村整體工作總結多篇

村整體工作總結篇1

根據《國家衛生計生委辦公廳關於印發20xx年深入落實進一步改善醫療服務行動計劃重點工作方案的通知》（國衛辦醫函（20xx）362號）、《關於轉發國家衛生計生委20xx年深入落實進一步改善醫療服務行動計劃重點工作方案等文件的通知》，現將我院20xx年上半年的相關工作總結如下：

一、預約門診

（一）主要做法

爲體現以“病人爲中心”的服務理念，有效緩解病人“就醫難” 的問題，根據國家衛生計生委要求，我院自2009年11月開始開展預約診療服務，至今已全面開展電話預約、現場預約、網絡預約、醫師診間預約、出院複診預約和微信預約等服務，並逐漸擴大預約掛號的範圍和號源比例。同時已實現“分時段預約”服務，合理安排患者就診，儘量縮短患者在醫院等候時間。

（二）主要成績

1、門診部已普遍開展預約診療服務，專人負責預約診療工作，有預約診療工作制度和規範，有可操作流程，實施多種形式的預約診療與分時段服務。有逐年提高患者預約診療比例計劃及患者滿意度調查效果分析評價。

2、20xx年上半年預約診療率達到34%左右、複診預約率≥40%。

3、無違反規定向患者收取或變相收取預約診療的任何費用。

4、已推行分時段預約，合理安排患者就診，儘量縮短患者在醫院等候時間。20xx年上半年門診分時段預約就診率≥55%。

5、進一步優化預約掛號服務流程，利用微信平臺實現智能導診、預約掛號、微信支付、查詢等，減少患者就診排隊次數，改善了患者的就醫感受。

（三）存在主要問題

因信息系統無法滿足預約號源在掛號系統內直接排隊，故“分時段預約”的實行目前是由分診護士協調處理，易造成護患之間的糾紛。

（四）下一步工作計劃

1、信息科目前正積極配合本部門，進一步改進預約掛號信息系統，使預約號源能在掛號系統內直接排隊，更好地細化“分時段預約”服務，合理安排預約患者就診時間，在預約優先的基礎上，精細測算患者就診時間，不斷提高預約就診精確度，從而有效分流患者，提高患者滿意度。力爭至2017年底，門診患者分時段預約就診率逐年提高，不低於預約就診患者的50%。”

2、分診護士加強對出診醫師進行培訓及溝通，積極宣傳複診預約，力爭至2017年底，複診預約率≥80%，口腔、產前檢查複診預約率≥90%。

3、利用醫院oa系統，加強對預約診療工作的宣傳，多渠道讓醫務人員瞭解預約掛號方式及流程，全心全意爲患者提供高效便捷的醫療服務。力爭至2017年底，預約診療率≥50%。

4、加強對微信平臺預約掛號、繳費的宣傳，協助患者和家屬使用微信掛號，解決患者排隊掛號等候時間長的問題，使患者可以彈性安排自己就診時間，提高預約診療比例。

二、日間手術

按照《**市醫療保險中心關於對部分定點醫療機構開展“日間手術”醫保支付的試行辦法》，我院成爲**市“日間手術”工作開展的試點醫院。根據目前我院實際情況採用分散收治分散管理的模式。日間手術患者的入院預約、入院評估、出院評估、出院隨訪由科室分散管理。開展日間手術的科室在各自病區劃出固定1-2張牀位作爲用於收治日間手術患者，醫技科室按照綠色通道要求完成檢查及報告，術前和術後的護理在病房進行，手術在手術室進行，手術室對日間手術開通綠色通道優先安排手術，入院健康教育由病區負責，出院第一天隨訪由手術醫生負責進行隨訪，專科護士和日間手術管理部負責對患者術後第3、7日進行隨訪和滿意度調查。

三、醫療質量

20xx年上半年醫療質控部全體同仁，在醫院分管院長的直接領導下，按年度工作計劃及我院2015-2017年《醫療質量安全管理與持續改進實施方案》，逐項開展工作。醫療質控部重點加強了危重病人管理及病歷質量管理。繼續常態化的監管全院醫療服務質量與安全工作。（一）質控部作爲對醫療質量與安全管理委員會及病案管理委常設辦公室，上半年協助主任委員召開了相關的質量與安全會議。會上討論和/或出臺了《手術分級授權—醫師手術權限限制及再授權制度》，《醫療安全管理經濟處罰辦法》，《關於病歷質量管理考覈與績效掛鉤的規定》。會上還用hqms、drgs數據對我院的醫療質量進行了分析，用drgs進行精細化的質量管理，使我院的醫療質量得到很大提升，20xx年上半年，我院中低風險死亡病例持續爲零，出院病人疑難係數（cmi）及drg總量，drg組數逐月增加，費用消耗指數及時間消耗指數逐月下降，住院超30天患者人數較去年同期明顯減少，患者平均住院日降到9.7天，較去年同期的10.22天下降0.52天。20xx年3月全省29家三級醫院drgs排名我院已由去年的16名越居到第8名。

