發展處工作總結多篇

發展處工作總結篇1

一、明確教師發展目標，豐富教師發展成果。

（1）認真組織並完成教師職稱評審；履行明珠人才職責，組織明珠人才團隊教研活動；完成市級骨幹教師、學科帶頭人等明珠教育人才考覈工作；做好教師教育教學成果的收集整理、績效覈算、上報等工作，20xx年我校市級學科帶頭人1人、市級骨幹教師9人，骨幹教師人數與佔比皆再創新高。

（2）積極承辦組織各級各類教研活動，爲老師提供展示機會，組織明珠人才團隊教研活動3次，承辦六安市金安區國培班學員入校跟崗學習、區音樂聚焦課堂、智慧課堂展示課活動，力爭在各類教研活動中搭建教師發展平臺。

（3）校內開展微課製作、讀書心得、各級各類信息化與學科融合比賽等，校外積極組織教師參加區聚焦課堂比賽、區道德與法治教學設計比賽、區智慧課堂錄像課、市論文評比等，以賽代訓促進教師個人成長。我校今年在省微課大賽獲一等獎2人，三等獎3人，一師一優課部優1人，省優11人，學科論文比賽市級一等獎1人，省級二等獎1人，聚焦課堂區級一等獎3人，三等獎5人，區智慧課堂錄像課區級二等獎3人，區信息化大賽獲一、二、三等獎計9人，教學設計比賽區級二、三等獎各1人，信息技術融合課全國一等獎1人，市微課大賽獲一、二、三獎計7人，收穫頗豐。

（4）督促教研活動開展，有計劃開展公開課，落實一人一課要求；跟進20xx-2010學年青藍工程活動，實行師徒聽課打卡，按月統計反饋，學期末組織新教師入職暨青藍工程彙報課，以老代新，以點代面，落實常規教研活動及青藍工程。

（5）推動教師閱讀、書寫工作。積極開展讀書沙龍活動、組織讀書心得評比、教師三字比賽。本學期教師讀書活動僅開展一次，且效果並不理想，學期末的讀書心得評比也存在較嚴重的“複製粘貼”現象，這些情況值得深刻反思，讀書、寫字是一項需要長期堅持並常常督促跟進的一項教師發展活動，沒有把讀書貫徹在日常工作中，沒有將練字的要求明確到位，是這兩項工作推進不順，效果不佳的重要原因，在下學期的工作中，還是要提前做好讀書活動規劃，明確教師練字要求。

二、服務教師發展需求，搭建教師發展平臺。

（1）紮實開展繼續教育、校本培訓、信息技術加油站工作。提前和仰止溝通，精心策劃並安排暑期集中培訓日常的校本培訓，制訂校本培訓計劃，把專家請進來，並做好培訓後期的滿意度調查，力爭用豐富的培訓內容和多樣的培訓形式讓老師有收穫、培訓有實效。

（2）完善教師外出培訓制度，規範教師培訓流程，收集教師培訓過程性資料，搭建培訓後的交流平臺，促進教師在教師微講壇、教研組會議及校本培訓中的交流和提升。

（3）積極推進已有課題研究按計劃正常開展，加大新課題的申報和研究力度。數學市級課題順利立項並開題，按計劃開展課題研究活動，組織數學教師參與steam培訓、組織steam讀書心得評比、參加市級steam創新課例比賽、steam與數學課的融合課例研究，研究工作穩步推進； 語文組的市級課題積極準備結題資料，籌備結題工作；根據合肥市課題申報指南，積極申報20xx年度合肥市重點課題和一般課題，力爭立項。

（4）設立校級名師工作室，爲有需求的教師提供發展平臺、創設發展空間、組建發展團隊，以教師發展意願爲基礎，開展校級名師工作室的申報，在政策、經費、服務上給予教師發展支持。

三、反思教師發展歷程，思考教師發展舉措。

回首過去的一學期，在校長室的帶領下，教師發展部各項工作在有序開展。因爲一個人要負責教師發展部的全部工作，導致教研工作中還存在着一些不足之處。如過程性管理不夠細緻，常規教研督促不夠到位、閱讀工作的開展不夠持續、寫字工作促進作用不明顯等問題，但是不管是哪一項工作，我已竭盡全力。

