國小名師總結多篇

【第1篇】鄉鎮國小“名師一對一”特色教科研活動總結

鄉鎮國小“名師一對一”特色教科研活動總結

一、活動目的

“名師與備課組一對一”活動，我校於xx年下半年開始創設安排，至今已有三個年頭。開展這項活動的目地是，爲了提高教師們的專業水平和課堂駕馭能力。引導教師不斷適應新課改，增強質量意識、提高教學質量，彌補教學信息落後的空缺。打造一支教師骨幹隊伍，從而提升學校的知名度和競爭力。

二、內容和形式

近幾年曾多次邀請xx學校的名師蒞臨指導，語文學科邀請過永外實小的xxx、xxx、xxx老師等蒞臨指導；數學學科邀請李明哲、南欲曉等老師蒞臨指導、包括綜合學科多次邀請他們學校名師蒞臨指導。

這項活動的具體安排是這樣的，在學期開始制定計劃，提前預約縣內各校、各科名師。之後由我們學校各年級組組長負責，提前在自己級段內開展本冊書的教材解讀，提出自己的困惑，以便與名師們探討、交流、質疑。再則各級段各科準備一節課，執教老師自己報名或校長欽點名字參加，各科會分三個時間段進行。讓一位名師對應一個備課組指導，備課組成員必須全員參與。具體流程是“教師上課——名師聽課——教師反思——名師評課——教師質疑——名師解惑”。

特別是名師們評課環節，令我們啓發很大。對於他們的指導我們非常感動，過多的是愧疚，因爲我們沒有給予他們過多報酬，甚至經常會和他們自己學校的工作發生衝突。而他們都會義不容辭地接受這項任務，總是會如期而至。

其實對於他們來說是有一定壓力的，我們只是提前一個星期告訴對方課題。他們來都是做即性點評。上午安排聽課，下午分組做點評。他們對每節課都做會非常詳盡的點評，一節大概都花上四十來分鐘做點評。充分肯定課堂上的可取之處和提出不足之處的探討。給了我們不少信心和勇氣，一次次爲我們解除了一個個困惑，致使我們一點點的提升。

他們會好不保留地與我們教師面對面的交流、探討，如何處理教材與自己的教學心得。因爲他們學校來的都是一線教師，傳授的經驗非常切實、可行。還與我們講述自己也曾上過這課，是如何設計環節。甚至交流孩子們的養成教育與評價方案等，大家各抒己見、暢所欲言，每次活動氛圍都非常融洽。

三、活動現狀與成效

如名師聘請的.難度、學校的資金缺乏，我們也曾想放棄。但是爲了教師們的業務水平能夠得以持續性發展，最終結合實際，在xx年下班年對這項活動做了適當地調整，由原來的每學期三次（各科分低中高同時進行）縮成了每學期2次，由原來一次共六節課縮成三節，低中高各一節。

這項活動教師反省，一致認爲我們對一線教師很有幫助、收益很大。也使學校的教研氛圍越來越濃，越來越有實效性，切實提升了我校教師課堂教學水平及教科研能力。

名師就這樣手把手耐心指點引領着我們，我們也將會這樣一如既往地堅持着。近幾年來，教師業務水平提升較快，成效顯著，如參加各級各類的教學評比活動，成績凸顯良好。教師們業務榮譽也獲得不少，如在xxx年有三位教師被評爲縣學科骨幹教師，七位老師被評爲學區教壇新秀，一位被評爲教壇中堅。在xxx學年，又涌顯8個學區教壇新秀與和一個教壇中堅，其中xx老師、xx老師、xx老師三人被評爲縣教壇新秀和xx校長、xx老師二人被評爲縣教壇中堅。xxxx年xx和xx等被評爲縣教壇新秀。

我想把這項活動比作一朵含苞待放的花骨朵，期待着在一個和風細雨的日子能夠讓她盡情地綻放。最後還懇請各兄弟學校與我們多多交流，聯誼，使我們共同進步，改善山區教育現狀，爲山區教育奉獻自己的微薄力量。

【第2篇】2022年中國小名師培訓總結範文

xx年5月7日我有幸參加了xx市中國小名教師的培訓，開始了爲期5天的學習。這次的培訓請來了許多有名的專家學者給我們講課。這些教授這給我們講授了：如何做教育科研課題；如何提煉教師的智慧，形成自我的教學風格；如何選擇和品讀教育教學名著；如何利用網絡資源提高教育教學能力。這些教授學者們給我的感覺是文學底蘊深厚，見解獨到，給了我們具體的操作指導，使我們獲益良多。以下是我學習中的幾點體會：

一、教師要不斷的更新自己的教育教學理念。

黃xx教授給我們深刻地闡述了五國基礎教育發展的趨勢。剎一聽，主題很大，覺得離自己很遠，細一想我們作爲一名教者最基本的必須理解當前國家以及國外的教育發展形勢，才能樹立好我們教師的教育教學目標，才能確立培養學生成長的方向。打從師範畢業已是13個年頭了，當年的滿腔熱情，也有點被這山區落後的條件和環境磨滅了，感覺自己在教育教學中屢受挫折，總在怨天由人，學校的教學設備設施落後，學生的素質低下。其實歸根結底是我作爲一名教育工作者思想意識的跟不上時代。我覺得自己應該不斷更新自己教育教學的理念，看清前方的路，因地制宜，利用好自身的資源，條件，用全新的，科學的，與時代相吻合的教育思想理念，方法武裝自己的頭腦，做教育的踐行者。

二、科研立足於教學基礎，基於實際行動。

“做課題”不是寫論文。做課題搞科研就得實實在在的去做。這是閆教授的話。我也有同感。許多人做課題都是帶着一顆功利之心去做，心不正，如何做得好學問呢？所以做出來的學問都是虛假的。我一開始接觸課題是xx年在我們學校校長以及一些骨幹教師的帶領下參加了中央教科所的重點課題《傳統文化與語文教學》子課題《開展課外閱讀提高山區國小生語文素養的研究》，當時對做課題的認識還是很膚淺的，課題實踐的許多工作都分配給了許多有經驗的老師，而我倒成了一個“門外漢”。慢慢地，我這個小徒弟跟着一羣老師傅，陸續地開展起幾個課題的研究：xx省中國小教學研究“xx”規劃課題《國小生中華傳統文化教育研究》的子課題《國小生中華傳統文化教育在不同年級的設計與運用》，xx市德育課題《學生良好行爲習慣與健康人格有效養成研究》的研究xx市德育課題《學校、家庭、社會三位一體的留守兒童教育策略的研究》。我在做課題的時候都能自覺地針對自身教學中的問題，採用適宜的方法積極主動地進行實踐。如，我們在做廣東省中國小教學研究“xx”規劃課題《國小生中華傳統文化教育研究》的子課題《國小生中華傳統文化教育在不同年級的設計與運用》這一課題的時候，根據本校學生的實際情況，採用了文獻研究法，行動研究法，經驗總結法，實踐法。制定好明確的計劃，開展一列行之有效的活動：1、分學段選擇讀物。2、開展各學段特色活動中華傳統文化讀書博覽會。3、開設傳統文化專題講座。4、評比“書香班級”。5、每週一節中華傳統文化綜合實踐課。6、開展“尋訪家鄉傳統文化”的實踐活動。7、開發校本課程。踏踏實實，基於行動，所以我們也取得了一定的成績，課題順利結題，並受到省市專家的好評。

