教材培訓總結多篇

【第1篇】義務教育新課標教材培訓工作總結

根據安徽省教育科學研究院、安徽省電教館《關於印發〈安徽省義務教育新課標教材2022年培訓方案〉的通知》精神，我市及時組織廣大教師參加新課標教材培訓。此次遠程實時視頻培訓從8月6日開始，8月26日結束，共培訓了國小數學、國小英語、國小音樂、國小美術、國中數學、國中英語、國中物理、國中體育、國中音樂、國中美術、國中地理、國中生物等12個學科，我市有1200多名教師報名參與培訓。本次培訓實效性強，得到參訓教師的一致好評。現總結如下：

一、領導重視是前提，組織得力是保證。

在接到安徽省教育科學研究院、安徽省電教館《關於印發〈安徽省義務教育新課標教材2022年培訓方案〉的通知》後，胡長勝副局長隨即與有關領導磋商後，及時召集教研室、儀器電教站和實驗中學負責人，研究並佈置2022年新課標教材培訓工作，明確分工：儀器電教站負責技術保障，教研室負責組織各學科教師參加培訓，實驗中學負責會場及後勤保障，並要求科學安排，保證培訓順利實施，注重培訓效果。

二、技術後勤先行，確保培訓順利。

爲確保完成新課標及新教材的遠程培訓工作，達到技術保障高效、可靠、穩定、暢通，設備完好，清晰有效的目的，儀器電教站和實驗中學在培訓前，調試接收設備、測試網絡。爲做好相關後勤服務，實驗中學還成立了由校領導、教務處和總務處有關人員組成的保障小組，在培訓時，確保遠程培訓平穩、有序地接收。值得一提的`是，實驗中學汪曲波老師每次培訓都是早早地把接收系統調試好，等培訓結束後，還要檢查一次會場及設備，爲下一學科做好準備。

各學校積極組織教師參加，並做好後勤服務工作。如金神中心國小在每科培訓時，都派專人安排好本學區參訓教師中午就餐和休息事宜，香鋪中心國小也安排參訓教師中午統一就餐，有效解決教師培訓時的實際困難。

三、精心組織布置，確保培訓工作有條不紊地開展。

在接到培訓任務後，教研室專門召開培訓工作會議，佈置我市2022年義務教育新課標教材培訓工作，認真組織義務教育階段相關學科的教師參加培訓。除選派各學科骨幹教師集中到合肥主會場參加培訓外，還安排專人負責組織各學科教師在本市實驗中學參加遠程實時視頻培訓。

教研室及時通過教育網站發出《關於2022年義務教育新課標教材培訓的通知》，並通過短信平臺，短信通知各學校校長，要求學校重視新教材培訓工作，認真組織教師參加培訓。

爲嚴格培訓紀律，確保培訓高效率、高質量，教研室派專人負責考勤和維持會場秩序，實行上午8:20，下午14:20進行現場簽到，實行上、下午四次簽到簽退，並做好收看情況記錄。

每場培訓開始前，教研室朱正茂主任都要到場查看培訓準備工作，並由汪輝林老師全天候在會場做好管理和服務工作。

四、參訓教師克服困難，按時參加培訓。

培訓時段正是多年不遇的持續高溫天氣，廣大參訓教師冒着高溫酷暑，克服種種生活不便，及時參加培訓。如大關鎮地灣國小張敏老師，家住廬江縣白湖鎮，路途遙遠，交通不便，爲按時參加培訓，提前一天到達市區，爲節省費用，選擇了沒有空調的小賓館，中餐用饅頭面包簡單打發；如練潭國中劉麗萍老師家住安慶市區，清早五點多即起，從安慶市區乘車及時趕到會場；如呂亭南翔五小項卉老師、掛車河中心國小的姚先公老師和白果分校的江友林老師等，皆是夫妻雙雙參與學習培訓。還有其他一些邊遠學校的教師也都能克服困難，按時參加培訓。如在國中體育與健康教材培訓中，孔城國中原本安排了5位老師參加培訓，而未安排參訓的唐海等另外兩位老師主動趕來接受學習。

五、參訓教師認真聽講，一絲不苟。

雖然高溫酷暑，但會場秩序井然。廣大參訓教師在認真聽課的同時，仔細地做筆記，還適時參與互動。如實驗中學物理學科程曉豹、陳龍發、洪富如、汪永流、姜永新等五位老師始終坐在會場前排，並仔細記下培訓內容，物理教研組長李忠民老師也趕來參來培訓學習；如三星國中的張雲蓮老師是從教20多年美術專業的老教師，在國中時段和國小時段都是認真聽，認真記；如大關鎮黃荊國小張恕才老師，雖然不是專業的美術教師，在培訓中，也認真地做好筆記。在國小數學參訓教師中，大關鎮麻山國小的王存彬老師已是中學高級教師職稱，東關國小的方邡、孫鳳霞老師，掛車河學區的程禮根老師，實驗國小的楊敏老師等，都是教學成績突出，在省及全國教學評比中榮獲大獎的優秀老師，在培訓中，認真聽課，仔細地做筆記。

在國中數學學科培訓時，教研室劉佳林老師爲了指導參訓的數學老師，放棄了去合肥主會場集中培訓的機會，和廣大參訓教師一起參加遠程視頻培訓。

六、及時總結經驗，反饋培訓效果。

爲了總結培訓經驗，提高培訓效果。教研室在每場培訓結束後，及時發佈培訓情況通報，共發佈通報8次，及時反饋培訓情況。雙港中心國小、大關中心國小和孔城中心國小等學校還專門對通報中反映的問題進行了解並進行整改，加強對參訓教師的督促和指導。

通過培訓學習，教師們對新教材有了較爲清晰的認識，並加深了對2022年版義務教育課程標準的理解，以更好地使用義務教育新課標教材，大家紛紛表示要認真鑽研新教材，在今後的教學中要多實踐、多反思，讓新課標的理念更好地指導自己的課堂教學。

七、參訓意識仍有待提高。

少數學校沒有安排教師參加培訓，也有少數學校特別是教學成績比較突出的一些學校，只派出會考學科或是所謂的主課老師參加培訓。也有個別參加培訓的教師，參訓意識薄弱，敷衍應付，認爲教了20多年的書，什麼樣教材沒有見過，教過學生數不清了，還參加培訓幹什麼？

八、兩點建議：

1.統一提供中餐。因爲暑假培訓時，天氣炎熱，特別是中午時分，地表溫度都超過50℃，如果老師回家就餐，來回非常辛苦。所以，下一輪培訓時，能否把參訓教師就地安排在實驗中學食堂就餐，使路遠的參訓教師中午有地方就餐和休息。

2.將參加培訓情況與評優評先結合起來。由於是暑假，教師們放棄正常的休假時間來參與培訓，經常有少數老師不願前來或不按時前來參與培訓，以致代簽名和遲到早退現象時有發生。建議：把參加培訓情況與評優評先評職稱結合起來，以提高教師參訓的積極性。

【第2篇】國小數學教材培訓總結範文

近期我參加了鎮教委及縣教研室組織的教材培訓，頗有收穫，現特將前段時間的學習總結如下：

通過聆聽個發言代表精闢的教材分析使我對青島版國小數學教材有了一個系統的認識，各位教師代表還結合自己的教學經驗談了一些新穎的教學思想、教學方法。特別是通過觀看視頻中教育專家的專題報告，瞭解了當前教育改革的一些動向。在七月二十日田成生老師結合教材內容及當前教育中某些教師落後的教育理念，談了現在作爲一名國小數學教師如何去解放思想，培養學生的思維與能力，使我深受啓發。這可以說我在本次暑假培訓中最大的收穫。在實驗中學每天下午組織的小組專題研討會上學到了年輕教師的先進教學理念與老教師豐富的教學經驗，極大地豐富了自己的頭腦，同時通過培訓也使我深刻的意識到作爲一名數學教師不但要熟知所教教材的知識體系，更要掌握各年齡段兒童的心理特點，努力創設和諧民主的學習氛圍，引導學生自主探究知識，提高教學效率。

總之，通過本次培訓，在一定程度上提高了自己的理論水平，爲今後勝任各年級的數學教學工作奠定了堅實的基礎。

國小語文教材培訓心得體會

【第3篇】2022年新課程標準生物學科課程標準（新教材）培訓總結範文

8月19、20日，人教版生物學xx年修改版新課標和調整後新教材的培訓在海口七中如期進行，全省各市縣生物課教師代表近140人蔘加了本次學習。

在專家分析，一線教師闡述和全省各市縣教師對學習的討論分享中，我提煉出了一個頻率出現較頻繁的關鍵詞——概念教學。這種方式的教學，是教師的福音，學生的福音，將對即將開展的課程教學產生深遠的影響，也是這次培訓讓我感悟最深的。

課標直接告訴我們要讓學生掌握什麼概念，強調了學生能力的培養。給予教師利用觀察、調(文章轉貼自實用工作文檔欄目) 查、探究性學習等多種科學素養對學生進行概念的形成和抽象的概括。教材對學生自學很有利，放和收很自如，這次教材的改變對老師和學生都是很大的福音。

xx版新課標更加重視概念教學，在10個一級主題下共設有50個主要概念，讓教學內容更具體，簡明扼要，內容更趨全面合理，對教師來說更具可行性。在教學建議中詳述了“關注主要概念的學習”,爲教師在教學中加強研究，探索科學概念教學規律、教學策略和方式以及評價體系的改變打下伏筆。這些概念也作爲學生學習的要點和構建生物學知識框架的基礎，體現教學的重點，教師得弄清，講明，分析透徹。

結合七年級下冊《血液循環》這個內容爲例，生物學課程標準（xx修訂）來給大家分析。在課標18頁中，要注意的行爲動詞有“描述”“概述”、“說明”， “描述”是瞭解水平，“概述”、“說明”是理解層次，那就要求我們老師要引導學生理解血液循環的過程，理解肺部組織細胞的氣體交換過程，至於情感目標在教學過程中滲透即可，教師自行把握。這就給老師們在講學的時候一個梯度，在有些內容上要求學生掌握的知識深度和廣度都有所降低，難度下降。

評價的主要目的是全面瞭解學生生物學課程學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價應以生物學課程目標和課程內容爲依據，體現課程的基本理念，全面評價學生在知識、能力、情感態度與價值觀等方面的表現。

評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。應採用多樣化的評價方式，恰當呈現併合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用。通過評價得到的信息，可以瞭解學生生物學課程學習達到的水平和存在的問題，並幫助教師進行總結與反思，指揮教學的方向。

每一節起始都有“想一想，議一議”，都安排一定的情境和問題，有文有圖，引發學生的興趣，學生對即將學習的內容迫切期待，又創設了學習的情境，引導學生進入積極學習、研究的狀態，爲教師提供幫助。

