高一語文知識點總結歸納精品多篇

高一語文知識點總結歸納 篇一

一、通假字

1、秦王必說見臣說，通“悅”，yuè，高興。

2、日以盡矣以，通“已”，已經。

3、今日往而不反者反，通“返”。

4、燕王誠振怖大王之威

5、荊軻奉樊於期頭函奉，通“捧”，捧着。

6、圖窮而匕首見見，通“現”，出現。

7、秦王還柱而走還，通“環”，繞。

8、卒起不意卒惶急無以擊軻卒，通“猝”，倉促，突然。

二、古今異義

1、樊將軍以窮困來歸丹古義：走投無路，陷於困境。今義：生活貧困，經濟困難。

2、仰天太息流涕古義：眼淚。今義：鼻涕。

3、丹不忍以己之私，而傷長者之意古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。

4、今有一言，可以解燕國之患古義：可以用它來……。今義：表可能、能夠、許可。

5、持千金之幣物古義：禮物今義：錢幣。

6、秦王方還柱走古義：跑今義：步行。

7、諸郎中執兵古義：宮廷侍衛今義：指中醫。

8、左右既前，斬荊軻古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。

三、詞類活用現象：

名詞作狀語

1、進兵北略地

2、此臣日夜切齒拊心也

3、函封之

4、發盡上指冠

高一語文常用知識點

名詞作動詞

1、樊於期乃前曰又前而爲歌曰荊軻顧笑武陽，前爲謝曰左右既前，斬荊軻

2、皆白衣冠以送之

3、乃朝服，設九賓

使動用法

1、使使以聞大王

2、使畢使於前

3、自引而起，絕袖

意動用法

1、太子遲之

2、羣臣怪之

四、文言句式：

判斷句

1、此臣日夜切齒拊心也

2、今日往而不反者，豎子也

3、事所以不成者，乃欲以生劫之

省略句

1、秦王購之(以)金千斤

2、欲與(之)俱

3、見燕使者(於)咸陽宮

4、而（羣臣）卒惶急無以擊軻

被動句

1、父母宗族，皆爲戮沒

2、燕國見陵之恥除矣

介賓短語後置

1、常痛於骨髓（介賓短語後置）

2、嘉爲先言於秦王（介賓短語後置）

3、燕王拜送於庭（介賓短語後置）

4、使畢使於前（介賓短語後置）

定語後置

1、太子及賓客知其事者

2、羣臣侍殿上者，不得持尺兵

語文學習五種方法

1、大量閱讀

博覽羣書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說，閱讀是語文學習的根本。

大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。

美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大於機械的寫作訓練。

語文成績好的孩子幾乎都特別讀喜歡課外書。

這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。

這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有傑出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。

總之，他們由於見多識廣而語文根底厚實。

堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。

特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜誌對培養這些能力和素養都很有幫助。

博覽羣書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。

因爲豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

這裏需要強調一點：孩子在成長的過程中，一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。

同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。

2、背誦經典

背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一。

國中畢業生，如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現代本站（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。那麼，他的語文功底應該是不錯的。

如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那麼，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，

從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成爲高尚的、文明的，具有創造性的現代人。

3、勤寫日記

日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的，是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。

培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。

內容也不拘格，什麼都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有爲必記，有見必記，有感必記。

但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是爲了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。

只要老師與家長引導得當，一定能夠大幅提升孩子的寫作水平與語文水平。

4、開闊眼界

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。

語文學習應該在課堂上，但絕對不是隻靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂。。

語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。

去逛書店、旅遊、看展覽、做採訪、搞調查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……

讓孩子在豐富多彩的世界裏，懂得我們生活在奇妙的大自然裏，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與醜。

5、寫好作文

作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。

培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從國小開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。

提高語文成績有哪些竅門

可能有些同學會覺得，語文即使不聽課，在考試的時候，也不會有什麼影響，所以上課的時候，經常不注意聽課，或者是利用語文課的時間去睡覺，這種做並不對，我們一定要利用好語文課的時間，然後在課下的時候，用少的時間去學習語文，其實有些時候，語文底子打下了，即使你課後的時候不怎麼學習，課上認真聽講一點，你的成績也會很好的，所以利用好上課的時間，對你學習很重要。