反思過往，教師發展部的工作缺少頂層設計和合理規劃，存在培訓不繫統、比賽較雜亂、管理不精細等問題，我一人難能面面俱到，發揮教研組及核心團隊的力量至關重要。所以，對內做好教師梯隊建設，發揮優質師資的輻射作用，對外爲業務精湛的芙蓉教師提供更好的發展服務、創造更多的展示機會，督促老師做讀寫，服務老師練訓賽，鼓勵老師站上臺，才能打造出更優秀並可持續發展的芙蓉教師團隊。

發展處工作總結篇2

20xx年4月17-18日，蘭坪縣國小數學學科優質課評選活動在城區一小舉行，我有幸參加了這次參賽活動。在活動中，傾聽了老師們精心準備的課，親身領略了各位教師對教材的深刻解讀，感受了他們對課堂教學環節的精心設計，欣賞了他們高超的課堂駕馭能力，體驗了師生之間精彩的互動，爲了能在今後的教學工作中切實將教師們帶來的新理念服務於教學當中，爲了進一步內化爲自己的教學模式，特將此次參賽的心得總結如下，以利於自己不斷提高。

一、注重課前激趣。

精彩的導入是教學成功的一半，每名參賽的教師幾乎都精心設計了精彩的課堂導入，有的以學生感興趣的動畫片導入，有的以談話的形式導入，有的以變魔術、猜謎語、變字遊戲等等的形式導入，可以說每個教師在課前的導入都爲課堂教學起到了很好的作用。其中給我印象最深的是張老師的設計導入，張老師執教的是三年級數學下冊《長方形和正方形面積計算》一課。在課前導入時，張老師以猜謎語的形式來導入新課：教師說了一個以鐘錶爲謎面的謎語，學生紛紛回答出來，教師接着說，你能用手勢來描述一下鐘錶有那些不同的形狀？然後給學生定義什麼是（圓形、長方形、正方形）。我認爲，這樣的導入，不但激起學生的學習興趣，而且巧妙的滲透了本節課的相關數學知識。讓學生在課前就已經具備了相關的一些數學知識，爲順利開展好課堂教學做好了鋪墊。打下了良好的基礎。

好的導入不但可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，而且提高了學生積極參與教師教學活動的興趣，提高了課堂學習效率。

二、注重數學知識與實際生活相結合。

仔細分析每位教師的課，他們都有一個共同特點就是將知識與學生的生活實際相結合，這樣的設計符合學生的認知規律，容易讓學生接受，讓學生領悟到數學就在我們身邊，數學知識與我們的生活息息相關，從而很好的調動學生參與的積極性，激發學生的學習興趣。如：和老師執教的《小數的大小比較》中設計了學生到哪個商店去買學習用品更優惠；在張老師執教的《長方形的面積計算》中設計了求長方形狀的菜地的面積是多少……。教師的教學內容做到了數學知識與學生生活實際相結合，變“要我學”爲“我要學”。

在教學中，我們的數學課堂教學，應注重數學知識與學生的生活實際相結合，與學生的認知規律相接軌，才能引起學生的求知慾，不至於讓學生在課堂上無從下手。

三、注重學生學習的探究性。

許多執教的老師都結合教學內容在教學過程中設計了自主、合作、探究的學習方式，注重學生動手操作探究能力的培養，發揮了學生學習的主體地位。在課堂教學中，教師敢於放手讓學生自主探究，尋找解決問題的方法。如：在張老師執教的《長方體和正方體的表面積》中，在探究面積計算公式時，教師要求學生根據以往的經驗自己思考有哪些方法並在小組內交流；在彭老師執教的《找規律》中，教師讓學生自己發現圖形中的規律，並讓學生上臺展示說出自己的想法；在和老師執教的《分數的意義》中，教師讓學生以小組爲單位探究分數的意義及單位“1”的關係等等。自主、合作、探究是高效課堂的核心理念，教師在教學中要充分讓學生利用已有的知識經驗去探究新知，不斷提高學生的自主學習能力。

