物理八年級下冊知識點新版多篇

物理八年級下冊知識點 篇一

一、電能

1、電能是一種能量。如：電燈發光：電能→光能；電動機轉動：電能→動能；電飯鍋工（）作：電能→熱能。電能即電功(W)：電流所做的功叫電功，

2、電能的單位：國際單位：焦耳。常用單位有：度（千瓦時），1度=1千瓦時=3.6×106焦耳。

3、電能表（電度表）：測用戶消耗的電能（電功）

幾個重要參數：“220V”：這個電能表應接在220V的電路中使用。 10(20)A：標定電流爲10A，短時間電流允許大些，但不能超過20A。（例子，不同電能表不同） 50HZ：電能表接在50HZ的電路中使用。 600revs/kwh：接在電能表上的用電器，每消耗1kwh的電能，電能表的轉盤轉600轉。

4、電功計算公式：W=UIt（式中單位W→焦（J）；U→伏(V)；I→安(A)；t→秒）。

5、利用W=UIt計算電功時注意：①式中的W.U.I和t是在同一段電路；②計算時單位要統一；③已知任意的三個量都可以求出第四個量。

6、計算電功還可用以下公式：W=I2Rt =Pt=U2 t /R;t

二、電功率

1、電功率(P)：表示消耗電能的快慢，用電器在單位時間消耗的電能。

2、單位有：瓦特（國際）；常用單位有：千瓦；1kw=103w

3、計算電功率公式：(P=U/I式中單位P→瓦(w)；定義式P=W/ t （ W→焦；t→秒；U→伏(V）； I→安(A)