無獨有偶，每一節都設有“通過本節學習，你將知道”，這些問題旨在強化本節重要的概念，理解把握了這些概念，就能順利地過關斬將，激發學生的求知慾，符合孩子好奇的心理。這也正是老師所以希望的，讓學生自主就能學習，爲教師節約了大量的課後監督、檢查作業的心思和時間。直接利用好這些問題，讓學生懂、明白一節、一章、一本書的主要內容，整體知識就能囊收心中了。

有些章節課後練習增添了概念圖題，這有助於幫助學生理解、鞏固概念，讓學生知道概念形成本身內涵的同時，掌握概念外延，明確概念之間的聯繫和區別，共同構成本節的知識框架，爲文整章知識框架打下基礎，讓知識體系化，從而促進對知識的理解記憶。教師利用到位，理應是教學的法寶，學生學習的利器。

兩節精彩的概念教學觀摩課的視屏，從新課的引入，到新知的呈現，無一不是按照概念的科學認知規律，在適合的場景，符合學生心理理解層次，有計劃、有技巧地一一道來，從中穿插學生探究、討論，推導、反思，總結；也包括教師的及時指引、調撥和撥亂反正。讓思維緊緊圍繞着本節的概念螺旋式上升，在師生一起思考中掌握科學思維的方式、技巧，提高了學生的科學素養和科學思考習慣的養成。課後再加上朱正威教授的精彩點評，讓受訓的老師在學習的同時，又不盲目效仿，讓新教材課堂上講解的理念、技巧在培訓中深入人心。

以人爲本，關注學生。新教材立足學生的心理，充分站在學生的立場編寫教材，讓學生受益匪淺。

興趣是最好的老師，好的開始等於成功的一半。

⑴、國中生物學開始篇“至同學們”，提出了同學們學習生物學快樂之旅的5項。圍繞着興趣提出：“爲自己的好奇心而自豪”，“爲提出好問題而愉悅”；爲動腦動手主動探究而興奮”等等，可以看出5項的關鍵詞爲：好奇、愉悅、興奮、快樂、充實，這就激發了學生的好奇心，培養了學生學習興趣。讓學生既愛學，又要自己的動手做，兩全其美。

⑵、巧妙的生物事實在“想一想，議一議”中再次讓學生爲生物實際問題而思考，引導學習。

⑶、整體綜合性好、立體感強、豐富清晰的圖片，給學生耳目一新，激發學生愛看生物學課本，同時也強烈地影響他們迫切瞭解相片背後生物學知識的心理。

教育就是培養學生自學的能力。新教材“想一想，議一議”、“通過本節學習，你將知道”、“小問題”、“小資料”、“試一試”等等一些欄目，爲學生預習、複習指路。

“想一想，議一議”讓學生從事實中引發思考，進入一種情遇到一個情境問題，利用自己的知識又難以解決，激發求知的慾望，學生在懸念中自發尋求答案，符合學生心理。讓學生感覺到自然，是學以致用的一塊教學陣地。“通過本節學習，你將知道”給同學們呈現的就是本節需要弄明白的問題，這往往也是解決“想一想，議一議”中問題的幾個分級問題，在預習的時候具有針對性，在複習的時候起到檢測自己掌握知識的情況。

生物學概念在教學中、探究時逐一弄明白、理解、掌握，在課後練習裏得以鞏固、聯繫，在章節小結處再次被強化、系統。只要翻開課本，學生就能找到與考試據息息相關的明確內容。熟悉考試的相關題型，理會出題目人的意圖，自行把握知識點被考到的難易程度，那麼生物學科的學習就像孩子們愛玩的一個個治理遊戲，一旦成爲“遊戲”，那一切就會迎刃而解的。在心理上，讓學生感到知識容易學，考試不難考。

提出一個問題比解決一個問題難，提出問題是科學探究的第一步。課本上的隨處都能見到“？”。這些與概念相關的問題安排在教材的主要內容主版、次版裏和課後練習中。重要概念都是以問題的形式一一展現，這既是每一節最基礎的內容概念，也潛在地培養了學生提出問題的科學探究思維，目的還是在於喚起學生對問題的思索，從而找到好的方法解決遇到的問題。這正是科學探究的“提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論”幾個重要步驟中最主要的第一步“提出問題意”識的強化。沒有第一步怎能往下進行科學探究，從而到科學的發現，發明創新？可以看出編書者的良苦用心。

用心體會，這次學習給了我對教材理解的太多知識；對教材裏的內容難易度的把握更加清楚；對編者的意圖、國家對學生生物科學素養的培養宗旨更加明瞭。這次培訓對於我來說確實是難得的機會，更是福音。

願能光芒四射，普照大地，給自己今後的生物教學添姿添彩。受益於海南島的生物學教學，受益於每一個接觸生物學的人，讓他們帶着好奇來，揣着興趣學，捧着自己的探究成長。感謝這次培訓給我帶來的福音。

【第4篇】信息技術新教材培訓總結

根據學校的安排，我參加了由臨沂市教研室組織的國中信息技術新教材培訓，培訓會議在沂水縣舉辦，歷時三天。

會議由市教研員劉輝老師主持，邀請了信息技術教育研究方面的專家和有豐富教學經驗的教師，他們深厚的教育教學理論和先進的教育教學方法，讓與會人員耳目一新，茅塞頓開，解決了我們教學中許多實際問題，讓我們感覺到培訓的非常及時和必要，爲我們下一步的信息技術教學指引了道路。現將培訓會議學習總結，向各位領導和老師作一彙報：

一、信息技術新教材遵循的理念

我們使用的青島版國中信息技術教材充分體現了新課程改革的理念，充分考慮了學生的年齡特點和認知結構，精心選取最實用、最前沿的內容，盡力克服“偏軟、偏微軟”的弊端，合理拓展了信息技術學科的內涵。鼓勵學生將學到的信息技術技能應用到其他學科領域中，以推動信息技術與其他學科的整合，實現信息技術作爲學習對象與工具的雙重價值。

二、新教材內容豐富，形式多樣

從教材的內容上可以看出，學生學習的內容不再是那麼專注的學習某一軟件的使用，而是很全面的學習生活和工作中經常接觸到的各種軟件和技術，不要求內容上的詳細，而是追求多角度多方面。設置了“閱讀與思考”、“學習目標”、“學習與探究”、“實踐與創新”、“我的收穫”等欄目，形式多樣，不再像以前那樣對於一個學習目標分爲一、二、三、四、五幾個步驟，創設了良好的學習情景，激發了學生學習的興趣，賦予了學生自主學習的權力，拓展了學生學習的空間，增強了學生的創新實踐，培養了學生的學習能力，給與學生思考的時間和思維發展的空間。

國中三年的課程內容設置如下：

七年級上：1、信息與信息技術；2、我的新學期；3、暢遊齊魯

七年級下：1、數據處理；2、網絡技術基礎；3、多媒體素材的採集和加工

八年級上：1、網站設計與製作；2、flash動畫製作

八年級下：1、算法思想初步；2、vb程序設計

九年級上：感測技術、控制技術、通信技術、智能機器人

三、新教材新理念，給我們帶來了新的挑戰

本來我們就有兩個重要的困難，一是國小的信息技術課程開設的不夠齊全，學生的基礎差，參差不齊；二是我們的學科課時嚴重不足，每週只有一節課，學生往往是學了這節課內容，忘了上節課內容。新教材從三年級到九年級的教材內容幾乎沒有重複，銜接很緊密，無疑給我們的教學帶來新的挑戰。如何更好的實施課堂教學，讓學生在短暫的時間得到技術上提高，充分的開展自主學習，通過探究和實踐培養學生的創新思維和創新能力，這是擺在我們面前的新的課題。我們將借這次新教材的實施，在教學過程中，不斷學習，不斷探索，不斷創新，研究出符合我們教學實際的教學思路和方法，讓學生在學習信息技術過程中學有所得，學有所成。

四、加強自身學習，不斷總結與思考

信息技術教材的主編劉勇老師是棗莊市教育局教研室教研員，還是全國電腦作品大賽的評委，他的許多觀念和思想，他的專業成績的確讓我深感佩服。副主編郭鳳廣老師很年輕，xx年剛剛畢業，也是這次高中遠程教育省級信息技術學科抽調專家，有着深厚的專業特長，具有很好的學習精神。他們也看到了現在教師普遍存在的問題，對於專業成長和專業發展方面也作了闡述和要求。

孔子說過“學而時習之”，原來的觀念是學習要時刻複習，新的觀點說“學習是時時刻刻的事情”。信息技術作爲一門知識更新迅速的學科，不斷學習顯得尤爲重要，所以專業成長和專業發展已經成爲非常緊迫的事情。專業學習和專業發展是教師必須具備的素質，現在想想做得太不夠了，可以說離這個要求有很大的距離。加快學習的步伐，加強專業技術知識，提高專業技能，教學中不斷探索和總結，不斷思考和反思，提高課堂效率，努力實現學生技能的全面提升。

學習是短暫的，教育是深遠的。此次新教材培訓，讓我感覺獲益匪淺，心靈上的感觸更多，我將以這次培訓作爲我工作的新的起點，加強學習專業知識，認真研究課堂教學，努力實踐“三五五”教學策略，提高爲同事和學生的服務意識，增強責任意識，繼續爲我校的信息技術教學作出更大的貢獻。

【第5篇】普通高中新課程教材遠程培訓輔導員工作總結

一、爲什麼要課改：

1、社會發展呼喚創新人才

諾貝爾獎設立至今已100年，評選98次，有700餘人獲獎，佔世界人口1/5的泱泱大國--中國沒有一個人獲獎。在國外的美籍華人卻有七人獲此殊榮。爲什麼聰明的中國人只有在外國的環境中才顯示出更高的創新才能？

2、基礎教育課程不適應社會發展的要求

過於注重知識傳授，忽視學習態度、學習方法、正確價值觀的形成；過於強調學科本位、科目過多，不能適應不同地區和學生的發展要求；過於注重書本知識，課程內容繁、難、偏、舊和不能爲學生終身學習打好基礎；過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練；過於強調課程評價的甄別和選拔功能；課程管理過於集中，要求所有學生必須用同樣時間、同樣進度學習同樣內容，達到同樣的要求。

二、對高中化學新課程初步認識：

1、現行高中化學課程結構

必修（化學ⅰ）：140課時偏文

必修加選修（化學ⅱ）：259課時偏理

2、高中化學新課程結構

每個模塊36學時，2個學分。學生在高中階段最低必須修滿6個學分，學生在學完化學1、化學2模塊之後，文科生還應學習選修課程中的一個模塊，以達到高中化學課程學習的畢業要求，而理科生至少還要學習選修課程中的兩個模塊，才能達高中化學課程學習的大學聯考要求。

3、正確樹立高中化學課程理念

建立有共同基礎而又能適應不同學生髮展需要的適應時代需要的可選擇的化學課程體系；強調化學課程的應用性和實踐性，培養學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究爲主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啓迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；建立有利於學生個性發展的課程評價體系；充分發掘化學課程的人文內涵，有利於學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利於學生思維能力、分析解決問題能力的發展，提高科學素養和人文素養。