四、注重對知識的及時梳理與鞏固。

參賽教師在課堂教學中，都做到了對知識的及時梳理鞏固，幫助學生及時建構知識體系，在每個知識點講解後，教師都會針對性的出示相關的問題讓學生獨立解答，每堂課教師都設計了達標題目，教師的練習設計不是單一、枯燥的訓練，而是注重了聯繫生活的實際，並呈梯度上升，尊重學生的個體差異，使每個層次的孩子都能得到訓練，形式多樣，方法新穎，問題的設計既注重了基礎知識的積累，又注重了知識的深化與提高，既注重了問題坡度，又注重了問題的廣度和知識延伸。對知識及時梳理鞏固，符合學生認知特徵，通過對知識的及時梳理鞏固，使學生學得的知識更紮實，思維更敏捷。

五、注重對學生的評價。

由於國小生年齡小，更在意教師的評價，參賽的教師都做到了對學生及時到位的評價。在課堂上，“你回答的真好”“你真勇敢”“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等不絕於耳。對於回答錯誤的學生，教師也進行了巧妙地評價，如“你敢於提出自己的問題這很好，但要注意聽清教師的要求”“這位同學回答得不十分準確，誰來幫幫他？”等等。在課堂教學中，對學生做出誠懇地評價，就能在學生心中激起情感的波瀾，使學生更加相信教師、喜歡教師，從而對課堂的教學效果起到積極影響。

六、注重“板書”的設計與書寫。

近年來，由於多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好像置於被人遺忘的角落，悄然隱退了。誠然，課堂教學通過多媒體課件的展示，使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。但課件是不能完全代替板書的，況且課件的作用是“輔助”教學，我們不能過度的依賴教學課件，課件代替不了教師提綱式的板書。在課堂上，參賽的每位教師對板書都進行了精心設計，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師的板書圍繞課題簡明扼要；有的教師突出重點，及時板書……。在課堂教學中，“板書”不是可有可無的，而是十分必要的，教師應充分發揮板書在課堂教學中的作用。

總之，我對這次數學優質課參賽評比活動感觸頗深，同時也使自己認識到了工作中存在的不足之處。通過聽課，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，受益匪淺。在今後的教學工作中，我一定要努力探究，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，不斷提高自己的教育教學水平。

發展處工作總結篇3

一、開學準備工作落實：

1、教師發展中心及早謀劃、理清思路，出臺新學期工作計劃及要求，做到各項工作有章可循，有規可依！

2、7月份整理教學工作手冊相關材料，修改完善；並整理示範性中國小校評估、縣教委質量提升三年攻堅行動系列材料上報。

3、8月初召開主管領導、教師聘任預備會議。中旬二期教師聘任結束。

4、8.16號，新教師全部報到，並於17、18號兩天進行專業高效課堂、集體備課、教案書寫、觀研課記錄、班主任經驗交流等培訓。並組織插班生考試。

5、各級段提前進行集體備課，組織監管督查集體備課，上好開學第一課。

6、8月底，舉行國中部全體教師封閉式培訓學習（包括董彥旭、王勤敏、劉海燕培訓準備）。

二、本期重點工作實施：

1、繼續堅持實施級段業務常規周檢查、周反饋、周提升制度，數據精準，反饋及時。確保常規工作保持常態、實現常治、追求長效。

2、堅持教師成長多元推進。集備打造、課堂跟蹤、名師引領、結對幫扶、觀研評議，業務論壇等有序開展，教師業務能力得到有效提升。

3、堅持課型特色日益凸顯，新授課、評析課、習題課、作文課、複習課等規範科學，激情高效。

4、堅持課堂改革穩步推進。9月底17級陽光、19級陽光、18級陽光課堂第一次驗收。10月中旬18陽光課堂整改及19級abcd級課堂驗收。抽查19陽光、19d課堂驗收，2017c課堂回頭看，2018b、19c常規業務抽樣評估。