4、利用計算時單位要統一，①如果W用焦、t用秒，則P的單位是瓦；②如果W用千瓦時、t用小時，則P的單位是千瓦。

5、Kwh的意義：功率爲1kw的用電器使用1h所消耗的電能。

6、計算電功率還可用右公式：P=I2R和P=U2/R

7、額定電壓(U0)：用電器正常工作的電壓。

8、額定功率(P0)：用電器在額定電壓下的功率。

9、實際電壓(U)：實際加在用電器兩端的電壓。

10、實際功率(P)：用電器在實際電壓下的功率。

11、燈泡的亮度由實際電功率決定。當U?>？U0時，則P?>？P0?；燈很亮，易燒壞：

三、實驗電路：

1、實驗步驟：

1)、畫出實驗電路圖；

2)、連接電路（同測小燈泡電阻）；

3)、閉合開關，調節滑動變阻器，使電壓表的示數爲小燈泡的額定電壓，讀出電流表的讀數，觀察燈泡發光情況；

4)、使小燈泡兩端的電壓爲額定電壓的1.2倍，觀察燈泡的亮度，測出它的功率；

5)、使小燈泡兩端的電壓低於額定電壓（約0.8倍），觀察小燈泡的亮度，測出它的功率。

注：實驗中滑動變阻器的作用是改變小燈泡兩端的電壓；實驗之前應把滑動變阻器調至阻值處；實驗時，電源電壓要高於燈泡的額定電壓。

四、電與熱

1、電流的熱效應：電流通過導體時電能轉化成熱的現象。

2、焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

3、焦耳定律公式：Q=I2Rt ，（式中單位Q→焦；I→安（A）；R→歐（Ω）；t→秒。）

4、當電流通過導體做的功（電功）全部用來產生熱 量（電熱），則有W=Q，可用電功公式來計算Q。（如電熱器，電阻就是這樣的。）Q=UIt;Q=U2t/R。

5、電熱的利用：加熱（電飯鍋、電熨斗） 發熱體由電阻大熔點高的合金製成

6、電熱的防止：溫度過高，損壞電器、引起火災（散熱窗、散熱片、散熱風扇）

7、在串聯電路中I1∶I2=1：1，其它的分配都與電阻成正比，即U1:U2=R1:R2,

P1:P2= R1:R2, Q1:Q2= R1:R2, W1:W2= R1:R2,

在並聯電路中除U1:U2=1：1，其它所有的分配都與電阻成反比。即I1∶I2=R2：R1

P1:P2= R2：R1 Q1:Q2=R2：R1 W1:W2= R2：R1

五、電功率和安全用電

1、電流過大的危害：燒保險絲、甚至引起火災。

2、電流過大的原因：1)、短路；2)、用電器總功率過大。

3、保險絲：保險絲是用鉛銻合金製作的，電阻比較大，熔點比較低（材料特點）。當電流過大時，它的溫度升高而熔斷，切斷電路，起到保護電路的作用。

4、空氣開關：當電流過大時，開關中的電磁鐵起作用，開關斷開，切斷電路。

注意：1)、不能用銅絲、鐵絲等代替保險絲。

2)、當電路中的保險裝置切斷時，不要急於更換保險絲或使空氣開關復位，要先找出故障的原因，排除故障之後再恢復供電。

六、生活用電常識

1、家庭電路的組成：進戶線→電能表→總開關→保險裝置（保險絲或空氣開關）→插座、用電器、開關等。

2、兩根進戶線是火線和零線，它們之間的電壓是220伏

3、電能表：計量用戶消耗電能的多少；單位是千瓦時(kwh)，兩次讀數之差就是這段時間消耗電能的多少。

4、總開關：爲檢修更換電路的安全。（空氣開關還能起到保險作用）

5、保險裝置：保險絲（盒)→電流過大時熔斷，切斷電路。空氣開關→電流過大時跳閘，切斷電路。 三線插頭(座）：一線接火線(L)，一線接零線(N)，另一線(E)接用電器的外殼（大地）；爲安全用電。 注：家庭電路中各用電器都是並聯（包括插座），被控制的用電器和開關是串聯的。

6、零線。試電筆：作用→辨別火線 使用→手指按住筆卡，用筆尖接觸被測得導線，發光的是火線。

觸電：1、單線觸電：站在地上的人接觸到火線。2、雙線觸電：人同時接觸到火線和零線。 觸電的急救：首先切斷電源；再救觸電的人。

7、安全用電的原則是：①不接觸低壓帶電體；②不靠近高壓帶電體。

八年級下冊物理學習方法

步驟1.模型歸類

做過一定量的物理題目之後，會發現很多題目其實思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉都屬於勻速圓周運動，關鍵都是找出什麼力_了向心力；此外還有槓桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關於汽車啓動問題的考慮方法其實同樣適用於起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經成功了一半。

步驟2.解題規範

大學聯考越來越重視解題規範，體現在物理學科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標明步驟，說明用的是什麼定理，爲什麼能用這個定理，有時還需要說明物體在特殊時刻的特殊狀態。這樣既讓老師一目瞭然，又有利於理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標準中少丟幾分。

步驟3.大膽猜想

物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學過的知識來解釋，所以當看到一道題目的背景很陌生時，就像今年大學聯考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最後的20分鐘左右的時間裏要保持沉着冷靜，根據給出的物理量和物理關係，把有關的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣複合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像_的變化規律和數據，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

八年級下冊物理學習技巧

圖象法

應用圖象描述規律、解決問題是物理學中重要的手段之一。因圖象中包含豐富的語言、解決問題時簡明快捷等特點，在大學聯考中得到充分體現，且比重不斷加大。

涉及內容貫穿整個物理學。描述物理規律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時要善於將公式與圖象合一相長。

對稱法

利用對稱法分析解決物理問題，可以避免複雜的數學演算和推導，直接抓住問題的實質，出奇制勝，快速簡便地求解問題。像課本中伽利略認爲圓周運動最美（對稱）爲牛頓得到萬有引力定律奠定基礎。

估算法

有些物理問題本身的結果，並不一定需要有一個很準確的答案，但是，往往需要我們對事物有一個預測的估計值。像盧瑟福利用經典的粒子的散射實驗根據功能原理估算出原子核的半徑。

採用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質，充分應用物理知識進行快速數量級的計算。

微元法

在研究某些物理問題時，需將其分解爲衆多微小的“元過程”，而且每個“元過程”所遵循的規律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過程”，然後再將“元過程”進行必要的數學方法或物理思想處理，進而使問題求解。像課本中提到利用計算摩擦變力做功、導出電流強度的微觀表達式等都屬於利用微元思想的應用。

