幼兒園業務工作總結【精彩多篇】

幼兒園業務工作總結 篇一

？1月15日上午，在幼教教研員徐流芳老師的精心策劃下，在市教育研訓中心組織了一次平湖市幼兒園期末業務工作總結交流會，半天的會議實在、有效。

會議主要分四個議程進行：

（一）會議精神共學習。會上徐流芳老師及時向業務園長傳達了嘉興幼教教研會議精神、重點工作，解讀分析了新《綱要》理念下“幼兒園管理規範和教學規範”的內涵，讓大家對下學期重點工作有了初步的瞭解，可以早設想、早規劃、早安排。

（二）明年工作共研討。爲了實現自下而上與自上而下研訓模式的有機融合，徐老師爲大家搭建一個暢所欲言、發表觀點的平臺，讓大家聯繫實際、一線教師的需求談談下學期研究的方向，其中提到的名師菜單引領、專題協作研討等方法可在下學期市研訓工作中作新的嘗試。

（三）總結交流共分享。各園接到通知後，將幼兒園、園內各教研組的計劃總結、一學期研訓活動記錄本帶到會場。這次的期末業務工作總結交流改變以往方式，由原來各園介紹自己特色做法改爲通過互相翻閱研訓活動資料，尋找發現姐妹園研訓的靚點。業務園長們走動着、翻閱着，邊思考邊詢問，邊學習邊記錄着。

（四）發表靚點共激勵。大家認真地翻閱、細細地品讀，在互相交流尋找到的靚點時，業務園長們由衷地感嘆，發自內心地感言：這樣的交流太實在了，讓我們學到了很多。如行知幼兒園每月的研訓工作小結、科研理論學習小組的創建；一幼課題研究活動的記載；乍幼“同課異構”行爲跟進式研討；當幼將活動目標、重點難點的確定作爲教學研討的重點；新埭幼兒園重視《建構式課程》集體研討、反思等等。

最後徐流芳老師對各所幼兒園研訓工作作了充分的肯定，同時鼓勵大家互相學習，互相借鑑，汲取姐妹園研訓工作的靚點，取長補短。希望各園在今後的工作中繼續加強聯繫、合作研討，在共學、共享、共研、共勵中共同進步。

幼兒園業務工作總結 篇二

xx業務工作在本學期立足教師本位，迴歸兒童核心的工作定位中高效完成本學期的業務工作，xx的業務團隊在工作中互助，在實踐中成長，在承擔中激發教師主動工作的願望，在常態中發揮老師的積極性和主動性。本學期，無論是在課程研究中，還是大型活動的組織中，我們儘量發揮教師的智慧，給他們一定的自主權，並在指導和跟進中讓教師的能力再提升。

一、常規觀摩中教師與孩子相融

集體教學作爲高結構課程，一直是老師們教學中的挑戰，如何在短時間內完成高結構的備課、講課一直是我們在觀摩中攻克的難題。本學期xx在限時抽籤、備課、試講、觀摩中提升教師高效備課的能力。在備弱項領域教學活動中幫助教師在嘗試中突破弱項教學。提升了教師在常態工作中應對緊急工作的綜合能力。補足生活教師聽課的機會，在聽課、評課中獲得經驗。提升管理者和教師在評課中對《指南》中五個領域目標瞭解的廣度和深度。

本學期觀摩活動從3月26日—3月30日曆時一週的時間，共32位教師完成了觀摩活動，在活動中大部分老師嘗試了自己的弱項教學，在教學中通過備課、試講逐步突破三維目標的制定、領域範圍的把握、活動設計的精細、有效提問的精煉都有不同層次的提升。很多老師沒有嘗試音樂教學活動的經驗，從抽到音樂活動時的緊張和低落，到完成活動時的勇敢和自信，這些是他們在嘗試中最大的收穫，從不敢到從容面對，在其中突破了自己面對弱項教學的勇氣。同時還有來自於同事們的鼓勵和認可，很多老師在試講的過程中得到同事的幫助，共同分析目標的制定、環節的設計，使每一位老師在嘗試和突破中發揮到最好。

本次觀摩中大部分班級的老師都是借班上課，甚至是需要幾個班同年齡段的孩子組合到一起進行教學活動，也在考驗着老師們在短時間內備幼兒的能力，在短時間內高效瞭解幾個班孩子們的特點和前經驗，對於他們來說也是一項重要的突破，在備孩子的過程中他們給陌生的孩子上課，提前和他們認識交流，跟孩子們很容易建立親密感，使他們的教學活動有效完成。每一次觀摩活動都會讓老師們有不同的收穫，讓管理者有更深的反思，在實踐中研究高結構集體教學活動如何開展更有效，這個教學課題也將是我們以後不斷深思和研究的主旋律。