5、堅持常規工作持續常態，日集體備課、課堂、聽力、閱讀、自習督查反饋。周教學常規、業務研討、級段周主題檢查監管材料上交驗收。製作課堂、集體備課、業務常規反饋驗收課件10個。10月底18a集體備課、2018b業務常規、2019c業務常規驗收達標。

6、作業量、實施導學案、活頁練習定額定量，並明確印刷流程：級段教師編寫、打印---主管領導審覈、簽名---教師發展中心填寫印刷申請單---印刷---試卷送至級段---主管領導在印刷票據收貨欄簽字。避免無序浪費。

7、教科組組織備課組長召開期會考試試卷命題及質量分析提升會議專場8場，總結學生做題情況及整改措施。2017級會考備考發佈會持續一週。

8、教師職稱準備、評定、公示。驗收17、18級校長百強工程，19級期中備課方案。教師10年來業績信息輸入。p值獎金以備課組爲單位考評發放，p值榮譽證書以個人爲單位考評。設立教學業績進步教師、進步班主任，校長百強工程培輔教師考評。

9、17、18、19級分別推薦舉行觀摩課，教科組長協助樓長觀摩並評價反饋15節課，每週一校長抽課觀摩評價15節課。組織校級賽課分陽光部、平行部二組44節課，彙總計算校級賽課結果及賽課文字、圖片反饋。

10、11月份、12月份月度優秀教師、月度優秀備課組長評選、表彰。

三、回顧本期，有成績更有不足

1、216高效課堂推進不均衡。在216課堂推進過程中。存在年級之間、級段之間、學科之間、教師之間、課型之間不均衡現象。

2、高效課堂的幾種課型還不夠完善。

3、集體備課只重內容，缺少學法和師生活動的設計。

4、教師專業化成長不繫統。督促力度不夠。

6、學生自主學習能力還有待大幅提升。

7、校本教研有待加強，弱勢學科教法、學法需潛心研究。

四、下學期的展望

1、沉下心來課改，不斷提升課堂教學效果。

2、強化成績管理，不斷提升學校影響力。

3、強化會考目標意識，多方助力中招。

如今淮陽一高國中部已站在一個更高的平臺上，我們一定會努力把握學校發展的新機遇、新要求，匯聚智慧和力量，發揮整體優勢，共同去開創淮陽一高發展的新局面！

發展處工作總結篇4

一年來，在校領導和教研處、教務處、總務處等部門的關心支持下，全體成員珍惜來之不易的榮譽和責任，同心同德，羣策羣力，不弄虛不作假，不負學校領導期望，不負全校同仁支持，一步一個腳印，按時按質按量完成了年度工作計劃。下面，我們就這一年來所開展的工作及取得成績總結如下。

一、常規工作促發展

(一)工作室佈置。學校特地爲工作室提供一間辦公室，裝修一新，添置嶄新辦公用品，我們以“家”待之，精心佈置，張貼畫板，採購大量書籍，自費採購鮮花等，把它佈置成一個適合教研、辦公和交流的地方。

(二)讀書。我們向學校圖書館借閱圖書，還定期向學校申購一定書籍進行閱讀並撰寫讀書筆記，並在月會等各種場合進行交流。

(三)月會。一個團體不論大小一年來都沒有進行會議交流是讓人難於理解的事情，舉行月會是我們雷打不動的常規工作。在月會裏，我們交流讀書心得，交談課堂心得，探討競賽情況，討論課題開展，佈置階段任務，其效果十分顯著，月會是我們工作室心靈的充電房，是我們繼續前行的催化劑。

(四)公衆號推送。年初，我們開設了工作室的公衆號，內容包括團隊建設、團隊進修和交流平臺三部分，主要內容是成員的隨筆敘事和工作業績，具體由全體成員提供材料，由莊曉東老師負責建設、推送和維護，至年底已推送相關消息51條。公衆號的運行效果顯著，提升了工作室建設的內涵，擴大了公衆號及學校的影響。

