國培教育總結多篇

【第1篇】教育局“2022年國培計劃置換生”工作總結

教育局“2022年國培計劃---置換生”工作總結

根據《xxx省教育廳雲南省財政廳關於實施“中國小教師國家級培訓計劃”的通知》精神和《“國培計劃”—雲南省農村中國小骨幹教師培訓項目（2022年）實施方案》的要求以及雲教師〔2022〕27號《雲南省教育廳關於做好國培計劃置換脫產研修項目頂崗實習師範生安排工作的通知》精神，我們在認真貫徹執行《普洱市關於認真做好“國培計劃”—雲南省農村中國小骨幹教師置換脫產研修、短期集中培訓、遠程培訓、培訓者培訓項目（2022年）實施的通知（普教師發〔2022〕1號）要求的基礎上，結合我縣實際，在項目伊始就相應地制定出了《xx縣教育局實施【雲南省教育廳 雲南省財政廳關於實施“中國小教師國家級培訓計劃”的四個項目】工作方案》。

按計劃今年我縣有9名中國小教師參與置換培訓。分別參加國小語文、美術、科學；國中數學、化學、歷史、地理學科的脫崗培訓。相應地接收了18名大專院校置換生到我縣進行教學實踐活動。爲確保這次國家培訓計劃的順利開展，xx縣教育局成立了以王建華局長爲組長“國培計劃項目”工作領導小組。加強了對項目的督促和領導。領導小組下設辦公室，由教研師訓辦副主任李萍任主任，教師進修學校楊中偉任副主任，成員由教研師訓辦教研員及教師進修學校教師組成。具體負責日常管理、協調和指導。結合我縣農村中國小（尤其中學）師資薄弱的實際情況，建立xx縣“國培計劃”項目指導教師團隊，由縣教育局聘請相關省級學科帶頭人、骨幹教師；縣級學科帶頭人、骨幹教師、教研員及實習學校教師組成。協助培訓機構指導師範生及農村中國小骨幹教師培訓對象開展實踐教學與在崗研修活動、做好師範生和參加培訓教師的評價考覈工作。領導機構的建立健全爲項目的順利開展打下了堅實的基礎。

考慮到我縣地處偏僻、交通極爲不便和便於管理指導等情況，經縣教育局國培領導小組研究決定將力所中國小作爲實施置換脫產研修的試點學校來開展該項工作。力所中國小領導班子接到任務後積極進行了本校置換教師的動員、選派工作以及安排落實置換實習師範生的日常教學工作。

2022年10月22日下午，在xx縣教育局會議室舉行了“國培計劃置換脫產研修項目xx縣置換生座談會”。局長王建華，副局長楊玉榮、陳巖修以及“xx縣國培計劃領導小組”成員和即將置換培訓的力所教師和各大專院校置換生共計四十八參加了座談。座談會由楊玉榮副局長主持。王局長在會上代表教育局黨政領導班子及全縣教職員工對高校置換生的到來表示歡迎。

力所中國小在學校資金極爲緊張的情況下不但爲實習生精心挑選指定了當地實習指導教師，爲其提供當地教學、生活、文化等方面的諮詢服務。定期對置換生進行安全教育培訓,嚴格貫徹執行省教育廳的文件精神,把他們的安全放在第一位。還拿出錢來爲置換生購買了十八套被褥和兩套炊具，幫助置換生解決了住宿、伙食和學習等方面的問題；力所鄉黨委政府領導對此項工作高度重視,經常到學校看望他們，在生活上無微不至的關心和照顧他們,還要求學校在課餘時間和雙休日要組織好置換生參加生活會(教民族歌舞、民族話)，爲他們更好的融入當地的生活環境提供有利條件。在教學活動中，指導老師根據每個人的不同情況,進行手把手的傳、幫、帶，從教材、課程標準入手深入課堂指導，使置換生對中國小新課程教學有更多的瞭解，促進了置換生的教學實踐能力的提高。學校免費爲置換生開放電教室，爲其上網搜尋各類教學資源提供了方便。

針對置換生較集中和當地學校師資有限的實際情況，項目辦公室建立“xx縣國培計劃”羣，要求參加項目培訓的教師、實習生、指導教師、縣級指導教師團隊所有成員以實名制加入，這樣既保證了信息的暢通，更彌補了對置換生教學指導不足的遺憾。

