八年級物理上冊知識點總結新版多篇

八年級物理上冊知識點總結 篇一

一、光的直線傳播

1.光源：

能夠自行發光，且正在發光的物體。

2.光源分類：

自然光源和人造光源。

3.光的直線傳播：

在同種均勻物質中，光沿直線傳播。

4.光線：

爲了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。不是真實存在的。

5.光的直線傳播實例：

(1)小孔成像；

(2)影子的形成；

(3)日食和月食的形成；

(4)激光引導掘進方向；

(5)排隊看齊；

(6)射擊瞄準

(7)立竿見影。

6.小孔成像特點：

(1)所成的像是倒立的實像；

(2)所成的像與小孔的形狀無關，只與物體的形狀有關。

(3)當物體與小孔的距離不變時，光屏離小孔越遠，像越大。(光屏離小孔越近，像越小)；

當光屏與小孔的距離不變時，物體離小孔越遠，像越小。(物體離小孔越近，像越大)

7.影子的形成：

因爲光沿着直線傳播，且光不能穿過不透明的物體，所以光照射到不透明物體上，在物體的另一側會有一個光照不到的區域，這就是影子。

8.判斷月食：

太陽、地球、月亮位於同一條直線上，且地球在中間。

9.判斷日食：

太陽、月亮、地球位於同一條直線上，且月亮在中間。

10.光速：

光在真空中傳播的速度爲3.0×108m/s。

11.光年：

常用於天文學中，是一個非常大的距離單位，它等於光在一年內傳播的距離，1光年=9.46×1012Km。

二、光的反射

1.法線：

垂直於鏡面的直線叫做法線。

2.入射角：

入射光線與法線的`夾角叫做入射角

3.反射角：

反射光線與法線的夾角叫做反射角。

4.反射定律：

(1)在反射現象中，反射光線、入射光線和法線位於同一個平面內；

(2)反射光線、入射光線分居法線的兩側；

(3)反射角等於入射角。

5.反射的分類：

反射有兩種，一是鏡面反射，一是漫反射。漫反射也遵守光的反射定律。

6.光路可逆性：

在反射現象中光路是可逆的。

三、平面鏡成像

1.探究平面鏡成像

在探究平面鏡成像的實驗中，在桌上豎立一塊玻璃當做平面鏡，平面鏡前面放一支點燃的蠟燭，平面鏡後面放一支未點燃的同樣的蠟燭。移動蠟燭，直到從前面看上去也像點燃的一樣，這就是燭焰的像。通過觀察可知，像與燭焰的大小相等；像與燭焰的連線跟鏡面垂直，像到鏡面的距離等於實物到鏡面的距離。

2.面鏡分類

平面鏡

面鏡 凹面鏡

球面鏡

凸面鏡

3.球面鏡對光線的作用

凹面鏡對光線有會聚作用

凸面鏡對光線有發散作用

4.球面鏡的應用

凹面鏡：太陽竈、反射式天文望遠鏡；

凸面鏡：汽車後視鏡、街頭拐彎處的反光鏡、手電筒的反光裝置。

5.平面鏡成像規律：

平面鏡所成像的大小與物體的大小相等，物和像到平面鏡的距離相等，像和物體的連線與鏡面垂直。

平面鏡所成的像與物關於鏡面對稱

平面鏡所成的像是經光的反射形成的正立的虛像。

四、光的折射

1.光的折射：

光從一種介質射入另一種介質時，傳播方向發生偏折。這種想象叫做光的折射。

2. 光的折射現象：

潭清疑水淺、海市蜃樓。

3.光的折射規律：

(1)光折射時，折射光線、入射光線和法線在同一個平面內；

(2)折射光線、入射光線分居法線兩側；

(3)入射角增大時，折射角也增大(入射角減小時，折射角也減小)；

(4)光從速度較快的介質斜射入速度較慢的介質中時，折射光線靠近法線(折射角小於入射角)；

(5)光從速度較慢的介質斜射入速度較快的介質中時，折射光線遠離法線(折射角大於入射角)

特例：光從空氣斜射入水、冰、玻璃或其他介質中時折射光線靠近法線。(折射角小於入射角)