二、技能競賽強師能

一分耕耘一分收穫，經過一年不懈的努力，工作室成員獲得了豐厚的成績。具體成績如下。

(一)個人表彰

工作室成員在個人競賽方面，國家級競賽有2人次獲獎，省級競賽有2人次獲獎，其他等級賽事中有6人次獲獎。其中：

1.20xx年9月，林羣英老師獲晉江市優秀教師，學校優秀教師、學校優秀班主任;

2.20xx年11月，呂子微、林羣英兩位老師獲全國職業院校信息化教學大賽中職組課堂教學賽項二等獎;

3.20xx年7月，莊曉東老師獲福建省職業院校信息化教學大賽中職組信息化教學設計賽項二等獎;

4.20xx年7月，吳炎輝老師獲福建省職業院校信息化教學大賽中職組信息化教學設計賽項二等獎;

5.20xx年10月，呂子微老師和郭良德老師代表學校參加晉江市黨建競賽獲得了第三名的好成績;

6.20xx年1月，莊曉東老師獲學校首屆基於moodle平臺的網絡評選優秀獎;7.20xx年6月，莊曉東、林羣英、陳一萍三位老師的教案被評爲20xx年春季全校優秀教案;(二)指導學生參賽

工作室成員在指導學生競賽方面，在國家級競賽1人次獲獎，省級競賽6人次獲獎，其他10人次獲獎。其中：

1.20xx年5月，莊曉東老師指導學生分別獲第十三屆全國中等職業學校“文明風采”競賽獲三等獎，省賽一、二等獎;

2.20xx年7月，林羣英老師指導學生獲福建省中職組學生服裝設計賽項一等獎;

3.20xx年11月和7月，陳一萍老師指導學生分別獲福建省職業院校技能大賽中職組比賽的一、二等獎;

4.20xx年7月，郭良德老師指導學生在在福建省文明風采競賽中獲三等獎;

5.20xx年4月，林羣英老師指導學生獲第十屆晉江國際體育和鞋文化漫畫創意大賽優秀獎;

6.20xx年5月，郭良德老師指導學生在晉江市h5競賽中獲一等獎;

7.20xx年5月，吳炎輝老師指導學生獲“晉江市網頁設計大賽”榮獲一等獎;

8.20xx年6月，吳炎輝老師指導學生參加“晉江市中職學校學生“滑動的青春”微信h5頁面設計傳播大賽”獲三等獎;

9.20xx年4月，陳一萍老師指導學生獲晉江市第十屆錦江國際體育和“鞋”文化漫畫創意大賽，榮獲三等獎。

三、深入教研促提升

(一)課題研究

工作室成員共進行1個國家級課題、2個省級和1個縣級課題的研究。其中：

1.20xx年8月呂子微、吳炎輝老師與課題組成員完成了國家課題《就業導向下中職應用文教學平臺開發的研究》的中期檢查任務;

2.20xx年8月呂子微老師與課題組成員完成了省級課題《融入晉江優秀企業文化的中職語文綜合實踐活動的研究》的中期檢查任務;

3.20xx年3月，朱海燕與郭良德老師以優異的成績完成省級課題《對聯學習互動平臺開發與教學實踐研究》的結題;

4.20xx年7月，朱海燕老師完成了晉江市課題《中職會計校內實訓模塊的探索與研究》中期驗收。

(二)教材編寫

工作室成員共完成專著、教材3部，開發教學平臺1個，校本教材5本。其中：

1.20xx年7月，呂子微老師的專著《中職語文課堂教學解析》由吉林大學出版社出版;

2.20xx年春季，呂子微和吳炎輝老師開發、維護和升級了“中職語文應用文寫作教學平臺”;

3.20xx年9月，呂子微老師主編了《中職語文選文彙編》的校本教材;

4.20xx年8到10月，莊曉東老師組織德育教研組老師編寫德育學科學業水平考試複習指導用書，參編鷺江出版社出版的《福建省中等職業學校學業水平測試指導用書·德育

5.20xx年6月，莊曉東老師彙編了職業生涯規劃設計比賽獲獎作品;

6.20xx年9月，吳炎輝老師主編了《新職場應用文典型案例集》校本教材;

