國小課改工作總結新版多篇

國小語文課改工作總結 篇一

新課程改革已經轟轟烈烈的實施了多年，通過幾年的實踐，自己卻也收穫頗多，也頗有感觸。對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法：

一、增強新課程意識，首先要平等對話

1、認清實質。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學，其結果是老師累學生苦，教學效果低下。我們當老師的都知道當學生平等、互尊的情感得到滿足時，纔會輕鬆、愉快地投入學習，纔會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關係"理解爲愉快的合作，而不是意志間的衝突，對權威、尊嚴的威脅"，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境裏一起學習。這個過程是學生處於一種心理放鬆、精力集中，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的狀態。老師的角色應是學生的“夥伴”、是學習的引領者。

2、給學生機會。比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導遊的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以遊客的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解爲學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步瞭解世紀寶鼎。通過這一節課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕鬆的氛圍中學到了知識，學會了學習

平等對話使學生在課堂上成爲學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。

3、虛心請教。教師不是萬能之人。作爲教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成爲別人的老師。給學生以自信，激發學生的學習慾望。

4、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。

二、教學要面向全體學生

我們應當“尊重學生的個體差異（《語文課程標準》）”。有時，那些發言不積極的學生，他們的思維並非不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已。我就要想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇於發言。現在，隨着現代化教學手段在日常教學中的普及應用，充分利用這些設施來調動學生學習的積極性，避免置身於課堂學習之外的“看客”出現還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然後教師根據具體情況抽調部分學生的作業，放在實物投影或投影儀上打出來，再進行評講。這樣口頭髮言和書面表達相結合，就可以較好地面向全體學生，儘可能地避免“看客”的出現。

三、採用學生自主、合作、探究式的學習方式。

1、從現在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變爲學生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知慾得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。但我們在提倡尊重和強調學生的主體作用的同時，我們並不能完全抹殺老師“傳道、授業、解惑”的職能。

2、我認爲自主、合作、探究以及運用現在化教學手段的目的就是優化教學過程。所以在工作中我大膽嘗試並嚴格執行教學計劃，積極參與學校的集體備課，實現資源共享，改進教學評價體系，減輕學生過重的課業負擔。積極運用現代教育技術，提高課堂教學質量。通過把握重點認清實質，從而不斷提高自己的駕馭課堂的能力。以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經驗和做法，我知道作爲一名年輕教師我今後的路還很長，我一定會虛心學習，認真鑽研，真正領會和運用新課程標準的實質，不斷提高教學質量。

中心國小課改工作總結 篇二

今年是我校實施新課程的第三個年頭。在這一年裏，我校在已積累一定新課程實驗經驗的基礎上，進一步認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，進一步積極落實市、區基礎教育課程改革實驗工作的有關要求，進一步優化學校課改實驗工作的領導和管理，以“新課標、新理念、新課堂”爲研究核心，積極開展各項教育教學科研活動，促使我校教育教學科研質量不斷提高。現將一年來的課改情況作一簡要小結。

一、培訓學習，提升教學理念

新課程的理念始終是進行課改實驗工作的源頭活水。爲此學校堅持以理念爲先導，組織全體老師分層次多形式參與學習與培訓，促使教育理念得以不斷更新。

1、通織培訓，紮實有效

一年來，認真組織1——3年級老師全員分學科參加濱湖區級新課程學科培訓（8/25—8/26）；六個年級老師全員分學科參加濱湖區級新課程教材培訓（2/16、8/30）；1—3年級語、數老師輪流每月參加濱湖區級階段教材培訓（語文共計6次，數學共計7次）。全體老師通過全員參與課程標準和教材教法培訓，切實成爲了課改實驗工作的志願者。