語文中，有很多知識是需要我們自己去感悟的'，有些東西可能老師講我們也聽不懂，所以學習語文，還要有一定的自主學習能力。

高一語文知識點總結歸納 篇二

第一單元

詩歌：古代文學體裁之一，起源於古代勞動。《詩經》是我國第一部詩歌總集，開創了我國詩歌現實主義的源頭。戰國時期在南方出現的楚辭體代表作《離騷》開創了我國詩歌浪漫主義的先河。以“五四”新文化運動爲界，詩歌分爲新體詩和舊體詩。

“五四”以前的詩歌統稱爲舊體詩，其中舊體詩又以唐代爲界分爲古體詩和近體詩。唐代以前的詩歌統稱爲古體詩，近體詩從唐代纔開始興起。古體詩和近體詩的主要區別在格律方面――即能否押韻、講究平仄、對仗。近體詩又分爲律詩、絕句和排律。

律詩都是八句的，有七言律詩和五言律詩；絕句都是四句的，有七言絕句和五言絕句。五四以後興起的新體詩也有格律詩和自由詩之分，其中用舊格律填寫新內容的稱爲格律詩，像《沁園春·長沙》；其它的稱爲自由詩，像徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》和艾青的《大堰荷――我的保姆》等。

詞：是詩歌的一種。詞的全名爲曲子詞，又叫長短句，是與曲調相諧和的唱詞。詞起源於隋唐之際，隋代已有聲腔，曲調，但不見曲子詞。

到了唐五代開始出現發間曲子，也就是有了樂譜後而按譜寫詞，名爲曲子詞，後簡稱爲詞。現存最早的民間曲子詞是在敦煌莫高窟藏經室中發現的敦煌曲子詞。現存最早的文人詞是李白的《憶秦娥》和《菩薩蠻》。因而李白被尊爲“百代詞曲之祖”。

詞發展於五代，到了宋代發展到頂峯。根據風格特點，詞有婉約和豪放之分；按照字數，詞有小令、中調和長調之分。

戴望舒(1905——1950)，浙江杭縣人，中國現代詩人。1925年入上海震旦大學學習法文，開始受到法國象徵派的影響。

詩集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》和《災難的歲月》。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象徵派的影響，意象朦朧、含蓄。後期詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈嚮往，詩風顯得明朗、沉摯。課本中選入了他的作品《雨巷》。

徐志摩(1896-1931)，筆名雲中鶴、南湖，浙江海寧人。詩人、學者。新月社的主要發起人和主要成員之一。詩集有《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等，名篇有《再別康橋》《沙揚娜拉》《在病中》等。

艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。詩人，有詩集《黎明的通知》，代表作《大堰河——我的保姆》。

第二單元

1、《左傳》的作者，相傳是魯國的史官左丘明。《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，爲“十三經”之一。

因爲《左傳》和《公羊傳》《穀梁傳》都是爲解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。

《左傳》以《春秋》的記事爲綱，以時間先後爲序，詳細地記述了春秋時期各國內政外交等大小事實（起於魯隱公元年，終於魯哀公二十七年）。記事比《春秋》詳細而具體（字數近二十萬，超過《春秋》本文十倍）。

2、《戰國策》是戰國末年和秦漢間人編輯的一部重要的國別體歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。

最初有《國策》《國事》《短長》《事語》《長書》《修書》等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定名爲《戰國策》。全書共三十三篇。《戰國策》長於議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文具有重要的地位。

3、《史記》是我國第一部紀傳體通史，作者是西漢史學家司馬遷。全書由十二“本紀”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計一百三十篇，五十二萬餘字。它不僅是一部相當完備的古代史書，同時又是我國古代史傳文學成就的代表作品。

魯迅先生曾譽它爲“史家之絕唱，無韻之《離騷》。”這正說明了《史記》在史學和文學上的偉大成就。

第三單元

1、魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發表中國現代文學第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。

1921年12月發表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學的不朽傑作。代表作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，雜文集《墳》、《華蓋集》、《華蓋集續編》、《且介亭雜文》等，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。本文選自《華蓋集續編》。（注意所學魯迅文章的出處）