（二）年初，質控部在分管院長的直接領導和多部門的協作下，實現了醫療質量系統化管理。每季度按pdca循環進行全方位的醫療質量分析，並將分析結果彙總成冊，以季刊《醫療質量分析》形式發向全院，持續改進醫療質量。

（三）電子病歷的時間質控管理已見成效。

（四）急診高危病人在“綠色通道”平均停留時間稍＜60分鐘，急診留觀病人平均留住時間＜72h，均符合國家衛計委三甲要求。

（五）日常質量監管已常態化。

四、信息推送

（一）開展門診預約診療服務

除了基本的現場預約外，我院還開展了網上預約掛號，患者可以足不出戶，在醫院官方網站上進行門診預約掛號；

近期，我院更是推出了微信服務平臺，讓患者隨時隨地便可進行掛號預約以及診間支付業務。

同時，我院已在籌備開展基層醫療直接預約掛號業務，在不久的將來，患者在家門口的社區醫院就能夠輕鬆進行預約。

我院的醫院網站已建立預約掛號平臺，患者可在網站中查詢就診醫師及就診時間，並進行預約。

使用手機等移動設備，通過我院的微信服務平臺預約掛號，患者可根據智能導診系統提示進行智能導診，選擇合適的就診科室及醫師。

使用微信平臺的用戶，還可實現就診費用在線支付、實時查詢檢驗/檢查報告等，大大減少了患者排隊次數，方便患者就醫。

爲患者提供藥品、費用等自助查詢服務

在各門診、住院部大廳均設有自助查詢機，可以爲患者提供就診項目、藥品信息、住院費用清單等實時查詢服務。

在門診、住院部大廳等設有檢驗報告自助打印機，患者通過檢驗條碼，可以在自助報告機上打印檢驗報告。

使用手機等移動設備，通過我院的微信醫院平臺，可以隨時查閱自己的各項檢驗/檢查報告，實時清楚地瞭解自己的各項檢查指標及病情。

（二）開展和規範遠程醫療服務

已建成山灞遠程醫療中心，依靠山灞遠程醫療網絡，可以與國內及省內多家醫療機構進行遠程可視醫療服務。

依靠互聯網技術，已可與和我院有合作交流的美國、法國等國際醫療機構進行遠程可視醫療服務。

面向集團化醫療服務模式發展，目前的xx市第一人民醫院、xx市第一人民醫院甘美國際醫院、xx市第一人民醫院星耀醫院、xx市第一人民醫院東川區人民醫院，已計劃建設區域遠程醫療系統，可以囊括支持三甲醫院、縣級對口支援醫院及社區醫院。

目前，我院的遠程醫療服務只支持可視化雙向語音服務，根據遠程醫療的發展趨勢，我們將積極完善服務，計劃將提供對醫療設備（如內窺鏡、聽診器、超聲機等）的遠程交互服務。

（三）全面開展臨牀路徑工作

實現臨牀路徑的電子化操作、管理及監控。

(1) 醫生只能按照該病種的標準模板進行治療，實現臨牀路徑的規範化管理；

(2) 路徑實施過程中的每一個變異及完成情況均進行信息記錄，可很好地對臨牀路徑進行監控；

(3) 系統可自動生成每個路徑或每個病種的實施情況統計表，便於進行效果評價及過程改進。

（四）規範單病種質量控制

對於單病種的流程及上報實現電子化操作，醫生根據患者病情進行單病種結算登記，系統自動生成單病種月/季統計表，實現單病種上報的自動化。

（五）以電子病歷爲核心進行醫院信息化建設

圍繞電子病歷及醫院管理，已建設完成的業務信息系統有：門診醫生工作站、門診電子病歷、病房醫生工作站、住院電子病歷、移動查房工作站、病區護士工作站、病區護理工作站、移動護理工作站、實驗室信息管理系統、醫技系統、醫學影像傳輸和存檔系統、病歷信息系統、合理用藥系統、臨牀路徑信息系統、藥房系統、門診系統、住院系統、排隊業務系統等。