二、“三段式”視頻觀察教研模式，解讀幼兒到位。

以“蒙以養正，迴歸本原”的辦園宗旨爲指導，依託“真、善、美”課程體系，結合《指南》的目標體系和蒙特梭利教育理念，以“五大途徑”爲抓手，以幼兒園現實的環境和條件爲背景，以實現蒙氏教育科學文化區域與集體活動有效融合，在教研和實踐並行中落實蒙氏教育混齡課程實施模式，以視頻記錄爲抓手繼續研究混齡課程，推動蒙氏教師的專業發展，嘗試以視頻記錄+觀察解析的教研模式達到理念與實踐的融合，園本課程與幼兒發展的融合。在研究與實踐中優化蒙特梭利教育資源庫，以日常生活區材料的儲備爲契機，進行蒙氏資源分類，爲教師們提供有效的教學資源。

xx三組教研活動在開展中，通過觀看視頻資料，引發教師對幼兒工作諸多的點上思考，並根據自己觀察的點進行深入分析，可以觸發其他教師的智慧碰撞。在教研活動中明確了課題負責人、主持人、發言人、記錄人的具體職責和分工，使教研工作效率更高。在教研活動的組織中發揮了教研組成員的優勢，讓每一個教師在其中有不同的收穫和感悟。以視頻錄製的方式可以直觀的瞭解幼兒操作的狀態，並根據實錄進行現場分析、討論交流，老師們參與互動的積極性更高。

三、在項目管理中實現教師積極主動的工作狀態。

項目管理的的模式在鐵實幼xx實施以來，在實施的過程中項目負責人以主動自願申請和同組成員推選爲主，本次遊戲節活動我們啓用了青年教師承擔項目，增強了年輕老師們的專業能力和工作激情。

（一）遊戲節活動價值意義:

1、遊戲節每週的活動與課程相結合，在活動過程中讓孩子體驗遊戲節中童年的快樂，與同伴享受遊戲的過程。教師與孩子們一同探索遊戲的奧祕，大膽創新、動作多樣、充滿活力。

2、以項目的方式推動每週的活動，鍛鍊了青年教師的組織能力、協調能力、自主自發的工作能力。在承擔項目中激發思考力、創新力、統籌規劃能力、責任感和使命感。

3、混齡結構的徒步活動讓孩子們在體驗中感受同伴的力量，在行進中挑戰了自己，認識了自己。收穫了內心的強大和永不放棄的精神。

4、親子運動和競技運動中傳遞孩子與父母的愛、老師的愛以及夥伴的愛，在這愛的體驗中獲得成長。

（二）項目管理提升了管理者的管理水平。

在繁雜的業務管理工作中如何有效的完成各項工作，並使工作有條理、保質量的完成，需要管理者進行深入的思考，在項目管理模式的執行中梳理管理中的意義和價值。管理者與各項負責人有效配合，以主動申請的形式產生項目負責人，負責人寫些本項活動的執行方案並與業務主管進行對接和溝通，在溝通過程中共同梳理活動執行中各項準備工作並進行合理的分工，形成人人蔘與，人人點上負責、活動中共同配合完成本項活動。在這樣的管理模式中管理者對某一個項目的管理提升了自己的管理思路，提高了工作效率，收穫工兒的熱情。同時使管理者的水平在這樣的操作中不斷思考管理過程中的方法和策略，提升了管理水平。

（三）提升了項目負責人的組織能力。

項目負責人在項目管理中起到很重要的作用，在書寫執行方案中思考了整體項目管理的方法，對整體活動的完成進行了規劃，在這樣的鍛鍊中發現自己的管理能力，提升了自己的組織能力。更重要的是在這樣的管理中，激發了項目負責人的主動性，產生自動自發的工作熱情，看到項目負責人想要自主發展的需求，在項目管理中體現自己的個人價值。

（四）促進項目成員之間的有效配合。

一項活動的有效完成離不開大家的合作，在項目管理中項目負責人依據教師的個人能力進行任務的認領，每個項目成員有負責的分項目，在交流和討論中完成各自的分項目，並且平衡了教師之間的能力差異。各成員之間互相學習，取長補短，達到互惠成長的效果。

在項目管理中收穫更多的是來自各成員之間的默契配合，在這樣的配合中增長的是各位成員心態的平衡，保持一個良好的心態工作、保持良好的心態與人合作，在合作中提升自己互惠他人。形成這樣的工作鏈條有效的完成各項工作，減少教師的工作倦怠。

總之，xx的業務工作，無論是在課題活動中，還是在項目合作中，本學期都有不同的收穫，在堅持教師本位的管理中，我們會繼續發揮教師主動工作的意願，讓老師們在不同的範圍內有縱向發展，在專業引領中提升專業品質，在地區範圍內起到引領示範的作用，發揮蒙氏教育的魅力，讓更多的人瞭解蒙氏教育，相信蒙氏教育，喜歡蒙氏教育。

幼兒園業務工作總結 篇三

我們度過了一個不平凡的學期，因爲“非典”，很多預訂的工作計劃無法開展，也正是這場突如其來的瘟疫，使我們對工作、生活有了重新的認識，也使我們的價值觀、人生觀有了更好地提升。