2、巴金(1904~2005)，原名李堯棠，我國現代傑出的文學巨匠。主要作品有“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）、愛情三部曲（《霧》、《雨》、《電》）和散文《旅途隨筆》《隨想錄》等。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎。

3、梁實秋(1903-1987)，現代文學評論家、散文家、翻譯家。代表作品有《雅舍小品》《雅舍談吃》《看雲集》《偏見集》，長篇散文集《槐園夢憶》等。譯有《莎士比亞全集》，主編有《遠東英漢大辭典》。

第四單元

1、新聞體裁有消息、通訊、特寫、專訪、評論等。消息一般報道事實比較單一，突出最新鮮、最重要的事實，文字簡潔，時效性。通訊是一種比消息更詳細和生動地報道客觀事實或典型人物的新聞體裁，它以敘述和描寫爲主，兼用議論、抒情以及修辭等表達方式，及時報道現實生活中有影響的人物、事件、工作經驗和地方風情等。新聞特寫是新聞體裁中富有表現力的重要體裁，以描寫爲主要手法，“再現”新聞事件、新聞人物“一瞬間”的形象化報道，它抓住新聞事件、新聞人物某些重要場面，或者具有特殊意義的一兩個片段，用描寫手法給予集中的、突出的刻畫，將富有特徵的真人真事“放大”和“再現”在讀者面前，給人們留下深刻、鮮明的印象，使人們感受到如臨其境、如見其人、如聞其聲。

新聞專訪是記者事先選定採訪對象，對特定的人物、文體、事件和風物進行專題性現場訪問之後所寫的報道，是集新聞性、思想性、知識性和趣味性於一爐的一種可讀性很強的新聞體裁。新聞評論是一種對最新發生的新聞提出的一定看法和意見的文章，是就當前具有普遍意義的新聞事件和重大問題發表議論、講道理，有着鮮明的針對性和指導性的一種政論文體，是新聞媒介中各種形式評論的總稱。

2、夏衍（1900-1995年）作家、劇作家。原名乃熙，字端先。浙江杭州人。1915年入浙江甲種工業學校。1919年，參與創辦並編輯《浙江新潮》，開始走上文學道路。1920年畢業後赴日本留學，接受馬克思主義，參加_X。

1927年“四一二”政變後，在上海從事工人運動及翻譯工作，譯有高爾基的《母親》等名著。1929年，與鄭伯奇等組織上海藝術社，首先提出“普羅列塔利亞戲劇”的口號，開展無產階級戲劇活動。1930年加入“左聯”，當選爲“左聯”執委。1933年後，任中共上海文委成員、電影組組長，爲中國進步電影的開拓者、。創作有電影劇本《狂流》、《春蠶》，話劇《秋瑾傳》、《上海屋檐下》及報告文學《包身工》，對30年代進步文藝產生巨大影響。新中國成立後曾任文化部副部長、中國文聯副主席、中國電影家協會主席等職。改編創作《祝福》、《林家鋪子》等電影劇本。

高一語文知識點總結歸納 篇三

一、語文基本知識

1、小說三要素：人物、情節、環境

2、議論文三要素：論點、論據、論證

3、比喻三要素：本體、喻體、喻詞

4、記敘文六要素（五W+H）：何時、何地、何人、何因、何過、何果

5、律詩四條件：八句四聯、偶尾同韻、中聯對偶、平聲合調

6、五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫

7、六種說明文說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義

8、三種說明文說明結構：總分總結構、總分結構、分總結構

9、三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序

10、兩種基本議論文結構：提出問題---分析問題---解決問題&提出觀點---論證觀點---總結觀點

11、六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法

12、八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、反覆、對偶

13、四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫

14、七種短語類型：並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的字短語

15、六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語

16、十二詞類：名動形、數量代、副介連、助嘆擬

17、三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘

18、三種省略號作用：表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長

19、四種波折號作用：表解釋說明前文、表後文跳躍轉折、表聲音中斷延長、表時地數起止

20、四種引號作用：表引用實際內容、表諷刺反語、表特定謂語

二、語文學法歸類

1、課文預習六步法：查注生詞，掃清三字；朗讀課文，感知內容；瞭解作者，把握背景；標明段序，分清結構；畫關鍵句，體會作用；簡寫主旨，歸納特色。

2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。

3、劃分文章結構四法：依據表達方式、找尋明暗線索、依據時空順序、依據邏輯順序。

4、分析八種關鍵句作用：點明題目，引起下文；點明中心，亮出主旨；設置懸念，引發興趣；承上啓下，自然銜接；前後照應，和諧統一；側面烘托，間接映襯；後文鋪墊，埋下伏筆；增強語言，突出特徵。

