、填寫評教信息反饋表。

爲了儘量減少評教帶來的負面影響，該表只統計每個項目的得票率，不統計每個教師的總得票率，教師間不進行比較。

7、評教結束後，及時給教師反饋信息。

信息反饋表一式兩份，一份給教師本人，一份存檔。該表嚴格爲教師保密，除相關領導爲了工作需要查閱外，其他任何人不得查看他人的評教結果。

[評教要求]

1、由學校組織進行的問卷調查評教每學期進行一次，教師自己要不定期進行問卷調查。

2、填寫問卷調查前要進行動員，講明評教目的，明確要求。

填寫問卷時要給學生留有充分思考的時間。根據問卷調查的特點，可進行抽樣調查，但參加評教的學生不得少於總數的20%，教師任教四個班以上的，可以選擇其中部分班級的學生參加評教，但參加評教的學生不得少於10%。

3、調查結束後，學校要將學生評教情況分析報告上報開發區教育局教研室。

聽課總結篇四

參加山東省國小教學能手評選聽課觀摩心得體會20_年10月23日到10月26日，在鎮教研室王主任帶領下到濱州鄒平市參加了山東省國小語文教學能手評比活動的聽課觀摩活動。

本次參賽課題都選自語文經典閱讀，來自山東各地的教學能手，以飽滿的熱情，高昂的激情，以高超的基本功和精湛的教學藝術，在課堂上激情四射，揮灑自如，如魚得水。師生合作極其融洽，課堂氣氛活躍、樸實、真切，精彩的片段不斷呈現，部分參賽教師的課不時博得了臺下觀摩教師的陣陣熱烈的掌聲。

在近三天的聽課活動中，參加評選的20多名教師的課各具千秋：有的課設計獨特、構思精妙;有的注重科學，教法嚴謹;還有的指導有序，拓展別緻。

聽了各位參評教師的精彩授課，我受益匪淺，從中受到極大的啓迪，印象特別深刻的有以下幾點：

一、對照標準、目標明確

參賽教師的教學目標符合課標要求、選文特點以及學生學習的實際需要，關注三維目標，明確具體。

教學內容正確深入地解讀文本、開發有價值的課程資源，積極利用課堂上的生成性資源，恰當安排教學內容。

教學策略上個參評教師很好的做到了以下幾點：

1、正確處理教與學的關係，積極發揮教師的組織引導作用，讓學生在積極主動的學習活動中學會學習。

2、遵循母語教育規律，文意兼得。

3、利用師生多元智能學習語文，促進學生語文能力的發展。

4、教學過程簡介流暢，教學方法紮實有效。

從執教的教學效果看，教學氛圍寬鬆、和諧、學生學習積極性高，發展變化明顯，教學目標達程度高，生本高效。

而參評教師則具備了很高的素質，他們教態自然親切，尊重和關注每一位學生。有較強的課堂調控能力和紮實的基本功。

二、識字教學紮實推進

在參評的教師中都涉及了對生字詞的處理，都有着識字教學部分。在學生讀準字音、讀順課文後，教師都有代表性地選擇兩個有代表性的生字，讓學生說說字的結構、應該注意些什麼、怎麼記住這個字後，教師示範在田字格中板演，學生先描紅，再認真寫兩遍，及時

提醒學生保持良好書寫的三姿。印象很深的是聽濱州市濱城區逸夫國小的張強老師在執教《我的伯父魯迅先生》一課時，張老師在指導學生識記生字詞時，結合歷史背景指導學生識記生字，起到了很好的效果，對我們今後處理生字詞時提供了很好的借鑑意義。

三、讀進去、悟出來

讀書百遍，其義自見，可見讀在教學中有何等的地位。語文教學離開讀就成了無源之水，無本之木。選手們大多都注重朗讀如：齊讀、指名讀、大聲讀、默讀、比較讀、有感情讀、分角色讀等，在讀中，由淺入深地感悟句段，通過多種形式，有層次，有梯度的指導學生朗讀訓練，做到了以讀代講，讀中感悟的目的。特別是對人物的語言，動作、神態、心理描寫讓學生在反覆朗讀中與文本對話產生真切的情感體驗。讓人感覺到如親臨其境，歷歷在目，不時爲之動容，爲之感動，如昌邑市外國語學校的朱雲卿老師在執教《狼牙山五壯士》通過結合畫面是學生感悟人物，通過讀昇華了情感-------充分顯示出教學藝術的魅力。再如日照市實驗國小的徐錫華老師在執教毛澤東的《七律·長征》時，徐老師匠心獨運指導學生通過讀來解讀文本是學生與文本達到情感的共鳴，昇華了學生的情感。