2、骨幹培訓，以點帶面

骨幹教師是學校課改實驗工作的排頭兵，爲此學校千方百計爲骨幹教師提供更多學習途徑。今年，已有3位老師參加了江蘇省級骨幹教師培訓，6位老師參加了無錫市級骨幹教師培訓，3位老師參加了無錫市教學新秀研修班學習，6位老師參加了無錫市國小教學研究班學習，1位老師參加了濱湖區名師工程培養，3位老師參加了濱湖區骨幹教師高級研修班學習，4位老師參加了無錫市班主任培訓等。以上培訓學習使我校骨幹教師真正深入新課程，成爲課改實驗工作的生力軍。在此基礎上，骨幹教師學以致用，以點帶面，已有10多位骨幹教師在我校範圍內作專題講座，引領其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。

3、校本培訓，豐富多彩

學習是不竭的動力，構建學習化羣體是課改推進之必須。爲此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓。

⑴讀書活動，競賽提高

我校積極開展大學習活動。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會，人人蔘與讀書競賽。不少老師的學習文章在網上得到了發表。在讀書學習的基礎上，我校還組織全校老師參加了新課標理論考試，老師們都取得了優良成績。

⑵外出觀摩，切磋交流

老師們不僅向書本學，也積極向同行學，向兄弟學校的老師，向市內外先進學校的老師學。一年來，學校先後組織30批，約200多人次的老師外出赴錫山區、惠山區、常州、上海、南京等實驗觀摩學習，親臨課改現場，切磋課改體驗，提升教學理念。

⑶專家名師，傳經送寶

爲引領老師更好內化理念，學以致用，我校聘請了一批專家教授分學科定期來校進行校本培訓活動。一年來，原無錫市教科所所長江坤才老師來校對課題研究指導30次，原錫山市教師進修學校主任何智存老師來校對數學老師指導36次，無錫市英語名師丁曉倫老師來校對英語老師指導4次，無錫市英語學科帶頭人張愛琴老師來校對英語老師指導13次。此外外籍教師r下半年來校公開執教展示8次。專家名師的傳經送寶，零距離的接觸，大大提高了廣大教師的理論水平和業務素養。

二、實踐活動，優化課堂教學

課改的主戰場在課堂，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作爲重中之重，力求使課程的生命煥發於課堂，課改的魅力呈現於課堂。

1、發揮學科組優勢，加強集體備課

爲優化備課，根據我校規模較大，同一年級最少有7個平行班，最多有12個平行班的現狀，同年級同教材教學的老師組成的學科組切實加強集體備課。備課由“服務於老師教”向“服務於學生學”轉變。備課突出“三維度整合，爲學生制定全面的發展目標；瞭解學生，爲學生找準真實的學習起點；挖掘資源，爲學生提供豐富的學習材料。”集體備課時，由組內中心發言人說理念、說教材、說教法、說學法、說過程，其他老師認真傾聽，並在事先獨立鑽研教材的基礎上出謀劃策，提出改進意見，探討其中的問題，並在上課嘗試的基礎上再集體討論，進一步完善與優化。如此，凝聚着集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現課標的理念，更具有可行性，更利於老師優化課堂教學了。

2、轉變教與學方式，優化課堂教學

⑴上好平時每一節課

在認真備課的基礎上，老師們注重上好平時每節課。努力使學生的學習方式由被動、孤立、接受變爲自主、合作、探究。老師們在課堂上注重創設民主平等愉悅的教學氛圍，同時做好組織者、引導者、幫助者。學生自己能學懂的，放手讓學生自己學；學生不能一下子理解的，引導學生自主探究學；學生獨立學習有困難，合作互相幫助學。如此課堂較前更加富有生命活力。

⑵搞好四級教研活動

在教研活動中展示、交流、研究、討論、改進，是優化更多老師課堂教學的最有效途徑，爲此我校分層次、多方位積極開展四級教研活動。一年來，各學科組內老師人人上一節組內好課，共計288節，其中包括1—3年級老師每週上課改實驗課52節；校內掛牌課、課題研究課50多節；輔導區級（由中心國小和村小老師共同參加）公開課30多節；區市省級公開課10多節。以上公開課展示學科覆蓋面廣，教學的有趣與有效同現，且均做到上課、聽課、評課相結合，研究深入紮實，取得良好成效。其中惠如芳老師執教數學課《確定位置》獲江蘇省部分城區第20屆青年教師會課一等獎，韓如碧老師執教《插入圖片》獲濱湖區南片信息教育技術優質課評比一等獎，陸琳林老師執教《人有兩個寶》獲濱湖區南片語文國標教材教學展示二等獎。