改變以課堂爲中心、以教師爲中心、以課本爲中心的現狀，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。教師的主要工作是：瞭解學習需要和發展方向和可能性，予以指導、幫助；創設學習情景，組織學習活動；提供學習工具，參與學習過程給予幫助、指導。師生要共同創造美好的有生命力、有創造力的教學生活。

三、對高中化學新課程的幾點體會：

1、認識課程模塊的教學功能

化學1、2→科學素養：概括國中化學的知識規律，引出高中化學的核心概念，學習科學方法強化科學觀念，激發學習興趣體驗探究過程，爲學習後續模塊奠定基礎。

選修→化學素養：理解化學與技術的關係，運用化學概念和原理，拓展化學實用性知識，強化學生的技術意識。

2、學生學習方式將多樣化

問題討論：在問題情境中激發學生思考、解疑

信息加工：從多種媒體和場所獲取知識並整合

方案設計：針對不同任務設計有效的學習策略

合作學習：在小組活動中共同配合，互相交流

【第6篇】新課程標準生物學科課程標準（新教材）培訓總結

概念教學，帶給教與學的福音

——新課程標準生物學科課程標準（新教材）培訓總結

培訓學員五指山中學張穎

8月19、20日，人教版生物學XX年修改版新課標和調整後新教材的培訓在海口七中如期進行，全省各市縣生物課教師代表近140人蔘加了本次學習。

一、教育者的福音！

（一）、概念教學，課標爲教育者指明寬敞道

1、50個概念教學設計，爲教育者指明方向。

XX版新課標更加重視概念教學，在10個一級主題下共設有50個主要概念，讓教學內容更具體，簡明扼要，內容更趨全面合理，對教師來說更具可行性。在教學建議中詳述了“關注主要概念的學習”,爲教師在教學中加強研究，探索科學概念教學規律、教學策略和方式以及評價體系的改變打下伏筆。這些概念也作爲學生學習的要點和構建生物學知識框架的基礎，體現教學的重點，教師得弄清，講明，分析透徹。

2、課標關鍵詞變動，旨爲明確教學者把握學生對知識的講解程度，總體降低難度。

結合七年級下冊《血液循環》這個內容爲例，生物學課程標準（XX修訂）來給大家分析。在課標18頁中，要注意的行爲動詞有“描述”“概述”、“說明”， “描述”是瞭解水平，“概述”、“說明”是理解層次，那就要求我們老師要引導學生理解血液循環的過程，理解肺部組織細胞的氣體交換過程，至於情感目標在教學過程中滲透即可，教師自行把握。這就給老師們在講學的時候一個梯度，在有些內容上要求學生掌握的知識深度和廣度都有所降低，難度下降。

3、凸顯評價重要，爲教育者備着一根教育的指揮棒。

（二）、概念教學，教材爲教育者用心出妙招

1、“想一想，議一議”，爲概念設置情境

2、“通過本節學習，你將知道”問題欄設計，直指重要概念。

3、課後練習題中知識框架圖，讓概念更加系統

（三）、概念教學，教學視屏實錄爲教育者提供參考空間

二、學習者的福音！

以人爲本，關注學生。新教材立足學生的心理，充分站在學生的立場編寫教材，讓學生受益匪淺。

1、興趣被激發

興趣是最好的老師，好的開始等於成功的一半。

⑵、巧妙的生物事實在“想一想，議一議”中再次讓學生爲生物實際問題而思考，引導學習。

2、自學變輕鬆

3、考試顯得容易

三、科學素養形成的福音！

【第7篇】人教版新教材八年級《道德與法治》培訓總結

演集鎮中心校張曉彥

2022年3月13日,我鎮有兩名老師參加了永城市教研室在實驗中學舉辦的《道德與法治》新教材網絡培訓活動，此次培訓是由教學經驗豐富且參與了新教材編寫的張廣宇老師和金利老師給我們講解。培訓中，在兩位老師的講解下對新教材有了較深入的理解。可以說新教材對我們教師既是機遇，又是挑戰。通過這次培訓所獲得的感想與體會可概括爲以下三點：

一、知道了新教材的編寫目的、內容的設計、教材特點。

培訓中，張老師主要從憲法部分來講解，使老師清楚的認識到統編教材《道德與法治》的編列目的在於同世界性學校德育變革相接軌，以順應時代的變化，推動社會主義核心價值觀進教材，進課堂，進頭腦。新教材內容的設計重點在知識、技能與能力的關係上，採取的內容編列策略是知識、技能引領，活動穿插，在學習知識、技能中來培養學生學習政治的興趣。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助於提高課程教學的整體效果。使老師清楚地認識到統編教材八年級《道德與法治》的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點的組成，以及知識點之間的間聯繫，特別是有些框題的教學重點的點撥非常到位。張老師講解的基本框架框架和教材內容分析讓我們理解教材、把握教材有着非常重要而又深遠的意義。

二、認識到應該如何掌握新教材中的重難點。

通過張老師、金老師的經典剖析，使老師們認識到應該怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的政治素養；怎樣才能將一個個知識點貫穿於我們的日常政治教學過程中。讓老師們認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處於主導地位，加強對學生能力的培養。新教材貴在強調以學生爲主體，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕鬆愉快的提高內在的政治素養，形成科學合理的人生觀，價值觀。

三、金老師的“我的教學建議”中的“七用”實用而深刻。

金老師精心準備、幽默風趣、現場說教激起培訓教師的興趣，特別是“我的教學建議”在一線教學中非常實在、有價值：

1.講述幽默有趣的法治故事——用嘴說。

2.播放震撼人心的視頻法治視頻——用眼看。

3.培育理性嚴謹的法治素養——用腦思。

4.領悟教材編寫的主旨方向——用心悟。

5.開展新舊教材的比較——用智研。

6.指引學生建設法治行爲——用手做。

7.生髮語言創新美——用情感。

此次培訓，受益匪淺，在二位老師老師精彩的講述中令老師們對新教材有了一個深入的瞭解，這將成爲老師們在以後的教學中能夠正確把握新教材的重難點、駕馭政治課堂的寶貴經驗。

【第8篇】國小英語新教材培訓總結

國小英語新教材培訓總結範文

金秋十月，美麗的季節：大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和鮮豔的楓葉飄落下來，好象是幾隻彩色的蝴蝶在空中飛舞。在這美麗的季節裏，我帶着高興的心情開始了三天的“旅行”。因爲我有機會近距離的與新教材的副主編接觸，能親耳聆聽專家對新教材的解讀；能在現場觀摩臨沂一小的英語教研活動展示。

第一天的“旅行”是現場觀摩臨沂一小的英語教研活動展示，她們帶給我的'感受是“震撼”。震撼一：她們紮紮實實做教學教研的態度。她們從五月至十月，歷時五個月潛心研討一個單元的教學。震撼二：她們的展示形式新穎，展示的內容豐富。她們的活動展示有：開幕式、主題報告、團隊說課、展示課、教師的自白、閉幕式。每個環節有主持人主持，將所有環節串聯起來，讓我們大家感受到她們團結的力量。震撼三：她們的新理念：她們將整個單元的教學內容進行整合教學，將整個單元的內容通整，對文本進行了深挖，爲學生創設了完整的語境，引導學生在語境中學習新知。

第二、三天的“旅行”是近距離的接觸新教材的副主編——曹潔老師，親耳聆聽她對新教材的解讀。這兩天的“旅行”帶給我的感受是“撥雲見日”。曹潔老師圖文並茂的爲我們詳細的、多方面的解讀了新教材。她從新舊教材的不同、教材內容、教學目標、教學重難點、教學語境、語音、語法、情感文化意識等方面爲我們一一講解，爲我撥開了那層“雲”，讓我看到新教材時不再迷茫，能清晰的看到“日”。

三天的“旅行”轉眼就結束了，她們不能繼續陪伴我們，在“旅行”歸來後，我會將這三天所見、所聽、所學認認真真的傳達給其他的同伴，與她們一起紮紮實實的搞教研，與她們一起將新理念運用到今後的教學中，與她們一起共同進步、共同成長……

【第9篇】國小語文教材網絡培訓總結

國小語文教材網絡培訓總結1

自從註冊了遠程教育培訓以後，我每次學習，都讓我感受很深很深，專家的指點和同行教育教學的交流，對我不斷的提高自身的專業素養和擴展自己的知識視野起到了積極的促進作用。充實了我們的業餘生活，爲我們開展基礎教育指明瞭方向。現就這次活動中取得的一些收穫做一個簡單的總結。

一、培訓讓我更新理念

教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業水平，並自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生自己主動的學習和對問題進行探究，那麼這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能引導學生自己主動的學習？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以作爲老師一定要認真學習新的教學理念，努力提高自己專業知識。

二、培訓使我取得進步

在每一次的網上互動交流研討中，都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發學員的熱議，每天都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用於實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、培訓讓我感悟頗深

培訓讓我懂得了教學要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現以學生髮展爲本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，增強對學生情感、態度與價值觀的培養。在以後的教學中要把課本的內容化繁爲簡，化細爲粗，這樣教師在教學中就有了更廣闊的自由度和發揮空間。在課堂教學中要充分發動學生的主動性，新的教學理念更強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，爲學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，爲學生的發展提供指導。

通過這次學習，讓我更深刻地理解了教育理念，爲更好的做好課改工作，做了理論上的指導。注重學生的發展，整合課程資源，充分開發和利用教學資源，教與學共同進步。遠程研修的學習，我想我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，終身學習將會是我們教師和學生永遠的信念。學無止境，只有我們繼續努力，不斷學習，不斷探索，不斷挑戰自己，超越自己，才能跟上時代的步伐。作爲老師，應該把學生看成是獨立的個體去引導他們，這也需要老師不斷的更新自己，發揮自己的創造力和想象力，不斷學習和探索。堅持“活到老，學到老”。要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。雖然培訓是短暫的，但收穫是豐厚的，使我對今後的教學工作有了明確的方向，通過這次的培訓，我要把所學的教學理念內化成自己的教學思想，指導自己的教學實踐。在今後的教育教學實踐中，我將帶着收穫、感悟、熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學中去，在教和研中走出自己的一路風采。

國小語文教材網絡培訓總結2

通過這次培訓，我對國小低年級閱讀有了新的認識。以前我一直認爲對於低年級來說閱讀一點都不重要，尤其是一年級閱讀，題目那麼簡單，孩子們多做幾道練習題就會了。可是經過半年的一年級教學經歷，我發現一年級閱讀題看似簡單，實則不簡單，閱讀題是考查學生的語文綜合能力的題目。通過培訓，我對如何培養低年級學生的閱讀能力，有了較清晰、理性的認識。要想培養低年級學生的閱讀能力，還需要重視詞語教學和識字教學，但在教學過程中要注重讓學生“隨文識字”。低年級的課文教學可以按如下五個步驟，來指導學生“隨文識字”和“閱讀”。