三、教師應有自我個性風格

接觸閆教授所講的“如何形成自我教學風格”這一講座，覺得“教師教學風格”這一短語對於我來說感覺還是挺新的。從教授的講座裏，我能感受到許多名師鮮明、突出的教學風格。其中，讓我感受最深的是xx師範大學附屬國小的江xx老師的教學風格——高效課堂，圖解語文。江老師能應用圖解語文的教學策略，把思維導圖溶於課堂中，利用思維導圖引入到小組合作學習中，使學生各自的閱讀收穫都能得到互補，完善和擴展，並最終以閱讀思維導圖的圖式來整合，使語文課堂更加高效。江老師獨到新穎的教學手段和模式確實讓我欽佩不已。閆教授說“教無風格，何以立教”。從業以來，一直只是秉持着“讓學生喜歡上自己的課”就可以了這種思想，卻沒有更深刻地明白到教師應更好地凝練自己的個人風格。那麼我的教學風格又是怎樣的呢？——自由、開闊、和諧。我講課從不規矩，不拘形式、上着上着課，突然會扯到人文、地理、時事、民風民俗等。我告訴我的學生，語文不侷限於“教科書”，真正的語文就在我們的身邊，我們必須張開翅膀，用睿智的雙眼才能觸摸到它，我的講課用得最多的那幾句話就是：“你讀懂了什麼？”“你知道了什麼？”“你還有什麼不懂的？”“不要認爲答案在老師的腦袋裏，答案自你的腦袋裏這就是我的教學風格。'

【第3篇】2022年中心國小名師活動小組工作總結範文

在繁忙的工作和充實的生活中，一個學期又悄然而逝。如今我們加入“xx縣國小語文名師工作室”已有一年了。在這365個日子裏，工作室主持人及成員們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予了我校活動組學員很大的動力，讓我們在教育教學實踐的崗位又邁出了一個個堅實的步伐。在這一階段的教學成長過程中，我們收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將本階段的工作總結如下:

一、學習與研究並重

寫作教學一直以來是老師們最頭疼的課程，因爲無論你怎麼想方設法，怎麼費盡口舌，總是激發不起學生的寫作興趣和熱情。學生們總是怕拿起筆寫作，怕寫不好，怕無話可說，總是不樂於寫作。寫作成了孩子們（尤其是農村孩子們）心中最不願做的事。針對這一情況，本學期縣國小語文名師工作室的教學研討就主要圍繞新課標作文教學以及“寫讀結合”閱讀課研討來進行。在五次主題教學活動中，每一位工作室的獻課教師都緊緊圍繞研討的主題，運用多種方法爲大家展現了一堂堂各具特色，精彩紛呈的研討課。

在研討活動中，我校學員通過與名師面對面交流探討的方式，在交流與討論中釋疑解惑，總結出了的教學經驗。活動過後，活動組的各位成員及學員又根據學習情況，將自己的所見所聞所得結合本校學生的實際情況進行有效的整合，及時形成與實際學情相適應的教學思路，然後在各自任教的班級進行實踐。在實踐的過程中，各位成員不僅善於學習他人之法，更注重總結自己的經驗，所以我們的每一個學員在校本研討課上，總能讓其他老師有新的收穫。

另外，我們工作室的成員和學員雖然本身都是學校的骨幹老師，但是學習卻比較自覺。爲了幫助自己提高學習的有效性，大家還積極地閱讀縣名師工作室配發的《國小語文教學》、《國小教學設計》及《雲南教育》等刊物。這不僅強化了學員員們的學習意識，更使他們在理論層面有的積澱。所以說，我們的異龍名師活動組現在正在朝着學習型、研究性的方向發展。

二、主要成績

學校的研討課讓工作室學員員之間的合作達到了一個新的高度。每次在進行研討課時，成員們總要經歷了緊張的備課、準備教具、試教、點評等多個環節的研討過程。在這一過程中，大家協調分工，將各項準備工作落實到個人；遇到同課異構時，每人都積極貢獻自己的想法；課後點評，每個人都真心實意的爲授課教師指點迷津…… 融洽的氛圍讓大家在與同伴的交流中學到求實的精神，在傾心的交往中學到道德的偉岸，在智慧的碰撞中領悟到教育的真諦。而學員們的教學水平在集聚集體智慧後，更是有了明顯的提升。

在縣名師工作室實施“國小中高段語文‘寫讀結合’實踐研究”課題期間，我們名師活動小組的學員主動承擔起了課題實驗班的教學任務。大家積極的按計劃爲課題組進行了習作素材呈現課、主題閱讀分享課、趣味活動“寫讀”課、師生共讀經典課等實驗課程的指導與實踐。爲課題的研究蒐集了的許多寶貴的信息和資料。

三、存在問題

由於種種原因，我校名師活動小組的工作仍有亟需進一步完善之處。主要表現爲：活動時間相對緊張，有些具體計劃有時不能按期進行，導致部分工作不能全面實施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響；如何引導區域學科發展方向，並有效解決教學中的熱點難點問題，還有待加強。

四、努力方向

爲了更好地開展名師工作室以後的各項工作，我們將朝以下方面努力：加強工作計劃的科學性、前瞻性；同時要合理安排活動內容與時間，增進與學校領導的溝通，尋求學校領導的理解與支持，妥善處理工學矛盾。

2、創新工作方式，增強培訓實效。活動組要充分借鑑他人的工作經驗，創新工作方式，搭建鍛鍊平臺，創造磨礪機會，加強對外交流。通過有效引領、傳帶，幫助成員內化新理念、新知識、新方法，進一步提高成員的課堂教學能力、課程開發能力、教研科研能力、實踐指導能力和活動組織能力，進一步增強培訓實效性。

在逝去的日子裏，我們不僅在名師工作室的這片沃土上留下了自己的足跡，更在這裏收穫着成功，收穫着智慧，更收穫着成長。當然，成績隨着時光的流逝已經成爲過去，但我們會再次啓程，繼續追趕屬於自己的精彩！