3、即時性指導，落實聽課調研

一年來，教研中心來校集體調研3次，教研員單獨來校聽課調研6次，學校行政人員、年級組長、學科組長共聽推門課200餘節。不僅如此，本學期還組織分別對中心國小三年級、六年級、巡塘國小、將洞國小分別進行爲期一天的視導。視導時，重點突出學校（年級）實施新課程的情況，尤其是課堂教學研究的情況，視導組成員共聽課100多節。以上聽課者聽完課後都能對執教者進行即時培訓，彼此進行交流對話、釋疑解惑、點撥指導、共同探究，使老師的教學行爲在思維的碰撞、交流、啓迪中得到進一步轉變。

4、凸現新教材研究，舉行說課競賽

在實踐研究中，老師們越加覺得要在課堂上真正促進學生的發展，實現教學方式的轉變，老師正確深刻地把握新教材是前提、基礎和保證。爲促進老師們對新教材的研究，上學期舉行了輔導區1—2年級國標教材說課比賽。在學科組內（村校校內）比賽的基礎上，共9位老師參加了輔導區說課決賽。9位老師都能做到程序規範、內容充實、注重教學方式的轉變，重視教育現代技術的運用。爲其他年級老師研究教材及教法提供了鮮活的示範。在此基礎上，我校又承辦了濱湖區南片國標教材說課比賽，我校張玲莉老師獲南片一等獎，並在本學期參加了濱湖區級決賽。

三、積累總結，取得成果經驗

教學與科研相結合有效推進了課堂教學改革，實踐與總結相結合方能不斷積累成功經驗。爲此我校引導老師即時總結，有感必發。首先1—3年級學科組以學科組爲單位，每月上交本組本月課改工作月彙報表。其次每位老師平時加強每節課後的回顧與思考，對自己認爲感受最深的、典型的例子，及時寫出來，形成個案。要求1—3年級老師每月上交一篇案例。一年來我校老師共寫新課程教學案例400多篇。其中60篇優秀案例在輔導區交流評比的基礎上彙編成冊，40多篇優秀案例在區市級比賽中獲獎或在會議上書面交流或在刊物上發表。我們還要求每位老師每學期結合自己的實踐，每學期撰寫一篇有質量的課改實驗論文，並積極組織老師參加各類新課程教學論文評比活動。一年來我校老師共寫新課程教學論文300多篇。其中60篇優秀論文在輔導區交流評比的基礎上彙編成冊，57篇優秀論文在區市級比賽中獲獎或在會議上書面交流或在刊物上發表。

同時，我校作爲濱湖區數學課改實驗學校，每學期組織實驗老師將教學過程中的點滴作好記錄。一方面能讓實驗教師反思自己的教學，另一方面對教材提出修改或改進意見，資料的詳實記載，總結的反思提煉，受到了教研員的多次好評。

四、反思現狀，發現問題不足

（１）新課程提倡讓學生在開放的課堂氛圍中主動探究，並一再強調要給予學生充分的時間和空間。對於如何恰當地把握時間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。尤其是在四、五十人的大班若要讓學生主動探究、合作交流，並要兼顧弱勢羣體，時間上肯定來不及，所以一節課完不成教學任務是教學中常有的現象。學生兩極分化現象嚴重，教師補差工作量大。

（２）在注重學生動手實踐、親身體驗的新課程面前，怎樣解決學具匱乏的問題。我們在使用實驗教材時，總覺得相應的配套材料太少。比如教材中有些內容缺少掛圖、缺少教具學具，尤其是第5、6冊的教輔用書有些滯後，教師課前準備工作量較大。掛圖最好是與書本對應，即書上有的都要配套好。有些雖然是練習題，其實也要像例題一樣需要集體講解，沒有圖就很難講清楚，最好練習題也有相應的掛圖。而學生的學具有的質量太差，如二年級的學具鍾，還沒撥幾下就散架了。