同時圍繞臨牀業務也投入使用了管理信息系統，如：病歷質控系統、病案業務系統、醫院感染實時監控管理系統、藥庫系統、物資供應系統、資產設備系統、人事檔案系統、院長決策支持系統、oa系統、醫院門戶網站、微信醫療平臺及多媒體查詢。所有系統均已上線使用，並運行良好。

隨着醫院的發展，現正對手術麻醉系統進行實施調試，完成上線後，可實現手術預約排程、術中安全覈查及質控管理、患者臨牀信息調閱、手術監控及遠程會診、器械清點、圍術期移動查房等功能，實現手術麻醉、重症監護工作的電子化。

另外，還計劃進行門診分診系統的實施，實現門診患者的自動分診，提高患者就診效率，改善就診環境。

（六）實現與上級管理部門信息平臺數據共享

已完成雲南省區域衛生平臺的建設，實現數據的互通及共享。

（七）建立投訴信息上報系統

除了醫院專門設立的行風辦和一般的電話投訴外，我院還在醫院網站以及微信醫院平臺中設立投訴窗口，患者在就醫過程中有任何意見或建議，可以通過不同途徑進行投訴。對投訴內容進行覈實和處理，及時將處理結果反饋給患者。

（八）建立長效信息化醫療質控模式

對醫療文書質量（如病程記錄等）實現電子化監控，實行二級質控，對於未按時完成文書書寫的情況，進行一級鎖定並進行記錄，由科主任進行解鎖，一級解鎖後仍未按時完成文書書寫的，進行二級鎖定並上報主管部門，以方便主管部門進行實時監控。

村整體工作總結篇2

本學期我把研究的重點放在了情感態度和數學思考及價值觀等方面與課堂有效性的關係上，現在把研究過程中的收穫總結如下：在國小數學課程改革中，《新課程標準》設置了“知識與技能”、“數學思考”、“解決問題”、“情感與態度”四個方面的教學目標，這正是《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標在數學課程中的具體體現。新世紀的課程改革，特別強調學生的情感態度價值觀的培養，把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀統一在數學教學的整體目標中，而不再像過去那樣只是注重培養學生的知識與技能。那麼如何才能將情感態度與價值觀目標應貫穿到知識與技能、過程與方法的培養過程中去呢？

一、建立和諧真誠的師生關係，解除學生心理障礙

心理快樂能使人處於積極向上的狀態，對一切充滿希望，充滿信心，充滿創造力。課堂上，學生要尊重老師，老師要愛護學生，積極營造一個輕鬆、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。

數學課堂教學要面向全體學生，首要面對的問題是幫助有心理困擾和學習有困難的學生，這部分學生大多數表現爲後進生。作爲教師要正確對待這部分學生，幫助他們走出困境，建立起自信。教師要和他們交朋友，建立平等的師生關係，拉近老師與學生的距離。試問在一個和藹可親的老師面前，在寬鬆、自在的氣氛中學習，學生怎會不對他任教的學科感興趣呢。要學生親近老師，老師必須首先熱愛自己的學生。實踐證明教師真誠對待學生，對學生的喜愛之情能引起學生國小各年級課件教案習題彙總一年級二年級三年級四年級五年級積極的情緒體現，引發學生學習的興趣且能轉化爲學習動機，使學生解除心理障礙，由怕學到愛學。

二、激發求知慾，培養學生的學習願望

我們要充分挖掘學生身邊熟悉的學習素材，能讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學習活動！這樣，我們就擁有了良好的開始，激起了學生積極學習的情緒。就如美國心理學家布魯納說的：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。在設計《旋轉與平移》一課時，我就力求體現“數學來源於生活，又應用於生活”。在本課中，充分利用多媒體課件的優勢，我精心錄製了轉盤、觀光車，纜車，電梯等視頻來揭示課題。然後呈現遊樂園的照片，讓孩子們在其中去尋找旋轉和平移現象。接着讓孩子觀察水龍頭，風車，陀螺等實物。並欣賞錄像《生活中的旋轉》，將孩子們帶進“旋轉和平移”的世界。最後還讓學生玩玩具，去發現並製造出旋轉與平移現象，讓抽象的數學和孩子們豐富的生活緊密地聯繫起來，引導學生在日常生活中學習數學，探索真實世界中的數學，這比單純的數學學習更能激發他們的好奇心和創造力。