5、辨別七類文章寫法：對比寫法、象徵寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚後抑寫法、虛實結合寫法、夾敘夾議寫法。

三、易錯成語50例

1、安步當車：古代稱人能安貧守賤。現多用以表示不乘車而從容不迫地步行。

2、安土重還：安於本鄉本土，不願輕易遷移。

3、篳路藍縷：駕着柴車，穿着破舊的衣服去開闢山林。形容創作的艱苦。

4、杯水車薪：用一杯水去救一車着了火的柴。比喻無濟於事。

5、別無長物：沒有多餘的東西，形容窮困或簡樸。

6、不孚衆望：不能使羣衆信服。

7、不爲已甚：指對別人的責備或處罰適可而止。

8、不落窠臼：比喻有獨創風格，不落舊套。

9、不容置喙：不容別人插嘴。

10、不塞不流，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想、新文化就不能樹立起來。

11、不以爲然：不認爲是對的，含有輕視之意。

12、不以爲意：不放在心上，不加註意。

13、不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。

14、蠶食鯨吞：用各種方式侵佔吞併。

15、分庭抗禮：現在用來比喻平起平坐，互相對立。

16、狗尾續貂：比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱（多指文學作品）

17、管窺蠡測：比喻對事物的觀察和了解很狹隘、很片面。

18、沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結合在一起。

19、怙惡不悛：堅持作惡，不肯悔改。

20、諱莫如深：隱瞞的再沒有比它更深的了。

21、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。

22、集腋成裘：積少可以成多。

23、間不容髮：距離極近，中間不能放一根頭髮，比喻情勢危急到了極點。

24、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發展的趨勢。

25、江河日下：比喻情況一天天壞下去。

26、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執，不知變通。

27、開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患。

28、樑上君子：代稱竊賊。

29、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯。

30、鱗次櫛比：形容屋舍或船隻等排列的很密，很整齊。

31、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執行法令。

32、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心裏話。

33、期期艾艾：形容口吃。

34、如數家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。

35、三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。

36、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反覆，就有使人信以爲真的可能。

37、色厲內荏：外表強硬，內心空虛。

38、尸位素餐：空站着職位，不做事而白吃飯。

39、拾人牙慧：拾取人家隻言片語當作自己的話。

40、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。

41、彈冠相慶：指一人當了官或升官，他的同夥也相互慶賀有官可做。

42、桃李不言，下自成蹊：比喻只要爲人真誠，忠實，爲人品德高尚就自然受到人們的尊重和景仰。

43、爲淵驅魚、爲叢驅雀：比喻不善於團結或籠絡人，把可以依靠的力量趕到敵人方面去。

44、文不加點：形容寫文章很快，不用塗改就寫成。

45、五風十雨：形容風調雨順。

46、宵衣旰食：天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯。形容勤於政務。

47、烜赫一時：在一個時期內，名聲威勢很盛。

48、虛與委蛇：對人虛情假意，敷衍應酬。

49、一傅衆咻：一人教，衆多的人干擾。

50、餘能可賈：還有力量沒有用完。

高一語文知識點總結歸納 篇四

一、找出下列句中含古今異義的詞，並解釋其古今意義。

畫圖省識春風面。春風面，古義：形容王昭君的美貌；今義：得意的樣子。

萬里悲秋常作客。萬里，古義：遠離故鄉；今義：遙遠。

一去紫臺連朔漠。去，古義：離開；今義：到。

百年多病獨登臺。百年，古義：年暮垂老；今義：很多年，一輩子，終生。

艱難苦恨繁霜鬢。恨，古義：遺憾；今義：仇恨，痛恨。

二、解釋下列句中一詞多義詞的意義。

“語”