2022年12月9--10日，爲加強對國培置換生的教學指導工作，結合置換生在教育教學中遇到的困難和需求。xx縣國培項目辦公室組織縣級指導教師團隊在楊副局長的帶領下到力所中國小校開展教學指導及連片教研活動，在活動中李萍、胡敏老師分別爲置換生們上了兩節示範課和說課評課的示範。參加活動的縣級指導教師們分別對十八名置換生的教學進行了指導。

在大家的關懷和努力下到我縣進行置換的十八名大專院校學生都能夠和當地教師、學生進行融洽的相處，並積極承擔起了班主任工作，主動參與到學校組織的各項活動中。他們的組織能力、教學能力和團結協作的能力也隨之得到了提高！

【第2篇】中學教師繼續教育國培學習總結

我參加中國小繼續教育國培已經結束，回顧這半年多來的學習經歷，感慨頗多、受益匪淺。

回顧往事，和着艱辛、拌着拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的只覺激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗、操作熟練;從初上網時的被動性學習到現在迫不及待地搜索資源、領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的學識收穫燦爛無比，使我的業務素質與日俱增。

還記得從事學習的每一個日子裏，細讀那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂;品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，並找到了解決的方法;專家們精闢獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什麼，大膽拋棄什麼;與科任老師及學員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網絡平臺中來，在這裏自由瀏覽、評論他人文章，發表自己的觀點，自己不成熟的文章又可得到各學員中肯的評論。在這裏交友，在這裏尋寶?。視野變廣了，我瞭解到教學中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學習者的溝通和聯絡，爲教師們進一步學習和發展創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。

每天除了上課、備課、批改作業，剩餘的時間我幾乎都用在了遠程培訓上……就這麼忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心裏是充實的，甜蜜的。因爲我分享着智慧，和大家互動着、交流着，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造着工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。離別在即，我渴望天天擁有這份令人激動的喜悅。因爲我發自內心地期待學習。 學習後的作業，是我們自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用業餘時間，無論身心多麼疲憊，我都能認真按時完成作業並能積極參與在線討論、交流。我們的指導教師不辭辛勞的對我們的作業進行點評，他的敬業精神令我們終生難忘。

“經驗+反思=成長”。的確，教師專業成長(精神成長)的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，當今網絡教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。

遠程培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發芽。遠程培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。是遠程培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。

【第3篇】2022年國培教育工作總結範文

昨日我帶着惶恐,帶着興奮踏進了國培的隊伍。我只是一所民辦幼兒園聘請的老師，沒有學歷，沒有專業，有的是對孩子的愛，有的是對事業的熱情與執着，所以我來了。我不知道在這次國培中我會碰到些什麼，心裏一點底都沒有。

可是迎接我的是安康職業學院熱情的老師，食堂有可口的飯菜，宿舍有乾淨的被褥。來自安康十大縣的學員都相互間熱情的打着招呼，那感覺就像是我們原本就認識的，絲毫沒有初見面時的陌生感。很隆重的開班典禮之後，就是學院領導和全體學員的合影留念，之後是班級的破冰活動，班委會的成立。

我每天按着日程聽課，上機，完成作業。短短十四天中我聽了九位一線名師的課，八位項目專家及外聘專家、域外專家的課，兩位藝術系老師的課，而且跟崗觀摩了兩天鐵路幼兒園。

教室裏我認真聽課，舞蹈廳裏我翩翩起舞，餐廳裏我狼吞虎嚥，宿舍裏我和同學激烈的討論······國培的日子忙碌又充實，我彷彿又回到了學生時代。在這裏，幼教的理念得到了重塑;活動設計的困惑得到了解答;環境的創設得到了啓發;基本的技藝得到了提高·······我全身心的投入到了學習中去。校園中處處留下了我的身影。從最初的同學間彼此不瞭解到無話不談的知己;從最初的身體僵硬到能配合同學跳舞;從最初的不敢畫畫到畫出流暢的簡筆畫;從最初的認爲幼兒教師只是保姆，到如今的認識到幼兒教師是全方面的保育保健······我的思想認識發生了質的變化，我想今後在工作中，我一定會用在國培學習的知識，來改變自己的保育保教方法，爭取把我的幼教工作做的更好，把我班裏的孩子帶的更好，教的更好。

時間轉瞬即逝,國培的日子一天天過去了。今天，我們即將分別，看着我們即將分別的老師、同學，一切的一切歷歷在目，我的心裏滿是不捨，我多想繼續和她們在一起，一起學習，一起生活，然而我們都有着共同的使命：做一個優秀的幼兒教師!爲了這光榮的事業我們又要各奔東西，回到自己的崗位了，再見了，國培老師!再見了，國培同學!