三、鼓勵學生敢於發言、討論、交流，展現自我

數學學習過程是充滿着觀察、實驗、模擬、判斷推理等探索性和挑戰性的活動。我在課堂教學中注意給學生一個展示自我的平臺，多創造一些讓學生展示自我個性，展現自己思維過程的機會，鼓勵學生積極發言表達自己的意見。在教學過程中注意面向全體學生，從多角度、多層次地提出問題，使不同層次的學生都有發言和交流的機會。在教學中，應當讓學生佔有足夠的自學時間，享有廣闊的聯想空間。例如在教學“長方形面積計算”時，在實踐運用階段老師提出有長6米、寬4米的房間需要鋪地毯，現在商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇，說說自己的看法。有的說“買1米拿起來方便”有的說“買4米的鋪起來美觀大方沒有接口”還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，牀底下可以不用鋪”。看！學生的回答多精彩啊！不僅自己有了選擇購買的方法還大膽提出觀點幫助老師省錢。課堂中讓學生質疑問難，既滿足了學生的好奇心和求知慾，又使學生在寬鬆愉悅的課堂氛圍中養成了質疑敢問的習慣，學生的創新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質。

四、鼓勵學生善於與他人合作

現在的國小生大多數都是獨生子女，自尊心、自我意識強，不善於與人合作。在教學中我注意創設情景，讓學生在與同學的合作學習中體會到快樂。要變傳統的學生“認真聽講”爲“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種羣體學習方式與獨立思考的個體學習方式有機結合，優勢互補，促進學生自主求知。

例如，在教學“分類”第二節，按不同標準來分類時，我讓學生以4人一組的形式學習，每個人把自己文具盒裏的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內先觀察，再討論，最後動手把自己認爲一樣的分在一起。分完後，我又請每一組派一個代表給大家彙報：你們組是怎樣分的?按什麼標準分的?想了幾種分法?經過討論交流，學生們想出了十幾種不同的方法。例如：

1、按鉛筆的顏色分。

2、按鉛筆的長短分。

3、按鉛筆中有沒有橡皮頭分。

4、按鉛筆有沒有削過分。

5、按筆桿上有棱和沒棱分。

6、按筆桿上的花紋來分。

7、按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分學生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。當我把學生的方法介紹給其他教師時，他們無不爲學生的創造才能而驚歎、稱讚。

五、有效的評價方式，點燃學生學習的激情

激發學生的學習興趣，是促進學生學好數學的必要保證。只有讓國小生對學習活動產生濃厚的興趣，學習纔不會成爲他們的負擔，才能使國小生能夠愉快地、主動的投入到學習中去。在國小數學教學中，採用有效的評價方式，是提高國小生學習興趣的一個法寶。教師要把握孩子的心理，瞭解學生的需要，才能使我們的教學更有效。小小的一句評價，也許就可以點燃學生學習的激情！這讓我想起了一個寓言：一根大鐵棒去撬一把鎖，費了九牛二虎之力，無功而返。而一把小鑰匙，輕輕鑽進鎖孔，身子一扭，鎖就開了。大鐵棒很不服氣，而小鑰匙說，關鍵是我瞭解鎖的心。學生積極學習數學的情感態度是在數學的教學過程和學生的學習過程中培養的。讓學生在掌握知識，形成技能的過程中體會學習數學的快樂情感，形成穩定的、積極的情感態度，爲今後的學習打下良好的心理情感基礎。

村整體工作總結篇3

大部分高中生的學習目標是考入名校，我國目前的高校招生制度依日是以大學聯考分數爲主，導致高中生在學習的過程中比較看重參與大學聯考的科目，信息技術課程並不被納入大學聯考考試範圍，也不參與大學聯考成績總分，所以，經常被高中生所忽略。那麼，作爲高中信息技術教師，如何讓教學吸引學生的眼球，提升教學效果呢？

一、普查學生情況，瞭解學生基礎

學校在接收學生的時候，可以進行學生學習情況的調查。比如：學校的教研組可以出一套試卷，對學生進行考覈。通過考覈，瞭解學生的學習基礎，然後根據學生的成績進行科學合理的教學安排。基礎好、學習慾望濃厚的學生，可以和那些基礎較差、學習慾望較弱的同學組成互幫小組，促進學生的共同進步。一些學生不喜歡信息技術課，甚至對於這門課程感到恐懼和牴觸，那麼，教師需要採取柔和、科學的疏導方式來解開學生的心結，消除學生的牴觸心理和厭煩情緒，讓學生慢慢地適應信息技術課，最終愛上這門課程。開導學生心結的方式有很多種，比如：教師可以在課後去了解學生的心理，從學生的角度切入，找學生進行談話，語言要柔和，循循善誘。高中信息教師還可以定期在班級進行談話活動，讓學生各抒己見，說說自己最近的學習狀態和學習情況以及對於知識的吸收理解能力。教師也要發表自己的意見和看法，對學生的發言進行回覆和指導，發揮交流的最大優勢，師生在交流的過程中能夠充分吸收各自的觀點和經驗，從而提高自己的認知，滿足彼此的需求。