作爲一所規模日漸縮小的幼兒園，我們知道它的存在對整個奉賢學前教育而言，是非常微不足道的，但其保教質量的優劣，直接關係到我們每一個海灣的孩子。雖然在學前教育對孩子終身發展的作用，還不爲廣大農村家長所認識，但對我們來說已達成了共識，即使園所發展前景不甚光明，即使年年有人想要外調，願意留守的人員就這麼區區幾個，特別實在新的上海市事業單位聘任條例之後，人員的流動更爲人性、自由，有誰不願意到外面的世界闖一闖呢？也許，我們今後的日子將更難，但留守的我們仍有一個共同的願望，竭盡所能，將工作做好。以下是本學期的工作回顧：

一 、緊抓常規工作，保證保教工作質效

我園本學期在園幼兒79名，三個年齡班。在編教工8名，臨時工5名。其中一名教師產假休息，一名教師因交通事故病假兩個半月。如此的人員情況，使我園本學期的工作定位爲：緊抓常規保證質效。

由於我們人手少，對於五臟俱全的幼兒園來說，每個人都必須身兼數職，所以在我園領導必須是參與者，條線負責人既是管理者又是執行者，幾名教師幾乎是包班工作，每個人的任務相當繁重。但我們圍繞本學期的工作重心，在常規工作方面，採取各種措施保證工作質效。

1、加強教研組的學習，進一步領悟二期課改精神

或許還有人對課改報着將信將疑的態度，但毋庸置疑的是二期課改的目標、措施，對幼兒

的發展所帶來的是一個更爲廣闊的發展空間。將一切歸結到人的發展，更突出中國文化和地域特點，或許就是課改的精髓所在。

拿着僅有的那幾冊書，和那幾個人，我們的教研活動就這樣開始了。由於兩位教師的缺席，使得本學期的教研活動幾乎只有四目相對，因爲另外兩位是代課老師。我們從課改的意義入手，深入淺出地讓教師們瞭解到二期課改對幼兒發展、對人的整體發展、對教育改革與發展產生的重要影響，讓老師們感到課改的重要性、必要性，使得她們有足夠的積極性參與今後的學習和實踐。

從何處入手貫徹課改精神，各園情況不同所採取的方法也不同。我們分析了我園目前的教育教學情況，決定利用區角活動爲切入口進行研究。二期課改注重人文教育，我們認爲根據孩子的需要和興趣點，根據本地特點和幼兒發展中的問題，來創設區角環境、提供活動材料是重點；如何適時地加以指導，以此激發幼兒進一步的活動興趣是我們需要研究的另一個問題。通過學習一系列的理論，通過對課程的研讀，特別是聽了應彩雲的報告之後，我們認爲新課程不是擺樣子的形式，是適合幼兒發展的、具有靈活性和多變性、給教育者預留很多空間的課程，其中教師和孩子的關係是相互支持的、交融的全新的關係。在學習中，我們的教育觀念得到了進一步的更新，課改不在是高高在上令人畏懼，而成了我們尋求保教工作發展的有力支撐者。由於“非典”的緣故，使我們的學習研究沒有再深入，相信在下個學期中，我們會不斷領悟到新課程給我們、給孩子所帶來的全新感受。

2、加強後勤管理，提高後勤工作質量

後勤工作是全園工作順利開展的保障，教育教學活動的基礎。我園幼兒少，或許在表面看來，工作的數量及壓力可能會輕一些，但在我園，精益

求精的工作目標使後勤人員一點也不放鬆，並不斷地向更高層次邁進。在本學期的食堂衛生許可證換證和“防非”工作檢查中，良好的工作環境、嚴格的制度、規範的操作受到了檢查人員的一致肯定。

幼兒的膳食工作直接關係到孩子的身體健康和發展問題，如何用好每一塊伙食費，如何使缺乏缺乏競爭和比較的膳食工作更上一層樓。根據我園實際我們設置了每日購菜清單，要求每一位供方當日簽名，保證了菜價的真實性，基本杜絕了一些購買漏洞。我園教工少，在工作上容易相互瞭解，利用這個優勢，在幼兒膳食質量監控評價方面，發動全園教工參與評價，設計了幼兒一日膳食質量評價表，不定期進行抽查，並對營養員進行反饋，不斷促其自我改進、自我創新。

由於幼兒園保育員工作量大薪酬低，很多年紀輕的人都不願做這項工作。我園在經歷了保育員不斷調換的情況之後，總算得到了穩定。雖然我們的兩位保育員都是退休人員，但她們踏實肯幹、任勞任怨，能虛心學習，使得我園的後勤保育工作不斷走向規範。除了常規的清潔消毒工作外，隨着工作要求的不斷提高，爲保證幼兒每次使用消毒過水杯、毛巾等物品，她們隨時隨地都在不停地做消毒工作。非典時期，爲充分利用紫外線消毒，隔三岔五爲幼兒曬被褥，有時還要利用雙休日休息時間來爲幼兒洗曬。幼兒園裏經常可以見到他們忙碌的身影，爲了孩子的健康，不停地清掃着消毒着。