感謝國培給了我這次學習的機會，未來我將會成爲幼教事業的中流砥柱!我相信!

【第4篇】xxxx年國培教育工作總結範文

昨日我帶着惶恐,帶着興奮踏進了國培的隊伍。我只是一所民辦幼兒園聘請的老師，沒有學歷，沒有專業，有的是對孩子的愛，有的是對事業的熱情與執着，所以我來了。我不知道在這次國培中我會碰到些什麼，心裏一點底都沒有。

可是迎接我的是安康職業學院熱情的老師，食堂有可口的飯菜，宿舍有乾淨的被褥。來自安康十大縣的學員都相互間熱情的打着招呼，那感覺就像是我們原本就認識的，絲毫沒有初見面時的陌生感。很隆重的開班典禮之後，就是學院領導和全體學員的合影留念，之後是班級的破冰活動，班委會的成立。

我每天按着日程聽課，上機，完成作業。短短十四天中我聽了九位一線名師的課，八位項目專家及外聘專家、域外專家的課，兩位藝術系老師的課，而且跟崗觀摩了兩天鐵路幼兒園。

教室裏我認真聽課，舞蹈廳裏我翩翩起舞，餐廳裏我狼吞虎嚥，宿舍裏我和同學激烈的討論······國培的日子忙碌又充實，我彷彿又回到了學生時代。在這裏，幼教的理念得到了重塑;活動設計的困惑得到了解答;環境的創設得到了啓發;基本的技藝得到了提高·······我全身心的投入到了學習中去。校園中處處留下了我的身影。從最初的同學間彼此不瞭解到無話不談的知己;從最初的身體僵硬到能配合同學跳舞;從最初的不敢畫畫到畫出流暢的簡筆畫;從最初的認爲幼兒教師只是保姆，到如今的認識到幼兒教師是全方面的保育****······我的思想認識發生了質的變化，我想今後在工作中，我一定會用在國培學習的知識，來改變自己的保育保教方法，爭取把我的幼教工作做的更好，把我班裏的孩子帶的更好，教的更好。

時間轉瞬即逝,國培的日子一天天過去了。今天，我們即將分別，看着我們即將分別的老師、同學，一切的一切歷歷在目，我的心裏滿是不捨，我多想繼續和她們在一起，一起學習，一起生活，然而我們都有着共同的使命：做一個優秀的幼兒教師!爲了這光榮的事業我們又要各奔東西，回到自己的崗位了，再見了，國培老師!再見了，國培同學!

感謝國培給了我這次學習的機會，未來我將會成爲幼教事業的中流砥柱!我相信!

【第5篇】2022年國培計劃安全教育國小班總結髮言稿（教師代表）

尊敬的各位專家、老師，親愛的同學們：大家晚上好！

九天前，我們從三湘四水懷着攢學分、躲忙季、享清閒的心態，報到參加在長沙教育學院舉辦的國小安全教育國培班。九天過去了，國培項目組**教育學院培訓團隊給了我們精心周到的前期準備，讓我們有回到家的溫暖；周密細緻的學習編排，使我們體會到了什麼是高效課堂；新穎脫俗的活動安排，令我們興奮、期待和嚮往。一次次中肯的點評，一段段美妙的開篇，一句句誡勉的談話，一條條網絡的回覆，聚集着專家老師們的良苦用心，催人奮進，讓我們享受着教育的樂趣。溫暖的笑容，動聽的歌聲，幽默的導遊，親切的陪伴，使我們倍感幸福。生活服務熱忱周照，可敬可親，特別是少有的一次車輛延誤，學院還向同學們道歉，頓時感受到了學院的細緻入微。國培項目組是我們學習的楷模，是我們堅持的榜樣力量。在此，向辛勤老師道一聲：老師，您辛苦了！