另外，教師可以結合課本知識製作一些小遊戲，學生在玩遊戲的過程中，也漸漸吸收信息技術的學習內容，從而提高學習效率。

二、擺脫課本束縛，靈活運用課本

學生對新奇的事物總是充滿興趣，教師在教學的過程中可以設置任務關卡，每一個階段的學習內容都是個關卡，最後對全部通過任務關卡的學生實行獎勵。比如：可以在課堂上定期開展“智勇大沖關”，第一關是“記憶大沖刺”，主要用來考覈學生對於基本信息知識的掌握能力；第二關是“極速前進”，主要考覈學生的動手能力，比一比學生電腦操作能力的快慢強弱；第三關是“激流勇進”，將班級裏的學生分成四個小組，進行信息技術綜合知識的搶答；第四關是“瞻前顧後”，教師出一道題目，屬於下一個課時將會學到的內容，讓學生進行回答。學生自由發揮，動腦思考，對這個題目產生深刻印象，教師在下一個課時的教學中會更容易些。設置這樣的任務關卡活動，能夠提高學生的競爭熱情和學習能力，學生在“衝關”中主動學習信息技術的內容，每次過關之後，又會產生更大的信心，以此循環下去，學生就會在活動中掌握學習的樂趣，從而提高學習效率。

三、多種評價並存，師生共同進步

學期的期中和期末考試結束後，教師要分別在課堂上展開評價活動，一是讓學生來評價教師的教學方式；二是讓學生來評選出班級信息技術掌握得最好的同學；三是通過試卷來檢驗學生對信息技術基礎知識的掌握情況，通過計算機來測驗學生的.基本操作能力，然後對學生逐一進行評價，評價要結合學生的平常表現和考試結果，還有創新能力和信息素養。學生在評價他人的時候，會進行自我評價，從而瞭解到自己的不足之處，日後進行改正。而教師在評價學生時，就會了解學生的學習情況和學習進度，進而制定更加詳細完善的教學計劃，提高教學效率。學生評選出班級這一階段綜合表現最好的學生，以及進步最大的學生，讓這兩個學生講述自己的學習經驗和生活感悟，班級學生就會學習參考這兩位學生平時的學習方法，從而提高學習成績。

四、合理安排作業，內容靈活多變

高中每週只有兩節信息技術課，教師講完課之後，需要讓學生對所學知識進行鞏固，因此，每節課之後，教師要安排一定的課後作業。每一次佈置的作業類型儘量不要雷同，作業內容不一定要多，但作業次數一定要頻繁，且教師要親自檢查。這樣能夠有效地消除學生逃避作業的僥倖心理，讓教師全面地瞭解學生的學習情況。有的學校教師可能同時教幾個班級的信息技術課，爲了減輕教學壓力，教師還可以在每個班級選派一名科代表，來幫助收作業和批改作業。

高中信息技術課程有理論知識也有實踐內容，比如：教師在教學生“簡易機器人的製作”這一選修課程的時候，可以在課堂上爲學生簡單展示製作的過程步驟以及需要注意的方法，然後給學生布置作業，讓他們自由發揮。這樣學生就會在觀看教師指導的時候更加認真，也能促進學生動手能力的提高。

信息社會下的高中信息技術教學，應該以課本的內容爲基礎，以提高學生的信息素養爲目標，結合學生的實際情況制定科學有效的教學方法，讓學生在輕鬆的環境中掌握信息技術知識，適應信息社會的發展節奏，成爲有用的棟樑之才。

村整體工作總結篇4

20xx年2月本人申報的《國中物理有效教學研究》在縣教研室專家的審覈下，准予立項，當立項通知書下達後，本人根據前期閱讀，查找的相關資料，開始擬定開題報告和實施計劃，最終完成了開題報告和實施方案。本次開題各位專家高屋建瓴，從課題申報的有效性、可行性，課題方案設計，課題內容的制定等方面給於了精心的指導，使我對這一課題有了更細微、更清晰的認識，對研究本課題充滿了信心，知道了做好這一課題，有助於提高物理課堂教學的有效性。

