三下鄉社會實踐總結報告【精品多篇】

下鄉總結報告 篇一

一、完善自我，團結一致

作爲一名大學生，在農村進行三下鄉活動的時候，禮貌和形象是最重要的。一方面在別人面前看起來要像個大學生，另一方面就是要傳授一些與我校特色有關的知識內容。不做有損自己形象的事，更不做有損隊伍形象的事，不斷完善自我，提高團隊凝聚力。在隊伍成員之間，我覺得我做到了調和的作用。我性格比較熱情開朗，我願意把這份快樂的情緒與大家分享，團隊的凝聚力需要在和諧和愉快的狀態下，才能得到最有效的提高。經過短短十天左右的相處，我們團隊已經相處得像家人一般，和諧而快樂。

二、學會與孩子交流，協助團隊工作

我們現在還是大學生，我們不像專業的授課老師那麼有經驗，所以，我們要學會創新，即能讓小朋友學到東西，又能調節課堂氣氛。除了基本的課堂知識教育，我會準備一些集體小遊戲，讓學生做到在學習中娛樂，在娛樂中學習。

除了做好自己組內的工作之外，我們每個組之間都要互相幫忙。一方有難，八方支援，整個團隊的成績是要靠所有人一起努力的，我們完成了自身的工作後，便要多爲其他組和組員着想，互相排憂解難，團結合作。

三、記錄三下鄉生活，配合宣傳組宣傳下鄉工作

三下鄉是一次特殊的旅程，我們隊伍的每個人參與其中，我們都有太多太多的感想，我學會了記錄，不僅僅是爲了配合工作，我自己的感觸我願意寫下來與大家分享，彼此交流心得，能讓隊伍更加團結，工作也能開展得更順利。

這次三下鄉意義非常重大，我學到了很多東西，每一次實踐都是一次學習，希望以後還有機會參與這樣有意義的活動。

三下鄉社會實踐總結 篇二

在這次“三下鄉”社會實踐活動中，通過務農我更加了解了農民們的艱辛，通過擔任班主任這個職責我增強了我的責任感，通過調研活動我加強了我爲人處事的能力，通過合宿我收穫了更多友誼，並且看見了朋友們更真實的一面。

從與人民羣衆的廣泛接觸、瞭解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中我受到深刻的啓發和教育，使思想得到昇華，社會責任感增強。

在這次“三下鄉”社會實踐活動中，我提高了認識能力、適應能力和創新能力，也學會了很多東西，也瞭解了一些農村的生活狀態。

我意識到了自己身上肩負的責任，也讓我認識到了理想與現實的差距。

下鄉總結報告 篇三

離開了德成很久很久，今天早上噩夢過後想起了德成的學生們，人又開始多愁善感起來。我沒有寫過任何心得和總結，總留着一份感情就滿足了。

剛開始組織這次三下鄉，目的是爲了鍛鍊自己，想讓自己忙中有序地完成所有工作。爲了這個目的很早就想策劃了，但是知道有人鞭策我纔開始動手策劃，這是最大的致命點，我的認真必須是逼出來的，不然我就懶散到底，我沒有徹底的自覺性。其實一直離不開師兄的指導，雖然一直想要我們幾個獨立完成，但是我們沒有做到，不是我們不願意，而是我們幾個沒有思路。雖然很不甘心他們把我們所想的全部推翻，幸好有他們我們也少了很多困難，這是有目共睹的。我們無知天真把一切想得很完美，忽視了很多潛在的困難。但是現在有點點後悔，其實沒有新的模式，就代表我們在逃避困難，我們這次下鄉很輕鬆，沒有什麼特別意想不到的事情。

整過過程的順利有賴於其他隊友的積極配合，這次下鄉本來是想要調研爲主要目的的，結果還是支教。剛開始真的有點不開心，因爲很想繼續調研版塊，而且下鄉又再次載歌載舞了。可能有些標籤實在拔不下來吧！後來想通了也沒什麼執着的了，雖然有點遺憾，但是仍然要快樂，這纔是我的根本想要。