三男兩女的搭配班委會團隊，用勤勉、智慧、合作、創新，經受起了各種考驗，帶領班集體和諧、團結、快樂地學習、活動，我們這個團隊是有戰鬥力的！在此，謝謝班委會成員的支持和配合，謝謝你們了！當然，由於本人的能力有限，經驗不足，沒有能更好地帶領班集體搞好各項活動，敬請大家原諒！

我們班學員克服工作上和高溫酷暑的困難，從陌生、膽怯、期盼，逐步到相識、勇敢、投入，破冰活動中“相逢哥”“二十四哥”的精彩展示，空中單槓時“日本鬼子”的勇敢一跳，“我們是最棒的”遊戲中各位臉上顯露的可愛與執着，障礙牆前人梯的單薄身子，話筒前的慷慨激昂、幽默風趣，小組討論時的你爭我論、策劃呈辭，登山路上相互摻扶、你拉我推，籃球場上的突破上籃、飛身搶奪等等，一幕幕，一曲曲，都凝聚着全體學員的合作、奉獻，謝謝親愛的全體學員，因爲有你的付出，纔有班集體的精彩！

培訓是短暫的，但我們的友誼還會繼續，希望我們在今後的工作中加強聯繫，相互探討，共同進步，讓我們十天建立起來的感動和友情，萬古長青，讓我們努力，將我們的校園打造得更加和諧，更加平安！

【第6篇】國培教育技術培訓總結

國培教育技術培訓總結

國培教育技術培訓總結

經過這次國培教育技術培訓，學到了理論，學到知識，很是高興。現就此次學習結束老師進行的提問進行一番總結。

1、你覺得在哪些環節收穫最大？

在這次學習中，我對模塊4《信息化教學資源收集》、模塊5《信息化教學資源加工》很感興趣。我們現在處於信息化時代，我們應該充分利用信息化資源，要學會用、善於用網絡資源。我們要積極尋找、使用這些資源，這些資源很多都是專業人員精心製作的，很有用，很實用，我們幹嘛不用？我們就是自己會做課件了，也要積極尋找網上資源，或許有別人已經做出的好東西，我們就應該採取“拿來主義”。

記得有一次給一個數學老師做課件，內容是《三角形的內角和》，做了那個老師設計的環節，發現網上下載的一個《三角形內角和定理》非常棒，深感網絡資源的重要性。因爲，以我現在的水平，我是做不出那樣的課件的，而我要是能做出那樣的課件，我就已經是專家了。即便是專家，也不可能完成所有的教學資源的設計製作。當然，我們許許多多的專家能做出衆多精美的課件並放到網上供其他教師選擇，那就是我們教師的福分，也應該是教育資源開發使用的發展方向。

2、你對哪些人（教師、學員）的帖子印象最深？

參加此次國培，完全是一種全新的形式，師生之間從未謀面，只有照片介紹，有的連照片都沒上傳。師生之間，同學之間，好像就是一種虛擬的關係，只有靜態的文字顯現，稍微活一點的交流只有qq羣的鍵盤對話。談不上對誰有太深的印象，一定要說，也有一個，那就是“龔平”。因爲他的帖子必定有這樣的一個註釋 ——“龔平出品，必屬精品”。看了他的帖子，確實也是有思想，有深度，往往有自己獨到的見解。另外，就是他每次都很快地就完成了各種作業、測試等，甚至於能把後面未開放的模塊都預先完成，並且全對。牛吧？

3、如果說面對面教學也有優、良、中、差之分的話，你覺得這次的網絡學習的質量處在哪個層次上？

新課標倡導“以學生爲主體，教師爲主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，爲學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，爲學生的發展提供指導。

以前也有網絡教學，那就是網絡視頻教學。這種教學法只有教師單方面的教，學生被動地學，這種網絡教學肯定只能是“中”，比我們自己獨自在茫茫網海之中自學要好點，畢竟這是老師精心設計的授課，有系統性。我們此次培訓就要先進點了，除了各個模塊逐步展開進行系統性地學習，還能夠師生之間（交作業、測試檢查、發公告等）、學員之間（發帖子、回帖子、qq羣）進行交流。還能得分，還能知道自己學習的效果，這就很像個班級授課的樣子了。應該評“良”。隨着技術的發展，國家的富強，條件的完備，網絡教學應該是：師生之間完全互動，在適當的時間統一討論，師生之間、學員之間完全視頻化，相互的交流語音化，文字自動記錄，教學設計、課件、收集到的資源無障礙交流。教師能根據學員的不同水平分別指導，讓每一個學員都有收穫，而不是“一碗水端平”，走形式。