千載琵琶作胡語。話，言語，名詞。

又聞此語重唧唧。話，內容，名詞。

琵琶聲停欲語遲。說話，動詞。

語曰：脣亡齒寒。古話，名詞。

亡去不義，不可不語。告訴，動詞。

“獨”

百年多病獨登臺。獨自，單獨。

鰥寡孤獨。獨身。

獨亮自以爲死灰有時而復燃者。唯獨。

“哀”

風急天高猿嘯哀。悲哀，形容詞。

君將哀而生之乎。哀憐，哀嘆，動詞。

秦人不暇自哀。哀傷，悲哀，動詞。

誰爲哀者。悲傷，形容詞。

“向”

獨留青冢向黃昏。對着。

回車叱牛牽向北。面向。

秋天漠漠向昏黑。接近。

向吾不爲斯役。從前。

失向來之煙霞。剛纔。

高一語文知識點總結歸納 篇五

檢點：

（1）查考符合與否；查點。

（2）注意約束（自己的言語行爲）。

敷演：敘說並加以發揮。

甄別：審查辨別。

絕倫：獨一無二；沒有可以相比的。

思忖：思量。

商榷：商討。

勾銷：取消；抹掉。

巷道：採礦或探礦時在山林或地下挖掘的大致成水平方向的坑道。一般用於運輸和排水，也用於通風。

不啻：如同。

犄角：

（1）角落。

（2）動物的角。

座右銘：寫出來放在座位旁邊的格言。

光宗耀祖：爲宗族爭光，使祖先顯耀。光，有面子；宗，宗族；耀，顯耀；祖，祖先。

汗流浹背：汗流得滿背都是。形容非常恐懼或非常害怕。現也形容出汗很多，背上的衣服都溼透了。浹，溼透。

不毛之地：不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。

癡心妄想：一心想着不可能實現的事，也指愚蠢荒唐的想法。癡心：沉迷於某人或某事的心思；妄想，荒誕的打算。

怨天尤人：指遇到挫折或出了問題，一味抱怨天、責怪別人。怨，怨恨；天，命運；尤，責怪，歸罪。

妄自菲薄：過分看輕自己。形容自卑。妄，胡亂的；菲薄：小看、輕視。

鬼迷心竅：鬼怪迷惑住心竅。指對問題認識不清。

恪盡職守：謹慎而盡力地做好所從事的工作。

瞠目結舌：瞪眼翹舌說不出話來。形容窘迫或驚呆的樣子。瞠，瞪着眼睛；結舌，翹起舌頭落不下。

苟延殘喘：勉強延續臨死前的喘息。比喻暫時勉強維持生存。苟，暫且，勉強；延，延續；殘喘，臨死前的喘息。

高中語文記敘文答題方法

一、標題：標題的作用、含義

（1）是全文的線索；

（2）題目點明中心；

（3）引起讀者閱讀興趣；

（4）點明故事發生的時間/或季節或/天氣或/地點等；

（5）點明主要人物及其特點；

（6）點明主要事件；

（7）題目有雙關義；

（8）與結尾相互照應等。標題含義往往包含表層意思和深層意思。

二、主題：概括主題、分析作者對人物的態度、作者表達的感情。

三、賞析句子答題技巧：表達技巧+具體分析+表達效果（感情）

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），爲下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啓下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了+對象+特性