五、開拓創新，確定新的思路

課改給我們帶來了機遇，更多的是挑戰，在課改實踐中老師們創造了許多成功經驗，與此同時也遇到了矛盾和問題。展望新的一年，如何將課改工作深入下去？我校將從以下六個方面繼續努力，開創我校課改新局面。

1、抓好理論培訓學習，進一步促進教師觀念的轉變。

2、抓好教材的研究，進一步深刻領會教材編寫意圖。

3、抓好課堂教學研究，通過活動促進課堂教學研究。

4、抓好教師培養，進一步促進教師綜合素質的提高。

5、抓好關鍵問題的突破與解決，加強分析與反思。

6、抓好課改資料的積累、整理、彙報、交流。

國小課改工作總結 篇三

現代社會科學技術的迅猛發展對我們教育提出了更高的要求，我國原有的基礎教育課程已不能完全適應時代發展的需要，所以教育部大力調整和改革了基礎教育的課程體系、結構、資料，構建貼合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。課程改革的主旨是爲了學生的可持續發展，而改革目標的最終實現是在於學校和教師。是衡爲了儘快將課程改革實驗的內涵切實體現到教師日常的教育教學工作中，促進教學改革，我校主要採取了以下措施：

一、成立領導小組，制定課改工作規劃：

學校在進行課程改革實驗之前成立了以校長爲組長，業務副校長及教導主任爲組員的實驗領導小組，在深入學習分析課程改革材料的基礎上，結合學校實際情景和未來發展規劃確立了學校課程改革的學年目標和學期目標，然後圍繞學期目標組織安排教育教學活動，做到循序漸進，逐步在預期時間內實現教育教學質的飛躍。

二、以1-2年級教材實驗爲重點，各年級教師全員參與：

新課程改革以一年級新教材爲載體，一年級教師可依據新教材對自我的教學理念和方法加以改革，學校沒有把實驗的範圍只框在一年級教師中，而是以他們爲主要力量，樹立全員參與的意識，使全校每位任課教師都切實參與進來，以新教材改革爲切入點，推動各個年級、各門學科教法與學法的巨大變革。

三、加強理論學習，深刻領會課程改革的內涵：

教師僅有真正把握了課程改革的內涵，纔有可能轉化爲自覺的教學行動。本學期學校每週六教研活動研討的主題是：“走進新課程改革”，以理論學習爲主，穿插案例分析、交流心得、經驗介紹等，採取團體和小組學習結合的方式，團體學習中有教務主任、教研組長主講和教師主講的形式。使教師切實體會到我們的教育改革的氣息，明確自我的教學朝哪個方向走。

四、注重課堂教學實踐，將教育思想轉化爲自覺的教學行爲：

教學是學校的中心工作，教師的教育思想與教學藝術也從課堂上直接體現出來。改革綱要中提出；“教師在教學過程中應與學生進取互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養本事的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”學校把課堂教學作爲改革的重點，經常組織教師外出聽課、多創設本校教師之間的交流研討機會，鼓勵教師大膽進行教改嘗試，把新課程教育思想滲透到自我日常教學工作中。並先後組織了一系列的教研活動：

(1)由教研組舉辦的研討課，在上課結束後及時組織教師進行了討論，重點放在：新舊教材變動情景、由此蘊涵的教育理念變革、如何進行教學。經過此次活動使教師對課程改革有了更實際的認識，感受到課程改革並不只是概括的教育理論，它就蘊涵在我們每一天的具體工作之中。

(2)教師在自我教學中進行改革，調整課堂教學方法，4周之後以教研組爲單位，開展組內說課、聽課、評課活動。每位成員出示一節面向全組的公開課，實行講課之前先說課、授課結束及時評課的做法，聽課與評課重點放在教師在教學過程中是否與學生進取互動、共同發展，處理好了傳授知識與培養本事的關係，並注重培養了學生的獨立性和自主性，應對面的交流使授課教師認識到自我在教學中存在的問題，及時調整教學理念和教學方法。