二、做好“非典”預防宣傳工作，進一步凝聚人心

“非典”突襲，使一個原本春花爛漫的季節蒙上了一層厚厚的陰影。幼兒園的防非工作，牽連着每一個家庭許許多多的人。在上級部門的指示下，四月二十二日我園制訂了防非預案，二十三日擬發了第一份防非的告家長書，明確了各崗位人員的防非職責和任務，向家長宣傳了有關“非典”的預防知識和家長應承擔和配合的任務，並且杜絕和一切閒雜人員進園。在後勤方面，消毒工作成了每日工作的重中之重，一切孩子可能接觸到的物品都進行了嚴格的消毒，每天放學之後，各活動室的過氧乙酸消毒工作有總務主任下班後承擔。學習貫徹上級部門的防非文件和指示，向家長宣傳各類防非知識杜絕恐慌心理，成了我們的首要工作。我們還發動教師利用教學

活動，向孩子宣傳，養成良好的生活衛生習慣，以此發揮孩子對家長的影響作用。

根據防非形勢，我們不斷調整工作方法，並加大幼兒園對家長及周邊環境的影響。我們前後共擬發了五份告家長書和通知，使家長緊密配合幼兒園的各項防非工作。防非還加大了老師們的工作壓力，我們確立了家長報告和教師電話聯繫的家園聯繫制度，五一期間也不間斷；我們設計了幼兒每日體溫測量記錄表，記錄幼兒每天早上和午睡後的體溫變化情況；缺勤幼兒每日追蹤記錄，要求老師摸清並記錄缺席幼兒的情況做好及時上報；保健室的每日防非工作記錄，彙總着每天的工作措施…

沒有額外的休息，沒有額外的報酬，爲了孩子的安全，爲了社會的穩定，大家沒有一絲怨言。在“非典”的日子裏，全園上下同心協力，盡我們最大的努力工作着，人格在這裏昇華，愛國、愛園、愛孩子的情感得到了最真實的體現。

三、立足實際、大膽改革：“我們可以做得更好！”

飛力浦的廣告詞大家都耳熟能詳：“我們可以做得更好！”在許多年前，我一直無法體會這句話的真正用意。現在我終於能夠明白了，這是一句承諾更是一個目標，這是一種工作信念更是一種工作方法，這句話裏有許許多多的信息，更有一種永不滿足、不斷超越的團隊精神。的確，這句廣告詞給了我們許多遐想，給了我們一個具體的目標和方法，如果我們每個人都能承諾、都能夠堅持“我可以做得更好！”，那麼無論工作中的大小事，還有什麼不能超越呢？

有很多客觀的原因，我們幼兒園在面臨生源逐年減少，實際上我們去年和今年的管理費收入已經不能承擔全年的各項支出了。幸好我們尚有節餘，還可以在硬件設施上不斷改進，我們工作的重心是幼兒園保教質量的提高。也許在這樣的實際情況下，很多人也許會報着得過且過的心態，但我們責任心不允許我們這樣做。在管理上，由於編制緊，每個人都身兼數職，所以我們積極推行自主管理的模式，讓每位教職工在明確自身崗位職責的基礎上，引導他們進行自我管理、自我負責、自我小結爲主，領導不定期檢查指導爲輔的自主管理。爲順應這種自主管理，我們改革了原有的檢查考覈制度，變每月的條線自上而下的考覈爲教職工的互相考評，以此結果加上條線學期末考覈和

園長考覈，彙總成每位教工的學期考覈。

教學中，我們積極學習教育教學理論，深入貫徹教育教學改革方略，開展了小班化教學實踐研究，使幼兒在身心發展方面取得了很大的進步，在師生感情、教師工作的責任心細緻程度等方面取得了很大的進步。本學期，在後備人才的培養上，任用了工作認真踏實、善於鑽研創新的王晴老師爲教研組組長，並推薦爲區第四批骨幹教師研修班成員，獲得了批准。在後勤工作方面，強化服務意識，職責分明層層落實，學習和監督檢查相結合，不斷提高規範操作水平，爲幼兒的整體和諧發展提供一個良好的環境。

幼兒園業務工作總結 篇四

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，我們解放路幼兒園作爲一所上海市示範性幼兒園，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，一學期來，我們解幼人視課改爲發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身於二期課改的實踐，以二期課改爲契機，推進幼兒園自主發展，下面就本學期業務工作作以下總結：

一、以二期課改爲契機，推進幼兒園自主發展。

1、專題研討爲切入點，轉變教師教育觀念。

從上學期開始，我園加入到了實施二期課改的行列中，積極開展二期課改的實踐活動。在不斷的困惑、疑難和反思中教師們共同地感受着課改實踐的痛苦和快慰，也正是在這種痛苦和快慰中我們成長了起來。本學期我們着重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對二期課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討，我們首先對“生成與預設”關係的認識又有了新的領悟。之前，更多的教師認爲：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發現而產生的一個活動。另外，只是由幼兒這裏產生而教師預設明顯的活動也歸爲生成活動。現在，教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動，預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成