四、紮實有效地苦練基本功，增強底蘊

一堂高效的優質課所展示的是一名教師的教學風采，包括風度、氣質、才氣、駕於課堂的能力等。“臺上十分鐘，臺下十年功”，用來形容參評教師的課再恰當不過了，選手們在不能提前熟悉課的情況下，在極短的時間內就能把文本解讀的那麼準確，把目標落實的那麼到位，把課上的形如流水般的流暢，表現出了較高的綜合素質和高超的駕馭課堂的能力，讓所有的聽課教師不得不讚嘆選手們過硬的教學基本功。來自我縣中冊國小的參評教師張俊甫張老師在執教《地震中的父與子》一課時，通過影視資料導入，給學生呈現出牆倒屋塌的場面，讓學生對地震有了直觀的瞭解。之後學生讀書的環節通過設置問題讓學生帶着問題去讀課文指導學生將書讀厚，讀薄教給學生學習方法，整堂課層層遞進，井然有序最後在指導學生回到文本通過讀使學生的情感得到昇華。

獨特的教學風格，淵博的知識才能，精湛的教學藝術，出衆的教學風度並不是一朝一夕所能做到的，這需要腳踏實地、紮紮實實苦練基本功。只有深入文本，解讀文本才能深刻、豐富，才能悟出文本的內涵，才能爲孩子們獻上精品的一課。

聽課總結篇五

學習是習慣的養成，爲時半年，每週四晚上的大約2小時課程就這樣堅持了下來。至大年初五，我寫完2018年課程學習心得的這一刻，我已然有喜歡上了每週四去學習的感覺。什麼能證明呢?(開課至今應當是只請過一次假勉強算嗎)

過去的一年我也儀式感的花些錢給自我買了些零散付費課程。從語言到職場，單節課也好，系列也好，所有的那些付費課程都成了偶爾看看。最終迫於本着錢已經花了及刻意爲之的情景下，斷斷續續，散課最終都學完了。真是應了那句話，什麼都要強制且刻意而爲，畢竟人是天生喜歡尋找舒服姿勢的高級動物。

很慶幸，回顧2018年，居然有一個算是中長期的並堅持的學習機會且不花錢-部門週四學習。從產品、資料、運營、生物、物理再到經濟……涉獵面十分的廣，當然大部分課程名稱是不記得了。貌似名稱也並不重要，重要的是我能從這些課程中學到心的看問題的角度和思維，當然這個驗證效果我目前還沒有例子一一驗證，只能交給時間。接下來說說學習的幾點思考和感悟：

1盡信書則不如無書。教師們講的並不必須百分百是如此，應當學會辯證的看待問題。當然辯證不併等於批判和否定，有獨立思考的本事就好。

2總結感想刻意練習是學習必不可少的一環。聽課是第一步，分享是第二步，課後感想是第三部，每一步都要刻意練習，尤其第三部，多寫再多些，回過頭在翻翻以往的學習筆記，不一樣時間會有不一樣的感悟。

3想要知其所以然，還要多學習多聽課。沒聽課之前很多東西都是隻知其然，而不知其所以然。聽完課後有幾次都有一種知其所以然的感慨。

4讓課程再系統一點。在原有廣度的基礎上，每個主題能夠多幾個系列，由淺入深，在深入點。

再回國頭來反問自我一句，有沒有不想上課的時候?有，請假的那次，那應當是剛開始學習的不超過三次的時候，之後應當是沒有再請假了。心態的轉變，除了課程本身，另外就是讓我更深刻意識到這個學習機會是你不需要付任何代價就輕而易舉得來的，只需是市場部一員。

在和父母、朋友的聊天當中機緣下有提到過自我每週四晚上學習的事。認識超11年的好友：多好啊，我想去我們還沒有呢;認識_年的同學兼朋友：不花錢還能學習，賺了;父母：學習挺好的，學完都是你自我的，北京競爭壓力大還要多學點……

最終，藉着春節之際，期望20_年的自我和大家都多努力工作、多學習、多健身。(PS努力工作纔有錢賺，多學習才能賺更多的錢，有個好身體纔有機會學習賺更多的錢)

聽課總結2020