(3)最終根據一學期來的教研活動情景，選擇了業務骨幹教師分別上了語文、數學、品德的課改實驗優質課。

五、大力推進信息技術在教學中的應用：

在課改實驗過程中學校有意識突出了信息技術對教學的輔助作用，如在面向全校的研討課中運用多媒體，應用網絡進行資料蒐集等，使教師感受到信息技術的巨大力量，並樂意使用它，逐步實現教學資料的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，爲學生的發展供給生動的教育境和有力的學習工具。

六、進行了學生評價體系的改革：

學校確立了“評價應有利於學生髮展”的原則，對學生的課堂評價、操行評語、學習考查等方面進行了改革，增加了學生情感態度與價值觀等方面的評價，並計劃在下學期實行學生“檔案袋”評價體系。

國小課改工作總結 篇四

各位領導：

大家好。現將我校本學期開學以來的課改工作簡要彙報如下：

一、階段工作回顧

（一）、高度重視，充分準備。

一是開學初通過聯校組織一週的集中學習整頓活動，深刻分析了我校當前面臨的嚴峻形勢和挑戰，即增強了全體教職工投身課改的緊迫感，又分析了我校作爲全縣的重點規範化國小的底蘊和優勢，解決了教師的思想困惑，全校上下統一了思想，形成了“規範提升品味，習慣推進課改，興趣彰顯特色”的辦學共識，在思想和行動上做好了課改準備。

二是成立了以校長爲首，包括教導主任、學科教研組長、骨幹教師參加的課改領導小組，確定課改工作爲學校的中心工作。校委成員經常深入課堂聽課、評課，進行校本教研，在課改中以身作則，富有極強的感召力，激發了廣大教師的課改熱情，爲我校的課改工作進一步向縱深發展打下了堅實的基礎。

三是通過對上學年課改存在的問題進行認真細緻的梳理，針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況，組織全體教師討論並制訂了集體備課制度、上課、聽評課等五環節常規管理制度，並彙編成冊，通過制度約束，將課改工作、校本教研與教師考覈、評優評模緊密掛鉤，充分調動了教師參與教研的熱情和興趣，也爲推動“以校爲本”教研活動的深入開展提供了有力保障。與此同時，我們還通過組織召開家長會，教師家訪等活動引導家長樹立正確的育兒觀，徵得了廣大家長對學校課改工作的大力支持。

（二）、抓住關鍵，突出重點。關鍵一：打造高效課堂，推進課改工作

1、加強理論培訓。一是進行通識性理論培訓。學校每週都規定有以新課改理論和實踐經驗爲主要學習內容的文章供教師學習，目前都在統一學習繼續教育科目中的《教育反思與案例編寫》一書。二是利用學校的多媒體教室，藉助當前我校多名青年教師正在參與的國培培訓活動，利用每週半天的'教研活動時間，分學科讓教師足不出戶，瞭解最權威的課改動態及課堂教學走向，要求教師認真學習，尋找差距，寫出體會，互相交流。

2、進一步完善備課形式。實行了年級組與學科組的有效整合，同學段同學科教師合作備課、集體備課制度。教師根據教導處審查後的集體備課共案，再結合班級實際重點針對教師活動、教學流程和學生活動方面的設計進行二次備課，即進行個性化批註，形成導學案。課後寫出教學反思，爲打造高效課堂打下基礎。

3、藉助“導學案”和“課堂新方案”兩大載體，大力度推行“自主互助學習型課堂”教學模式。落實教爲主導、學爲主體、練爲主線；鼓勵學生動腦、動口、動手；發展學生認識、情感、技能。圍繞學生的參與度、教學流程的合理性、學生的交流度、學生基本能力的訓練度等方面對課堂教學進行評價。