活動。如大班在植樹節來臨之際，組織孩子去植樹，從植樹的工具到植樹的方法，孩子們積累了大量的感性經驗，生成了許多與之相關的活動。再次生成活動對教師價值判斷提出了新的挑戰。在大量生成與預設的交替進行中，教師要對幼兒的反應作出快速的價值判斷，這對教師是一個極大的挑戰。總之，隨着研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。又如我們通過觀摩新課程的實踐活動，並針對活動對“目標和過程的關係”進行參與式的研討，我們認爲首先，目標和過程是密切相關的，教師在組織活動時，既要有目標，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發展的方向，而過程又是目標前進的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，教師順應着孩子的關注和興趣所在，老師帶着孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行爲目標是清楚的，在孩子感興趣時發展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目標不應該停留於說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應該讓孩子成爲活動的主體，激發孩子的內在動機，把教育目標滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成爲孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標，目標和過程是相輔相成的。作爲教師，應該不斷的在實踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經驗的目標的方法，從而更好的開展教學

活動，促進每位幼兒的充分發展。

2、以美育爲特色，全面提高幼兒的素質。

繼續“以美育爲切入口，以美育德，以美健美，以美益智，全面提高幼兒的素質，開發幼兒的全腦。”爲教育目標，繼續加強幼兒園藝術教育園本課程的開發與建設，在課程的建設中以民主性、靈活性、多樣性及獨特性爲原則，以和諧、全面的發展爲前提，積極發揮幼兒的主體作用，注重潛在課程的影響，強調活動的遊戲性。其次開展特色教育展示活動，通過展示激發每位教師在特色教學方面的創新意識與實踐能力；堅持教師的教育教學實踐活動，鼓勵教師大膽創新，本學期有十幾名教師參加了特色教學的教學研討，使教師的理念與實踐有機整合，充分爲教師提供展現自我才華的空間。另外我們還加強特色教育的常規考覈，組長與骨幹教師要發揮作用，保持幼兒園特色教育的優質品牌。

二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研。

要實現從辦園思想到辦園行爲的演繹過程，必須打破長期來的以經驗來指導管理行爲的模式，必須採用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研爲先導，科學實施保教研究，全面提高幼兒園保教質量的需要。本學期我園堅持以二期課改爲主線，結合當前教改的熱點和難點問題，積極地開展了教育科研。

1、積極探索，加強教育科研的管理

教育科研作爲幼兒園各項工作的重要保證得到了我園領導的一貫重視。本

學期，我園以規範的教科研管理和豐碩的教科研成果獲得了奉賢區教科研先進校的稱號，這是對我園以往教科研工作的肯定，更是對以後的教科研工作提出了新的發展目標。根據二期課改的先進理念和新時期教育改革的發展趨勢，我園着手對十五新課題《利用校園網，實現社會參與幼兒園素質教育的實踐研究》的進行了深入的探索和研究，由園長親自擔任課題組長，把握研究方向，找準研究重點，注重課題相關的資料的積累，如校園

網全面、定期的向社會開放，設立BBS論壇和家長及社會各界人士展開廣泛的交流與溝通，網站內容的不斷充實和更新，使課題具有更強的前瞻性、科學性、推廣性。在共同努力下，此課題的中期成果獲得了全國電教論文的三等獎。在先進校的基礎上，我們不斷加強園教科室的建設，進一步完善有分管領導負責，園科研骨幹分層指導的科研網絡，健全教科研管理制度，逐漸形成了教科室與教師，園長與教科室的雙向網絡通道，促使我園教科研工作沿着科學化規範化的方向前進。

2、分層培訓，全面提高教師的教科研能力。

我們還把科研與師資培訓相結合。因爲我們已經意識到，科研要走可持續性發展的路，必須讓每個教師提高獨立地主體地科研能力。我們堅持了“以自我探求爲主，專家指導爲輔”的科研指導形式。通過導師與教師之間的“聊”，提煉出有價值的課題；通過教師相互間的“問”，提升了自我的研究水平；通過課題與課題的互“借”，形成了研究羣體的堅強牢固的合力。本學期我們繼續圍繞二期課改理念，每位教師深入開展園級小課題的實踐，踏踏實實地開展研究，注重實效，以科研促進教師成長，以科研推動保教質量的提高。隨着科研工作的深入開展，我園的科研隊伍不斷地壯大起來，許多青年教師在學習中掌握了從事科學研究的方法、步驟，從原來的懼怕到如今的主動投入，從無從入手到深入研究，科研使他們“如魚得水”“如虎添翼”，許多青年教師在研究與實踐中很快地成長起來，成爲全區的骨幹教師，學科帶頭人等等，還有數名成爲了區的優秀中青年骨幹教師。在樹立典型的同時，我們注重發揮典型的示範作用，促使科研隊伍素質的全面提高。本學期開展園內外的分層次培訓，學習教育理論，轉變教育觀念，領會實驗指導思想，期末進行測查統計，總結研究成果，促使每一位教師去學習、去嘗試、去思考、去總結，從而進一步提高教師從事教育科研的能力。

3、深入研究，積極開展十五課題的申報工作。

科研不能與教研相背離，科研最好的途徑是教研活動，把科研的思維融進教研的探究中，切實實現個體研究能力的整體性幅射效應，切實實現通過科研形成一支具有一定研究能力的優質教師隊伍的目標。本學期心理健康課題《在遠足綜合活動中滲透3-6歲幼兒心理健康教育實踐研究》已申報爲上海市中小幼心理健康研究項目。同時，我園的兩項課題《幼兒主題學習活動中社區教育資源開發利用的實踐研究》和《對0-3歲城鎮散居嬰兒實施上門家庭教育指導的實踐研究》被立項爲區級課題。除此，我們還開展好《農村學校藝術教育課程模式的實踐研究隊》、《學前教育階段陶藝內容的研究》的專課題研究，完善幼兒園藝術教育課程。圍繞二期課改，開展“活動的預設與生成”、“課程內容選擇與教育資源的整合”以及“集體學習活動對幼兒發展的推動作用”等專題研究，以科研推動二期課改的深入。