【第4篇】第二學期國小英語名師工作室總結

第二學期國小英語名師工作室總結

一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，回顧這段時間，我們的工作能力、經驗都有所成長，是時候在工作總結中好好總結過去的成績了。那麼要如何寫呢？下面是小編精心整理的第二學期國小英語名師工作室總結，希望對大家有所幫助。

彈指一揮間，20xx-20xx學年度已經成爲歷史!正如歌詞裏寫的那樣——我們永遠追不上時間那匹馬。回首一年的歷程，確實留下了不少的“腳印”，現對一學期的工作總結如下:

爲了充分發揮我縣優秀教師的示範、指導、引領作用，貫徹落實我縣教師隊伍建設，在縣教師進修學校和教育局領導的支持下，我們於去年暑假組建了國小英語名師工作室，至今已經快一年了。回顧這一年來緊張、忙碌而又充實的學習、工作和生活，有喜有憂，有苦有樂，在這喜與憂、苦與樂中視野不斷開闊，知識不斷更新，教育教學能力也有了一定程度的發展。

一、確定培養新成員名單與工作計劃。

我們培養的對象必須具有良好的職業道德、基本的教育素養和教學技能。所以我們從全縣國小裏精選出5名合格的英語教師作爲我們的成員。我們的.培養目標是能夠掌握所教學科的基礎理論、基本知識和學科特點，具有較強的教育教學能力和一定的教研能力，較好地利用現代化手段，不斷改進教學，並逐步形成自己的特色。學員們每學年應完成的任務有：發表或獲獎優質論文；完成一本聽課記錄；上一節公開課；讀一本專業書籍；學習心得；定期參加工作室安排的各種活動。同時我們還制訂了獎勵制度：在工作室條件允許的情況下，對教師進行物質獎勵。這樣是對受表揚教師的進一步肯定，以此激勵教師成長。

二、建立網絡平臺，資源共享。

初期，我們開闢了工作室網站，分爲名師風采、成長之路、教學研究、課題研究、活動採風等專題欄目。信息的網上交流是互動的主陣地，我們及時上傳有關新課改資料、論文和經驗文章，其中有本工作室成員的原創文章，也有一些專家的文章，對課程標準進行了研究和探討，提供了有關新課改的理論材料。爲全縣英語教師提供了理論學習的平臺，點擊率非常之高，既方便老師們上網學習、解疑釋惑，又給老師們交流經驗提供一個平臺，當然也歡迎老師提出意見等。一年來通過全體成員的共同努力，大膽嘗試，不斷創新，工作室逐漸被教師們所關注、所認同、所喜歡。

三、堅持課堂教學指導，提升教師業務素質

名師工作室的基本任務之一就是培養優秀教學能手，提升教師基本業務素質。一學期以來，繼續按月開展活動，4月21日在實驗國小開了工作室全體成員會議，並與這實驗國小全體英語老師就“如何提高口語表達能力”作教學教研專題研討。4月29日在外國語國小及4月30日在縣教師進修學校爲全校國小教師進行新課標培訓。隨後的幾周我們工作室成員積極到徐市中心國小、翰堂中心國小進行送教下鄉活動，並認真聽課、評課，以極大的熱情指導青年教師改進課堂教學，我們的授課教師及聽評課的教師都受益匪淺，收穫頗多。特別是六年級的課，不僅僅是簡單的研討課，而且深入探討了國小英語與國中英語的銜接問題，使得所有老師對國小畢業班的英語應該掌握到什麼程度有了總體上的瞭解。非常注重理論聯繫實際，在提升學員理論水平的基礎上，迴歸課堂，通過聽、評課，爲大家指點迷津，從而使學員們的教學水平得以儘快提高。同時還多次搭建教學實踐平臺，多次組織學員在幾個片區內開展公開課活動，通過學員代表上課，其他學員聽課、評課等多種形式，切切實實提高了大家的教學能力。

四、名師講壇給予理論指導

我們工作室的伍四萍老師是省級英語骨幹教師，再加上自身多年的教學經驗和理論研究，在英語教學上有很深的造詣。她在全縣英語教研活動中爲全體教師作了一場題爲《如何在效的進行國小英語詞彙教學》的講座，伍老師標準流利的英語口語、風趣幽默的肢體語言讓大家近距離的感受到了名師風采。她用淺顯易懂的語言，舉例演示等方法向各位英語教師介紹了近十種老師們在課堂上容易操作的活動。這些小活動既簡單又靈活，可根據英語課堂的實際教學情況選擇使用，讓大家在親身體驗這些小活動中體會到課堂教學的多樣性和靈活性。此後很多教師都反饋伍老師所介紹的十多種小活動在課堂上簡單實用，學生很是喜歡，課堂氣氛也比以前更活躍了。

五、今後努力方向

名師工作室取得的成績是有目共睹的，但也存在一些問題。主要表現在以下幾個方面：

1、邀請專家工作一直沒有開展，與其它區的交流過少。

2、對學員的具體指導時間太少。

3、還沒有制訂完善的成員考評制度，對學員缺乏約束性和激勵性。

4、工作室的網站內容還需充實，能極大程度上滿足教師的教學需要。

5、有些成員提出能夠給予口語、教學理論等培訓。

我們今後將努力克服一切困難，解決上述存在的問題，積極學習，努力開創上高縣“國小英語名師工作室”的新局面，爭取更大的成績。

國小英語名師工作室

20xx年6月23日

【第5篇】國小語文名師活動總結

國小語文名師活動總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，不如立即行動起來寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編幫大家整理的國小語文名師活動總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小語文名師活動總結

今天上午9點整，在縣教研室會議室舉行了國小語文名師活動。這也是本學期的第一次業務活動。參加本次活動的有xx、xx、馬麗、時進奇、劉瑞華，xx、張琳、李斌、海莉、劉芳、趙東玲、李曉燕等十幾位教學名師新秀，還有xx、郝振麗等幾位名師培養對象，教研室副主任xx老師組織並主持了本次會議。

活動上，xx老師首先宣佈了本期的業務活動安排及要求。

一、送課下鄉活動

3月份，由xx三位老師送課下鄉到x鄉和x鄉。

4月份，由李x三位老師送課下鄉到x鄉和x鄉。

其間，還會有x市送課下鄉到縣直第三國小，是有關識字寫字方面的教學，屆時再安排聽課學習。

二、讀書交流活動

今天給每人發一本教育書籍《我們需要怎樣的課堂》和一本教學專刊《國小語文教師》，儘快讀完，可以在書上圈點批註。將在5月下旬和6月份進行讀書交流活動，每人都得參加，並寫好交流彙報材料，在總結和交流中對讀書內容要有自己的見解，還要求製作課件，每人的讀書交流時間30分鐘左右。