最意外的是收穫了一羣好孩子。謝謝9年2班的同學們，勝光、澤攀、立添、逸賢、心盈、欣欣、潔儀、淑茵、子彤、煒漢、鼎勳、國濱、佳納、嘉強、銘韻、佳欣、思婷，你們都是好孩子，我真的很喜歡很喜歡你們。還有搭檔小潔和曉林，跟你們拉近了一點距離，雖然不多，但是很慶幸。小潔原來是個很感性的女生，她的投入絕對比我多，她不怕麻煩，我向來有很多借口。而曉林呢？他也是很投入的，方式很低調，但是當別人跟他聊天的時候，他很真誠。這次下鄉收穫了很多好朋友。

下鄉是一次難忘的經歷，有機會經歷一次我感覺很榮幸，興許以後我們隊伍之間的感情會更加和諧，同時建立了與別的學校的聯繫，我們應該繼續支持這樣的活動，以後也應該積極參與。

下鄉總結報告 篇四

在大學第一個暑假，我參加了三下鄉社會實踐活動，三下鄉活動旨在鍛鍊在校大學生更好的融入社會，瞭解社會，找準自己的位置，明確自己的使命，將書本與實踐聯繫起來，提高解決問題的能力。

我們與逍遙津街道一起組織了三次活動。逍遙津街道下轄五個社居委，第一次活動我來到九獅橋社區，與居委會的工作人員一起在樓道中剷除“牛皮鮮”，僅僅是半個上午的時間，我們就發現“牛皮鮮”是“無孔不入，無縫不鑽”，牆上，樓梯上，甚至居民自家的門上，都能看到它們的身影；第二次我們爲街道的孩子們開展了“公園社區假日學校”的活動，請來了專家，爲孩子們講解了消防知識，教他們如何使用滅火器，遇到火情如何反應，如何避免火災的發生等等，還展示了許多宣傳海報和家用消防物品，我們大家在課堂上積極互動，共同學習；第三次活動我們帶着宣傳合肥精神的使命，在步行街向行人介紹合肥“開明開放，求是創新”的城市精神，並贈送行人印有合肥城市精神的撲克牌，散發宣傳單頁，下午還有記者採訪了我們小隊。

也只有真正融入到三下鄉活動中去，才能體會到社會的複雜，領略其中道理。一直以爲街道工作都很無所謂，可有可無，也沒見到街道爲居民做出過什麼，但是這個暑假將我的觀念徹底反轉！街道是最貼近市民生活的組織，我們下到街道參加社會實踐，參與跟我們生活息息相關的活動，體會到街道工作人員的辛苦和街道工作的繁瑣，同時看到了亂貼亂刻給居民生活帶來的不便。但我自己拿着小鏟子親自去剷除牆上的“牛皮鮮”時，我知道街道工作人員的不易，爲了給居民創造一個良好的生活環境，他們默默地付出了許多。在假日學校裏，我們和孩子們打成一片，感受到“00後”的活力和創造力，並且非常感激街道爲孩子開設這樣的學校，可以提供一個場所，讓孩子們的。暑假不會荒廢。生活中很多小細節都有火災隱患，在假日學校，能學到消防知識，增長見聞，我也可以給周圍的朋友講講消防技巧。臨走前我們還爲街道修電腦，雖然沒修好，但是能爲街道做些力所能及的事情，充實的不僅僅是時間，還有我們的經歷。最後一次活動，我覺得是最有意義的一次活動了，“開明開放，求是創新”是合肥的城市精神，簡短有力的八個字，涵蓋了合肥人的精神品質，爲創建文明城市領路。我們戴着小紅帽，拿着宣傳單頁和撲克牌，被很多人誤以爲是發傳單的，遭到許多次拒絕，我們心裏自然不好受了，但還是堅持把任務完成，下午記者電話採訪了我們幾位隊員，以我們爲代表，宣揚大學生暑期三下鄉社會實踐。