3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了7突出了

5、反覆：強調了，加強語氣

四、根據原文分析問題。在文中找到根據，用自己的話條理清晰的概述出來。

五、分析人物形象

1、先概括人物的性格特徵或思想品質，再結合具體事例分析。

答題技巧：主要事件中表現的品質、文中對人物的評價性詞語、人物語言、心理、神態、對人物的稱呼、隱喻的事物。

2、不同人物在文中的作用主人公：（判定誰是主人公）答題技巧：對錶現中心的作用。

配角：對主人公起到什麼作用、對情節發展起到什麼作用、對錶現中心起到什麼作用。

3、根據文章內容簡介某一人物答題技巧：基本情況、主要事件、簡評人物性格、品格或自己對人物的感情

六、對寫法的分析：

表達方式：

（1）記敘

（2）說明

（3）議論

（4）描寫

（5）抒情

描寫方法：

（1）外貌描寫

（2）神態描寫

（3）動作描寫

（4）語言描寫

（5）心理描寫

最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：

（1）交代了某某背景、情況（要根據文意概括）；

（2）爲下文某某故事情節發展做鋪墊。

如果該段是最後一段，則是補敘，答題格式是：

（1）補充交代某某情節（要根據文意概括）；

（2）照應上文，解開懸念，讓故事真相大白

（3）收到意料之外情理之中的藝術效果。

如果在開頭第一段，多爲倒敘，答題格式是：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

記敘順序常用三種：

（1）順敘；

（2）倒敘（在開頭）

（3）插敘。

七、對文章內容的推理和想象（人物心理描述）

對文章內容的推理和想象的考查主要有兩個方面：

一是揣摩人物的思想活動，想象人物的動作、語言等；

二是對文章的情節或結局展開合理的推測。解答此類題一定要結合全文的內容來進行。對人物思想活動、語言、動作的揣摩要緊扣人物性格特點，符合情節的發展、適合語境。對文章結局的推理是開放的，答案是多元的，關鍵是正確表述。

八、閱讀體會：緊扣文章主旨、結合具體內容分析。

（1）感受啓示題：結合原文談認識，聯繫自己的親身經歷談感受。

答題模式：觀點+認識（道理論據）+事例（事實論據）

（2）合理想象題：有創意但必須與語境和主旨相吻合。

答題模式：原文含義（作者感情）+現實生活（典型事例）+自己觀點（態度）

語文閱讀理解的答題公式

語句作用、含義分析題：

1、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關係；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關係，兩者用意都在於強調後者。

3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啓迪、教育……

4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，着重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特徵和說明文語言的特色（準確、生動）。

6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

社會環境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。

高一語文知識點總結歸納 篇六

離騷

1、文學常識

屈原（約公元前340—約前278），戰國時期楚國人，偉大的愛國詩人、政治家，“楚辭”的創立者和代表作者。《離騷》是屈原的代表作，370多句，2400多字，爲中國古代最長的政治抒情詩。《離騷》又常被舉作屈原全部作品的總稱。在文學，還常以“風”、“騷”並稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》，分別是現實主義和浪漫主義的源頭。

2、詞語讀音

修姱、嫉妒、謇、忳鬱悒、侘傺

溘死、鷙鳥、方圜、攘詬、謠諑、延佇、芰荷、偭、蘭皋、椒丘

岌岌、雜糅、昭質、可懲

孔雀東南飛

1、文學常識

《孔雀東南飛》是我國古代秀的民間敘事詩。沈歸愚稱爲“古今第一_詩”，因此它也被稱爲我國古代文學最早的長篇敘事詩。原名《古詩爲焦仲卿妻作》，最早見於南朝徐陵所編的《玉臺新詠》。它是繼《詩經》《楚辭》以後較早的一部古詩總集。後人把《孔雀東南飛》與北朝的《木蘭辭》及唐代韋莊的《秦婦吟》並稱爲“樂府三絕”，並且前兩者又被稱爲“樂府雙璧”。

樂府詩是一種合樂的古詩，因傳自樂府官署而得名，樂府原爲漢武帝劉徹設置的音樂機關，專事製作樂章並採集整理各地民間俗樂和歌辭，分別用於朝廷典禮和宴會時演唱。這些樂章、歌辭，後來就叫“樂府”，成爲繼《詩經》、《楚辭》而起的一種新詩體。

2、詞語讀音

箜篌、懷忿、槌牀、哽咽、繡腰襦葳蕤、卑鄙、躡絲履、玳瑁、流紈

明月璫、磐石、拊掌、郡丞、思量量體裁衣、否極泰來、白鵠、婀娜

躑躅、金鏤鞍、齎錢、蟠龍、琉璃

晻晻、日暝、摧藏、躡履、悵然戊戌、戍守、彷徨

詩三首

1、字詞

芙蓉、慷慨、青青子衿、嘉賓、阡陌

羈鳥、樊籠

2、文學常識

《古詩十九首》選自南朝梁蕭統《文選》，是東漢末年文人五言詩的選輯。並非一人所作，從內容看，主要寫的是作者的失意和哀傷，寫遊子、思婦的離愁和相思。由於作者文化素養較高，又繼承了《詩經》和《楚辭》的傳統，吸收了漢樂府的營養，所以不但善於運用比興，而且創造出一種獨特的風格，藝術成就很高，被稱爲“五言之冠冕”。