一、申報的基本理念。

物理是一門以實驗爲基礎，與生活聯繫比較緊密的學科，它是從生活中產生與生活密不可分的，但學生所要學習的知識是人類幾百年來積累的間接經驗，它來源於生活而又高於生活，而中學生的思維正處於以直觀形象思維爲主的階段，要使他們接受、消化較爲抽象的物理知識，僅憑目前課堂上教師的口耳授受是不可能讓學生真正理解的，在課堂上創設一定的問題情境，不僅能培養學生的物理實踐能力，更能有效地加強學生與生活實際的聯繫，讓學生感受到生活中無處不有物理知識的存在，從而讓學生懂得學習是爲了更好地運用，讓學生把學習物理當作一種樂趣。另外，有效教學可以開拓學生的思維，給學生髮展的空間。

要想做到有效教學，培養物理實踐能力，就是要求教師在物理教學中，要善於爲學生提供思考問題的空間，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”有效教學正是爲了滿足學生的這一種需要，教師在教學中有效教學會促使學生積極參與活動，學生在自己的參與實踐中會產生諸多複雜的心理體驗，加上他的活動給他帶來的體驗會深深地刺激他。教學活動在知識和情感兩條主線的相互作用下完成，知識通過情感功能而更好地被學生接受內化。

二、對研究課題的論證。

1、《物理課程標準》中指出物理教學，要緊密聯繫學生的生活實際，以學生的生活經驗和已有知識出發，創設有價值的問題情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的問題情境中學習物理。

2、現代認知心理學的研究表明，學生對學習內容的認知和學習效果，與其所發生的情況有着密切的聯繫。因此，現代認知學習理論都強調學習的真實性和有效性。

3、建構主義學習理論也認爲：學習是學生主動的建構活動。有效教學可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便於保持，而且容易進入遷移創新的情境中去，從而達到一定意義上的建構。

三、本階段研究目標

本課題的研究目標是國中物理有效教學研究，課題將通過調查研究、理論探討和實驗研究，圍繞以課堂課堂有效教學的問題，總結應用的經驗和應用效果，具有較大的實踐意義和應用價值。具體如下：

1、轉變教師的教學觀念。通過本課題的研究促使教師課堂觀念的轉變，重視對課堂的有效教學。

2、提高教師的教學水平。通過研究，提高教師有效教學的能力，教師能正確地、有針對性地有效教學。

3、改進學生的學習方式。通過研究有效教學，轉變學生在物理課堂上的學習方式，使物理情境能有效地提高學生學習物理的興趣和能力。

四、研究的基本內容：

本課題研究的基本內容大致可包括如下幾個方面：

1、有效教學在課堂中的作用。有效教學在物理課堂教學中的作用，教學有效性是物理課堂的本質性，目的性、合理性，有效教學爲如何學習物理內容服務。

2、有效教學的方法。課堂教學設計中的有效教學方法的研究，即如何在課本中和生活中提煉出與教學內容相關的有效性。

3、創造性地使用教材進行有效教學。如現行教材中的情境設計的合理性的分析及改良課本中的情境設計的研究，使之更有效地切合我們學生生活環境和學習環境的實際情況。

4、有效教學能力的提高。如何提高教師的課堂教學設計與有效教學的能力；在課堂教學的過程中，教師對課堂有效性的把握能力；課程資源的整合能力。

5、轉變學生的學習方式。通過有效教學，研究學生學習觀念、學習態度的轉變過程，學生“自主性”的培養與“創新精神”的樹立，由“被動接受知識”逐漸轉變爲發現問題、提出問題和解決問題的過程研究，培養學生形成正確的情感、態度和價值觀研究。

6、“先學後教，當堂訓練”教學模式下，如何把學案與有效教學有機結合起來。

五、本階段課題研究的成果

1．學生觀：課堂注重學生的心理活動變化；看學生是否喜歡物理課；看學生學習的積極性是否完全調動起來。增強了學生的物理意識，提高了學生的物理興趣。一年下來，大部分學生體會到物理並不那麼枯燥乏味，離我們並不遙遠，原來它就在身邊，從而對物理產生親切感。

2．質量觀：經過半年的實驗，實驗班學生的物理成績有了大幅度的提高，經測試，發現優秀率提高了15%。成績的提高得益於教學由原來的教師講授、學生記憶，改變爲教師實施有效教學，學生小組討論、探索、總結出概念，因而收到了良好的效果。

3．教學觀：轉變師生角色，把學習的主動權真正交給學生，教師只是組織者，指導者和參與者。這樣既增強了教師的敬業精神和科研意識，也提高了教育科研水平。教師會教、善教，教學水平不斷提高。