4、改革教學手段。充分利用好已有的多媒體室、電腦室、實驗室等功能設施設備，自主開發整合課程資源。激發學生興趣，調動學生積極性，從而提高課堂效益。

5、聚焦課堂，豐富課改內容。本學期學校先後舉行了骨幹教師的示範課，中青年教師的過關課、新任教師的彙報課、典型課例評析等課改實踐活動，並要求同學段同學科教師“課前備課、課上觀課、課後議課”全程參與，認真組織教師評課、議課、談聽課體會，這些活動的開展使得教師得到了充實和提高，形成了良好的教研氛圍。

6、實行領導巡課制度。值日領導堅持巡課，發現問題及時與科任教師交換意見，解決問題。

關鍵二：打造快樂課間，彰顯學校特色

在上學期的基礎上對班級大課間活動、課外興趣活動小組進行了調整，對活動內容進行了充實，新增加了聲樂小組和少兒健美操小組，使大課間的時間、空間、形式、內容和結構更加優化，整個活動過程顯得更加流暢，班級的自由pk活動更加豐富多彩，更注重趣味性；使我校的大課間活動成爲了學生樂於參與，主動參與，體驗成功的教育平臺。

二、目前存在的問題和下一步工作打算

我們將認真總結反思課改工作的得失，找準問題，對症下藥。將當前課改工作中發現的問題作爲下一階段工作的重點，創新舉措，強力推進學校課改工作。

一是課堂活力不夠的問題。作爲課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學與同類兄弟學校相比，還有較大差距。教師角色和教學行爲、學生學習方式的轉變效果還不明顯。學校擬通過集體備課完善導學案、教師過關課、校本教研活動、加強集體備課、加強培訓的指導等途徑促使教師角色和教學行爲的轉變、學生學習方式的轉變，努力讓教師帶着尊重、讚賞走近學生，讓課堂教學充滿溫馨和活力。

二是班級學習小組合作簡單的問題。小組學習次序不好，合作意識不夠，學生髮言沒有中心，部分同學把它當成了發揮自己的潛能、表現自己才能的舞臺，有的討論內容過於簡單，缺乏討論、研究、交流的價值，還有的學生在合作時無所事事，浪費課堂時間。需要加強小組建設的指導。

總之，“爲了每一個孩子都有輝煌的未來”，我們“以人爲本”，上下一心，攜手創建“平安和諧的書香校園”，我校的課改工作將在縣教育局及教研室的統一部署下，創新工作舉措，紮實推進課改，百尺杆頭，更進一步。

謝謝大家！

20xx年10月20日

國小課改工作總結 篇五

現將我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。

一、所做的工作

（一）、建立領導小組，明確課改思路。

1、我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長爲組長，劉洪元教導主任爲副組長，年輕教師爲組員的課改工作領導小組，統一思想不課改，就沒法減輕師生負擔，不課改在新形勢下教學質量就沒有保障，每個教師必須無條件改變思想，付諸行動，走課改之路。課改模式爲24字模式，是被印證了的可行的模式，學習行動。

2、課改評價同評先晉級，評模表先掛鉤，調動積極性。

（二）、加強理論學習，積極教研，不斷提高

1、思想理念是行動的首要因素，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關鍵。學期初召開全體教師動員大會，統一思想認識，確定努力方向。

2、組織教師學習山西太谷張四保二十四字教學模式，談學習感悟交流心得。

3、開學初要求每班精心設計班名、班級口號、並認真進行了試行和修改。各班進行小組建設，並制定出小組合作探究學習的評價方法，爲後面課改的順利開展打下了基礎。

4、根據太24教學法”，緩步推進，一步一個腳印，穩步向前推進，對學生的小組長、大組長，進行培訓，培養學生的領導能力、分配任務、講解的能力。實行了小組評價機制，對學生進行捆綁式評價，提高了學生的合作能力、探究能力。

5、認真組織聽評課活動，聽課時無課教師全部參加聽課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動結束學校積極進行總結，評出馬曉燕、劉洪元老師爲我校課改能手，三年級、五年級、六年級爲課改先進班集體。

6、認真反思，撰寫實施新課改心得。結合新課改理念，鼓勵老師們每天更新一個新理念，讓老師在實踐中不斷反思，認真總結。並將心得體會寫成經驗性文章，客觀評價課堂中的優缺點。促使教師對自己的教學方法、教育內容進行反思研究，促進教師成長。