7.20xx年9月，吳炎輝老師參編了《中職語文應用文寫作教學平臺應用指南》校本教材;

8.20xx年11月，陳一萍老師參編了《平面構成》校本教材編寫整合。

(三)論文

工作室成員共撰寫2篇論並發表。

1.20xx年9月吳炎輝撰寫了論文《基於提升中職學生應用文寫作水平的教學平臺應用研究》，即將發表;

2.20xx年7月，陳一萍老師撰寫的論文發表於《福建教育研究》第7期。

4.繼續教育

這一年來，工作室成員積極參加下企業實踐和繼續教育，在活動中努力找出自身不足並進行提升。

四、引領示範擴影響

除了公衆號的推送外，各位成員還積極舉辦專題講座和公開課，提升了自我，又擴大了工作室和學校的影響。

1.20xx年3月，呂子微率工作室成員赴南安職專等幾所中職學校舉辦專題講座;

2.20xx年7月，莊曉東老師舉行題爲《成爲高素質勞動者》的公開課被評爲20xx-20xx學年度xx市中等職業學校優質課

3.20xx年11月，朱海燕老師舉行題爲《增值稅專用發票的開具稅法》的xx市級公開課;

4.20xx年4月10日，莊曉東老師舉行《敬廉崇潔，從我做起》專題講座;

5.20xx年5月9日，莊曉東老師舉行《培育時代工匠精神，規劃完美職業生涯》專題講座;

6.20xx年11月，陳一萍老師舉辦了題爲《重複的魔力》的校級公開課。

我們雖都是平凡的一線教師，但我們都有一顆熱愛教育教學的心，並不甘心平庸，不讓教書育人的歲月流逝在無情的歲月中。因而，我們始終不忘初心，不忘入室時的承諾，愛崗敬業，廉潔從教，堅持以生爲本，把立德傳技樹人作爲教育工作的根本任務，工作深受學校、家長、學生的肯定和好評。

成績只能代表過去，況且這些成績屬於學校。深深感謝學校爲我們搭建了展示的舞臺。作爲名師工作室成員，在今後的工作中，我們將以更飽滿的熱情不斷求索，刻苦鑽研，讓教育的光芒更燦爛，更輝煌。

發展處工作總結篇5

一、自我剖析

優勢分析：

1、熱愛本職工作，有上進心，能吃苦耐勞，任勞任怨。

2、有2年的高三教學實踐經驗，敏於發現，勤于思考，容易接受新事物與新觀點。學生喜歡上我的政治課。

3、有兩年的班主任工作經驗，能井井有條地處理好班級事務，培養得力的班級幹部。

4、職業心態平和，能正確的處理與同事、學生和家長的關係。

5、能夠熟練地掌握現代信息技術，並靈活有效爲教學所需服務。

不足剖析：

1、教育教學的理念雖有了轉變，但對問題的反思和重構的能力還不強。

2、在教育教學過程中距離“關注每一位學生的發展”這一要求還存在差距。

二、專業發展規劃

樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成爲自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、

反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成爲研究型、開拓型、全能型的教師。

1.師德方面：

教育是愛的事業，也是愛的藝術。在今後工作中我要認真學習教育專家、學者們的現代教育思想，以先進教育工作者們爲楷模，牢固樹立“關愛每一個孩子”的教育理念，求真務實，不斷探索科學的有效的教育教學方法，不斷創新和發展，以心育人，讓每一個孩子都能在愉快、溫馨、和諧的氛圍中學習成長。

2.教育教學方面：

加強學習，更新觀念，不斷拓寬、完善自己的知識結構，掌握先進的現代教育教學理論和技能；加強同行間的學習與交流，努力在教育教學實踐中學會思考，學會反省，擺脫固有經驗的束縛，從而不斷提升自己的教育教學水平。

1、繼續學習新基礎教育理念，應用於我校的自主性學習教改中，摸索適用於我所帶班級的整合點。通過多看、多學、多聽、多做來提高自己的鑽研能力。

2、在教學中應面向全體學生，實施啓發、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成爲學習的主人。

3、教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識產生髮展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結反思每堂課的優缺點，及時加以調整及改進。