4、你覺得哪些教學活動還可以改進？您的改進建議是什麼？

師生互動還應該加強。我剛開始進行此次培訓的時候，完全不知該怎麼做。學些什麼？哪些是應該瞭解的？哪些是必須掌握的？作業該怎麼做？作業在規定的時間內沒有完成能否補做後上傳？……我真的不知道該怎麼做。看到日曆上的時間限制提示，着實有點緊張，趕緊看帖，回帖，完成作業，完成測試……，有點爲完成作業而作業的心態。後來纔看到：哦，有一個“課程信息欄”那裏面有：時間安排、技術幫助、評價方式、網絡課件等，基本上就是一個自學的課程。那麼，老師的作用只是評分？我問問題老師怎麼不回答？回答了我怎麼纔看得見？我們來學習就想有收穫，我們也不是特別的聰明，有些問題還是需要向老師請教的。老師，幫幫我。

教育局爲提高教師的自身水平提供了良好的平臺，爲教師專業發展提供了愜機。不管是現在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇於創新，纔不至於被社會淘汰。經過14天的學習過程，我感到了學習的快樂，也嚐到了成長的快樂，這就是學習並快樂着吧！

5、從學員的身份出發，你覺得你能跟上整個教學步驟地原因是什麼？如果你擔任網絡教師的話，你覺得如何引導學生，積極參與各項網絡教學活動？

我平時喜歡玩電腦，一直以來基本上都是需要什麼學什麼。主要的學習方式是到書店裏去買書，照本宣科，一遍一遍地練習。現在能使用：photoshop，image ready，flash，authorware，coreidaw，3ds max等軟件進行一些設計，課件處理等。會的也只是一些皮毛，對於現在我的工作是能對付的。此次培訓，也算是有點“底子”，所以相對來說，沒怎麼花太多精力來學習，還能跟上整個教學的進程。對第二個問題，我沒有什麼好辦法。老師少，學員多，要照顧“面”，要完成“任務”，我理解。建議：開設“選修”課，把學習內容分割，每個人都根據自己的實際情況進修，總學習量達到一定的學分就合格。讓每個學員都學有所獲，能將自己所學用於自身教學工作之中。

【第7篇】教育技術國培培訓總結

國培培訓總結

經過這次國培教育技術培訓，學到了理論，學到知識，很是高興。現就此次學習結束老師進行的提問進行一番總結。

1.你覺得在哪些環節收穫最大?

答：在這次學習中，我對模塊4《信息化教學資源收集》、模塊5《信息化教學資源加工》很感興趣。我們現在處於信息化時代，我們應該充分利用信息化資源，要學會用、善於用網絡資源。我們要積極尋找、使用這些資源，這些資源很多都是專業人員精心製作的，很有用，很實用，我們幹嘛不用?我們就是自己會做課件了，也要積極尋找網上資源，或許有別人已經做出的好東西，我們就應該採取“拿來主義”。記得有一次給一個數學老師做課件，內容是《三角形的內角和》，做了那個老師設計的環節，發現網上下載的一個《三角形內角和定理》非常棒，深感網絡資源的重要性。因爲，以我現在的水平，我是做不出那樣的課件的，而我要是能做出那樣的課件，我就已經是專家了。即便是專家，也不可能完成所有的教學資源的設計製作。當然，我們許許多多的專家能做出衆多精美的課件並放到網上供其他教師選擇，那就是我們教師的福分，也應該是教育資源開發使用的發展方向。

2.你對哪些人(教師、學員)的帖子印象最深?

答：參加此次國培，完全是一種全新的形式，師生之間從未謀面，只有照片介紹，有的連照片都沒上傳。師生之間，同學之間，好像就是一種虛擬的關係，只有靜態的文字顯現，稍微活一點的交流只有qq羣的鍵盤對話。談不上對誰有太深的印象，一定要說，也有一個，那就是“龔平”。因爲他的帖子必定有這樣的一個註釋 ——“龔平出品，必屬精品”。看了他的帖子，確實也是有思想，有深度，往往有自己獨到的見解。另外，就是他每次都很快地就完成了各種作業、測試等，甚至於能把後面未開放的模塊都預先完成，並且全對。牛吧?