三、完善培訓機制，建設高質量的師資隊伍。

作爲上海市示範性幼兒園，上海市的幼兒教師自培基地，我園肩負着培養一流師資乃至帶動全區師資隊伍建設的重任。面對困難和壓力，我們努力地去學習去研究去實踐，積極探索，完善園內自培、外出培訓、輻射培訓等機制，形成一套嚴謹有序的培訓網絡，確保培訓工作與課程改革的推進同步進行。

1、立足自培，提高教職工的專業化水平。

教師的專業化是一個過程，提高教職員工的專業化水平成爲近期我園師訓的一項重點工作。首先加強理論學習，更新教師的教育觀念。開學初，我們選派一批教研骨幹參加了上海市二期課改教材的培訓，並讓這些教師及時將學習內容組織成講座，在園中開展自培，通過學習討論，大家深刻領會到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟於心才能使新教材真正成爲教育教學的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進幼兒的發展。開放的課程體系中需要培養開放教育的教師，本學期，在教研組的培訓工作中，我們採用了參與式、開放式的學習機制，促使教師主動學習，互動學習，創造性的學習，挖掘教師的潛力，提高教師的思考能力。如：每一次教研

活動前定出主題讓老師們分組進行參與式的討論，教師們針對一個問題進行思想的碰撞，然後組與組之間再進行分享交流，有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。其次開展分層次、多渠道的帶教培訓工作，制定了分層分類的帶教培訓計劃，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。我們繼續着眼於對骨幹教師的培養，給骨幹教師壓膽子、搭舞臺、促成長。同時，我們進行了區第四批骨幹教師的申報工作，屠羣、吳秀英、張羣歡、吳敏這四位教已被正式認定爲區第四批骨幹教師培養對象，他們將在導師帶領下不斷地向新的高峯攀登。對於青年教師我們實行傳、幫、帶的培訓方式。如：新教師們有兩位師傅，一位是富有班主任工作經驗的搭班老師，一位是教學有的特色的園級骨幹，使新教師在保教常規、特色教育方面都有較快進步。通過師傅的點撥和自身的鑽研她們成長得很快，本學期，在幼兒園開展的五年內青年教師的比武活動中，10名青年教師紛紛登臺亮相，展示了各自的才能和朝氣，又提高了對新教材的駕馭能力。另外我們還開展多方面的技能評比活動，諸如：主題活動設計評比，專題論文評比，活動區材料製作評比，英語培訓測試等，老師們在各項技能評比活動中，不斷吸取新的知識，強化專業技能，提升自己的教育教學能力。另外我們也加強三大員的學習培訓工作，也有計劃的實行了師徒帶教活動通過三大員操作規範應知應會比賽活動。爲適應二期課改的全面實施，本學期，我園

還開展了三大員的自培工作，如育新杯保育員評比，三大員製作體育器具比賽，後勤保育組摺紙比賽等，同時又開展新課程以及教養知識等的理論學習，使三大員更加明確自己的工作職責及其重要性，切實提高了保育質量。

2、爭取機會，開展多渠道的外部培訓。

爲了及時吸取新的幼教信息，使我園各項工作走在改革前列。我園選派一批有特長教師外出拜師學藝。本學期，我園繼續選派了吳秀英、魯蓉、錢英、臧琦去上海李慰宜師資培訓中心學習美術和音樂教學，通過一段時間的學習、實踐後，一方面，請他們反饋學習信息，另一方面就讓他們學以致用，向園內上彙報活動，以點帶面帶動全體教師的教學水平。本園還緊緊圍繞區師訓計劃，有步驟的按計劃實施，鼓勵教師們參加高一層次的培訓。本學期，，園內又有數名教師獲得了三結合大專文憑，有十多名教師報了專升本的學歷進修，終身學習的理念以在我園教職工心中逐漸形成。

3、示範輻射，促進區學前教育的整體發展。

作爲市課改基地，我園在自我提高的同時，注重向姐妹園乃至全縣下一頁幼兒園的全方位帶教活動。在認真總結前一階段帶教工作的基礎上，繼續開展了對金匯幼兒園的全方位帶教，制定各層次的帶教計劃，採用請進來、走出去的雙向帶教方式，推動兩園工作的共同提高。同時，繼續骨幹教師王英、宋麗梅、張琳、張慶、範靜五位老師擔任了對區姐妹園40多名教師的帶教工作，學期末，我園還組織師徒們進行了一年帶教的彙報活動，全面順利地完成了本學期的帶教任務。本學期，在開展二期課改的實踐和研究過程中，我園還積極地向區學前教育管理研究中心組、課改中心組開展新課程研討活動，向區學前教育托幼幹部公開活動，從而推動全區的教育教學水平上一臺階。