特例：光從水、冰、玻璃或其他介質斜射入空氣中時折射光線遠離法線。(折射角大於入射角)

五、光的色散

1.色散：

太陽光經三棱鏡折射後在白屏上依次得到紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色彩帶

2.色光的三原色：

紅、綠、藍。

3.顏料的三原色：

品紅、黃、青。

4.物體的顏色：

透明物體的顏色由通過它的色光決定。無色透明物體的顏色能讓所有的光都通過。

不透明物體的顏色由它反射的色光決定。白色不透明的物體能反射所有顏色的光；黑色不透明的物體能吸收所有顏色的光。

5.光譜：

把光按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列起來就是光譜。

6.天空呈藍色的原因：

大氣對陽光中波長較短的藍光散射較多。

7.傍晚太陽發紅的原因：

傍晚的陽光要穿過厚厚的大氣層，藍光、紫光大部分被散射掉了，剩下紅光、橙光射入我們的眼睛。

8.霧燈選擇黃色的原因：

人眼對黃色光敏感度較高，且黃光不易被空氣散射，有較強的穿透作用，能讓更遠的人看到。

9.紅外線的應用：

(1)紅外線夜視儀；

(2)紅外線遙感。

10.紫外線的應用：

(1)殺菌；

(2)防僞；

(3)有助於人體合成維生素D。

11.紫外線的危害：

過量的紫外線照射對人體十分有害，輕則使皮膚粗糙，重則引起皮膚癌。

八年級上冊物理知識點總結 篇二

文章摘要：

本章是我們學習物理學的開始，主要是學習聲現象及有關的知識，其中包括：聲音是如何產生的，如何傳播，以及聲音的一些特性。最終要知道如何利用與控制聲音。

知識構建：

新知歸納：

一、聲音的產生與傳播

●聲音的發生：聲音是由物體的振動產生的，一切正在發聲的物體都在振動，振動停止，發聲也就停止。但並不是所有的振動都會發出聲音。

介質的定義：聲音傳播所需要的物質，我們稱其爲介質。

●聲的傳播：聲的傳播需要介質，聲在不同介質中的傳播速度不同。（V固＞V液＞V氣）

聲音的傳播條件：聲音能通過固體、液體、氣體傳播，真空不能傳聲。

聲音每秒傳播的距離叫聲速。在不同物質中，聲速一般不同；同一物質中，聲速跟溫度有關。在15℃的空氣中，聲音每秒傳播的距離是340m，聲音在固體、液體中的傳播速度比氣體中要快。

二、我們怎樣聽到聲音

●人們感知聲音的基本過程

外界傳來的聲音到達鼓膜並引起鼓膜振動，這種振動經過聽小骨及其他組織傳給聽神經，聽覺神經把信號傳給大腦，引起聲音的感覺。在整個過程中，任何部分發生障礙，人都會失去聽覺。

●骨傳聲

聲音通過頭骨、頜骨傳入內耳刺激聽神經，從而引起聽覺的聲音傳播方式叫骨傳聲。

●回聲：聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來人再次聽到的聲音叫回聲。

①區別回聲與原聲的條件：回聲到達人的耳朵比原聲晚0.1秒以上。

②低於0.1秒時，則反射回來的聲音只能使原聲加強。

③利用回聲可測海深或發聲體距障礙物有多遠。

三、聲音的特性

●頻率

物理學中，把物體在每秒內振動的次數叫做頻率。頻率表示物體振動的快慢。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號是Hz.人耳能感知的聲音的頻率範圍：從20Hz到20000Hz.人們把頻率低於20Hz的聲音叫次聲波；把頻率高於20000Hz的聲音叫超聲波。

●音調

音調的高低決定於發聲體振動的頻率。發聲物體振動得快，頻率大，發出聲音的音調就高，聽起來聲音尖細；物體振動得慢，頻率小，發出聲音的音調就低。

●響度

在物理學中，聲音的強弱叫做響度。響度決定於發聲體振動的幅度。發聲體振動的幅度越大，發出聲音的響度越大。

●音色

音色又叫音品，它是由發聲體的材料、形狀、結構以及發聲方式等因素決定的。不同發聲體發出聲音的音色不同。

四、噪聲的危害與控制

●噪聲及來源

從物理角度看，噪聲是指發聲體做無規則地雜亂無章振動時發出的聲音。從環保角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音都屬於噪聲。