4、向身邊的每一位老師學習，學習他們的經驗和教學技巧，甚至對一些細節進行模仿，汲取各家之長。堅持在課前做到兩問：一問教材，深刻鑽研教材寫好教案，理清教學重點和難點；二問自己，“準備好沒有，這堂課難點在哪裏，怎樣突破，要教給學生什麼?怎麼上最有效。最後反思教學得失，寫好教後隨筆。

5、傾聽學生的心聲，關注每個孩子的成長。採用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學生進行交流與溝通，幫助學生找出數學薄弱的原因。

3、班主任工作方面：

提高班級管理能力。創造和諧健康的人際環境，增強班集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養班幹部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養學生合作精神的能力；培養學生良好的習慣。

發展處工作總結篇6

我們認爲，專業成長是一個相對寬泛的概念，首先應當把教師這個職業當作一個專業看待，凡與教育教學相關的，都屬於專業發展的範疇。因此，要從廣義上理解教師專業發展的問題。同時，教師專業成長不是一蹴而就的，應當有階段性重點。基於以上認識，我們重點做了以下工作：

精心召開專業發展啓動會。下發《xxx國小教師專業發展年活動方案》，學校從專業發展的含義、價值、成功案例，從學校關於教師專業成長的要求等方面，就教師專業發展年活動進行宣傳、安排和強調，進一步統一認識。

調整教師發展性評價方案。減少教學成績的權重，由370分調整爲300分，改兩率一分評價爲等級評價，增加基本功訓練、教育科研等專業成長的權重，增加讀教育著作、網絡教研、讀書交流等內容，更好的推動專業發展工作。

讀教育經典著作。一是精心選書。我們從濟南精心挑選教育著作，供老師選取，184位老師們選取了《教育就是培養好習慣》等7類，由於貼近需求，教師讀書積極性很高。二是召開專題輔導會，5月13日，由教導處主任作《讓我們共同體味讀書的愉悅》專題輔導，從讀書充盈着我們的生命、讀書豐富着我們的教育智慧和怎樣讀書三個層面，再次推動全員讀書。三是精心組織。我們爲每個教師提供了專用的《讀書筆記》，隨讀隨記所悟所得，納入量化；定雙週週四時間爲教師集中讀書時間，以期形成濃厚的讀書氛圍；組織以教研組爲單位的讀書心得交流活動，並在六月中旬開展全學校的“讀教育經典，做專家型教師讀書彙報會”，17位教師坦誠深刻地彙報了學習收穫，得到了老師們的強烈共鳴。

繼續大練教學基本功。粉筆字書寫，在教師自練的基礎上，學校統一時間，統一內容組織考覈，校園內展覽，營造大練基本功的氛圍。對學科基本功，我們克服部分學科專業評價難的問題，語文教師的課文朗讀與背誦， 低年級和30歲以下的教師必須背誦要求背誦的部分，做到“要求學生會背的，教師必須先背”，數學教師開展簡便計算和限時口算，科學教師開展說課，體育教師的口令、隊列、校園集體舞，音樂教師的鍵盤、舞蹈，美術教師的書法、素描等，做到了學期初明確內容，過程中組織訓練，期末考覈，教師的學科基本功水平大爲提高。

加強專業成長的環境建設。本學期，我們有意把教研組建設擺在突出位置，一是組織教研組建設成果展，從備課到作業設計與批改，從硬筆書法到業務學習，從教學反思到集體教研成果，不限種類，不定數量，但要在教研組長的組織下，組內教師互相比較，對比中推薦優秀，最後形成本組的成果，在全校展示。學校組織全體教師輪流觀摩，並評選出最欣賞的成果，學校彙總後形成簡報下發各組，有整體上質量高的組，也有單項上被公認的教師。這樣做，在組內，在校內，形成比的風氣，學的目標，超的氛圍，遠比學校官方評選更具影響力。二是讀書心得交流、教科研成果評選等，都是在教研組初選的基礎上，並且在量化上拉開距離。