三、有關課題的立項

到時候由xx老師給大家講研究課題的選題範圍及立項表格要求等等諸方面的細節問題。

四、堅持寫教學反思

依然像上一期那樣，堅持寫教學反思或學習心得，並以電子稿定期發送到教研室郵箱裏。

宣佈完本期的業務活動安排，緊接着由xx、xx、xx三位老師詳細介紹了自己的教學設計，也是爲這個月的送課下鄉做好充分的準備。

xx老師說的是六年級下冊的課文《一夜的工作》。他的設計從課題的導入，聽《你就是這樣的人》，爲整個課堂鋪墊了情感基調，做到課伊始，情已生。走進文本，讓學生抓住文中的細節，通過“讀”“品”“悟”，周總理彷彿穿越了時空，由遠而近向我們走來，他那高大的形象，在這樣的品讀感悟中，越來越清晰，我們對總理的情也越來越濃，此時，再播放總理逝世時候的紀錄片和《你是這樣的人》，讓那種積蓄的情感得以宣泄，得到昇華。

xx老師說的是三年級下冊的課文《檢閱》。她的課堂一向是我向往和追求的，紮實、高效，又樸素真實，正如於永正老師說的：“簡簡單單教語文，紮紮實實求發展。”朱老師的課堂上，不僅注重孩子的語言積累和運用，還注重學習方法的引導，讓孩子聽、說、讀、寫的訓練，都能一一地落實到位，讓孩子實實在在地學到東西，學到本領。

xx老師說的是五年級下冊的課文《臨死前的嚴監生》。這是一個小說裏的人物描寫的片段，文段並不長，卻把嚴監生的吝嗇刻畫得淋漓盡致。那麼，這篇課文的教學中，文本“寫了什麼”並不是難點，孩子都能理解，而“怎麼寫的”應該是本課的學習重點，重在突出人物描寫的方法，並可以由課內向課外遷移。

通過今天的活動，我們互相學習，各自受益，共同進步。期待下個月的業務活動會更加精彩。

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【第6篇】國小科學名師工作室2022年個人總結範文

本學期國小科學名師工作室在區教研室的領導下，緊緊圍繞教體局的工作要點：“以全面提高教育教學質量爲核心”，充分發揮名師工作室的帶動、示範、引領作用，團結協作，積極開展工作，較好地完成了學期伊始制定的工作計劃。

一、學習、培訓，提升自身理論素養

1、依據計劃，組織名師工作室成員、學員開展理論學習;學習教育教學理論專著;要求各位老師及時閱讀《科學課》雜誌，(對部分薄弱學校沒有訂閱的老師，由結對學校指導老師提供);邀請許江安老師就課堂有效性研究作專題報告;xx年元月份和中學理化生一起，召開國小科學教學專業研究會，聽取、學習：許江安老師《搭建平臺、務實工作、開拓創新、成績凸顯》工作報告，高俊局長關於“合作、交流、滲透、研究、提高、特色”等重要講話，李瓊主任關於“如何傳承傳統，大膽創新，提升素質”等具體指導;聆聽省教科院特級教師，夏建華主任做的《pisa測試對新課程科學探究教學與評價的啓迪》教育專題報告。

2、參與全國、省、市、區各類培訓。10月份選派師範附小的賀思遊、鐵四局國小的朱家禮、屯溪路國小的蔣行疆三位老師，到廣西南寧參加“xx年國小科學特級教師論壇及年會活動”。12月份，在許江安老師的帶領下，包河區國小科學名師工作室全體成員，又前往合肥翠庭園國小，觀摩“安徽省xx年國小科學課堂教學評比”;在評選的優秀教育教學作品中，老師們的論文、案例、教學反思，心得、感悟，真正做到了，學有所思，思有所悟、悟有所獲。爲不斷豐富自身文化底蘊，提升自身理論素養，爲拓寬、走遠專業化發展道路進行了知識儲備，爲更好的發揮示範、引領作用而提升了自身理論素養。

二、植根課堂，多渠道多平臺開展教科研活動。

植根課堂，以課堂教學爲主陣地，多渠道多平臺開展教科研活動。

1、組織工作室學員，觀摩學習合肥市國小科學名師示範課活動。課後學員們和名師、專家進行溝通、交流。分享名師的教學經驗，感受名師的教育智慧。認識到和名師的差距，明確努力的方向。

2、開展特色教研，師徒結對，同課異構、片級研討、課題研究、網上專題論壇“我經歷的課改”、“有效備課”、“有效上課”等，工作室成員朱家禮老師傳經送寶，送教下鄉，成員蔣行疆主任、朱家禮老師幫助兄弟區參賽省國小科學課堂教學評比教師磨課研討。

3、爲學員搭建展示自我的舞臺，促進青年教師專業成長。在包河區第二屆國小科學青年教師課堂教學評比活動中，工作室配合教研室爲學員搭建充分展示課堂教學理念、獨立鑽研教材和駕馭課堂等多方面綜合素質的平臺。活動前，工作室組織學員到科大附中東區觀看優質錄像課，師徒結隊，做好賽前準備。活動後，成員們對不同教學風格的研討，對不同教學行爲所產生教學效果的深度思考，爲全區科學教師更好地探索科學課常態教學新路，提供了研討的素材。學員們在活動中迅速成長，61中的張玉琪老師榮獲一等獎，青年路國小的管建路老師、曙宏國小的鄭順嶺老師榮獲二等獎。

三、豐富學生實踐活動，提高學生科學素養。

工作室，以提高教育教學質量爲核心。在名師引領、推動下，實現高效探究、充滿生機的課堂，老師們不僅在課堂上，以培養學生創新、探究能力，激發學生學科學、愛科學、用科學的興趣，提高學生科學素養爲目的，還使學科課堂延伸到自然空間，組織開展豐富多彩的科技創新活動，例如：“我是小小科學家”，科學探究從實驗開始，孩子們動腦、動手，在做中學，學中玩。青年路國小創環境教育特色，巢湖路國小、屯溪路國小、師範附小、鐵四局國小、曙宏國小、科大附小、曙光國小、吳小郢學校等，積極開展科技實踐、科技創新活動。教師的教育機智閃爍，學生的思維火花綻放，孩子們在體驗、探究、創新中，快樂成長。促進了學生創新精神和探究能力的發展，紮紮實實的提高了我區國小生的科學素養。

當然，這些成績的取得，與教研室的悉心指導、領導的鼓勵、支持、工作室每位成員、學員的積極配合是分不開的，是大家團結協作，共同努力的結果。

四、存在不足，努力方向

成績面前，工作中還存在着很多不足之處，等待我們去改進，去完善。例如：

1、工作室的活動在宣傳、報道上不夠及時。

2、課題研究這學期工作開展的不夠細緻。

3、開會、學習、參加活動有時通知不到位。

努力的方向：

1、探索網上教研活動的開展。網絡的便捷、高效，節約大量的時間，進行隨時的交流。隨着包河區校園網絡的普及和廣泛的應用，國小科學名師工作室將在這方面進行有意的嘗試和探索。