●聲音等級的劃分

用分貝來劃分聲音的等級，30dB―40dB是較理想的安靜環境，超過50dB就會影響睡眠，70dB以上會干擾談話，影響工作效率，長期生活在90dB以上的噪聲環境中，會影響聽力。

●噪聲減弱的途徑：可以在聲源處、傳播過程中和人耳處減弱

五、聲的利用

●利用聲音傳遞信息（如B超、聲納、雷達等）

利用聲波可以傳遞信息。科學家根據回聲定位的原理髮明瞭聲吶，利用這種技術，人們可以探知海洋的深度、獲取魚羣的信息。利用超聲波可以更準確地獲得人體內部疾病的信息。

●利用聲音傳遞能量（潔牙、超聲波碎石、清洗精密零件等）

知識延伸：

水底噪聲危及海洋動物

隨着科學技術和航海貿易的發展，原本寂靜的浩瀚海洋如今也是熱鬧非凡，不得安寧。美國海軍每年都要在海底進行水底爆炸實驗，各國的商船在寬闊的洋麪上往來如織，海底石油勘探和海洋開發活動也是方興未艾。研究人員指出，所有這些活動都在海水中製造了大量的噪聲，給海洋動物帶來嚴重的危害。

人爲製造的這些海底噪聲將對海洋動物的聽覺和行爲造成干擾，迫使有些海洋動物不得不離開海洋，爬到海邊和沙灘上。研究人員最近已經得到確切證據，表明所有這些海洋噪聲已經導致海洋生物患上各種疾病。當鯨和海豚潛入水底時，其肺中的氮氣會被擠壓出來，進入體內的血液循環系統和周圍的組織中。這些動物潛水的時間越長，則積存在體內的廢氣就越多。當浮出水面時，它們就會把積存在體內的這些廢氣排出來。但是，美國海軍海洋哺乳動物研究中心的專家多裏安？豪塞及其同事發現，低頻率的聲波會減弱鯨在體內積存廢氣的能力。據多裏安？豪塞及其同事介紹，噪聲使體內組織中的小氣泡快速地收縮和膨脹，在每個循環週期中，氣泡都會吸收更多的溶解在血液中的氣體，最終，氣泡越變越大，導致組織破裂或堵塞血管。另外，這些氣泡還會壓迫神經，導致方向感的消失和關節疼痛。美國哈佛大學醫學院的專家達琳凱頓也發現，軍艦發出的尖叫聲會損害海豚的心臟、肺和脾，以及一些敏感的器官，如耳朵等。體積越小的動物，噪聲對它的危害也越大。有一天，資深的鯨類研究專家肯？巴爾康伯發現，有員遠頭鯨和海豚被衝到阿巴科羣島周圍，經檢查發現，所有的鯨和海豚都表現出異常的出血現象。後來，巴爾康伯瞭解到，就在前一天，美國海軍在該地區進行了軍事演習。

八年級物理上冊知識點總結 篇三

1、溫度：物體的冷熱程度叫溫度。

2、攝氏溫度(符號：t 單位：攝氏度<℃>)。

瑞典的攝爾修斯規定：

①把純淨的冰水混合物的溫度規定爲0℃

②把1標準大氣壓下純水沸騰時的溫度規定爲100℃

③把0到100℃之間分成100等份，每一等份就是一℃。

3、溫度計原理：液體的熱脹冷縮的性質製成的構造：玻璃殼、毛細管、玻璃泡、刻度及液體使用：使用溫度計以前，要注意觀察量程和認清分度值使用溫度計測量液體的溫度時做到以下三點：

①溫度計的玻璃泡要全部浸入被測物體中；

②待示數穩定後再讀數；

③讀數時，不要從液體中取出溫度計，視線要與液麪上表面相平。

4、體溫計，實驗溫度計，寒暑表的主要區別：構造量程分度值用法體溫計玻璃泡上方有縮口 35-42℃ 0.1℃ 離開人體讀數，用前需甩實驗溫度計 無 -20-100℃ 1℃ 不能離開被測物讀數，也不能甩寒暑表 無 -30 -50℃ 1℃ 同上。