一、讀準字詞音。讓學生藉助漢語拼音讀課文，或者直接讀課文，圈畫出自己原來不認識的漢字，瞭解讀音，再對照課後的生字表，把要求認識的與自己不認識的相互對照，明確本課書學習中，要求認識哪些字。然後，藉助漢語拼音，反覆讀誦。這個環節，可以採用小組合作的方式，由小組長組織小組同學互相提問，互相矯正，達到不借助漢語拼音也能準確讀準字音的程度。同時，小組提出讀音掌握比較困難的漢字。教師瞭解學生小組自學生字讀音的情況，引導學生認識生字所在的詞語，要求學生圈畫，朗讀。

二、在文中理解字義、詞義。學生會認要求會認的漢字之後，請學生把生字和詞語放到課文當中，隨文了解字義、詞義。讓學生反覆誦讀課文，把課文讀熟。讀熟的標準是把每一句話中的字音都能讀準確，詞語能夠讀連貫，句子讀通順。

在此基礎上，分段落（或小節）讀課文，體會要求認識漢字的字義——重點是在語境中發生了新的意義的字詞，如果生字不是單獨的生詞，主要是結合詞語的教學展開。引導學生關注要理解的帶有生字詞的詞語的時候，要有意識地呈現生字，強化對生字字形的認識，讓他在具體語境中呈現。需要注意的是，如果漢字單獨成詞，那麼，要讀懂這個漢字在句子中的意思。如果漢字是與其他漢字聯合成詞，要引導學生結合課文，讀懂詞語的意思。有些漢字的意思，學生原本已經瞭解，教學可以不作爲重點，作爲重點的，是那些原本並不清楚、不熟悉的漢字及組成詞語的意思、在課文中發生了新的意義的字詞，尤其是那些與表現文章中心有關的字詞。通過讀懂漢字的字詞義，順便讀懂句子的意思。

三、通過聯想和想象的方式進行漢字和詞語以及句子理解的教學。除了含有生字的詞語，課文其他難懂的詞語，也應該指導學生放在句子中、課文中去讀懂。

低年級的“課文”，一般都淺顯易懂。學生讀懂了詞語的意思，大致就能讀懂句子的意思，文章內容大致也就讀懂了。所以，我們在低年級的課文教學中，不宜“深挖思想”，不用“逐句段串問”，“文中辯義理”之後，我們可以指導學生反覆朗讀這些詞語和所在的句子。有些學生實在難懂的，可以引導他們聯繫一下生活實際，聯繫一下上下文，讀懂句子的意思和句子之間的關係即可。讀懂了字義詞義之後，主要是針對性的朗讀。引導學生體會關鍵詞語與標點的關係，讀出問號、句號、歎號的不同語氣

四、對全文的各個部分進行梳理。這個梳理，要師生一起來做，目的.是培養學生讀後，對課文內容進行梳理性思考的習慣。進行梳理之後，引導學生依據內容、依據課文的關鍵詞句，用推想、聯想的方式，來體會文章表達的思想和情感。在此基礎上，朗讀重點段落或者全文，表達自己對作者情感思想的體會。

五、根據課文的語言特點，梳理出來的關鍵詞語和句子，進行賞析、體會。除了對內容進行梳理體會感情，還可以根據課文的語言特點，梳理出來的關鍵詞語和句子，進行賞析，體會；梳理出來的哪些關鍵的詞語和句子，其中的生字，仍然要通過色彩變化或者加重號的方式，來強化學生的注意。通過朗讀，體會詞句運用的精妙，朗讀，深入體會感情。

通過培訓，我對如何培養低年級學生的閱讀能力，有了新的的認識。要想培養低年級學生的閱讀能力，要在教授課文的過程中注重“隨文識字”與“閱讀教學”相結合，這樣才能真正的提高學生的閱讀能力。

國小語文教材網絡培訓總結3

光陰似箭，眨眼間一學期的培訓已接近尾聲，通過本學期的國小語文工作坊培訓，我認識到，做爲一名新教師，我應做到以下幾點：

1、多學習，多請教

作爲新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。我經常利用空餘時間去請教和觀摩其他老師的教學活動並學以致用。

2、認真備課，鑽研教材，認真上好每一節課

在備課時我認真鑽研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。爲了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調動學生的積極性，儘可能使每個學生都參與到課堂中來，使學生學有所得。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、多看書，多上網

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作爲指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，爲了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。

4、及時寫教學反思

我堅持每週記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，使自己的教育教學能力不斷進步。

5 、認真批改作業

對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，經過調查、詢問，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如：

1、學生自己不會做。

2、不敢向同學或老師請教。

3、不認真、馬虎等。我在教學中都儘量找到學生不做作業的真正原因，從而“對症下藥”的幫助學生，學生纔會感受到老師的關愛，纔會努力去學習。

4、不定期地進行所學知識蒐集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

6、實行培優輔差措施

圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，採取課內外培優措施。具體措施有：

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。

2、定期與學生家長、班主任聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

3、利用課餘時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結爲學習對子。

不論是在生活中，還是在工作中，都有很多東西需要我去學習。我會繼續努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階，早日成爲一名優秀的教師。

國小語文教材網絡培訓總結4

5月10日，我到xx國小聽了市實驗國小xx、xx國小xx以及xx特級教師xx等三位老師的課，她們的課樸實、生動、有趣，讓我對國小語文，特別是作文教學有了新的認識，讓我大有收穫。下面就談談我的一些體會。

一、語文的魅力

教學是一門藝術，教學語言教學更是一門藝術，誰能將它演繹的更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這三位老師的課時，她們的語言親切、自然、簡潔、準確。她們用聲情並茂的語言帶領學生在語文創設的情境中遨遊，帶領學生感受課文、感受自己的真情。如xx老師提供的小詩；xx老師提供《我媽媽》的繪本，利用圖片欣賞、繪本引路激發學生的激情，藉助看圖讀句子讀出學生不同的感受，打開學生的思路，挖掘、捕捉生活中的細微之處，引起學生的心靈對話，讓學生學會愛的表達，並做到樂於表達、自由表達，讓學生從中體驗到我能寫、我會寫的快樂。她們的創設學生想寫的情境，鋪設學生想寫的框架的方法非常值得我們學習，在今後的作文教學中我也要做到解放孩子的天性，讓孩子說自己想說的話。

二、教師的教學藝術

1、吃透教材是最根本的。三位老師的語文功底非常紮實，語文素養很高，深入鑽研了教材。

2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心、精心設計，從學生出發備課是必不可少的。她們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自己穩定的教學風格。如xx老師的《草船借箭》打破常規教學方法，利用讀歇後語、在括號裏填歷史人物的方法導入課題，在教學過程中讓學生讀最喜歡的句子、讀人物的對話、讀呼應句、演課文內容等方法來學習課文，做到了樂學、活學。這種方法很值得我們學習。

3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視了學生的“說”，這樣導致課堂氣氛死氣沉沉，教學昏昏欲睡，而在這三位老師的課上，師生互動很多，學生不再是聽從，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們使用了多媒體、繪本教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教於樂的教學理念。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性和緊迫感，在此我要感謝各級領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中我要向各位名師學習，不但提高自身素質，不但學習，使自己成爲一個了不起的語文教師。

國小語文教材網絡培訓總結5

從20xx年9月12日至9月14日下午，爲期兩天半的培訓學習很快就結束了。兩天半時間，確實很短暫，但程惠萍和郭宏兩位專家型教師留給我的教學啓發和思考卻是意義非凡的。回顧自己多年來的國小語文教學實踐，結合專家旁徵博引妙語連珠的講座，下面我從三個方面談談自己的心得體會。

一、教什麼

作爲一名國小語文教師，我們必須清楚地知道，我們究竟要教給孩子們什麼？

多少年以來，迫於考試的壓力，從國小一年級開始，孩子們便被迫在應試教育的起跑線上做起了苦行僧。面對無奈的現實，老師們一領到課本便開始了昏天黑地的“死教書”和“教死書”。一本語文教科書從課文到生字到課後習題再到語文園地，幾乎一個知識點不落地被師生一起抱着整整啃一個學期。期末考試來臨，老師們基本上可以抱着有備無患成竹在胸的心理在心底自豪：就這本書，無論你出哪個犄角旮旯的題，咱的學生全不怕！多年的現實證明，這樣的老師教出來的學生也確實可以拿高分。然而，那是過去，近年來語文新課程標準出臺以來，語文考試命題大大顛覆了以往的題型，多數考題變檢測學生對書本知識的“死記硬背”爲“靈活應用”了。上學期三年級語文統考試題中，幾句古詩幾個成語，創設了幾種情境請你對號入座，學生們便頓時慌了手腳。正如郭宏老師所講，知識是死的，而技能和方法卻是活的，老師給學生知識的同時，更重要的是給技能和方法。知識點落實了，技能點沒到位，學生學到的知識將永遠是一潭死水。不知其意，更不懂得在生活實踐中如何應用，學到的知識再多，又有何用？。還好，我的幾個學生在這方面沒有露怯，給我取得了全縣語文統考排名第一的好成績，這讓我比較欣慰。

二、怎麼教

在談到“教師的專業性是教師爲人師的法寶”這一觀點時，郭宏老師講，“哪家醫院缺一名外科大夫，不可以隨便找人補缺，而某校缺一名教師卻可以找一個師範類院校的畢業生上崗。”甚至，在以前的很長一段時間裏，任找一個國中畢業生便可以捧起課本走上講臺教書。然而，貌似都在教書，教學效果便千差萬別了。程惠萍老師講，拉出一名學生，一看就知道是某某老師的學生，說的便是教師的“專業性”和“不可替代性”。

其實，作爲一名合格的國小語文教師，首先應該有一定程度的文學底蘊和語文素養，要講一口標準的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，用欣賞的眼光看待每一個孩子，用“牽一隻蝸牛散步的耐心”培養每一個學生。更重要的是，語文老師一定要最大限度地保護好孩子對語文這門學科的學習興趣，讓每一個孩子喜歡你這個語文老師，從而愛上語文課。如果說，語文是一門功德無量的課程，那麼，“讓每一個孩子從小愛上語文課”便是每一個國小語文教師功德無量的使命。

具體到課堂教學中講，語文老師切忌將語文課上成“滿堂灌”或“滿堂問”。“學生不學我不講，學生不問我不講”，不廢話連篇，更不做無用功。例如一年級語文漢語拼音聲母“b、p、m、f”一課的教學，提前佈置學生預習這部分內容，包括4個聲母的讀音、書寫、與單韻母拼讀以及課後幾個漢字的認識。第二天課堂上老師依次對各方面的知識檢查預習情況。因爲課本中有圖畫提示讀音、聲母書寫筆順、拼讀方法標示以及“一家三口郊外遊玩”的畫面，所以學生基本上可以達到預習目的。但是，畢竟是剛剛接觸的新知識，學生自然也會暴露出這樣那樣的問題。這時，老師便可找準學生暴露出來的知識難點在課堂上具有針對性地進行教學。對於學生已經掌握的知識點，老師們完全可以不講，一帶而過即可。