2、協助這學期的執行主任，做好簡報工作。

【第7篇】國小體育名師工作總結

國小體育名師工作總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編收集整理的國小體育名師工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小體育名師工作總結

20xx年是一個豐收的年份，區教育局給我們廣大一線體育教師一個良好的展示平臺“xx區鄒xx體育工作室”。通過工作室體育教師在專業發展上有了明確的目標，我有幸成爲其中的一員。

在工作室的一年裏，我有了更好的展示自己的平臺，在6月份代表珠海市參加廣東省第二屆中國小體育教學基本功比賽獲一等獎，11月份有幸代表工作室送課到南橋國小。xx月更幸運的是可以參與水平一體育與健康理論試題的出題工作。但更重要的是有了更多學習的機會，去河南鄭州參加第五屆全國大、中、國小體育教學展示活動，與全國的體育精英、專教授交流，收穫頗豐，瞭解到全國體育教育發展的情況與主流方向。參加廣東省體育骨幹教師培訓，經過7天的學習，對課標有了更深的理解，教學設計、組織教學得到了鞏固提高，大課間、課外活動有了新的認識。

在這一年裏，通過工作室主持人老師言傳身教，與廣東省李xx工作室主持人老師和廣東省楊xx工作室主持人老師交流，我在他們身上發現了一些共同點，對我啓發很深：

一、堅持他們不管多困難，不管做到什麼位置，都保持着對體育教育事業的熱情。

二、有心他們想方設法通過各種方式、各種渠道去宣傳體育的價值及重要性。

三、巧幹他們都能順應形勢，順勢而爲，做事達到事半功倍的效果。

以上是我感受最深的，這也是我現在不足之處。爲了更好的盡到指導教師的職責，這是我以後努力的方向。希望通過自己不斷學習和改進，帶動工作室學員的一些進步。

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【第8篇】國小數學名師工作室的學習總結範文

學習使人進步。當坐在電腦前敲擊着一個個按鍵時，我猛然間感覺到爲期兩年的工作室學習要告一段落了。當初有幸加入工作室，第一次見面的情景還歷歷在目，學習的熱情還在燃燒，如今卻要進行總結。縱有萬般不捨，無奈時光匆匆。卻也無需嘆息——因爲，回頭望去，收穫滿滿。

一、他山之石，可以攻玉——在聽課和講座中學習

進入工作室以來，聽了很多的課，給我留下了深刻的印象。從這些精彩的課堂裏，我不斷反觀自己，不斷學習提升。比如李**老師上過的《用數字表示數》，他以神奇的魔術帶領學生走進數學的世界，在輕鬆歡樂的氛圍裏，讓孩子們對所學知識有了深刻的認識，他在課堂上所表現出的幽默風趣，讓學生特別喜歡，這也我十分嚮往。葉**老師的《分數的認識》一課，勇於創新授課模式，充分尊重了課堂上學生的主體地位，真正把課堂還給孩子。張**老師的《圓的認識》一課，力求精益求精，這種課堂改革的精神給了我極大的鼓舞，使我在自己的教學實踐中也開始了穩步的嘗試和探索。張**老師上過的《植樹問題》一課，她優雅的教態，精煉的語言，更是讓我欽佩。教學中，張老師循循善誘，注重引導學生積極思考，讓學生通過學習數學方法，達到能夠舉一反三、觸類旁通的目的，將複雜問題簡單化，真正達到“授人以漁”的教學效果。

在工作室的這兩年，我也聽到了不少精彩的講座。每次講座，其內容都是主講人多年來經驗和智慧的結晶，從講座中能夠獲得技術層面的指導方法和思想層面的寶貴啓迪。鄔**校長的《課堂評價語言》對工作不久的我來說可謂是一場及時雨。在課堂上，我們習慣了使用“很好、真棒、不錯”等評價語，老師感到厭煩，學生也感到不夠真實，課堂評價流於形式，效果不佳。鄔校長的講座讓我重新認識到了課堂評價的重要意義，它起着激勵、引導的作用。我明白了對學生的評價要及時、具體、有意義。正確的評價能夠大大激發一個孩子學習的積極性，也更夠給其他孩子一個示範引導的作用；而一次錯誤無效的評價可能會傷害到孩子，或者起到誤解學生的反面作用。廖校長的講座《作業的佈置、批改與評價》，讓我進一步明白了作業評價的意義在於激勵、引導與交流，而不只是簡單地判斷一個對錯，評出一個等級，作業評價要將書面評價和口頭評價結合起來。其次，在作業佈置方面，毋需整齊劃一，要有彈性機制，兼顧到不同學生的不同需求。對於那些成績比較薄弱、能力稍顯欠缺地孩子來說，先讓他們完成最基本的作業就可以了；對於那些成績優秀、能力超羣的孩子來說，要給他們安排一些有挑戰性的作業，以開發智力，進一步發展能力。

二、絕知此事要躬行——我的公開課

進入工作室以來，我一直是以一個學習者的角色出現的。因爲我發現工作室裏的成員都非常優秀，他們的每一堂課都有很多值得我學習的地方，每一堂課都是越來越精彩。漸漸地，我開始對自己沒有信心，害怕自己上的課和他們的差距太大，不敢主動提出上公開課，但是廖校長一直鼓勵我，讓我擺正了對上公開課的態度，也讓我倍感溫暖，增強了我的自信。

這個學期開始，我上了一節《三角形的內角和》。通過這次公開課，我更深刻地認識到了上一節好課多麼不容易，需要不斷去試講，不斷地思考，更需要名師的指點。非常感謝廖校長和工作室的兄弟姐妹，在課堂的引入、學生活動的開展彙報、教師的語言以及課堂板書等方面給我提出了非常多的寶貴意見。這節課還讓我有了一個深刻的感悟——耐心地等待孩子的回答，他會還給你一個驚喜。這節課一共上了三次，只有在最後一次公開課中，有一個學生想到了和其他同學都不一樣的驗證三角形內角和是180度的方法，當他在講臺前給大家彙報時，邊思考邊說，也許是爲了讓其他的同學聽明白吧，可是時間的控制在一節公開課中非常重要，雖然我的內心很着急，但是仍然靜靜地等待，最後他的回答贏得了全班雷鳴般地掌聲。課後也有老師對我說：“你真淡定，你不怕後面練習的時間不夠嗎？如果是我，肯定打斷了那個孩子的回答，自己來說了。”我說，如果時間不夠的話，練習講解不完可以下一節課再繼續嘛，我更希望能聽到孩子們如此精彩的回答。