樹立學生培養和班級建設的榜樣。針對學校對學生學習習慣培養的具體要求，學校先後推出了崔鳳娟、段利、戚梅等班級早晨讀書韻味濃的典型，以糾正早讀學生唱書的積習；推出了李序班小助手宋卓穎的好典型，以及他們班坐姿、紀律等始終如一不走樣的良好班集體典型，以最大程度上改變教師懷疑學生、包辦學生的痼疾；推出了李梅會、宋記芳等低高段培養學生自主學習的好典型，以及張豔秋、張利等培養學生良好學科情感的好典型，實現榜樣帶動示範的功效。

持續開展學查究活動。學期初，教導處制定了有關方案，明確了教育幹部重點在學習標準上下工夫，解決層次不高、依據不清的問題，重點在查找學科教學存在的問題、教研組存在的問題上下工夫，解決學科思路無個性、破解難題無實招的問題。明確了教師重點在學習體會教師用書整體提示上下工夫，解決課堂教學憑感覺、按慣性的問題，重點查找制約課堂教學效益最大化的因素，解決課上損失課下補、兩極分化的問題。爲此，我們利用開學七年級個月的時間，進行了以教師用書《說明》部分爲主要內容的集中研討活動，意在引導教師領會學期教學目標、策略、方法、注意事項，進行了各學科《新授課課堂教學評價表》的學習研討，意在從實施層面配合上述學習，並在四月初組織了以學習效果檢測爲主題的第一次學查究專項考試，試題不是原文背誦，而是融會貫通，看教師是否真正掌握。學期末，我們以業務考試的形式，組織老師反思一學期常規工作中存在的問題，爲提高針對性，我們列舉了教學思想、常規落實、學生培養、教研組建設、教育科研等八個方面，要求教師客觀、全面、準確、條理地作答，絕大多數教師深刻剖析自己，檢點自己，“靜下心來看自己，問題還真不少”，不少老師考後這樣感慨。

繼續抓好課堂教學建模。建模工作始自上學期，本學期作好延續。延續：立標示範活動，繼續分學科、分課型，如語文從低年級識字，各年級閱讀，中高年級的習作等三個方面，數學從計算、概念、應用題等，學科主任提出基本思路，骨幹教師領悟嘗試，成熟時面向全體教師執教觀摩課，研討提升後全體揣摩運用。本學期共立標兩輪，14位教師執教，輪次間注重提升、修補，呈漸進曲線。發展：在總結上學期建模得失的基礎上，我們注意與市區已有模式接軌（閱讀教學的三階段七層次，數學的六環節，科學的探究研討），注意科學理論的指導，引入了建構主義理論，於永正的五重教學思想等，科學性更強。

不斷提高備課的實效。一是開展個人最佳教案設計自選自評，強化教師備課的成果意識，結合上課質量，檢點備課，每位教師每個月份從所設計的教案中自選一份最滿意的，評析並說明，學校與其他備課一樣評估量化。二是備課周查實行問題跟蹤：把課堂教學中存在的集中性問題，從備課中查找原因，作爲檢查的重點，並持續相當長的一段時間，直至問題得到較好解決。

下大氣力提高班主任的管理水平。

從3月開始，我校就一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們的月工作彙報，問題交流以及學期末的經驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得臨小的班級管理水平一直保持着新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。

制定方案，及時培訓

爲了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇並確定了系列培訓內容或主題，對於確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。

確定對象，嚴格要求

對於國小教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作爲自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，並且都能做好班主任，我們由於班級數很多，幾乎所有的老師都擔負着對班級的管理任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任（中隊輔導員），他們的待遇是一樣的，所以他們跟班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有着不可分割的關係，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是臨小所有的老師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。

精選內容，講求實效。

我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：

1、關於班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。

2、優秀班主任的經驗和方法。

3、關於調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。

培訓方式，靈活多變。

採用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。

老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考覈中一起進行，對於學過的文章和內容，以理論爲副，實踐案例分析爲主的形式出現在試卷上，對每一個老師進行考覈。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估。

由於我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規範，爭取做出自己的特色。