二、存在問題；

1、課改中出現課堂效率不高，導學案運用問題較多，經常落堂，有時偏離主要內容和主題。

2、教師不能適應新課改下的課堂角色，一些教師整節課基本不參與課堂，而還有一些教師不捨得放手把課堂教給學生，讓學生探究學習過少。

3、教師在評課時，意見還有所保留。建議不中肯。

4、部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，。

5、小組評價只是停留在分數的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現評價疲勞。

三、下期課改努力方向：

1、制定教師課改評價考覈方案，調動教師的課改積極性。

2、從學期初就紮實開展組織聽課、調研、分析、診斷問題，對課改中出現的情況進行交流。

3、小組合作的記分過程較複雜，花費的時間較多。

4、收集和積累課程改革的各種資料和案例。

5、加大外出學習，提高教師的視野和知識面，本鎮的學校也可以，可以調課對換去學習。

新課改對於我們來是既是挑戰，也是難得的機遇。我校將在今後的工作中，繼續努力，進一步深化新課改教育教學理念，讓新課改理念正在服務於我們的實際教育教學，開創我校課改新局面。努力使工作幹得更好。

國小課改工作總結 篇六

回顧一年來的教學工作，我校全體教職員工認真學習貫徹__年全市中國小教研工作會議精神，創新發展，團結協作、拼搏進取，在市教育局、城東中心校正確領導下，本着“以人爲本，制度育人，環境育人”的原則，引導全體教職員工牢固樹立科學發展觀，樹立全面提高教育教學質量爲中心，使教學改革、教學管理工作取得了喜人的業績。

一、狠抓教師隊伍建設，全面提高師德水平

我校現有教職員工30名，其中中級職稱22名，擁有大專以上學歷18名。教師的高素質是學校內涵發展的不竭動力，我校教師師德過關，專業素質過硬，教師文化優良，被社會廣泛認可，這都得益於我們多年堅持不懈的教師培訓。

1、狠抓師德建設，苦練教育內功。師德是每一位教師的立身之本，興德之源。爲此，我校成立師德師風建設領導組，多年堅持把“鑄師魂、揚師德、樹新風”作爲師德的重點和目標。我們堅持每週一的政治學習，要求教師平時自學有關德育材料，並每學期寫一篇師德論文。結合近幾年的“師德師風大討論”活動，學校每年都進行教師作風整頓，既教書，又育人，既言傳，又身教。把加強師德教育同建立和完善各種制度結合起來，依法治校、從嚴治教。從源頭上杜絕教師的一些不良行爲，教育廣大教師能以高尚的儀表、禮貌的語言、健康的思想應對學生、應對社會，自尊自律、爲人師表。

2、強化時間觀念，規範隊伍管理。爲了使學校教育贏得社會、家長認可，確保教師在校時間是搞好教育教學的關鍵。我校規定教師必須早到校、晚離校，實行到崗和離崗簽到制度，專人負責，並給予教師必須的出勤獎勵。做到日收集，月公佈，月發獎，期末設考勤綜合獎，對學期堅持出滿勤的教師給予表彰和獎勵。同時，學校實行教師和領導班子值日製度。分片包乾，領導班子分別負責不一樣年級和不一樣班級，專人負責，以便及時處理課前課後的突發事件。

3、落實校本培訓，提高專業知識。我校成立校本培訓的相應組織，利用學校現有教育資源，不間斷地組織教師學習新的教育理論，理解新的教育理念，更新觀念，真正把校本培訓落到實處，做到有記錄，有總結，並歸檔，規範管理校本培訓資料。同時學校每學期狠抓兩頭，開學初，組織教師團體備課，制定計劃，掌握教材的重難點，明確教學目的，以便駕輕就熟的駕馭教材；每學期臨近結束時，全校教師利用放晚學的時間，團體組織總結報告會，每位教職工將本學期的工作作一書面報告，逐一聽講，互通有無，取長補短，教師間經過報告會，及時發現了自我的不足，從而構成了良好的學習氛圍。