三、研究促成長——課題開展情況

非常幸運，來到工作室，在廖校長的指導下，我嘗試開始進行課題研究，這對以前的我來說是陌生的，也是高不可攀的。但有了名師的指引，我有了勇氣，有了信心。我所負責的子課題是關於“合作學習”的，在研究中，我對合作學習的認識越來越深刻。我越來越清晰地認識到，時代在發展，學生的學習方式也要有所變革，過去那種“填鴨式”的教育早已不適應時代的要求。學生纔是課堂上的主人，老師則是學生課堂學習中的組織者，引導者。通過研究，我知道了如何讓合作學習更有效，比如要合理地進行分組、把握合作時機、合理地進行評價，還要處理要合作學習與獨立學習的關係，等等。我撰寫的論文《紮實推進追求實效——莫讓合作學習表面化》榮獲香洲區論文評比二等獎。後來，我把這些方法運用到教學實踐中，提高了課堂效率和學生的綜合素質。

廖校長爲了我們工作室成員能迅速地成長起來，用心良苦。不但多次組織我們現場磨課，研課，還利用博客空間，常常精心選取一些教育方面的文章供我們閱讀、學習。從這些文章中，我也學習到了很多思想性、可操作性很強的方法。廖校長對教育孜孜不倦的熱忱、對教學精益求精的態度、大力推進教學改革的魄力以及對我們青年教師無微不至的關懷，讓我深受感動。廖校長既給了我們方法論意義上的具體指導，也給了我們精神層面上的無限感召。

四、紙上得來不覺淺——讀書的收穫

高爾基說：“讀書，這個我們習以爲常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”一本書凝結的可能是一個人幾十年、甚至一輩子的智慧結晶。廖校長爲了我們的進步，向工作室的每個成員都贈送了幾本書。每當我在教學中遇到困難的時候，我會靜靜地打開這些書，尋找解決的辦法；每當我空閒的時候，我也會靜靜地打開這些書，汲取思想，積累經驗。這些書，一樣給了我諸多收穫。舉例來說，讀了《用<論語>思想提升數學教育智慧》一書，我進一步明白了“備學生”是備課的一個重要組成部分；教學要激發學生的興趣，更要想方設法使之成爲樂趣，因爲“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；對學生既要嚴厲，也要適度寬容；教師還要提高自己的語言藝術，等等。種種收穫，不勝枚舉。唯有將之一點一點地運用到自己的教育教學實踐中去，纔不枉廖校長的一番苦心。

爲期兩年的工作室學習很快就要告一段落了。我想，與其說是一個結束，不如說是一個新的開始。在工作室的兩年裏，我學到了很多，我非常感謝在我成長的道路上，有廖校長、各位名師和師兄弟姐妹們的關心、指導與鼓勵。今後，我會繼續把在工作室中學到的思想和方法運用到教學中去，不斷提高自己的教學水平。

【第9篇】國小數學名師工作室成員2022年度個人工作總結

本人熱愛祖國熱愛黨，熱愛黨的教育事業，牢固樹立了終身從教的信念，能時時以名師標準嚴格要求自己，處事腳踏實地，對待每項工作都是高標準、嚴要求，既認真負責，又富於創新。本人爲人謙虛謹慎，具有良好的師德師風和教師素養，憑着高度的責任心、堅定的事業心、強烈的進取心，淡泊名利，恪盡職守。現將2022年下半年來的工作總結如下：

2、教學認真，屢創佳績。本人深入一線教學，想方設法培養學生學習興趣，提高課堂效率。以“輕負擔，高質量”的理念引領，嚴格執行一教一輔，從不給學生添加任何額外負擔，有計劃地開展口算、筆算競賽和數學調查、研究等實踐性活動，使所教學生實現了輕鬆學數學、快樂學數學，效果也非常顯著，期末測試平均分、優秀率、合格率在年級領先，獲得年級唯一的“數學教學質量獎”。

3、自加壓力，示範引領。作爲市國小數學名師，本人意識到不斷學習、自我提高的重要性，自覺訂閱《國小教學》《國小數學教師》等業務雜誌，閱讀全國著名教育專家著作，養成了寫業務學習筆記的習慣。同時本人還充分發揮示範作用，積極參加湖南省“教師主題研修網絡課程資源”研發項目工作。本人善於反思、及時總結教學經驗，撰寫的教學論文《讓數學社團開啓學生髮現肯探究之窗》獲省一等獎、市一等獎，論文《淺談一年級課堂教學中數學思想的滲透》獲市一等獎。

4、深鑽業務，主動研究。本人主持省級數學課題《國小生髮現和提出數學問題能力培養的研究》，帶領全校數學教師深入研討，走在了課改的前沿陣地；策劃、主編的兩期課題組內部刊物《課題研究》成爲學校課題組資料樣板；指導的課題研究錄像課獲省一等獎；執筆構建的“四疑四導”課堂教學模式，促進了學校數學課堂教學的改革，積極參與另一個省級課題《基於教師信息素養的研究》。現學校正在全國率先進行低年級語數質量評價方法的改革，本人承擔數學總方案的設計及二年級數學質量評價方法改革的制定，爲將方案制定好，本人多方請教專家，苦心鑽研教學大綱，利用休息日、節假日多次加班加點思考方案、修改方案，爲學校課改貢獻力量。

5、指導輻射，培養新秀。爲了全市小數教學的發展，本人充分發揮了一名數學名師的指導和輻射作用，主動承擔了培訓青年教師的任務。先後指導簽約徒弟楚楚、吳旭老師，指導楚楚老師執教錄像課獲省一等獎，執教現場賽課獲市二等獎，並順利出師。指導簽約徒弟新任教師吳旭，教他如何從低年級培養學生良好的學習習慣開始，一步步手把手指導，指導其上新教師亮相課獲好評，指導葉媚、陳可老師參加省錄像課比賽均獲省一等獎。同時本人還經常赴昭山xx國小指導數學教學，指導鄢純老師上錄像課獲省一等獎，本人被省教科院授予“優秀指導老師獎”；指導張豔老師參加全市國小數學課堂教學競賽、評課比賽中兩次均獲市一等獎。

6、勤於學習，創建空間。本人虛心好學，總是讓自己處在孜孜不倦地學習狀態，不斷提高自身素質。只要有學習的機會，本人都會克服困難，積極參加。2022年度兩次赴北師大參加省青年精英教師培訓，參加工作室與古丈縣的教學交流及研討活動等，繼續教育學分達到475分，全校最高，一年的學分就遠遠超出教育局規定的五年總學分的要求。本人相繼在世界大學城、湖南省基礎教育資源網、安氏領信空間平臺創建了自己的個人空間，又在市小數名師工作室（譚念君名師工作室）博客網上上傳了個人資料及部分經驗論文及教育隨筆，將自己的教學成果予以推廣。