三、讓語文課堂閃爍幽默、智慧的光芒

因爲教的是低段語文，有的老師拿腔捏調使用童聲教學；因爲要上公開課，有的老師在課堂上滔滔不絕當起了演說家，更有甚者，在課堂上竟然把自己表演的天賦也拿出來展示，而把課堂的真正主角——學生卻當作了爲自己前來捧場的小觀衆。我認爲這些種花樣語文課堂都是不可取的。

聽薛法根老師的課，簡直是一種享受，儘管我們欣賞到的，只是程惠萍老師爲我們播放的課堂教學視頻。那天程老師播放的是薛法根老師在杭州授《揠苗助長》一課時的教學實錄。剛走進課堂，發現有的學生注意力很不集中，薛老師對同學們這樣說：“看着我看着我，雖然我長得不好看，但是同學們還是要看着我。”一句玩笑話，頓時把同學們逗樂了，課堂注意力頓時被集中了起來。

在“揭示寓意”這一環節，薛老師眯縫着眼睛和孩子們講：“現在老師就是那個農夫，你們是一棵棵禾苗，誰願意讓我幫助你長高？”起先大概覺得好玩，同學們爭先恐後地舉起了小手。於是薛老師走到孩子們中間伸出雙手扶住他們的小腦袋將一棵又一棵的“禾苗”從座位上“拔”了起來，不時還有同學急呼——拔我！拔我！課堂氣氛異常活躍。當薛老師走到一個高舉着手的同學身邊時，忽然他的小手縮了回來。老師問：“我想幫助你長高，爲什麼不願意了？”這個學生極其認真地回答說：“你拔了我我就‘掛’了！”而後一個個反對的聲音此起彼伏：“你拔了我們就違背了我們的生長規律！”“你拔了我們我們就吸收不到土裏的營養了！”“你拔高我們是好心辦壞事！”就這樣，薛老師只創設了一個“拔禾苗”的教學情境，故事的寓意便被同學們自己總結分析得如此精準到位。這實在是一堂幽默智慧的好課！

我想，薛老師之所以能將一節普通的語文課上得如此絕妙，完全取決於薛老師本人特有的人格魅力和教學智慧。薛老師風趣幽默，薛老師的課堂妙趣橫生，這樣的語文老師學生怎麼會不喜歡呢？這樣的語文課堂學生怎麼會不愛上呢？這樣的課堂教學怎麼會達不到教學目標呢？

我是一個多年從事國小教學工作的低段語文老師。實話講，孩子們很喜歡上我的語文課，家長們也很樂意讓我教他們的孩子。多年來，學生喜歡我、家長信任我，這一筆筆寶貴的精神財富，時刻激勵我在國小語文教學的崗位上不斷探索不斷創新。平時在課堂上，我經常運用一點點小策略哄着孩子們快快樂樂地參與到課堂學習中來。比如爲了讓學生記住一個個難寫的生字，我板書時故意停下來自言自語：“怎麼了？我昨天還記得它長什麼樣子的，這會兒怎麼就忘了呢？”這時不會寫的學生自然快速翻書查看，然後大聲告訴我該字的正確書寫。學生自覺查找並積極向我傳達的過程便是他對這個生字的記憶過程，這樣，一個較難識記的生字無意之間就被學生銘記在心了。

總而言之，作爲一名國小語文教師，從課前自制教學目標、巧妙設計教學環節，到課堂上收放自如的教學策略、教學智慧以及自己獨到的風趣幽默的教學風格，我們需要得到提升的東西實在是太多了。雖然，我們上出的語文課永遠不能和專家型教師的精彩課堂相提並論，但是，只要我們在語文教學前行的路上不斷採擷不斷積累，努力汲取努力獲得，相信我們明天呈現出的語文課一定會比今天更優秀，更出彩！

國小語文教材網絡培訓總結

【第10篇】教材網絡培訓總結

教材網絡培訓總結1

xx年3月6日，我們懷着激動地心情來到北票市教師進修學校，參加爲期半天的“北師大出版社一年級數學教材網絡培訓研討會”。聆聽了專家的講座，使我受益匪淺，讓我們系統、全面的學習了一年級數學下冊教材，並給我們提出不少切合實際的要求和建議，爲我們在實際教學過程給出有力的指導。

劉堅主編的致辭，給我的感觸很深，中國到現在爲止居然使用的還是30年前俄羅斯使用的發動機，目前爲止中國還沒有攻克這一難關，讓人很是沮喪，但同時覺得肩上的擔子更重了。如劉主編所說中國的科技要從娃娃抓起，我作爲一名國小數學教師有責任將孩子們的數學教好。

接下來，張丹教授對教材的解析更是細緻入微，使我不敢掉以輕心，生怕錯過每一個精彩的段落。本套教科書按“情境+問題串”爲基本敘述方式展開，將思考、分享與提升體現其中給出一個情境，孩子的好奇會引發不同的問題，自己去思考，然後分享解決問題不同的思路和策略作爲教師特別需要給孩子空間，特別需要走進孩子，欣賞孩子們的創造，分享孩子們的智慧。

教授的講解細緻到課時的分配，一課時的內容由主情境、練習組成，建議2課時的內容由主情境、試一試、練習組成。作爲一名國小優秀的數學教師應當具備讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂的能力。我將爲這一目標不斷努力。感觸最深的是新教材特別關注學生的認知規律。新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文並茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學生，激發學習興趣。張丹教授細緻直觀地爲我們解讀了新課標的要求，面對耳目一新的教材，我們教師需要準確把握教材編排特點，選用恰當的教學手段，努力爲學生創造良好的教學情境，從而激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。體會最深的是課堂教學要最大限度的提高課堂教學效率。除了理解了編者的意圖就能更準確地理解和把握教材，定位教學目標，遵循孩子的認知規律就能更科學、更合理地設計教學過程，使學生樂於學，學得活，學得實在，還有一個課堂教學手段方法問題。

本次教材培訓對於我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗;新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力，還關注了學生的發現問題和提出問題的能力，爲我們以後的教學工作指明的方向。

教材網絡培訓總結2

有幸參加了20xx部編教材網絡培訓會，感受頗深。與過去的教材相比，有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經驗教訓，它致力於全面提高學生的語文素養，在強調培養語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內涵。

我覺得要從根本上體現新課標的教學精神，教師必須注重調動學生的學習興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，要充分調動學生的學習興趣，讓學生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學生的語文能力，最大限度地提高教學質量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創新的慾望，使學生主動求學的慾望高漲，由此獲得的教學效率也極高。新課標要求我們老師要讓學生成爲學習活動中的主角，而教師的角色定位應該是一個對話者，一個教學活動的平等參與者。老師在教學過程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作爲老師，要學會的是如何激發學生學習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發現問題以及給予學生方法上的點撥，而不是充當他們可靠的柺杖。

當然，在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是爲教學目的而服務，不能因爲注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取捨，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，並且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。

另外，我也深切地體會到作爲一名語文老師，平時的知識積累與教學經驗的積累是多麼重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之餘仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養是非常必要的，這樣才能輕鬆自如地駕馭課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。

新課改精神要落到實處，紮實有效，需要我們全體教師的共同努力。今後，對於自己的教學我還需要不斷地反覆地學習——實踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈感。

教材網絡培訓總結3

學無止境，爲了使一線教師更好的把握統編版教材，3月18日學校組織學習了《20xx年網絡培訓會——國小語文》，網絡培訓會全面且系統的講解了三下語文教材，使我們更透徹的瞭解整冊教材，每個版塊設計的意圖，以及其期望達到的效果，讓我們在教學中更明確，更有針對性。

整冊教材延續前面統編版教材精讀、略讀、課外閱讀三位一體的基本編排思路，更加註重學生在閱讀閱讀方面的訓練，以及全方位學習能力的培養，在培訓中有兩點使我感觸良多。

一、教材更爲系統

例如第二單元的學習，原來的寓言故事的學習是分散在其他單元內的，而本冊書專門羅列了一個單元，作爲一種特定文體，有針對性的引導學生學習寓言故事，從中國的《中國古代寓言》到古希臘的《伊索寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》，在使學生明白寓意的同時，讓學生全方面的瞭解世界寓言，在引導學生理解寓意的時候，安排的更爲全面、考慮的更爲周全，不再有統一的答案，學生從不同的角度思考，可以有不同的理解和看法，在“快樂讀書吧”中有意識的拓展學生的閱讀面，用文章的片段激發學生閱讀的興趣。

第三單元的人文主題爲傳統文化，整個單元從古詩到課文以及綜合性學習都是圍繞這一主題在進行，但是設計的較爲全面，從傳統節日、中國的古代建築、科技的不斷髮展到藝術上的成就都有所涉及，且在瞭解的形式上也更爲多樣，專門設計了“綜合性學習”引導學生自己組織和研究中國傳統文化，到最後語文園地中“日積月累”的安排是緊緊貼合這一人文主題的，可以使學生全方位的瞭解中國傳統文化。

二、更尊重兒童的天性

第五單元是以學生的想象力爲人文主題的，選取的文章也是非現實類的，瞭解作者想象的內容，感受想象的奇妙，藉此鼓勵學生漫天的想象，同時也拓展學生精神世界的廣度，在單元結尾的“交流平臺”、“習作”中也引導學生學會一些發揮想象的方法，鼓勵學生儘可能的發揮自己無邊的想象力。

第六單元中《童年的水墨畫》、《剃頭大師》、《肥皂泡》都是較爲貼近學生生活的一些文章，也更能激發學生的共鳴感。第七單元中《我們的奇妙世界》、《海底世界》、《火燒雲》這些大自然的奧祕，也滿足了學生對大自然、對未知的好奇心和求知慾。

國小生對故事是毫無抵抗力的，本冊書中增加了傳統的民間故事《漏》和《棗核》，是在鄉土中紮根的文章，可以激發學生對傳統民俗故事的閱讀興趣。

統編版教材積累了衆多專家學者的智慧，傾注了所有編寫者的心血，研究教材、理解教材、教好教材是我們作爲教師義無反顧的職責。

教材網絡培訓總結4

3月5日，我校組織全體數學教師參加了四年級數學新教材網絡培訓會。在培訓過程中，我認真觀摩了“四年級下冊教材介紹及重難點解析”等視頻。教育專家老師對新教材的講解和分析，以及她和我們一線老師在教學中遇到的問題進行了交流與互動，並認真做好筆記，使我受益匪淺，終身難忘。

劉老師從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課後練習等幾方面的介紹，讓我對四年級教材有了更深刻的認識，也澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今後如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現具體談一下個人體會：

一、對教材的編排有了新的認識

教材以新課標爲依據，關注學生的經驗和興趣，教材編排也儘量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數學密切聯繫實際，教材圖文並茂，新穎活潑。本冊教材中呈現出內容豐富，結構寬闊的特點。