5、熔化和凝固：物質從固態變成液態叫熔化，熔化要吸熱物質從液態變成固態叫凝固，凝固要放熱。

6、熔點和凝固點固體分晶體和非晶體兩類熔點：晶體都有一定的熔化溫度，叫熔點；非晶體沒有熔點凝固點：晶體者有一定的凝固溫度，叫凝固點；非晶體沒有凝固點同一種物質的凝固點跟它的熔點相同晶體熔化的條件：

①達到熔點溫度

②繼續從外界吸熱液體凝固成晶體的條件：

a達到凝固點溫度

b繼續向外界放熱

「記憶」常見的一些晶體與非晶體。

7、汽化與液化

物質從液態變爲氣態叫汽化，汽化有兩種不同的`方式：蒸發和沸騰，這兩種方式都要吸熱。

物質從氣態變爲液態叫液化，液化有兩種不同的方式：降低溫度和壓縮體積，這兩種方式都要放熱。

8、蒸發現象定義：蒸發是液體在任何溫度下都能發生的，並且只在液體表面發生的汽化現象影響蒸發快慢的因素：液體溫度高低，液體表面積大小，液體表面空氣流動的快慢。

9、沸騰現象定義：沸騰是在一定溫度下，發生在液體內部和表面同時進行的劇烈的汽化現象液體沸騰的條件：①溫度達到沸點②繼續吸收熱量

10、升化和凝化物質從固態直接變成氣態叫昇華，從氣態直接變成固態叫凝華日常生活中的昇華和凝華現象(冰凍的溼衣服變幹，冬天看到霜)。

昇華吸熱，凝華放熱「記憶法」

蒸發沸騰不同點發生部位劇烈程度溫度條件溫度變化影響因素相同點。

八年級上冊物理知識點總結 篇四

本學期物理綜合實踐課我密切學生與生活的聯繫，加強理論知識學習與實踐活動的聯繫，引導學生廣泛參與各類實踐活動，培養學生綜合實踐能力和創新能力、社會生活能力，以及社會責任感，實現教育向學生“生活世界”的迴歸。在具體實施的過程中，教師的主要任務是創設良好的情境，引導學生主動地關注生活世界、發現生活世界、探究生活世界、回報生活世界。

一、引導學生髮現生活的真

學生對自己生活的認知是與生俱來的，是感性的，缺乏一定的自主性、系統性。在開展實踐活動之前，老師給予示意，使學生對生活世界的認識帶有明確的目的性、主動性、思考性、探究性，從而激發他們的求知慾望，主動地發現生活世界的真。使學生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的“書呆子”了。

二、引導學生理解生活的善

由被動認識生活世界到主動發現生活世界，學生主人翁意識得到了增強，但是生活在蜜罐中的孩子，因爲年齡、生活環境、物質刺激等因素的關係，對生活世界的理解是膚淺的。而且他們開展綜合實踐活動的激情高卻不能持久，認知生活世界停留於表面現象，探究問題能力不強。因此，活動的設計一定要有深度，要能幫助學生通過現象看內涵，進一步理解生活。

三、引導學生體驗生活的趣

現在的學生大部分是獨生子女、家中的“小皇帝”，過的是“衣來伸手，飯來張口”的生活，體驗生活對他們來說是遙遠的事。而實踐性是綜合實踐活動最突出的特性，着眼於培養學生的綜合實踐能力，強調動手操作和實踐。綜合實踐活動的開展要爲學生創造大量的實踐機會，學生在活動的開展中可以運用新知識、新信息去理解、說明、解決各種問題，體驗生活小主人的樂趣。

四、引導學生感悟生活的美

生活中處處蘊涵着美，對於這一點，學生應該不僅僅滿足於“有感”，而且應該有所“悟”。許許多多的發明創造都是源自於對生活的“悟”。通過引導學生對生活世界的研究性學習，培養學生從生活小事“悟”起，開動大腦，運用雙手，創造出一項項小小的發明。