二、嚴抓教育教學質量，營造良好的學習氛圍

我們深知，教學質量是學校的生命線。所以，多年來我校一向把提高教育教學質量作爲一切工作的重中之重，常抓不懈。

1、維護正常的教育教學秩序。每學期開學前，我們都要求廣大教師對照教材認真制定各項計劃，並經教導處審驗方可執行。重視音體美常識科的教學工作，開齊課程，開足課時。要求教師平時認真做好備課、上課、批改、輔導、檢測等工作。學校班子成員採取經常性隨堂聽課，並定期檢查教師的備課、作業等形式，促進各項工作的落實，對常規工作中存在的優缺點，及時總結指正，促使教師養成嚴謹的工作作風和教學態度，確保教學質量的提高。

2、進取開展豐富多彩的教研教改活動。爲了加強教師業務素質的提高，便於教師之間相互學習、揚長避短，我校多年來，認真組織教師開展教研教改活動。我們堅持每週五的業務學習，鼓勵教師自學和參加各類培訓學習。目前我校先後有5位教師參加市級國小骨幹教師培訓，有1位同志多次參加縣級農村中國小遠程教育培訓。另外，結合校本培訓，我們要求廣大教師每一學年至少上一節公開課、互相聽課不少於二十節。我校被定爲農村中國小現代遠程教育項目學校後，我們利用下載的資源，經常組織教師學習優秀教師先進的教學模式和教學方法，引導教師運用先進的教學設備製作課件用於教學，實現了優質教育資源的共享。我們還鼓勵教師進取撰寫教研論文及心得體會，多年來，我校有一大批教師的論文分獲市縣級獎。所有這些都大大促進了教師業務素質的普遍提高，從而真正做到了“學高爲師”。

3、認真做好後進生的轉化工作，做好留守生的教育工作。我們始終堅持“教育重在育人”的辦學理念，要求教師不放過一個學生，因材施教，認真做好後進留守生的轉化工作。每學期，我們都對各班的後進留守生進行摸底登記，掌握每個學生的後進原因，然後要求課任教師針對每個學生的特點，“對症下藥”，加強課後輔導，並經常與家長聯繫，爭取家長的共同教育，從而構成一種家校聯合的教育體系，促使他們儘快提高成績。學校也所以受到了學生家長的一致。

三、寓教寓樂，提高學生全面素質發展

我校多次舉行了學生作品展示、古詩誦讀、作業展評活動，開拓了學生的視野。大力加強體育、藝術類課程的教學，認真的組織多種形式的學生課外活動。我們學校還組織了大型體操比賽，鍛鍊了我們師生的團體精神；進行了少先隊儀式，全體師生受到了一次愛國主義教育；音樂、舞蹈、美術方面，我們經常組織師生參加一些上級單位組織的相關活動，在校內，我們也舉辦各種形式的歌伴舞、腰鼓隊文體活動。讓器樂真正走進課堂、走進了我們的學校。

四、工作展望

在以後的教學工作中，我們將繼續深化課程改革，加強常規管理，加強教學研究，緊緊圍繞如何進一步提高課堂教學效果，大面積提高學生的學習成績這一中心，常抓不懈。引領各教師抓住如何加強課堂教學的組織工作、如何調動學生的進取性、如何啓發學生的思維、如何鞏固學習效果等現實問題開展教學研究工作，是教學工作能夠重實際，有實招，出實效，給我校及全村的父老鄉親交上一份滿意的答卷來！

一分耕耘，一分收穫。經過努力，我校教育教學管理措施日臻完善，構成了“敬業愛生，樂教善導”、“勤學好問，力爭上游”的濃厚風氣，教學質量蒸蒸日上。總之，我校始終以人爲本，全面發展的特色學校。“要改革，理論先必行”，創立特色學校是一所學校生存和發展的必由之路。我們將繼續努力，不斷挖掘潛力，提高教師的進取性，和全體教師，努力奮鬥，與時俱進，更上一個臺階，共同開創我校教育教學的新局面！