研究的方法：

1.觀察法：通過觀察收集資料，加強課題研究的客觀性、真實性和科學性。通過觀察，瞭解學生反常的情緒反應，從而有針對性地開展教育研究活動。

2.調查法：通過調查，瞭解學生當前主要的人文關懷缺失，掌握第一手客觀3.個案研究法：認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程進行研究。

4.行動研究法：使人文關懷在發展中進行研究，在過程中進行研究。5.經驗總結法：對研究中出現的問題和經驗及時進行總結、研討，以指導課題的實踐工作。

六、課題研究的進展

（一）加強理論學習，強化科研意識

新一輪課改爲我們提供了機遇，本課題是緊密結合課改而提出的。平時，我們以學習教育理論爲重點，採用自學和輔導相結合的辦法。力求以先進的教育教學思想指導教師的實踐，把學習理論與自身的教育教學實踐結合起來，努力提高課題組教師的教科研理論素養。

（二）加強課題管理，重視過程研究

1、爲激發教師參與課題研究的積極性，學校《獎勵條例》中，有專門關於教科研方面的獎勵措施，制定了教科研製度。每學期初，課題組老師結合課題研究內容，制定本學期個人研究計劃，從理論學習、課題研討課、參加研究活動、撰寫案例、論文等方面制定目標，期末進行考覈，達標者發放獎金激勵教師的科研熱情。教科研工作計劃和課題階段方案都納入學校行政計劃。

2、課題組制定計劃後，積極開展課題研究彙報活動，及時調整、解決研究過程中遇到的問題。在每週一次的課題組老師的教研例會上，教學骨幹介紹創設情境的體會，並共同探討老師們在備課、探究中遇到的困難，課題實施過程中的困惑，使大家邊學習，邊探究，邊提高。

3、注重資料的收集。課題組的老師每週以表格的形式撰寫課堂情境隨筆，收集、研討常態課上的情境使用情況。研究活動開展以來，每學期推出課題研討課，研討如何在課堂教學中創設有效的情境。

4、加強宣傳力度，推廣科研成果。鼓勵發動教師及時撰寫信息及科研論文，同時積極向有關報刊雜誌投稿，對外推廣教科研成果，推動科研工作。

七、課題研究的初步成果

課題實施以來，在學校領導的積極支持和上級主管部門的悉心指導下，本課題組成員通力合作，課題研究取得了可喜的成績。

1、這一階段對如何創設好的教學情境進行了充分的研究，不論是從理論層面還是實踐層面都有進一步的提高。很多老師的課堂教學已經形成了自己的風格、特色。本課題的研究使課堂充滿生機、更加精彩。我校創設有效教學情境的教學氛圍已經初步形成。