綜合實踐活動課程的開設，着眼於溝通學生的現實生活領域。與可能生活領域，使學生的“生活世界”與“科學世界”相協調，理性生活、道德生活、審美生活相統一，認知、理解、感悟和體驗融爲一體，既培養學生的綜合實踐能力，又培養他們的社會責任感，真正把學生培養成爲個體生活的主體、學習活動的主體、社會活動的主體。

八年級上冊物理知識點總結 篇五

本學年的物理教學工作已經結束。一年來，我擔任八年級三個班的物理教學工作，本人以學校教學工作計劃爲指導；以加強師德師風建設、提高師德水平爲重點，以提高教學成績爲中心，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標和工作任務。回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，努力了，收穫了。現將本學年的教學工作小結如下：

一、學習新課標，努力提高自身素質

教師的職責————教書育人。言行要爲人師表，業務要求精。因此只有不斷學習才能適應當代的素質教育要求。首先認真學習《教師職業道德規範》，不斷提高自己的道德修養；然後認真學習新課改理論，努力提高業務能力。通過學習活動，豐富了自己的知識，爲自己更好的教學作好了準備。

二、務實創新，注重“三維目標”的落實

“三維目標”————就是新課程中的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”。教學就是要提高教學質量，而其關鍵就是上好課，能把知識點落實到位。爲了上好課，我做了下面的工作：

1、課前深入鑽研教材，把握教材的基本思路、教材結構、重點與難點；瞭解學生的知識基礎，力求在備課的過程中，即備教材，又備學生，瞭解學生原有的知識與技能、他們的興趣、需要、方法、習慣等，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的一些措施。在此基礎上，精心製作多媒體課件。自己能精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢。

2、課堂上，能關注全體學生，注意信息反饋。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。激發學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質量，努力提高課堂教學效率；課堂上講練結合，佈置的作業少而精，減輕學生的負擔。

3、課後，及時批改學生作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養；同時，進行階段性檢測，及時瞭解學情，以便對症下藥，調整教學策略。

4、平時積極參加教研活動，認真參與聽課、評課，虛心向同行學習，取他人之長，提高教學水平。

三、多給學生鼓勵和幫助，培養學習自信心

物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急於求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的星期出發。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用讚賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。發揮榜樣的作用。榜樣的力量是無窮的。教師言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，老師首先要做到，要求學生講文明，講衛生，老師事先要做到，平時注意嚴於律已，以身作則，時時提醒自己爲人師表。

新課改要求注重學生綜合素質的提高，注重引導學生全面發展。作爲國中物理教師，要爲學生的健康發展、快樂成長創造更爲優良的環境。素質教育主要包括品德素質、智能素質、身體素質和美感素質等，素質教育的核心是培養創新型人才。物理實驗對國中生學好物理至關重要，國中物理教學要以實驗爲基礎，物理實驗具有形象真實、生動有趣的特點。例如，“慣性”是一個比較抽象的概念，在實驗課中，讓學生各自拿出課前做好的小車，裝好木塊，分組實驗。小車前進突然停止，木塊向前傾倒，學生多次演示結果一致，證明了原來運動的物體具有保持原運動狀態的性質；再拿出準備好的裝有水的玻璃杯，上面平放硬紙板，紙板上放一些硬幣（元），快速擊打紙板，硬幣落入杯中，這說明原來靜止狀態的物質，具有保持靜止狀態的性質。同學們通過實驗提高了興趣，也增進了對“慣性”這一概念的理解。

心理學研究表明：人對動作的記憶效率比對語言文字的記憶效率高好幾倍。在課堂中，爲學生展現豐富多彩的物理現象和鮮活的物理情景，可以充分調動學生的各種感官，其本身就具有一定的新穎性和趣味性。在實驗中，教師引導學生細心觀察，認真操作，積極領悟，這樣在理解物理概念和物理規律時能做到感性和理性相結合，學生會逐漸喜歡上物理學科，並提高學習效率。

要全面提高學生素質，就要讓學生從繁重的課業負擔和名目繁多的考試中解脫出來，引領他們超越教材，超越課堂面向自然，面向社會生活，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合實踐能力。例如，可以讓學生走訪城市小區、商店、公園、農村或農場，讓學生親自參與設計，親身體驗和感受社會實踐。學生可以根據自己的情況和需要選擇學習的目標和內容，自主設計解決問題的途徑和方法，這樣就可以培養和發展學生的主體意識和探究能力，教師和學生都能開闊視野、解放心態。