四、家園教育互動，完善幼兒園家教指導機制。

走進新課程，我們進入了一個多元、開放、整合的教學空間，家園合作共育成爲教育成功的一大關鍵，整合、開放的課程構想不但指導着

幼兒園的教育教學改革，也對當今的家庭教育指導工作提出了新的課題，作爲一所上海市示範性幼兒園，市的家庭教育實驗基地，本學期，我園以建設十五家教基地爲抓手，探索新型、互動、參與式的家園溝通新模式，以實現家園合作共育的大教育目標。

1、完善層極化的家教管理網絡，架起家園間溝通的橋樑。

任何一項工作都需要有效的管理，家長作爲合作伙伴、豐富的資源，參與幼兒園的活動，監督幼兒園的管理。本學期，我園繼續完善了家教指導的層級化，由家委會了解幼兒園的工作計劃，參與並監督幼兒園的管理。同時，我們瞭解到家委會委員們參與幼兒園的管理已經不僅僅滿足於座談或討論等形式，更需要真實的體驗與多角度的參與。於是，本學期，我們一改以往座談式的家委會會議，而是採用了觀摩新課程研討課的形式，讓家長們觀摩了小、中、大班三個活動，並進行評析，委員們非常欣喜地看到了新課程實施以來孩子們的活潑大膽、積極探索和強烈的求知慾望。他們也把這種感悟帶到了家長們中間，通過家長會等及時地向其他家長進行宣傳，很好地起到了教師與家長之間的紐帶作用。爲了更多的讓家委會發揮管理的作用，我們還邀請他們參與幼兒園的日常管理，如在開學初的本學期首次園伙食管理會議上有五名委員參與了會議，其中有父親、母親代表，也有奶奶代表，他們參與了討論，同時還參觀了幼兒園總分部、小小班部，對幼兒園新學期的工作規劃有了實地的，全面的瞭解，這也督促我們在保教工作雙軌上共同前進。

2、建立多渠道的溝通方式，強化家長和教師的主動溝通意識。

家園間是否能夠取得一致教育，達成同步共育的目的，取決於家長與老師之間是否信息暢通，是否能針對幼兒成長中的點滴進步和教育中的困惑進行及時的溝通與交流。本學期，除了家長學校、家長會等集體交流形式，我們還積極探索有針對性的溝通形式。如《家園一封信》已成爲家園溝通的“小靈通”，很受家長的歡迎。《家園之窗》是家園溝通的立交橋，通過這個小小的窗口，可以讓家長了解科學的保教理念，先進的教學信息和幼兒園、班級近期的中心工作、教改的理念以及班級主題活動等，如開展有關城市、動物、人體等主題活動時，家長們從家園之窗獲得信息後主動提供了大量資料，

還提供了一些社區資源，豐富了孩子們實踐活動的機會。《樂樂小報》是一份面向全體幼兒家長的報紙，本學期，園團支部的青年團員們積極發揮他們的聰明與才幹，使小報在版面設計，內容上都有了新的改進，增加了家長來稿，表彰欄等，在慶六一專刊上既有獲獎小朋友及爲園服務好家長的名單，又有老師們自編的抗非典兒歌深受小朋友和家長的喜愛。除了這些傳統的家園溝通方式，本學期，我園還加強了家園溝通的現代化，開學初，我園校園網的家長工作一塊以全新的版面與家長見面，特別是“BBS論壇”爲家園溝通提供了一方新的天地。在抗擊非典的特殊日子裏，老師們都主動與家長進行網上交流，如在論壇上關心一些不來園幼兒的身體狀況，說說孩子應做到的個人衛生小常識，討論上國小前大班孩子家長該爲孩子做哪些準備等，非常有趣的是許多小朋友也來到網上，和老師談談想法，和小夥伴說說話，在這段時期，論壇很好的彌補了家園間面對面交流的不足。除了這些，我們還利用多種渠道及時的將預防非典的信息、知識，以及政府有關預防非典的文件精神及時地向家長進行宣傳，如在幼兒園大門口張貼防非宣傳畫，多次的發放告家長書，在家長不能進校門的情況下，使家長及時瞭解預防非典的要點。我們採取的一系列措施，周到細緻的工作取得了家長們的配合與支持，切實保障了全園小朋友的身心健康。

3、深入家教課題研究，探索新型的家園溝通新模式。

隨着信息技術的發展，網絡開始成爲家庭教育討論諮詢的新載體。本學期，我園深入開展了國家級課題“利用校園網實現社會參與幼兒園素質教育的實踐研究”此項課題實踐與研究，不斷的調整和豐富網站內容，除了以BBS公告欄的形式，請家長們及社會各界人士踊躍參與外，在班級網頁中教師們也都相應的設立了班級電子信箱，切實地實現家園的網上溝通與交流。許多家長通過電子信箱發送的郵件得到了老師們的及時回覆。除此，我園進行了新一輪家教課題及市級家教成果的申報，課題《對0-3歲城鎮散居嬰兒實施上門家教指導的實踐研究》申報上海市的家庭教育“十五”規劃課題。有關校園網的課題階段成果也參加了上海市十五家庭教育成果評獎。