活動結束了，特別有成就感，雖然事後覺得不盡如人意，但是肯付出總是有回報的。這次難忘的暑假，已經在我的人生道路上揮毫潑墨，留下華麗的篇章。在三下鄉活動中學到的團隊意識，溝通，主動等等讓我欣慰自己的成長。年年夏季驕陽暴雨，酷熱煩悶，XX的夏天卻清新充實，一路走一路學習，我感激能有機會參與街道服務，參與三下鄉活動！

下鄉社會實踐總結 篇五

__年7月初，帶上行李，收拾心情，便和河師大的一行學長學妹們一起踏上去駐馬店的“征程”。駐馬店在我心中一直是個迷，不知道有什麼樣的民風文化，不知道有什麼樣的生活形式，此行只是想到一個新地方去接觸新的人，領受新的感覺。職業在我心中也一直很神祕，不知道教師這個職業是否適合我，不知道我自己有沒有資格在以後從事教師這個行業，所以，7月2號的我坐上了火車，7月2號的我坐上了去三橋鄉殷店村的大巴，7月2號的我隨着殷店負責人來到了殷店村新東方雙語幼兒園。

第二天，我們馬上開始投入工作——招生。殷店是天澤在今年開闢的一個新試點，初來乍到，所以老師們要下鄉去宣傳，去讓父母瞭解天澤。每天上午8點出發，下午8點回來的招生生活讓我很有感觸，當然，也很有收穫。招生第一天，我們信心滿滿的拿上宣傳頁、登記表和收據條從幼兒園出發，開始工作。本來以爲搞宣傳、簽收據是份沒多複雜的活，可誰知道，經過第一天，我發現自己當初的想法太幼稚。人家都說“萬事開頭難”，我怎麼就給忽略了呢？於是在第一天，任憑我們怎麼解釋，怎麼向父母們證明我們的合法性，都沒有成功。幾組隊友回來都反映自己是無功而返，這時我就完全地認識到了招生的挑戰性和困難性，自己一定要好好努力，工作都做到位了纔有可能把招生工作做好。於是，第二天開始，我們加大解釋力度，條條框框都儘可能清晰明瞭地作出解釋，父母有疑問我們也要在最短時間內作出回答，而且我覺得還有一個很重要的方法就是在上午發現有報名意向的父母，我們可以在下午時候再去問問他們，這樣的話，一方面可以顯出我們的誠意，另一方面也可以讓父母們漸漸相信我們的真實可靠性。所以，就這樣，招生的幾天中，我們白天全體穿上火紅的工裝走街串巷，到處宣傳，中午每對兩個人在樹下或路邊橋墩上總結上午經驗，想想下午該去哪，該怎麼做等，吃着早上從學校裏帶來的饅頭和榨菜，兩個人說着笑着唱着，這應該是屬於一天中最悠閒、最輕鬆的時刻了。輕鬆過後，重拾心情，帶上宣傳頁，又開始下半天的工作，雖然每天都會因爲走路走得遠而腳疼、而精疲，但如果看到自己一天中的宣傳工作有了成果，薄薄的收據單上有了簽名，那個時候仍然是會很高興的，一天中的疲勞都可以在最後向校長宣報成績時候驅散乾淨。只可惜，哎……我們組在招生期做的成果不是很多，每天也都在很努力地宣傳，很努力地工作，無奈，我們取去的一些地方人們普遍不贊成掏錢讓孩子上輔導班，或是孩子都不喜歡暑假中給自己找這麼一個地方來“浪費”自己的一個月假期，所以，即使我們其中付出很多努力，依然遇到了不少難題，也發了不少愁，不過其他組隊友的工作做得都挺好，成果斐然，所以，到了招生期最後階段，招生情況也還不錯，學員數量也還不少，對於一個新市場來說，我覺得招這麼多也算不賴了。總之，招生期其實也挺苦，但對於我們吃苦精神和與人交流方面的鍛鍊其實也很不少，我就發現我自己在招生期過後與人交流時說話更溜了，思維也轉得快了些，這是一個很好的鍛鍊機會，給我們這羣即將進入社會大熔爐中的年輕人提供了一個很好的契機，尤其對於出身師範，將來很有可能會去做老師的我。