在教學過程中，物理教師必須把關愛學生當做天職，愛是教育的基礎，師生之間的真情實感是學生學習不斷取得進步的動力源。教師真誠關愛一個學生就可能塑造一個優秀人才，而討厭一個學生，就有可能毀掉他的一生。教師應向春風細雨一樣，親切和藹，溫暖滋潤學生們的心田，讓這些幼苗無拘無束地健康快樂成長。學生在成長中，難免會出現這樣或那樣的情況，甚至會犯錯誤，無論出現什麼情況，在教師的行爲準則中，關愛學生永遠是第一位的。學生在遇到困難或犯錯誤時，特別需要老師的理解和關愛。在這種關鍵時刻，教師的言語和行動會直接影響學生對失敗或錯誤的態度。如果教師面色陰沉、冷若冰霜，表現出對學生的不滿或失望，學生就會充滿失敗感，對學習和生活產生畏懼；相反，如果教師滿懷熱情，充滿希望地對學生進行鼓勵，就象對待一個剛學走路就跌了一跤的孩子一樣，學生就會及時認識到自身不足，從而更加勇敢地繼續前進。受到關愛和鼓勵的學生會增強學習的自信心，產生克服困難、改正錯誤的信心、勇氣和力量。

八年級上冊物理知識點總結 篇六

學期即將結束，八年級物理教學工作基本按本學期物理教學計劃完成、基本落實上級、學校物理教學指示。一學期來，優點我們繼續保留，不良的積改進，從中吸取教訓，取長補短，不斷完善教育教學，提高自身教學水平。下面即本學期的八年級物理教學總結淺談幾點：

一、思想教育：

人的靈魂就是一種思想，一個的思想可以左右這個的語言、行爲等。在物理課堂教學過程中，我都認真利用物理內容從思想上教育學生，特別是著名的物理學家，通過對名人的先進事件教育改變學生的觀念、思想，薰陶情感。鼓勵他們追求理想，對未來充滿信心。特別是物理這門學科在社會應用之廣泛，從而達到思想教育的目的。

二、知識教學：

知識教學是所有教育教學的重中之重，在這方面，我力爭突破。所以本學期以來，在知識教學這一方面，我都做到以下幾點。

1、每上一節課或課時，我都認真備好課，寫好詳的教學教案；備好每一位學生，爭取讓每一位學到之並非學之。

2、認真批改每一次作業，通過作業反饋，補漏強化，做到及時診斷，及時治療。3、爲提高學生的主動性。我採取了鼓勵、獎勵的方式；比如說月考、期考，凡是成績有所進步和優秀的都受到獎勵，包括各方面有進步的。從而達到教學目的。

三、實驗教學：

物理是一門以實驗爲基礎的學科，每個知識點都基本上是以實驗爲依據。興趣是最好的老師，爲培養學生的興趣，實驗教學優爲重要。學生的學習興趣進一步得到昇華，學習的積積性相對提高，取得良好的成效。本學期以來，由於多方面的因素，我採用了演習實驗爲主，學生很少參與到實驗中來，針對這樣的狀況，爲了讓每位學生參與進來，結合我校的情況，我採用了分組實驗，解決了我校實驗儀器不足，也基本完成了實驗教學。

四、存在不足：

本屆八年級學生，大部分物理基礎知識差，素質低，認識水平不高；學生的。家長不重視教育，導致大部學生來學校沒有目的，沒有理想，沒有目標；就因爲這方面因素，課堂上不認真聽講，開小差、吵鬧響別人學習。無法正常教學，壓力相當大。面對這樣的狀況，我們應深入瞭解學生，比如說學生的家庭情況、學生的心理特徵；只有和學生站在一起從心靈上啓示，從思想上教育，使他們的觀念扭轉過來，養成良好的作風、習慣，早日使他們走上健康成才之路。