曹操，字孟德，東漢人。三國魏政治家、軍事家、文學家。他“外定武功，內興文學”，是建安（漢獻帝年號）文學的開創者和組織者，其詩直接繼承漢樂府民歌的現實主義傳統。他的創作一方面反映了社會的_和民生的疾苦，一方面表現了統一天下的理想和壯志，具有“慷慨悲涼”的獨特風格。這種風格被稱爲“建安風骨”或“魏晉風骨”。、“秋風蕭瑟，紅波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裏。”與“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。”是曹操的《觀滄海》和《龜雖壽》中的名句。

陶淵明，東晉詩人。一名潛，字元亮，稱靖節先生，又自號五柳先生，潯陽柴桑（今江西九江）人。的隱士，不滿於_的黑暗，“不爲五斗米折腰”，隱居農村。從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以後終老農村，死後世人稱他爲“靖節先生”。陶淵明開創了田園詩一體，爲古典詩歌開闢了一個新的境界。他亦有、“隱逸詩人”之稱。蘭亭集序

1、字詞

符契、修禊、癸丑、流觴、激湍、彭殤、嗟悼、會稽、感慨系之

清流激湍、流觴曲水、靜躁、虛誕

世殊事異

2、成語

崇山峻嶺：崇，高；峻，山高而陡。高大險峻的山嶺。

放浪形骸：放浪，放蕩；形骸，人的形體。指行動不受世俗禮節的束縛。

遊目騁懷：遊目，遠眺；騁懷，放開胸懷，往遠處想。縱目四望，開闊心胸。

情隨事遷：情況變了，思想感情也隨着起了變化。

感慨系之：感，感觸；慨，慨嘆；系，聯結。有所感觸，慨嘆不已。

2、文學常識：

王羲之，東晉書法家。出身士族名門，是東晉政治家王導的從子。曾任右軍將軍、會稽內史，世稱“王右軍”。早年從衛夫人學習書法，後多鑑前代名家書法，博採衆長，備精諸體，有“書聖”之稱。

高一語文知識點總結歸納 篇七

1、小說三要素：

A人物B情節C環境

2、議論文三要素：

A論點B論據C論證

3、比喻三要素：

A本體B喻體C喻詞

4、記敘文六要素（五W+H）：

何時when何地where何人who何因why何過how何果what

5、律詩四條件：

A八句四聯（首頷頸尾）B偶尾同韻C中聯對偶D平聲合調

6、五種表達方式：

A敘述B議論C抒情D說明E描寫

7、六種說明文說明方法：

A舉例子B列數字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義

8、三種說明文說明結構：

A總分總結構B總分結構C分總結構

9、三大說明文說明順序：

A按時間順序B按空間順序C按邏輯順序

10、兩種基本議論文結構：

A提出問題-----分析問題-----解決問題

B提出觀點-----論證觀點-----總結觀點

11、六種議論文論證方法：

A舉例法B對比法C喻證法D歸謬法

12、八種主要修辭方法：

A比喻B擬人C排比D誇張

E反問G反覆F設問H對偶

（簡記爲：喻擬排誇，二反設對）

13、四種人物描寫方法：

A外貌描寫B語言描寫C動作描寫D心理描寫

（簡記爲：外語動心）

14、七種短語類型：

按功能劃分爲七種

A並列短語B偏正短語

C主謂短語D動賓短語

E動補短語F介賓短語

G的字短語

按詞性分三種

A名詞性短語

B動詞性短語

C形容詞性短語

15、六種句子成分：

A主語B謂語C賓語D補語E定語F狀語

16、十二詞類(性)：

A名動形B數量代C副介連D助嘆擬

17、三種記敘方法（順序）：

A順敘B倒敘C插敘

18、三種省略號作用：

A表引文內容省略B表列舉事項省略C表說話中斷延長

19、四種波折號作用：

A表解釋說明前文B表後文跳躍轉折C表聲音中斷延長D表時地數起止

20、四種引號作用：

A表引用實際內容B表諷刺反語C表特定稱謂D表着重強調