物理八年級下冊知識點 篇二

槓桿

定義：一根硬棒（不易發生形變），在力的作用下能繞固定點O轉動，這根硬板就是槓桿。

支點：槓桿可以繞其轉動的點O

動力：使槓桿轉動的力F1

阻力：阻礙槓桿轉動的力F2

動力臂：從支點O到動力F1作用線的距離L1

阻力臂：從支點O到阻力F2作用線的距離L2

注意：①槓桿一定是硬棒，可以是直的，也可以是彎的②支點固定不動且一定在槓桿上③力臂是支

點到力的作用線的垂直線段，不是支點到力的作用點的連線，且力臂不一定在槓桿上

槓桿的平衡條件

槓桿平衡狀態：槓桿保持靜止或勻速擺動狀態

槓桿的平衡條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂，或寫爲F1×L1=F2×L2

注意：①決定槓桿平衡的因素不是力，也不是力臂，而是力跟力臂的乘積②由槓桿平衡條件可知，力和力臂的大小成反比，即力臂越小，力就越小③計算時單位要統一，即動力和阻力的單位要統一，動力臂和阻力臂的單位要統一，m和cm均可。

滑輪

定滑輪和動滑輪

定滑輪定義：軸被固定，不隨被拉物體一起移動的滑輪叫定滑輪。

特點：不省力，但改變力的方向。

動滑輪定義：軸隨被拉物體一起移動的滑輪叫動滑輪。

特點：省力，但不改變力的方向，而且費距離。

滑輪組

定義：由若干個定滑輪和動滑輪組合成的機械叫滑輪組

使用目的：既能省力，又能改變力的方向。

用滑輪組提起重物時動滑輪上有幾段繩子承擔物重，提起物體的力就是物重的幾分之幾（不計繩重和摩擦）。

機械效率

有用功和額外功

有用功：爲達到目的必須做的功，用W有表示

額外功：使用機械工作時，克服機械本身所受的重力以及摩擦力等因素影響而多做的一些功，這部分功叫做額外功，用W額表示

有用功與額外功之和是總共做的功，叫做總攻，用W總表示。總攻、有用功和額外功之間的關係爲

W總=W有+W額

功的原理：任何機械都不省功。

機械效率

物理學，將有用功跟總攻的比值叫做機械效率。

特點：機械效率總小於1，用百分數表示。

影響滑輪組機械效率的因素：物體重力的重力，機械自身的重力，繩子的重力，摩擦力等。滑輪組機械效率的高低與是否省力、滑輪組繩子繞法、物體提升高度以及速度等無關。

決定機械效率的因素：有用功和總功決定，分析機械效率的高低時不能只考慮一個因素。

提高機械效率的方法：①減小摩擦（加潤滑油）②減輕機械自重③增大物重（提高拉力）

國中物理高分答題技巧

分類法

對所學概念進行分類，找出它們的相同點和不同點，國中物理學的概念可分爲四小類

①概念的物理量是幾個物理量的積，例如：功、熱量；

②概念是幾個物理量的比值，如：速度、密度、壓強、功率、效率；

③概念反應物質的屬性，例如：密度、比熱、燃燒值、熔點、沸點、電阻率、摩擦係數等；

④概念沒有定義式，只是描述性的，如力、沸點、溫度。

公式

公式——學習物理的鑰匙。

每一個公式都有一定的適用範圍，需要理解記憶。面對每一個公式不能機械記憶其等量關係，丹秋名師堂老師建議應從以下五個方面進行擴展，這樣才能形成知識體系，提升學習物理的效率。