7、齊頭並進，全面開花。本人是一個對各項學習和工作都抱有無限熱情的人，積極參加各級各類活動競賽，積極參與各類教材的研究編寫等。參與編寫的社會主義核心價值觀讀本《第一粒釦子》低年級版，在全國公開發行。在學校組織的教師書法比賽中榮獲一等獎，金點子徵集評選活動中獲一等獎，微電影比賽中獲“最佳編劇獎”，積極參加市小數名師工作室的各項活動，以自己積極主動的良好面貌、孜孜不倦的進取態度、不拘一格的創新精神，耕耘在教育這片沃土上，努力讓自己成爲一名優秀的名師。

【第10篇】中國小名師培訓總結

2022年5月7日我有幸參加了xx市中國小名教師的培訓，開始了爲期5天的學習。這次的培訓請來了許多有名的專家學者給我們講課。這些教授這給我們講授了：如何做教育科研課題；如何提煉教師的智慧，形成自我的教學風格；如何選擇和品讀教育教學名著；如何利用網絡資源提高教育教學能力。這些教授學者們給我的感覺是文學底蘊深厚，見解獨到，給了我們具體的操作指導，使我們獲益良多。以下是我學習中的幾點體會：

一、教師要不斷的更新自己的教育教學理念。

二、科研立足於教學基礎，基於實際行動。

三、教師應有自我個性風格

四、教師應多讀書，提高自身人文素養。

羅xx老師的課《散談教師修爲》，讓我回味無窮。從羅老師身上，我可以看出其豁達的胸懷，深厚的人文素養。修身才能治學，這是羅老師教給我們的。心不正，如何做學問。在今天物慾橫流的社會，我們如不能耐得住求學中的孤獨、寂寞與艱辛，又如何會修得成正果。羅xx老師玩文、玩墨、玩古。其心智已是超凡脫俗，這又是多少凡夫俗子所不能比擬的。“善緣出機緣”羅老師告訴我們必須廣泛而主動地構建和諧的人際關係，就能產生了許多機會緣分。

【第11篇】國小語文名師小組研修工作總結

在學校領導的關心支持下，在縣名師工作室主持人張xx老師的關注和指導下，我們xx國小語文名師工作室各項工作有條不紊地開展。一個學期來，我們看到的是點滴的收穫，感受到的是工作室成員們共同進步的喜悅，現做簡單回顧。

自3月7日“xx縣國小語文名師工作室”會議召開後，我們認真學習了《xx縣XX年春季學期國小語文名師工作室工作計劃》和《XX年xx省中國小幼兒園名師工作室課題研究計劃》，並從工作室成員的實際情況和自身需要出發，制定了切實可行的《xx國小語文名師工作室春季學期工作計劃》，旨在通過有組織、有計劃、有步驟的活動，使工作室學員逐漸脫穎而出，提升國小語文教師隊伍整體水平。

一年來，工作室的成員勤於學習學科專業知識和教育教學理論，本學期開學初，要求每個學員從《名師最有效的溝通藝術》《名師最有效的激勵智慧》《名師營造課堂氛圍的經典細節》《名師培養學生好習慣的有效途徑》這幾本書中至少任選一本閱讀，從中獲得心靈的頓悟，豐富了自己積累，提高自己的業務素養。

爲了提高工作室學員的教育教學實踐能力，我校組織工作室的學員參加縣名師工作室在各中心校舉行的活動，學習縣名師工作室的教育教學理念。並要求學員每星期上網觀看名師授課視頻不少於1小時，學習名師的教育教學方法。

根據要求，每個學員在本鄉鎮內上5節研討課，我工作室要求每個學員4月份、5月份分別上2節，6月份上1節，每節都以集體備課的形式進行，工作室全體學員參與備課、聽課、評課和議課，以期共同進步和提高。在6月6日學校組織的“交互式電子白板”課堂教學競賽中，我工作室學員王娟老師所授課《四個太陽》和家義德老師所授課《人物描寫一組小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》分別獲二等獎和一等獎，也爲全鄉教師作了一個示範，起到了輻射的作用。

半年以來，工作室的學員無論從教學水平、教學策略，還是管理學生上都有不同程度的提高，已成爲全校最精幹的教師。但還存在許多問題，如：學員的學習積極性有待提高；學員評課、議課的能力有待提高；學員的實踐總結能力有待提高；課題研究難以開展，效果不明顯等。

在以後的工作中，我們工作室的學員要正確處理工學矛盾，繼續努力，開拓進取，以“名師工作室”爲平臺，以教學實踐爲載體，積極共同完成工作室的任務和目標，在“名師工作室”的引領下，努力成爲優秀的國小語文教師。

【第12篇】中心國小名師活動小組工作總結

一、學習與研究並重

在研討活動中，我校學員通過與名師面對面交流探討的方式，在交流與討論中釋疑解惑，總結出了更多的教學經驗。活動過後，活動組的各位成員及學員又根據學習情況，將自己的所見所聞所得結合本校學生的實際情況進行有效的整合，及時形成與實際學情相適應的教學思路，然後在各自任教的班級進行實踐。在實踐的過程中，各位成員不僅善於學習他人之法，更注重總結自己的經驗，所以我們的每一個學員在校本研討課上，總能讓其他老師有新的收穫。

另外，我們工作室的成員和學員雖然本身都是學校的骨幹老師，但是學習卻比較自覺。爲了幫助自己提高學習的有效性，大家還積極地閱讀縣名師工作室配發的《國小語文教學》、《國小教學設計》及《雲南教育》等刊物。這不僅強化了學員員們的學習意識，更使他們在理論層面有更多的積澱。所以說，我們的異龍名師活動組現在正在朝着學習型、研究性的方向發展。

二、主要成績

三、存在問題

四、努力方向

爲了更好地開展名師工作室以後的各項工作，我們將朝以下方面努力：

1、加強工作計劃的科學性、前瞻性；同時要合理安排活動內容與時間，增進與學校領導的溝通，尋求學校領導的理解與支持，妥善處理工學矛盾。

【第13篇】國小名師研修總結

近日，完成了專業發展規劃，是對這一輪學習培訓進行總結的時候了。

今年的5月6日至11日，我作爲xx市名教師培養工程的學員，在第二師範學院進行了第一次培訓。這是一次相對完美的培訓，內容非常豐富，包括國外教育視野、課題研究、個人教學風格、名師成長路徑、教師修養、名著閱讀、教育技術等板塊，還有與理論及實踐導師見面會等。收穫較大，感受良多，它在讓我們思考“我是誰”“我要到哪裏”的同時，對“如何去”也作了細緻周密的部署。