八年級物理上冊知識點總結 篇七

一、本節學習指導

本節知識較爲簡單，同學們多看即可，要注意溫度計的使用原則。本節有配套免費學習視頻。

二、知識要點

1、物體的冷熱程度叫溫度，測量溫度的儀器叫溫度計。

2、溫度計

（1）溫度計原理：是利用了水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮性質製成的。

（2）基本結構：玻璃外殼、液體泡、毛細管等。

3、攝氏溫度

（1）單位符號：攝氏度用符號℃來表示。

（2）攝氏溫度是這樣規定的：

把一標準大氣壓下冰水混合物的溫度規定爲0度；把一標準大氣壓下的沸水規定爲100度；

0度和100度之間分成100等分，每一等分爲1攝氏度；

（3）讀法：－6℃讀作負6攝氏度或零下6攝氏度。

4、溫度計的使用【重點】

（1）使用溫度計之前應：觀察它的量程；認清它的最小刻度。

（2）在溫度計測量液體溫度時，正確的方法是：

①溫度計的玻璃泡要全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁；②溫度計玻璃泡浸入被測液體後要稍候一會兒，待溫度計的示數穩定後再讀數；③讀數時玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線與溫度計中的液柱上表面相平。

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例：下圖中，對溫度計的使用錯誤的是：

分析：圖1中，①讀數時玻璃泡沒有浸在液體內；②讀數時視線應與溫度計的'液柱上表面平行，而他是斜視，所以錯誤。圖2中，①溫度計碰到了杯底部；②同圖一的錯誤②。

5、溫度計的分類

（1）實驗室用的溫度計

量程：-20℃～110℃，分度值：1℃，特殊結構：無縮口，用途：測液體溫度，使用方法：讀數時不能離開被測液體。

（2）體溫計

量程：35℃～42℃，分度值：0.1℃，特殊結構：有縮口，用途：測體溫，使用方法：讀數時可離開人體，使用前要用了甩幾下。

（3）寒暑表

量程：-60℃～50℃，分度值：1℃，特殊結構：無縮口，用途：測氣溫，使用方法：讀數時不能離開被測氣體。

三、經驗之談：

本節考得最多的是溫度計的使用規則，注意三條：

1、讀數的視線要與液柱上平面平行。

2、溫度計不能碰到杯壁，容易損壞儀器。

3、溫度計在讀數時必須將玻璃泡浸在液體中。

在物理實驗中，同學們一定要對儀器的各個部位的名稱要叫得出，很多同學考試中知道錯在哪兒，卻叫不出名字，這樣的丟分是非常不應該的。

有疑問的題目請發在“51加速度學習網”上，讓我們來爲你解答

八年級上冊物理知識點總結 篇八

(一)連接電路的入門方法

連接含有並聯電路的迴路時，可先只連接並聯導體中的一個導體，伏特表也暫不接入電路，即首先連接一個串聯迴路，然後再把並聯的導體和伏特表接入電路，這種入門的方法叫先串後並。這樣做，對初學者能起到化難爲易的作用。

(二)滑動變阻器的使用

滑動變阻器分上下兩層，上層鋼杆和下層電阻絲各有兩個接線柱，爲了變阻，使用時應上下各用一個接線柱。可簡記爲：一上一下，各用一個。

根據這一接法，連接實物時就不必拘泥於電路圖中滑動變阻器的接線方向，從而選擇短距離，避免交叉的佈線方式。

(三)調節天平橫樑平衡

物理天平進行稱量之前，指針應指在刻度中央。若指針偏在標尺左側，將橫樑左端螺絲向左調，或將橫樑右端螺絲向左調，均能使指針回到標尺中央。當指針向右偏時，橫樑螺絲（不論左端或右端的螺絲）應向右調，橫樑螺絲調節方向可概括爲：左偏左調，或者左—左，右偏右調，或者右—右。

托盤天平的指針在橫樑上方，故橫樑螺絲的調節方向跟物理天平相反。只要熟記物理天平的口訣，聯想記憶托盤天平螺絲要反調，就不會混淆了。

(四)防止讀錯數據的一種方法

物理量具的刻度方向不盡相同。量筒和溫度計的上刻度值比下刻度值大，而彈簧和比重計則相反。再如0.6安培表，每小格刻度值是0.02安培。當指針指在沒有標值的地方時，粗心的同學常會讀錯數據。爲防止讀錯，可以記住這樣一個口訣：勻中助讀。