先做會的，先揀會做的做，一定要先把看上去一眼就會的先做完，這樣你就有一部分分穩穩的握在手裏了，你的心態也會不一樣了心理就有底了。

拿到卷子先用三分鐘時間大概掃一下，整套卷子的難度分佈大概確認一下答題策略，先做會做的，在做可能會作的，最後作不會做的，不會做的儘量寫。

光的傳播知識點

1、光在同種均勻介質中沿直線傳播；

2、光的直線傳播的應用：

（1）小孔成像：像的形狀與小孔的形狀無關，像是倒立的實像（樹陰下的光斑是太陽的像）

（2）取直線：激光準直（挖隧道定向）；整隊集合；射擊瞄準；

（3）限制視線：坐井觀天（要求會作有水、無水時青蛙視野的光路圖）；一葉障目；

（4）影的形成：影子；日食、月食（要求知道日食時月球在中間；月食時地球在中間）

3、光線：常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向。

物理八年級下冊知識點 篇三

理解： 1.W有：與工作目的相關的功

2.W總：動力所做的功

3、機械效率總小於1，且無單位，結果使用百分數表示 三類常考機械效率問題： 1.斜面：？?

注意：1、做功:W=Fs 正確理解物理學中“功”的意義（做功的必要條件，三種不做功的情況）

2、知道功的原理是一切機械都遵守的普遍規律。使用任何機械都不省功，功的原理是對所有機

械都普遍適用的原理。（理想情況：所有方式做功均相等，實際用機械做功都比直接做功多）

3、理解機械效率的意義

（1）機械效率是反映機械性能優劣的主要標誌之一，有用功在總功中所佔的比例越大，機械對總功的利用率就越高，機械的性能就越好。

（2）在計算機械效率時，要注意各物理量名稱所表示的意義。

（3）因爲有用功只佔總功的一部分，有用功總小於總功，所以機械效率總小於1。

4、理解功率的物理意義（P=W/t=Fv）

功率是表示做功快慢的物理量，它跟功和時間兩個因素有關，並由它們的比值決定。

5、注意機械效率跟功率的區別

機械效率和功率是從不同的方面反映機械性能的物理量，它們之間沒有必然的聯繫。功率大的機器不一定效率高。

物理八年級下冊知識點 篇四

牛頓第一定律（又叫慣性定律）

1、阻力對物體運動的影響：讓同一小車從同一斜面的同一高度自由滑下（控制變量法），是爲了使小車滑到斜面底端時有相同的速度；阻力的大小用小車在木板上滑動的距離的長短來體現（轉化法）。

2、牛頓第一定律的內容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

3、牛頓第一定律是通過實驗事實和科學推理得出的，它不可能用實驗來直接驗證。

4、慣性

⑴定義：物體保持原來運動狀態不變的特性叫慣性

⑵性質：慣性是物體本身固有的一種屬性。一切物體在任何時候、任何狀態下都有慣性。

⑶慣性不是力，不能說慣性力的作用，慣性的大小隻與物體的質量有關，與物體的形狀、速度、物體是否受力等因素無關。

⑷防止慣性的現象：汽車安裝安全氣囊，汽車安裝安全帶。

⑸利用慣性的現象：跳遠助跑可提高成績， 拍打衣服可除塵。

⑹解釋現象：

例：汽車突然剎車時，乘客爲何向汽車行駛的方向傾倒？

答：汽車剎車前，乘客與汽車一起處於運動狀態，當剎車時，乘客的腳由於受摩擦力作用，隨汽車突然停止，而乘客的上身由於慣性要保持原來的運動狀態，繼續向汽車行駛的方向運動，所以……。

二力平衡

1、平衡狀態：物體處於靜止或勻速直線運動狀態時，稱爲平衡狀態。

2、平衡力：物體處於平衡狀態時，受到的力叫平衡力。

3、二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（同物、等大、反向、同線）

4、二力平衡條件的應用：

⑴根據受力情況判斷物體的運動狀態：

①當物體不受任何力作用時，物體總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（平衡狀態）。

②當物體受平衡力作用時，物體總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（平衡狀態）。

③當物體受非平衡力作用時，物體的運動狀態一定發生改變。

⑵根據物體的運動狀態判斷物體的受力情況。

②當物體處於平衡狀態（靜止狀態或勻速直線運動狀態）時，物體不受力或受到平衡力。

注意：在判斷物體受平衡力時，要注意先判斷物體在什麼方向（水平方向還是豎直方向）處於平衡狀態，然後才能判斷物體在什麼方向受到平衡力。

②當物體處於非平衡狀態（加速或減速運動、方向改變）時，物體受到非平衡力的作用。

5、物體保持平衡狀態的條件：不受力或受平衡力

6、力是改變物體運動狀態的原因，而不是維持物體運動的原因。

摩擦力

1定義：兩個 相互接觸 的物體，當它們發生 相對運動 時，就產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫摩擦力。