二、對教師的作用有了新的定位

教師的作用應該是如何去組織課堂教學，充分發揮新教材的優勢，進一步突出學生學習的主體性，培養其創新精神和實踐能力。作爲教師，總是想在最短的時間內，灌給學生最多的知識。學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經驗爲基礎，主動地建構知識的意義。在教學中，教師只是一個組織者和引導者，學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。

三、明確了教學的目標

由於本冊教材的重點是以計算爲主的一、二、四、五、七單元，教師在計算教學中，要想方設法優化課堂結構，激發學生學習興趣，設計形式多樣的練習題，使學生對數學學習產生一種特殊感情，由厭學變爲樂學，這樣才能提高計算的準確性，發展能力！

這次新教材培訓,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數學教學工作。在以後的教學工作中，要以教材的編排意圖爲出發點，抓住教材的重點，因材施教，繼續結合學校提出的“以展示，促自主”的高效課堂模式進行教學活動，提高教學水平。

教材網絡培訓總結5

今天，學校組織我校語文老師參加部編版新教材網絡培訓，聽了老師的講析與指導，對這本冊新教材有了初步的認識和感受。儘管學習時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考，但在老師的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。如何要梳理本次培訓學習的感受或收穫的話，以下兩方面，當是最想提及的。

（一）重視傳統文化的教學。

本冊教材的最大特點，就是增加了傳統文化的篇章，不僅有古詩的學習，還安排了文言文寓言故事，我們既在學習現代語文，也不能割裂古代語文。學習古詩文，掌握漢語的傳統與特色美。從課程中瞭解、學習和傳承中華優秀傳統文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養的重要內容與體現。

（二）強化閱讀，構建三位一體的閱讀體系。

教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔着不同的功能：精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導學生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設計，使得課外閱讀與課內閱讀有機結合，共同促進學生閱讀能力的提升。總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。

教材網絡培訓總結6

20xx年x月x日，我校組織了全體數學教師參加國小數學新教材網絡培訓，對數學全體教師進行國小數學新教材網絡培訓學習，不僅使我們對新教材的新理念有了更深一層的理解，讓我們感受到新課程洋溢着時代的氣息，體現着素質教育的理念，越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的'重大改革。通過這次培訓活動，得出以下總結：

1、新課程把學生的全面發展放在首位，這是全新的理念。讓學生在學習知識的過程中建構適應自己的一種學習方法，即從'學會'到'會學'的轉變，認真學習新課標，深入領會《數學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養。

2、新課程加強數學教學中的問題解決。重視數學教學中的'問題解決'是各國教學大綱中的一個顯著特點。解題策略不是一個獨立的課題，而是一個發現的過程，探索的過程，創新的過程，使學生體驗到數學在其周圍世界中的作用，其主要教學目標是引導兒童發展和應用解決問題的策略，要求學生在數學學習中，通過解決問題的探討，

去調查和理解教學內容，從日常生活的教學情境中提出問題；發展和應用策略去解決廣泛的各種各樣的問題，在有意義地運用數學中獲得自信。

3、新課程強調數學應用。新課程的應用意識主要表現在：認識到現實生活中蘊含着大量的數學信息，數學在現實世界中有着廣泛的應用，面對實際問題時，能主要嘗試從數學角度運用數學知識和方法尋求、解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，並探索其應用價值。新課程從一年級開始就將數學知識和應用相結合，作爲培養學生解決實際問題的一個重要途徑。

4、在數學課堂教學中，教師要儘可能營造一種公平的教學環境，使不同層次的每個學生都能以平等的身份受到平等的教育，要讓每個學生都得到發展;對每一個學生的理解、信任、期待和熱愛。成功的教學不是學生都沒有缺點，都不犯錯誤，而是我們如何去看待學生所謂的缺點錯誤，如果能把它看成是“尚未成爲的優點”的話，那麼我們就會以深厚的愛心、坦蕩的襟懷、規範的言行、無私的奉獻、高度的責任感去期待、幫助學生成長，既要把學生看作是認知體，更要把他們看作是生命體，教學過程應伴隨着師生愉悅的情緒，讓學生更多地在學習過程中獲得快樂，而不是在結果中獲得快樂;學習是兒童的天生願望，學生如果有一個愉快的心情，接受新思想新知識的能力會大大提高，對環境的適應能力也會增強。因此在教學中，我們要根據教材內容和教學要求，創設快樂情境，讓學生在愉快的情境中學習，愉快地獲取知識。

學習培訓完新教材，大家懂得了新教材的設置特點和內容，明確了今後工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能爲孩子們奉獻出既 “好吃”又 “有營養”的數學。

xx國小教導處

20xx年x月x日

教材網絡培訓總結7

時間匆匆，在甘肅教師網已學習一個多月，雖然我一邊忙於平時的工作,一邊還要抽出餘暇時間上網參與網絡培訓的學習。在網上看到名師上課，作地講座，開闊我的視野，增長了我的學識，使我受益匪淺，接下來談談我的一些收穫。

第一，這次網絡培訓，使我感覺到與以往一些培訓有很大不同，既有視頻資源的學習，又有文本資源的研習，既有比較成功的案例展示，又有比較深刻的理論論述，也有學員之間交流。在學習的過成中，我還分享了同行們精彩的討論和回帖，有專家們在實際教學中的獨特理念和教學經驗等等，讓我足不出戶就學到了許多教育教學新理念。

第二，這次網絡培訓，使我感覺到有一種緊迫感，我的教學思想和理念跟專家、名教師相差較遠，首先這就促使我轉變教學觀念，變“教師的教”爲“學生的學”。新課程所倡導的課堂教學，不再是我教你學、我講你聽、我說你記、我讀你劃，也不是課本劇、教案劇的表演，更不是教師的灌輸，而應該是教師走進教材、走進學生的心靈，在教師、學生、文本三者之間的對話中，啓發學生思考，從而實現爲學生服務的目的。所以教師更多應該考慮“怎樣教學生才能願意學？”、“怎樣指導學生才能學會？”這樣的問題。如果教師沒有轉變教學觀念，忽視學生學的問題，一廂情願地“灌”，不但沒“灌”進去，結果連學習興趣也弄沒了，學生有的在發呆，有的在想心事兒，有的在……教師的付出沒有回報，好心無

人領會，從而導致教學無效。其次促使我改變備課角度，變“備教師課程”爲“備學生課程”。學生學習的成效取決於學習者根據自身經驗進行意義建構的能力而不是取決於學生記憶和背誦教師講授內容的能力。所以備課中教師既不能在用知識去解釋抽象的概念、原理上下功夫，也不能一味地在教師自身已有的經驗中找素材，而應當在創設與學生生活實際有密切聯繫的具體情境上仔細斟酌，應該選擇與學生生活實際有密切聯繫的具體情境材料。同時也引導學生根據自己的經驗認識到學生的重要性，從而讓學生熱愛學習。

第三，這次網絡培訓，使我深深感到國小數學老師要想更有效地爲學生傳授知識，培養能力。教師的視野必須開闊，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教學之餘讀一些本專業的書，還要對教心學、兒童學等學科領域長期保持關注並且需要不斷更新相關知識，力爭提升學科素養，提高教學質量，嘗試實現自身專業化成長。

總之，這次網絡培訓，讓我發現了自身的一些優勢和存在的不足，一方面增強了自信，增強教學業務，另一方面要不斷的學習，特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長補短，幫助自己形成一些好的習慣，形成自己的一種有效的教學方法。

【第11篇】國小信息技術教材專項培訓個人總結

國小信息技術教材專項培訓個人總結

20xx年8月23日－25日，國小信息技術教材專項培訓在臨沂四小舉行，我作爲一名信息技術教師，有幸參加了此次培訓活動，通過參加活動，我獲益匪淺，現將參加教材專項培訓活動總結如下：

8月23日下午，臨沂市國小信息技術教材項培訓會開幕式在臨沂四小會議室舉行，青島出版社兩位編輯人員參加了開幕式，出席會議的還有臨沂市教研室信息技術教研員劉輝老師以及各縣區部分信息技術教師，會議由蘭山區信息技術教研員主持，會上，棗莊市教學研究室劉勇老師作了《在全推進素質教育的今天中國小信息技術課程與教學》的精彩報告，劉勇報告的主要內容有“時代要求與我國基礎教育教改之路”、“中國小信息技術課程的內涵”、“信息技術學科的教學策略以及信息技術學科教師的專業發展四部分，他博古論今、從國外到國內闡釋了科技發展的迅速，通過相互對比論證了我國深化教育改革，紮實推進素質教育的重要性和必要性，並且由幾個典型的案例指出了我國教育體制中的不合理的方面。接着劉勇老師對中國小信息技術課程的內涵進行了解讀，對中國小信息技術學科教學策略的核心內容“自主、合作、探究”進行了深入地挖掘、詮釋。最後他希望老師們加強業務學習，促進學科專業發展。

在隨後兩天的學習中，青島版信息技術編著人員及我市信息技術學科教研專家對國小信息技術教材的編寫思想及特色作了介紹，詳盡分析了dreamweaver和logo的單元教材，培訓活動中，對dreamweaver和logo單元教學進行了交流及專項訓練。

通過兩天的培訓，我學習到了諸多教學理論及學科知識，思想上對國小信息技術的教學有了更深一層次的認識。

一、在信息技術學科中要紮實推行素質教育。

中國小信息技術課程標準指出：中國小信息技術的主要任務是培養學生良好的信息素養，把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段，爲適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。我們作爲信息技術教師，絕不能單純爲了教給學生知識而學習信息技術。棗莊教研室劉勇老師說的對，我們不能把信息技術作爲一門學科來看待，而是要將所學習的信息技術作爲一門技術，整合到其他各門學科之中，使其輔助於日常工作、學習和生活。同時，信息技術課程的教學也要遵循學生的認知發展規律和不同年階段的心理特點，不能單純爲了教而教，而應當將素質教育新理念、新要求有意識地融合到學生學習中，培養他們自主、合作、探究的意識和不斷創新的能力，激發調動學生學習信息技術的興趣、求知慾，進而在學習中形成積極主探求知識的習慣。信息技術的學習中，我們還要教育學生大膽質疑、積極動腦、動手，在學思中實踐創作、勇於創新。

通過這兩天的學習，反思自己平時的課堂教學，有諸多需要改過的地方，比如在課堂上單純看學生掌握了多少知識，忽視了學生學習方式的習慣養成，重視了學習結果而忽略了學習過程的重要性。在今後的信息技術教學中，我應當嘗試着讓學生自主探究新知識，教給學生學習信息技術的方法和技巧，古人云：授人以魚，不如授人以漁。在信息技術教學中，教給學生信息技術的學習方法遠比傳授給他們知識重要的多。