2、在課題研究的過程中，教師的科研能力不斷提高，掌握了一些創設情境的方法，逐步由經驗型向科研型轉變。課題組的老師已經撰寫了多篇論文，幾十篇案例、多節研究課。

八、存在問題：

課題研究還需進一步深入，研究工作還需要深入紮實。對於實驗中所獲得的經驗，缺乏高質量的理論總結。

九、後繼研究設想。

1．推廣、應用上階段的成果，進一步加強“先學後教，當堂訓練”和學案相結合的教學模式。

2.形成有效教學研究之風，制定有效教學的課堂評價機制。

3.深入課題研究，激勵教師人人蔘與小課題研究。

4.及時總結推廣經驗，加強宣傳力度。

5.加強過程性資料的積累與整理。

村整體工作總結篇5

轉眼間20xx年已過半，回顧過去，我們在佛子嶺中心校新一屆領導班子的領導下，取得了令人矚目的成績，但也存在一些問題，令人深思：

一、學校的校容、校貌發生了巨大變化：

（1）進入校園，映入眼簾的校園專欄豐富多彩，從字裏行間散發出校園文化的濃濃書香；

（2）走進操場“爲學生終生奠基，對民族未來負責”幾個醒目的紅色大字在白色的牆壁映襯下，閃閃發光，體現了中心校領導狠抓學校教育的決心；

（3）操場上塑膠跑道已裝修完畢，紅色的跑道相嵌在操場上，再加上白色的界線錯落有致，操場裏有籃球場、羽毛球場相嵌在綠草如茵的草坪上美麗極了；

（4）各樓層走廊佈置得體端莊，瀰漫着濃濃的有效教學氛圍；

（5）各教室名言警句時刻提醒着學生，一股股墨墨的書香氣息令人心曠神怡；

（6）辦公室佈置得井井有條，書桌上擺放着老師的專業書籍。

二、我們教師的精神也發生了巨大變化：

剛開始實施有效教學時，我們反對過、牴觸過、困惑過，在痛苦中迷茫，在迷茫中掙扎，在校領導的思想工作和動員下，使們走過困惑、迷茫，認真地思考面對。課餘認真學習有關有效教學方面的書籍，並結合本班實際情況，設計導學單和教學設計，使我對有效教學有了清醒認識，循序漸進，慢慢步入正規。特別是新一屆領導班子措施得力，落到實處：每週一次研討會，會上研討本週上課者的教案，總結上週的研討課中的不足，及時總結，每月兩篇反思，一篇敘事，每月檢查一次並公示結果，反思、敘事不少於500字，通過一系列措施，教師工作步入常態化。通過近一年的磨合，教師的課堂教學有明顯改進。我本人今年代一年級數學，萬事開頭難，有人說有效教學從高年級容易，低年級不行，怎麼辦？擺在我面前的難題出現了，從哪入手呢？第一學期開始我拿到教材徹底難眠，因爲我始終教的是高年級數學，邊教邊反思，慢慢發現從培養學生的良好學習習慣入手，上課首先坐好，大家知道低年級的兒童好動，注意力分散，我於是在課中時刻用肢體語言提醒學生，儘量不要拿任何東西，雙手放在桌前坐直身子；其次由於剛入學，有許多學生不認識。我於是經常帶領他們讀題，慢慢養成讀題的習題，要求他們每次至少讀3—5遍，增加識字量，直至理解題目意思爲止；再次，再教會他們學習的方法，鼓勵他們預習新課，這又有一定難度，因爲是剛入學新生，什麼預習，學生又反問我，困難出現了。

於是我和家長溝通怎樣引導孩子預習：

（1）讓學生看情景圖，在圖中發現哪些數學信息，並用語言表達出來。

（2）引導學生學會提數學問題，不明白就是問題，可以尋求老師或同學的幫助。在這方面我下了不少功夫，我經常打比方給他們聽：人要生病就要看醫生，醫生就要問這問那，尋找病因，找到問題所在，對症下藥，解除病痛，使你輕鬆愉快，否則就會更加痛苦，直至死亡。同樣當你學習遇到問題，那不明白的問題或發現了深層次的問題，怎麼辦？通過思考仍解決不了，就要尋求同學或老師的幫助，解決問題，這樣你就輕鬆自如；否則，問題越聚越多，堆積如山，如同交織在一起亂麻，怎麼也理不出頭緒，就會對學習失去信心，直至厭學，甚至逃學，從這個角度來說我們教師相當於醫生，醫生拯救生命，我們靜化你們的心靈，道理相同，學生們常常被我打動了，通過雙管齊下，我班學生慢慢步入正軌。

（3）在課堂上啓發他們思考探索，運用不同方法解決問題，爲此我花費了不少功夫，讓他們上講臺，說出自己的相法，剛開始學生膽怯，我問你們怕什麼？有的說：“我說錯了，怕你罵我。”我看他們純靜如水的眼睛笑了，他們多天真啊！我說老師喜歡學生問這問那，沒有對，哪有錯呢？只有知道了錯誤，修正錯誤，就是好學生，別看這小小的講臺，你看老師每天都爲你們提供機會，這可是你們的展示平臺。在這6年中，如果你們抓住機得到鍛鍊，將來在什麼大場合上都不慌不怕。你看許多著名的播音員、節目主持人、律師，爲什麼沉着冷靜，語言表達能力那麼強，就是因爲他們經常鍛鍊、膽大。你們如果經常當小老師，不僅學習了知識，更重要的是刺激了你們的學習興趣，記憶深刻。今天我講錯了，下次我一定會講好，啓發心智，鍛鍊了膽量。另外，其他同學要尊重小老師，認真聽，聽的過程中反思，他講的我是怎麼想的，我會複述嗎？或者他講的還有欠缺嗎？我會補充嗎？只有這樣纔有效果，只有這樣才能刺激你的大腦，使你變得越來越聰明，不信你們試一試。我通過以上方法，使他們對數學越來越感興趣。有效教學的模式初見成效，慢慢嚐到了甜頭。

在本學期的一節研討課後，教師們給了我很高的評價，但也有自己的不足：

①當學生提上許多問題時，怎樣引導學生提出有價值的問題；

②怎樣提高自己的課堂駕駛馭能力，這些都是我今後探索和研究的課題，只有這樣才能提高自己的課堂教學水平。