4、加強十五家教基地建設，發揮其指導和輻射作用。

作爲家教指導實驗基地，不僅要在園內作好指導工作，同時要向周圍地區起到輻射示範作用。我園全體家教指導者已將此工作作爲指導工作中的重要一塊，積極投入到指導工作中去。一方面我們充分挖掘社區資源，主動與社區聯繫，豐富幼兒的活動基地。比如三八婦女節我們與金葉商廈領導聯繫，組織孩子們進行了慰問演出活動。在慶六一的美好日子，我們雖然沒有邀請全體家長到幼兒園參加慶祝，但我們的六一慶祝活動還是別開生面，有防非建體慶六一體育活動，有班級小舞臺等，小朋友的活動場面也通過網站向社會、家長及時公佈，讓大家都來感受孩子們的快樂和滿足。另外，我們還開展了分層次的指導

活動，如請教育專家對大班家長開設孩子入國小前的講座，邀請小班的爺爺奶奶來園參加有關新課程的討論、辨析活動，這些活動參與性較強，均取得了很好的效果。

我們的課改實踐剛剛起步，積累的經驗還十分有限，存在的困惑也很多，還需要不斷的思考與探尋，但我們將以奮發有爲的精神、以開拓進取的姿態，努力開創我們解幼教育教學改革的新局面。

幼兒園業務工作總結 篇五

從3月中旬開學到7月份結束本學期工作，這學期在緊張忙碌的工作中度過，回顧本學期的工作我們在園領導正確的指導、支持、幫助下，在各班老師齊心協力配合下，我園業務工作又有了 新的突破。現將我園本學期業務工作總結如下：

一、加強師德師風建設

爲了樹立教師良好的職業道德觀，弘揚愛崗敬業爲人師表，無私奉獻的精神，開學初對全體教師進行《師德培訓》平時發現問題及時糾正，多次路新聞中的師德事件，防患於未然。

二、加強教學常規管理，跟進小組教研。

爲加強教師課前研的質量和效率本學期進行了跟進小組教研的活動。依次跟蹤小、中、大六個教研小組的課前研活動指導方法，流程；依次跟蹤小、中、大各教研小組的上課情況指導課堂實施；組織各教研小組輪流講課，輪流聽課，增加對課堂教學的嚴謹度和重視程度，提高課堂效率具體監督指導到每一個教師。

三、創新優化區角活動，及主題牆佈置

本學期我們仍以主題教材爲主，堅持開展好每個主題活動。由以往的以段爲主佈置主題環境，改爲以班爲單位佈置主題環境，充分調動每個教師的積極性，每月從創意、內容、材料、幼兒興趣、主題延伸等幾個方面進行綜合評比，推出優秀班級推廣經驗。

四、推出特色教育，凸顯體育特色。

1、本學期，我園對中班開放了美術特教室，增加了美術室活動的時間和內容，培養了中班幼兒對美工製作的興趣和愛好；

2、加強了小班呼啦圈、中班拍球、大班輪胎、跳繩、呼啦圈的特色訓練，效果顯著，在六一活動展示期間，取得了家長、領導、及上級部門的廣泛認可。

3、同時在薛麗娜、楊海燕、平文麗、杜曉敏等幾位骨幹教師的帶領下整理出了我園體育特色課程，《運動的童年》—小博士幼兒園體能訓練上下冊，目標明確，內容詳細，也比較實用，特色活動成爲了我園本學期亮點成績。

五、園內及參加區級大型活動

3月份參加區主題課程設計評比活動，我園參賽作品小班《蛋寶寶大世界》中班《蟲蟲的世界》大班《牙齒交響曲》。

4月12—13日組織本園青年教師《教壇新秀》講課比賽，李盟盟獲一等獎。

4月19日組織我園《世界讀書日》主題教育，其中各班製作的圖書封面製作精美，顏色鮮豔，成爲讀書日活動的亮點。

4月20日我園舞蹈節目《一片藍天》參加了區藝術節活動。

4月28日組織我園五一勞動節主題教育。

5月2日組織我園大班跳繩比賽，促進大班幼兒跳繩能力的鍛鍊。

5月11日組織我園“母親節主題教育”。

5月14—18日參加區幼兒園“教壇新秀”青年教師優質課大賽，我園李盟盟語言課《小熊的擁抱節》參加比賽。

5月29—31日組織小、中、大各段迎六一親子運動會活動。

10、6月13日組織大班幼小銜接活動，到學校參觀校園併入班體驗。

11、6月14日組織小、中、大各段《端午節》主題教育。

12、6月26—30日組織全園期末彙報課活動。

13、6月份帶領小、中、大各段整理我園體育特色課程《運動的童年》已定稿成型。

除此之外本學期整理了我園自20xx年以來貧困生資助檔案共8盒三十多本，我園資助工作檔案詳細、整理規範，受到上級部門好評。

總之20xx年上半年的工作是緊張而忙碌的，我們辛勤付出同時也碩果累累，在社會各界的見證下我們踏石留印，抓鐵有痕，始終以不忘初心的堅定信念做好每一項工作。