二、不斷學習知識，加強自身專業發展。

通過這兩天的學習，我對dreamweaver和logo教材內容有了更深層次的學習，同時，也深感自己信息技術知識的孤陋寡聞，僅僅兩天的'培訓，使我意識到自己對信息技術要學的內容還有太多太多，尤其是作爲一箇中師生畢業的我，需要不斷地充電，才能不被社會所淘汰。最重要的是，作爲信息技術教師的我，要想教給學生更多的知識，就要有淵博的專業知識，一位大教育家曾說過：要想給學生一瓢水，老師就需要有一桶水。在信息技術飛速發展的今天，這恐怕是作爲信息技術老師的最低要求。更何況，在信息技術這一學科的海洋裏，dreamweaver和logo僅僅是微不足道的一滴水，然而用兩天的培訓絕不能將其學通，這就需要我在今後的時間裏進行深鑽細研，向同行學習，向高手請教，不恥下問，勇於探索，除了學習教材內容外，還要廣泛汲取信息技術其他方面的知識，爲以後的教育教學此文轉自國中化學資源網打下基礎。

三、活學活用，深入挖掘教材、解讀教材。

在教學中，我們最先做的事情是去備課，這就需要我們很好地去解讀教材，將教材做爲教學的工具，要用教材去教，而不是教教材。通過編著人員對教材的編寫思想及特色的介紹，以及對單元教材的分析，使我對教材有了更進一步的把握和了解。回顧縣綜合素質抽測時，學生所做的題目“給指定的郵箱發郵件”一塌糊塗，從要本上來說是由於老師對教材的把握不深，單純地用教材去教教材，缺乏對教材的深層次的解讀，由此可見，正確地解讀教材、理解編者的編寫意圖，才能更好地服務於教學。

在今後的教學生涯中，我要不斷地探索，積極地去研究，努力地學習新知識，更好地投身到教育教學此文轉自國中化學資源網之中去。

【第12篇】國小語文教材暑期培訓活動總結體會

國小語文教材暑期培訓活動總結體會

伴隨着炎炎夏日，開展得紅紅火火的國小語文教材培訓圓滿結束了。回首12天的培訓日程，歷歷在目。

一、主要工作的回顧（細節決定成敗）。

7月17日是我們國小語文教師參加縣級培訓的第一天。雖然原定8點30分正式開始，可是早在8點，實驗中學報告廳內已座無虛席，教育局的領導也已早早來到會場。儘管人很多，會場還是井然有序。按會議安排，首先聆聽周局長的報告《態度，決定我們的高度》，這是周局長爲我們這次教材培訓精心策劃的動員報告。報告巧妙地結合電視劇《士兵突擊》的細節，有創意地聯繫到我們的教師職業，我們的教育教學此文轉自國中化學資源網，不用過多的說教，老師們便清楚地認識到了今天我們應該以怎樣的態度做教師。我們對待教育教學此文轉自國中化學資源網的態度，對待學習成長的態度，就決定了自己做教師甚至做人的高度。鼓舞人心的報告之後，教研員李玉峯老師就縣級培訓的內容進行了簡明扼要的講解和安排，上午的會議緊張而又忙碌的結束了。

下午2：10分，當老師們來到會場，悠揚的鋼琴曲瀰漫在每一個人的耳畔，美的享受瞬間溢滿心田。再擡頭看看大屏幕上的溫馨提示：天氣情況、作息時間、每天的會議日程一目瞭然，在曼妙背景的襯托下，一切都那樣賞心悅目。“天氣熱，請老師們多喝水”……“你所關心的，是我所關注的”、“交流的是思想，分享的是快樂”……從這些真誠的寄語足以看出李老師及整個指導團隊對這次培訓做了多麼精細的準備工作。因爲早從7月13日起，李老師就幾次組織指導團隊的成員們就培訓的籌備工作進行詳細的研究和部署，指導團隊要按時參加各種活動，及時交流，及時溝通，及時彙報，及時反饋。李老師曾多次強調——細節決定成敗，要把細微的小事做成經典。爲此，指導團隊的每位成員都有明確的分工，更有通力的合作，有了這樣的團隊，難怪語文培訓的會場天天秩序井然，絕少有教師在會議期間出入。因爲培訓的安排環環相扣，培訓的內容充實生動。

下午2：30分，一年級教材培訓正式開始：教材內容交流、質疑解疑、指導教師的典型發言，內容安排的緊張、有序。各單位選派代表發言，發言的老師或旁徵博引，或舉例說明，理論聯繫實際的有之，以獨特的角度解讀教材的有之，創新設計的有之，大膽實踐的有之。內容充實，有條理，結合教學實際，舉例典型、鮮明，闡述有理有據，爲國小語文教師今後的教學工作指明道路。參會的老師們都在用心聆聽，認真記錄。李老師與幾位指導團成員的點評、答疑深入淺出，使教師們對教學中的疑惑感到豁然開朗。

目睹了臺上老師的精彩，臺下的老師們也熱情高漲，踊躍提問，發言精彩，僅僅在培訓的第一天就收到109張困惑的小紙條！整個培訓的每一天、每一刻都在細緻、緊張、有序地進行着！

二、精彩瞬間的感動（智慧成就快樂）。

爲了使培訓的內容更加充實、豐滿和精彩，從第二天的培訓開始，各單位典型發言之後穿插進了老師們的語文素養展示。這使得會場交流的範圍更廣了，舞臺展示的天地更寬了。比之第一天，各單位教師的發言更加精彩，從他們遊刃有餘的交流彙報中，我們不難想象各單位在校、鎮培訓中做了充分的準備工作，發言的稿件，課件的製作，教師們都做了精細的處理。教師們對教材的分析準確、到位、清晰、有條理，中間不時爲我們穿插自己的教學案例，使廣大教師聽得如癡如醉。更爲令人傾倒的是老師們精彩紛呈的素養展示。在李老師別具一格的設計下，國小語文培訓會真是驚喜不斷，爲一線教師烹飪出了一頓營養豐富，色香味俱佳的學科精神大餐，讓大家“吃得飽”、“吃得好”。這邊精美的課件、詳盡的解讀剛結束，那邊純正渾厚的聲音又響起，真可謂“你方唱罷我登臺”。課文朗誦、詩文誦讀、童話劇伴舞……每一個新增添的項目都引起了老師們極大的興趣和期待，而每位參與的老師也都不負衆望，他們精彩的表現贏得了現場陣陣掌聲。特別是博興三小的老師們帶來了獨具匠心的節目：她們將四年級下冊語文教材串成了一首優美的、耐人尋味的組詩。整冊教材的格局、內容用詩歌的形式加以整理和編排，語言精當、組合融洽、流暢，加以三小九位老師的詩意誦讀，贏得了滿堂喝彩聲。以至到了下午散場，老師們還津津樂道。這是一種創新，更是一種智慧，是她（他）們的用心給會場帶來了無限的精彩。就在前一天，老師們還驚歎於曹王鎮鞏老師的一首《培訓隨想》，那詩意的話語還在耳邊迴盪，今天這智慧的表演又使得會場的掌聲經久不息。

智慧的不僅是參加培訓的老師們，更有我們的指導團隊。主持人妙語連珠、出口成章，吟詩頌詞信手拈來。每句話都是那麼經典，舉手投足間無不展示出其深厚的文化積累，讓臺下的老師們佩服不已。正因爲有了他們的精彩主持，才使得小語培訓會議流暢、自然，宛如夏日的一杯綠茶，爲我們帶來陣陣清爽。讓所有老師忍俊不禁的是李老師進行質疑解答時，爲了強調拼音字母“o”的發音，竟學起了公雞的打鳴。會場中笑聲一片，熱烈的掌聲將會場氣氛推向高潮。不僅答疑如此投入，李老師的現場寫作功底更是令人敬佩。可能是受了三小老師的展示的啓發，他即興的文章悄然誕生：《換種方式，也許別有洞天》，讓我們感受了李老師的靈性與博學。接着他又想大家所需，思大家所疑，解大家所惑，爲我們奉獻了題爲《泛舟於文本，徜徉於生活》的報告，他從單元模塊備課的認識、主體單元作者筆下的動物，爲我們深入闡述瞭如何在解讀文本、瞭解學情的基礎上進行備課，採取行之有效的方法實現生本高效的語文課堂。他的報告，如夜晚的一盞明燈，爲我們照亮了前行的路。

李老師說，內涵豐富的教師，能挖掘課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息；以最輕鬆的方式，讓學生得到最大的收穫；從最接近學生的起點出發，帶領他們走到離自己最遠的終點。讓課程煥發出生命的活力。這種教師，纔是精神富裕、職業智慧水平高的教師，纔是受學生歡迎愛戴、讓家長和社會放心的教師。而這種職業智慧，只有在不斷讀書學習，不斷實踐，不斷豐富、重組新舊知識結構中才能具有。

在李老師的感慨中，給我留下印象最深的一段話就是：“讀書不在於簡單的積累，讀書也不在於讀了多少書，關鍵是書中的哪些東西真正融入了你的血脈，成爲自己肌體需要的‘營養’，你纔會‘強身健體’。”

是啊，活動內容豐富了，老師們的參與積極性提高了。這一切都來源於李老師徹夜未眠的靈感。看着李老師通紅的雙眼，我們又一次被李老師的敬業所震撼，不免爲李老師的身體擔心——這連日來的操勞您可吃得消？但

看着李老師臉上露出的欣慰笑容，你才真正體會到了李老師是在用行動詮釋——“你是快樂的，我就是幸福的”這句話的真正含義。

每天下午的安排是觀看視頻之後圍繞主題進行小組交流。我們的老師們是怎樣做的呢？請看看吧！在討論中，指導團的老師每天都在感動着。還記得一位年齡較大的男教師發言時的情景，他說起了自己對執教教師在如何激發學生的學習興趣上的看法，那樣深入和細緻，還不斷拿出自己在教學中的做法進行比較。他的普通話並不標準，但他依然堅持用普通話講述着。看到花白的頭髮，略顯佝僂的身軀，等他講完，忍不住要問他多大年齡了？他說，53歲了，雖然工作在一個邊遠的小村裏，但還是希望多學習，多進步，只有這樣纔對得起學生和家長。這位老師，該用什麼樣的語言對您表示敬意呢？只有感謝您對教學工作的這份熱情與執着！在這裏，我想說，像這位老教師一樣年長但求學之心依舊年青的老師們，我爲您感動，爲您驕傲！難忘人頭攢動中時不時閃過的那些行動遲緩、頭髮稀疏、穿戴整齊但略顯質樸的老者。嘈雜中，他們總是將自己隱藏在會場一角，靜靜地整理着自己的物品：摘下眼鏡，取出鋼筆，拿出筆記，甚至理一理自己的思緒。當全場安靜，會議開始時，他們則總是在第一時間內小心翼翼地帶上那副老得不能再老的眼鏡，時而傾聽，時而標註，那專注的樣子寫滿了幸福……