7月10號，“鑼鼓聲聲”，躊躇滿志的天澤輔導班開班。教學期和招生期全然不同，到了教學期，雖說不用再每天頂着太陽往外跑，但工作需要的精力卻一點不亞於招生期，要操心孩子到學校以後的身體狀況，要關心他們的學習，要注意維持紀律，這些都讓初次當課堂領導的我唯恐做不好而緊張。課堂領導，是和一個課堂的孩子聯繫最多的一個老師，所以課堂領導工作的好壞直接關係到父母的滿意程度。做三四年級課堂領導期間，我發現了孩子們剛開始都很乖，而且做什麼活動都不會拘束，特別主動，非常惹人喜愛，但後來，他們就開始變得愛搗亂。我是屬於一個平時不愛亂髮脾氣，但發起脾氣來不是人的那種，以前看他們那麼可愛，就寵着他們，哭了趕緊哄哄，但相處兩週後，我發現他們開始皮了。上課喜歡跑神了，管理鬆了就要亂，自覺性很差，而且最讓我大跌眼鏡的是有一次嚴厲地批評了他們一頓，還找出幾個表現最差的點名批評之後，在下課問別的孩子批評時害怕不害怕時，他們的答案竟然是不害怕，我當時真的很詫異，他們摸脾氣摸得可真清楚呀！上課的時候，我還覺得有一條就是儘量多讓孩子得到鍛鍊，儘量地讓最大數量的孩子得到回答的機會，只有這樣，孩子們纔會感覺到我們輔導班的特色，纔會有新鮮感。因爲在家訪時，有一些父母就說“孩子回來後，反應很好，說老師對他們的態度不同於自己在學校時任課老師的態度”，聽到這些話時，我感到心裏很溫暖，自己對孩子的一片心孩子們都可以感覺到，而且還會轉達給父母，可以在我們與父母中間架起一座無形橋樑，可以更方便我們以後對孩子的幫助和照顧，所以，我局的凡事怕認真，凡事怕用心，如果自己用心對待孩子們了，那就是對自己所有努力最好的也最明智的告慰方法。

走進天澤，共同學習，共同改變。一羣年輕人懷着同樣的憧憬來到這裏，雖然一切並未盡人意，但我們大家在一起，一起吃苦，一起受累，一起逛街，一起唱歌，無數的美好回憶充斥在腦海，我們的確是共同學習了，也共同改變了，改變了自己的一些幼稚做法，改變了自己的一些不切實際的幻想，或許也使某些人看到了其實她們挺喜歡教師這個工作呢，總之，我們的確是學習了，改變了，走出天澤時的我們與走進天澤時發生了很大的改變！

三下鄉社會實踐總結 篇六

大學生參與三下鄉活動，是當年五四青年開創的走向社會，深入民衆光榮傳統的延續，是我們知識分子同工農羣衆相結合、教育同生產實踐相結合的一貫方針在新時期的集中體現。

我們通過大學學習後，要想盡快的成爲現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛鍊意志和毅力，爲適應以後的工作做一定準備．這是我參加三下鄉活動的目的之一。

堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，走理論與實踐相結合的道路，歷來是青年鍛鍊成長的有效途徑。

社會實踐是知識創新的源泉，是檢驗真理的標準。

到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用於實踐，在實踐中繼續學習提高，才能真正成爲對社會有用的人才。