意思是說，可以先把指針相鄰的兩個標度值中點的值讀出來，再讀指針處的數據。

八年級物理實驗報告

探究課題；探究平面鏡成像的特點。

1、提出問題；平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什麼地方？

2、猜想與假設；平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等。像與物分別是在平面鏡的兩側。

3、制定計劃與設計方案；實驗原理是光的反射規律。

所需器材；蠟燭（兩隻），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴。

實驗步驟：

一。在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。

二。在平面鏡的一側點燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發現像仍然存在，說明光線並沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背後所成的像並不是實際光線的會聚，是虛像。

三。拿下遮光紙，在平面鏡的背後放上一隻未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背後未點燃蠟燭也好像被點燃了。說明背後所成像的大小與物體的大小相等。

四。用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離。比較兩個距離的大小。發現是相等的。

5、自我評估。該實驗過程是合理的，所得結論也是正確無誤。做該實驗時最好是在暗室進行，現象更加明顯。誤差方面應該是沒有什麼誤差，關鍵在於實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量。

6、交流與應用。通過該實驗我們已經得到的結論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近。我們還可以解釋爲什麼看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實也是平面鏡。等等。

八年級上冊物理知識點總結 篇九

一、把握新課程標準，精心備課

平時熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解並掌握新課程標準，力爭在每節課前制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。

①認真鑽研教材，領會教材的基本思想、基本理念，課改精神。對於教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。重視過程與方法的教學。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。

二、認真落實教研常規，狠抓學風

八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。部分學生由於是獨生子女比較嬌慣，學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行爲。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高後進生的成績，首先要解決他們心裏，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

三、多給學生鼓勵和幫助，培養自信心

物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況應從培養學生的興趣出發。因爲興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小製作。並適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用讚賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到開始喜歡物理了。

四、統一要求、因材施教，整體性提高成績

學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，我在教學的過程中注意兼顧全體學生，激勵先進學生，鼓勵後進生。對學習成績優秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬校學習內容、加深學習深度、提高學習難度。特別關注有學習慾望但學習困難的學生，經常與他們溝通，瞭解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，儘可能使他們感覺到“付出總有回報”，由“門外漢”逐漸開始“入門”。

五、大膽嘗試教學改革，使探究式教學深入課堂

本學年我深知作爲物理教師應是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我把課堂教學作爲有利於學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把物課件教學看成是師生之間學生之間交往互動、共同發展的過程。

我深知科學探究是增加學生體驗的一種有效方式，探究能激發學生的思維能力，探究能培養學生的動手能力、觀察能力、創新能力等，在教學中多設計探究活動爲學生創設探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握，課堂感覺有些雜亂，經一段時間堅持發現收穫較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強，以後的教學中老師比較輕鬆而學生的學習效果較好。

八年級物理上冊知識點總結 篇十

透鏡

1、凸透鏡：對光起會聚作用

2、凹透鏡：對光起發散作用

生活中的透鏡

1、照相機：u >2f成縮小、倒立的實像

2、投影儀：f < u<2f成放大、倒立的'實像

3、放大鏡：u < f成放大、正立的虛像

照相機、投影儀要使像變大，應該讓透鏡靠近物體，遠離膠捲、屏幕

凸透鏡成像規律

物距（u）

像的性質

應用

u﹥2f

倒立、縮小的實像

照相機

f﹤u﹤2f

倒立、放大的實像

投影儀

u﹤f

正立、放大的虛像

放大鏡

1、焦點以外成實像，物體距離凸透鏡越遠像越小，像距越小。

2、焦點以內成虛像。

眼睛和眼鏡

1、近視眼成像在視網膜前，晶狀體太厚，需戴凹透鏡調節。

2、遠視眼成像在視網膜後面，晶狀體太薄，需戴凸透鏡調節。

眼睛的晶狀體相當於凸透鏡，視網膜相當於光屏（膠捲）

顯微鏡和望遠鏡

1、顯微鏡由目鏡和物鏡組成，它們使物體兩次放大。

2、望遠鏡由目鏡和物鏡組成，物鏡使物體成縮小、倒立的實像，目鏡成放大的像。