2產生條件：A、物體相互接觸並且相互擠壓；B、發生相對運動或將要發生相對運動 。

3種類：A、滑動摩擦 B靜摩擦、C滾動摩擦

4影響滑動摩擦力的大小的大小的因素：壓力的大小 和 接觸面的粗糙程度 。

5方向：與物體 相對運動的方向相反。（摩擦力不一定是阻力）

6測量摩擦力方法：

用彈簧測力計拉物體做勻速直線運動，摩擦力的大小與彈簧測力計的讀數相等。

原理：物體做勻速直線運動時， 物體在水平方向的拉力和摩擦力是一對平衡力。（二力平衡）

7增大有益摩擦的方法：A、增大壓力 B、增大接觸面的粗糙程度 。

8減小有害摩擦的方法：

A、減少壓力 B．減少接觸面的粗糙程度；

C、用滾動摩擦代替滑動摩擦 D、使兩接觸面分離（加潤滑油、氣墊船 ）。

物理八年級下冊知識點 篇五

1、力的概念：力是物體對物體的作用。

2、力的單位：牛頓，簡稱牛，用N表示。力的感性認識：拿兩個雞蛋所用的力大約1N。3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀，力可以改變物體的運動狀態。

說明：物體的運動狀態是否改變一般指：物體的運動快慢是否改變（速度大小的改變）和物體的運動方向是否改變

4、力的三要素：力的大小、方向、和作用點；它們都能影響力的作用效果。5、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點表示出來，如果沒有大小，可不表示，在同一個圖中，力越大，線段應越長

6、力產生的條件：①必須有兩個或兩個以上的物體。②物體間必須有相互作用（可以不接觸）。7、力的性質：物體間力的作用是相互的。

兩物體相互作用時，施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體同時也是施力物體。

1、彈力

①彈性:物體受力時發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀的性質叫彈性。②塑性:物體受力發生形變，形變後不能恢復原來形狀的性質叫塑性。

③彈力:物體由於發生彈性形變而受到的力叫彈力，彈力的大小與彈性形變的大小有關彈力產生的重要條件:發生彈性形變；兩物體相互接觸；生活中的彈力:拉力，支持力，壓力，推力；2：彈簧測力計

①結構：彈簧、掛鉤、指針、刻度、外殼②作用：測量力的大小

③原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越長。（在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比）④對於彈簧測力計的使用

（1）認清量程和分度值；(2)要檢查指針是否指在零刻度，如果不是，則要調零；(3)輕拉秤鉤幾次，看每次鬆手後，指針是否回到零刻度；

（4）使用時力要沿着彈簧的軸線方向，注意防止指針、彈簧與秤殼接觸。測量力時不能超過彈簧測力計的量程。(5)讀數時視線與刻度面垂直

說明：物理實驗中，有些物理量的大小是不宜直接觀察的，但它變化時引起其他物理量的變化卻容易觀察，用容易觀察的量顯示不宜觀察的量，是製作測量儀器的一種思路。這種科學方法稱做“轉換法”。利用這種方法制作的儀器有：溫度計、彈簧測力計等。

1、重力的概念：由於地球的吸引而使物體受的力叫重力。重力的施力物體是：地球。2、重力大小的叫重量，物體所受的重力跟質量成正比。

公式：G=mg其中g=9.8N/kg，它表示質量爲1kg的物體所受的重力爲9.8N。在要求不很精確的情況下，可取g=10N/kg。

3、重力的方向：豎直向下。其應用是重垂線、水平儀分別檢查牆是否豎直和桌面是否水平。4、重力的作用點——重心

重力在物體上的作用點叫重心。質地均勻外形規則物體的重心，在它的幾何中心上。如均勻細棒的重心在它的中點，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點