也是在這次培訓，我第一次認真理解名師的含義、標準和條件；第一次思考“教學風格”問題；第一次“鄭重”地對自己的成長作出系統的思考和規劃。

幾年前的一次偶然機會，我進入某教育刊物的網絡論壇，結識一些朋友，從那時起，我在工作之餘拋開以前消磨時光的生活方式，注重網絡學習，加入一些優秀團隊，與來自全國各地的“相同尺碼的人”一起閱讀，就某些熱點問題開展討論，在思考、表達、交流中，我收穫着成長：教育理念發生變化、教育成效明顯、文章發表獲獎、獲得市級榮譽、教科研有一定的成績、評上中學高級職稱，現在又成爲市名師培養對象……這些，是之前的我不敢想的事。在成長的快樂中，我體會到了做一名教師的幸福。

在成長路上，我越來越清醒地認識到，只在一個個點上“挖坑”，不如深掘一口自己的“井”。要想進一步發展，自己要解決的問題就是：自己發展方向在何方？自己確切的目標是什麼？這也是我曾一度迷惘之處――我這口“井”是屬於班級管理方面，還是學科教學方面？如果是學科教學，我重點研究的“點”又是什麼？我內心的航行就像漂於水面隨風而動的一片樹葉，沒有自己的目標方向，在迷惘、遲疑中踟躕不前。特別是從XX年起的一段較長時間裏，因爲工作多等多方面原因，也因爲自己的目標不明確，連閱讀也變得斷斷續。

老實說，在周圍很多人的眼裏，我還是比較成功的――教學工作無壓力，生活如意，也有了一定的榮譽，你還追求什麼？我也曾經這樣想過，“無慾一身輕”，那樣的日子似乎很是愜意。但我很快就感覺到，這樣的生活或許會讓我滿意，卻無法給我成長感，不會爲我得到充實的內心。我必須改變這種現狀！但是，我如何給自己力量？如何突破自己成長的“瓶頸”？

這次培訓，就是一場及時雨，一個個的諄諄智者在爲我指明前行的方向。

閆德明教授的“教學風格”講座讓我眼前一亮：“如果用一分鐘介紹自己，你怎麼描述？你會選擇哪些關鍵詞？”剛接觸這一關於“教學風格”的問題，我一下子懵了――我確實找不到自己的“關鍵詞”，也從沒認真想過這方面的問題，更不知如何介紹自己。“教學風格是指教師在長期的教學實踐過程中形成的，在一定的教學理念指導下，創造性地運用各種教學方法和技巧，所表現出來的一種個性化的教學風貌和格調。”在閆德明教授的如何形成自己的教學風格的啓發引領下，促使了我的思考：要發展，必須先真正地認識自己，知道“我是誰”，我是怎樣的一個人。結合自身的特點，凝練而形成有自己獨特個性的教學，這就是教學風格！它是如何形成的？我自己最特出的地方是什麼？在我的課堂裏，最值得發揚下去的優點是什麼？也就是說自己課堂最有價值的是哪方面。結果，我覺得我能有“學生心”，較能以欣賞的目光面對孩子們，寬容他們，理解他們，從他們的角度思考問題。這就是這樣，我贏得了學生們的尊重和喜愛。也能建立亦師亦友的新型師生關係。這對於我的課堂起到了決定性的作用。首先，它能營造和諧的課堂環境。其次，它能有助於養成良好的科學素養和態度，比如敢於質疑，大膽表達自己等。學生在這樣的環境下，才能充分地展示自己，張揚自己的個性。另外，還能充分表達交流，形成能力。於是，對自身成長的信心和勇氣，在我內心不知不覺中生成了。

要發展，還要明確要發展爲怎樣的自己。或許以前我也有成爲名師的目標，但名師是怎樣的？這對我來說是個模糊的概念，我只知道要追求進步，讓自己變得“優秀”“出色”，但優秀、出色的具體體現或標準卻沒有明晰。第二師範學院的古立新教授在“名師成長路徑”中一條條對照標準進行講述和解讀，使我認真細緻地思考“名師”――師德高尚、理念先進、視野廣闊、學識淵博、業務精湛、學科教學能力卓越、形成個人教學風格、在國內有較高知名度和影響力。也較深切地理解到具有獨特的教學風格是名師的標識。這些，都很好地促使和幫助自己思考成長的問題，雖然我更多的是看到自己的差距，但至少能幫助我基本地定出了自己較爲清晰的努力方向，這對於我而言是成長的新的節點。或許，距離不是問題，關鍵是目標方向，還有付之的行動。

這次培訓，給我的觸動，及至震撼的還不止這些，在課題研究、教育閱讀、教育技術等充實自己的同時，我也深切感受到了優秀中國小一線教師的個人魅力，如胡興鬆老師的自負風趣、“藝術家”羅易老師的瀟灑自如、吳向東老師的嚴謹還有他們在事業上的孜孜不倦的追求。而接下來的研修日誌和成長規劃等的反思，促進了自己的思考和表達。所有這些，我覺得在自己的成長路上有標誌性意義的。感謝這一個平臺，感謝所有給我啓迪幫助的人，使我更好地對“我是誰”“我要到哪裏”以及“如何去”這些關鍵性問題作出思考，讓我有機會遇見更好的自己。

我知道，成長沒有捷徑，成長是自己的事。其中的過程，是任何人也代替不了的。正如這次培訓很多專家教授都提到的一樣，名師不是講出來的，不是評出來的，而是走出來的。或許這是一條“漫漫長路”，但慶幸的是，自己已在路上，正在努力“撐一支長篙，向青草更青處漫溯。”

XX年7月1日

【第14篇】2022年國小名師研修總結範文

近日，完成了專業發展規劃，是對這一輪學習培訓進行總結的時候了。

幾年前的一次偶然機會，我進入某教育刊物的網絡，結識一些朋友，從那時起，我在工作之餘拋開以前消磨時光的生活方式，注重網絡學習，加入一些優秀團隊，與來自全國各地的“相同尺碼的人”一起閱讀，就某些熱點問題開展討論，在思考、表達、交流中，我收穫着成長：教育理念發生變化、教育成效明顯、文章發表獲獎、獲得市級榮譽、教科研有一定的成績、評上中學高級職稱，現在又成爲市名師培養對象……這些，是之前的我不敢想的事。在成長的快樂中，我體會到了做一名教師的幸福。

在成長路上，我越來越清醒地認識到，只在一個個點上“挖坑”，不如深掘一口自己的“井”。要想進一步發展，自己要解決的問題就是：自己發展方向在何方？自己確切的目標是什麼？這也是我曾一度迷惘之處――我這口“井”是屬於班級管理方面，還是學科教學方面？如果是學科教學，我重點研究的“點”又是什麼？我內心的航行就像漂於水面隨風而動的一片樹葉，沒有自己的目標方向，在迷惘、遲疑中踟躕不前。特別是從xx年起的一段較長時間裏，因爲工作多等多方面原因，也因爲自己的目標不明確，連閱讀也變得斷斷續。