3.如果說面對面教學也有優、良、中、差之分的話，你覺得這次的網絡學習的質量處在哪個層次上?

答：以前也有網絡教學，那就是網絡視頻教學。這種教學法只有教師單方面的教，學生被動地學，這種網絡教學肯定只能是“中”，比我們自己獨自在茫茫網海之中自學要好點，畢竟這是老師精心設計的授課，有系統性。我們此次培訓就要先進點了，除了各個模塊逐步展開進行系統性地學習，還能夠師生之間(交作業、測試檢查、發公告等)、學員之間(發帖子、回帖子、qq羣)進行交流。還能得分，還能知道自己學習的效果，這就很像個班級授課的樣子了。應該評“良”。隨着技術的發展，國家的富強，條件的完備，網絡教學應該是：師生之間完全互動，在適當的時間統一討論，師生之間、學員之間完全視頻化，相互的交流語音化，文字自動記錄，教學設計、課件、收集到的資源無障礙交流。教師能根據學員的不同水平分別指導，讓每一個學員都有收穫，而不是“一碗水端平”，走形式。

4.你覺得哪些教學活動還可以改進?您的改進建議是什麼?

答：師生互動還應該加強。我剛開始進行此次培訓的時候，完全不知該怎麼做。學些什麼?哪些是應該瞭解的?哪些是必須掌握的?作業該怎麼做?作業在規定的時間內沒有完成能否補做後上傳?……我真的不知道該怎麼做。看到日曆上的時間限制提示，着實有點緊張，趕緊看帖，回帖，完成作業，完成測試……，有點爲完成作業而作業的心態。後來纔看到：哦，有一個“課程信息欄”那裏面有：時間安排、技術幫助、評價方式、網絡課件等，基本上就是一個自學的課程。那麼，老師的作用只是評分?我問問題老師怎麼不回答?回答了我怎麼纔看得見?我們來學習就想有收穫，我們也不是特別的聰明，有些問題還是需要向老師請教的。老師，幫幫我。

5.從學員的身份出發，你覺得你能跟上整個教學步驟地原因是什麼?如果你擔任網絡教師的話，你覺得如何引導學生，積極參與各項網絡教學活動?

答：我平時喜歡玩電腦，一直以來基本上都是需要什麼學什麼。主要的學習方式是到書店裏去買書，照本宣科，一遍一遍地練習。現在能使用:photoshop,imageready,flash,authorware,coreidaw,3ds max等軟件進行一些設計，課件處理等。會的也只是一些皮毛，對於現在我的工作是能對付的。此次培訓，也算是有點“底子”，所以相對來說，沒怎麼花太多精力來學習，還能跟上整個教學的進程。對第二個問題，我沒有什麼好辦法。老師少，學員多，要照顧“面”，要完成“任務”，我理解。建議：開設“選修”課，把學習內容分割，每個人都根據自己的實際情況進修，總學習量達到一定的學分就合格。讓每個學員都學有所獲，能將自己所學用於自身教學工作之中。

國培培訓總結

根據學校的統一安排，我有幸參加了繼教中心組織的教師教育技術能力的培訓。經過四個月的網上學習培訓，我通過一遍又一遍地認真觀看視頻的講解、參與不厭其煩的答疑，使我在這次培訓中學到了不少以前根本難以弄清弄懂的問題，真正是收穫頗豐。

我不僅明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨着以微機爲核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。

我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯繫，信息技術今後將成爲教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力於信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，衝擊着傳統教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數據，並對所收集的數據進行整理、分析。充份發揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。

通過這次培訓，對我今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做爲一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。

在這短短的幾個月的培訓中,我更深深的體會到：

1、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養是終生學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成爲一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。中國加入wto後，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。

3、教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會，信息日益成爲社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成爲最活躍的因素，成爲連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因爲從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起着舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

四個月的培訓雖然短暫，但使我的受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

最後，我想說，在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧!我仍會繼續學習各種關於信息技術的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。我一定做到活到老學到老;讓時代的新知不斷地刷新自己。