1、重力的概念：由於地球的吸引而使物體受的力叫重力。重力的施力物體是：地球。2、重力大小的叫重量，物體所受的重力跟質量成正比。

公式：G=mg其中g=9.8N/kg，它表示質量爲1kg的物體所受的重力爲9.8N。在要求不很精確的情況下，可取g=10N/kg。

3、重力的方向：豎直向下。其應用是重垂線、水平儀分別檢查牆是否豎直和桌面是否水平。4、重力的作用點——重心

重力在物體上的作用點叫重心。質地均勻外形規則物體的重心，在它的幾何中心上。如均勻細棒的重心在它的中點，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點。

蘇教版八年級下冊物理學習方法

一、不要“題海”，要有題量

談到解題必然會聯繫到題量。因爲，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現教與學的測試要求，因而有一定的題目必是習以爲常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎知識。那做多了題就一定會陷入“題海”嗎？我們的回答是否定的。

對於缺乏基本要求，思維跳躍性大，質量低劣，幾乎類同題目重複出現，造成學生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這纔是誤入“題海”。至於富有啓發性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學習享受。這樣的題解得越多，收穫越大。解題多了，並不就一定加重學生負擔，只有那些脫離學習對象實際，超過學生的承受能力的，纔會加重他們的負擔。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，爲了提高學習成績和質量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，並以真正理解熟練掌握爲題量的下限。

二、不求模型，要求思考

教學有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點有差異，文科側重理性思維，而理科側重邏輯思維。數學偏重圖文與函數關係的分析推導，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。

其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變萬化的。儘管解題要經歷審題（理解題意），解題（具體過程），答題（說明結果）幾個環節，但解題的方法是靈活的，因題而變。可能是簡單的，也可能是複雜的；可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。

因此，我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會束縛你發散探索的思路，只能讓你走進機械模仿，死記硬背的死衚衕。提倡獨立思考，重在方法的遷移和變通，具體問題具體分析。是什麼就什麼，該用什麼就用什麼的理念解每道題，以不變應萬變。提高解題的應變能力，使自己的腦子真正活起來，通過解題獲得成就感。

三、不貪難題，要抓“雙基”

題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助於理解知識，掌握方法，提高能力？應該以解中檔題爲主，這種題含有基礎性要求，同時又有能力提升的空間。也就是說解這類題能駕馭自如，那麼，面對有難度的題也不會一籌莫展，或膽怯退縮。現在，相當一部分學生好高騖遠，熱衷於做難題。貪大求難，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望題生威。究其原因，底氣不足，還未到火候。要知道，所謂的難題就是綜合的知識點多，需要統籌的方法多，設置的情景新穎，問題的過程複雜，實際應用強。

但是，我們只要認真解剖，分立而治，分析背景，提取信息，善於轉化，複雜問題得到簡化。再則，再難的綜合試題往往設置了由易到難的思維能力梯度，使你逐級往上，不是壓根兒全然無知。因此，我們解題不必總覓難題。要抓基礎題和中檔題，逐步修煉，增強正確解題的自信心。

蘇教版八年級下冊物理學習技巧

1、理象記憶法：如當車起步和剎車時，人向後、前傾倒的現象，來記憶慣性概念。

2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成"三線共面、兩角相等，平面鏡成像規律可濃縮爲“物象對稱、左右相反”。

3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質量，不論動與靜。”

4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發與沸騰、壓力與壓強、串聯與並聯等，比較區別與聯繫，找出異同。

5、推導記憶法：如推導液體內部壓強的計算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。

6、歸類記憶法：如單位時間通過的路程叫速度，單位時間裏做功的多少叫功率，單位體積的某種物質的質量叫密度，單位面積的壓力叫壓強等，都可以歸納爲“單位……的……叫……”類。

7、顧名思義法：如根據“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱，易記住這些力的方向。