七月本該是他們修身養性的日子，但他們卻同我們這些年青人一起走進了培訓的會場，也許他們早已跟不上教育發展的腳步，但他們的舉手擡足間卻詮釋着教育的'真諦——兢兢業業、業精於勤、執着不悔。也許他的教育理念早已顯得有些落後，但他們的思想意識永遠是超前的——學習着、幸福着，幸福着、學習着。

還記得那些每天早早來到會場的老師，拿着大包小包，拎着鋪蓋卷。這些一定是趕早從鄉鎮坐車來參加培訓的教師，他們中有頭髮已經斑白的老教師，也有一臉陽光、充滿活力的年輕教師。雖說會議八點半正式開始，可是從剛過七點老師們就陸陸續續趕來，特別是鄉鎮的教師雖然離得遠，可是來的卻都很早。看着放好行李返回會場的老師，每人手中仍拎着沉甸甸的書籍資料，怎能不令人感動？平時的教學工作中，他們一定也是最勤奮的那一部分人。這些默默工作在平凡崗位上的老師們，就是這樣常年如一日地勤奮工作着，並不是爲了多拿獎金，而只是爲了自己心底的那份對孩子的責任和對工作的執着。

會場之外呢？每天早晨和中午，會議室門前總有服務人員早早送來水和綠豆湯，送礦泉水的舒老師每天一早七點定時將水桶放在門口等待開門。“這麼早，舒老師！這裏還沒開門呢！”“是呀，這裏開門還要等等，不過後面宿舍早開門了，值班老師早就在那裏等着了。”爲了這次活動順利進行，還有好多人在默默爲我們服務着！

幾天來，數不清的精彩在瞬間打開，每每令我們感動，讓我們快樂，因爲那裏面凝聚的是智慧的精華，辛勤的汗水。

三、收穫之後的反思（成長取決努力）。

“爲學習者提供資源，爲研究者搭建平臺，爲成功者提供展示舞臺的機會”是本次培訓的指導思想。爲了全縣教師的成長，爲了全縣教育事業更快更好地發展，教育局投入大量資金，組織了這次全縣教師的教材培訓活動。

總體上說，本次培訓非常成功，我們語文老師的參訓率幾乎達到100%、參訓熱情也很高，老師們參訓期間能夠遵守縣教育局制定的考勤制度、評價制度，通過集體學習、主題研討、、典型發言、觀看視頻、發表文章和評論等形式，老師們接受了一次素質教育的深度“撞擊”，對於整套語文教材有了新的認識和思考，在教育觀、教學觀、學生觀、教師觀、評價觀、課程觀、教學設計觀等方面有了新的看法，樹立了正確的教育教學此文轉自國中化學資源網觀念，而且是隨着培訓的深入而逐步深入的。這些對暑假後的教育教學此文轉自國中化學資源網工作是非常有利的、對於素質教育的真正實施能夠起到積極的促進作用。

從組織方面看，採用縣、鎮校三級培訓的方式，自上而下都加強了組織引導，制定了有關制度和紀律，有專人負責，這些是培訓得以順利進行且使培訓獲得成效的關鍵所在。

這次教材培訓，既有理論高度，又有實踐經驗，是一次有指導意義的、有實效的培訓。指導團和各單位典型發言教師深入淺出的講析，使與會教師對整套國小語文教材有了科學的、辯證的理解；各鎮校對教材及典型課例的交流、研討爲他們今後怎樣合理使用教材教學指明瞭方向。通過培訓，教師們對教材有了一個總體的瞭解，對教材的重點、難點把握得更加準確了，有利於教師們迅速走出傳統教學的藩籬，進一步提高課堂教學效益，促進新課程理念下教師的專業發展。

這次培訓的成效是顯著的，但通過一次培訓不可能解決教學中的所有問題。更何況參會人員之多，會期之長，史無前例，難免部分教師產生倦怠心理，消極對待研討，積極性差，這是因爲這種大規模培訓的針對性不強造成的。希望再進行培訓時充分考慮這些因素，因爲每一位教師的成長對於他們的學生來說都是至關重要的。新課程標準對我們每一位教師都提出了更高的要求，即要求我們教師要成爲學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識的構建者。對照此要求，我們每一個教育工作者任重而道遠，仍需不斷參與培訓，促進成長，繼續努力和提高。

【第13篇】編教材網絡培訓總結

3月22日，我參加了編教材網絡培訓國中語文科目的培訓，觀看了視頻。經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對於自己今後的教學工作有很好的指導作用。

一、認真聽課

聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以後，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以後的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對於文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓學習，我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作爲一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業課程，使自己的理論功底更紮實了。

二、認真感悟

本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光雲影共徘徊，”有的說學生課堂學習不能只流於形式，要注意效果。有的說對於出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然後再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的，教師要善於引導學生展開合理的想象，發揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的`互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因爲交流我充實了自己；因爲互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用於實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。

三、努力提升

認真地完成各項學習任務，不僅撰寫教學日誌，而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。

學習是爲了武裝自己，運用於實踐。在參加培訓的同時，我深入思考，積極實踐。同時教師要成爲研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。我將努力將所學化入我的平時教育教學工作中去，並從專家以及學友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養，不斷加強自身理論及業務學習，不斷通過教育教學實踐提升個人的理論和實踐水平，爲我校教育貢獻更多的力量。

【第14篇】市八年級下新教材培訓總結

市八年級下新教材培訓總結範文

xx市歷史學科新教材培訓於20xx年2月16日在我區xx學校順利完成，歷經1天，來自於樂亭、唐海、xx和我區的八年級歷史教師及學科教研員共180多人蔘加了本次培訓活動，xx市歷史教研員趙軍老師主持會議。整個會議準備充分，內容豐富，日程安排緊湊，紀律良好（教師們聽得認真，記得仔細），培訓效果好。

整個培訓活動的主要內容分爲課例研討、骨幹教師說課和課改後的課堂教學問題探討講座。xx學校的翟宇靜主任現場授課，柳樹0中學的翟xx、xx縣的.宋x、唐海一農場的劉倩、和樂亭縣的常x等五位教師作了精心的準備，就自己承擔任務分別從教材及單元所處的地位、作用；教學目標、重難點的確定及理由；相關歷史概念的理解和處理；教材內容的豐富和深化；教學設計思路及設計理由；教學流程展示五個方面向老師們做彙報和交流。市教研員趙老師作了題爲“課改後的課堂教學問題探討”的專題講座，並對本次培訓活動給予高度評價。

本次培訓時間緊任務重，但在各方面的精心準備下，圓滿完成預期任務，對今後我區歷史學科教師的學習，教學、實踐都會起到良好的指導和促進作用。

【第15篇】新教材培訓學習總結

新教材培訓學習總結1

今年3月27日，本人蔘加海南澄邁縣教育局組織的新教材培訓學習，本人認真聽取了謝慧老師新教材的分析，使我對人教版七年級數學教材有了更深刻的瞭解。知道了本書編寫最大特點是：

1．加強與實際的聯繫，體現由具體—抽象—具體的認識過程，體現知識的形成和應用過程，以實際問題爲出發點和歸宿是編寫這套教科書特別關注的問題，也是本冊書一個突出的特點。本冊書各章內容均注意從實際問題出發，抽象出隱含在實際問題中的數學問題，建立數學模型，通過對數學模型的研究，學習有關的數學概念和方法，並利用所學知識解決更多的實際問題。

2．注意給學生留出探索和交流的空間，改變學生的學習方式。強調學生通過“做數學”來學習數學是本冊書的一個突出特點。對於數學中的概念、法則、性質、公式、公理和定理，教科書大多是通過設置“觀察”“思考”“討論”“探究”“歸納”等欄目，讓學生通過這些探究性活動，歸納得出結論，再對結論進行說明或論證。這種處理方式爲學生提供探索和合作交流的空間，讓學生經歷知識的“再發現”過程，在探究活動的過程中發展思維能力，改變學生的學習方式。這不僅符合學生的認知規律，也是數學本身的發展規律所決定的。

3．體現由特殊到一般的認識過程。對一個問題，通過分析一些具體情況歸納得出一般結論，這是人認識事物的一般規律，本冊書在內容處理上注意體現人的這種認知規律。一方面符合學生的年齡特徵，另一方面也符合人的認識規律。

4．強調數學思想方法。滲透與體現數學思想方法是本冊書在編寫時非常關注的一個問題。本冊書突出體現了數形結合的思想、轉化的思想以及類比的方法。轉化是數學中一種基本的也是非常重要的思想方法。對於轉化的思想方法，本冊書在編寫時給予了充分重視，多處體現轉化的思想。通過類比獲得對數學的認識也是學習數學的一種有效方法。教科書也多處體現類比的方法。

對比自己的教學，本人覺得做得不夠，如剛教過的第五章，已給學生增加了難度。因爲，對於推理能力的培養，本套教科書按照“說點兒理”“說理”“簡單推理”“用符號表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排。本冊書對於推理的要求基本屬於“簡單推理”階段，與原教科書相比，現教科書去掉了形式證明的格式，採用語言文字敘述的方式展示推理的過程。與原教科書相比，對於推理，降低了對證明的形式格式的要求，但強調讓學生經歷推理的過程，感受推理論證的作用。因此教學中要注意準確把握教學要求。

今後我要更認真地去鑽研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學融入課堂，組織好自己的語言，對新教材的理解和對生命科學的熱愛通過語言情感的表達而發散，通過在課堂中傳遞和學生產生共鳴，此外，還要把握教材的精髓，教法上大膽改革，教學中從教學實際出發，適時適當地運用新的教學方法和教學理念，培養學生的能力,讓學生在學法上適應新課改要求，不斷增進角色意識，努力使學生參與到教學過程中。在問題解決的過程中注意以學生爲主體，師生共同完成，充分調動學生的積極性，讓他們參與到課堂中，在學生進行探究活動的時候，教師要配以相應的探究指導。我們要打破思維定勢，通過師生的相互啓發，培養了學生參與意識、學會自己探討答案的實踐方法，對學生能力的培養及思維是一個極大的促進。總之，本人要努力做到轉變思想與傳授方法結合，學法與教法結合，課堂與課後結合，教師指導與學生探求結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法．爲日後進一步進行數學學習打好良好的基礎。

新教材培訓學習總結2

參加對教材培訓的學習，使我對新課標的要求有了新的.認識和體會，感受到教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發學生的好奇心和求知慾，新教材無論教學內容安排還是呈現形式，處處都是以學生爲中心，以重視和培養學生的能力爲目的。下面就是自己學習之後的一些膚淺的認識和體會：

一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。

新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鑽研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

二、適當調整知識結構，提供清晰的線索和步驟。

新教材根據教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。如統計與概率等內容適當降低難度，第一學段統計與概率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改爲只教學“整時”。再如教材系統處理了“解決問題”，爲實現“解決問題”的課程目標提供教學思路、發展線索和可操作的案例；針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材；例題設置中的一些不合適的呈現方式；練習題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進行細緻地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心製作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文並茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

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