西九吉中學教育教學工作總結

西九吉中學教育教學工作總結

幾年來,我們九吉中學的教育教學工作一直處於全市的前茅,並且一年一個新臺階,因此羸得了各界的高度讚譽.近幾年連續榮獲市教學工作先進單位稱號; 今年的會考又創佳績，羸得了各界的高度讚譽,實現了我們“多出人才,出好人才,奮力拼搏,再創佳績”的口號。現就如下幾個方面總結並和領導彙報。

一、常抓德育，促進了教學工作的開展。

我們一直認爲：教學工作除了其本身的藝術性等豐富內涵外，它更是一項艱苦的勞動。其質量如何，主要取決於教者的敬業精神與學者的拼搏精神。這一點是我們多年來的經驗總結。於是我們就如何培養師生的這種精神而不懈地探討。

多年來，我們一直把德育工作放在首位並取得了矚目的成績。我們利用這一優勢，經常不斷地對師生進行德育教育。潛移默化地培養教師的奉獻精神和同學們的拼搏意識。如今，“敬業、奉獻、拼搏、進取”已不是師生空洞的口號，它確確實實已成爲師生的一種自覺的作爲，並不懈地爲之奮鬥。

在工作中，我們及時發現精神文明的典型，樹立榜樣，宏揚正氣，努力營造良好的氛圍，讓大家在這種良好的環境中受到教育，得到提高。

我們不失時機地利用一些事例和機會培養師生的正確的道德情感和良好的作風。要求教師樹立良好的自我形象，並加強自身的修養。我們鼓勵老師們多讀書、多學習，既要豐富學識，又要改造思想，更新觀念。

在學生中，我們長期開展“我爲班集體添光彩”活動。通過這一活動，不僅培養了同學們的榮辱觀念，而且就培養同學們正確的成才觀和人生觀也起到了積極的作用。

所述這些，似乎與教學並無多大關聯，其實並不然，它是師生力量的源泉，爲我們的工作和學習創設了一個良好的環境。我們認爲：金錢固然對師生有着不可忽視的誘惑，驅動的作用，但是它是消極的、被動的、有條件的，要喚起師生的沖天幹勁，並使之產生自覺的內動力，唯有德育。

二、制定科學的管理制度，引進競爭機制。

常言說：“沒有規矩，不成方圓”。我校先後制定了15項有關教學工作的制度。

每學期開始，我們都制定《各年級年度教學成績獎懲制度》。這個制度爲老師們規定了工作指標，也爲老師們明確了工作的主線。它的優點在於：第一，有得利於領導把握工作方向。如關於九年級部分既注意了升學率的上升，又注意了平均成績的提高。避免了個別老師不顧一般，只抓尖子，甚至把後進生置於腦後，只追求“升學率”的怪現象；第二，體現了“獎勤罰懶”的原則；第三，有利於激發教師的積極性。

多年來我校一直施行《教職工量化管理試行方案》。並結合當前工作實際，不斷完善，使之更趨向於科學化。我們從考試、考評、考勤、教研參與等四個方面給全體教職工量化積分，實行年終結算制。即平時從以上四個方面給全體教職工積分，每到年終，每個教職工都相應得到一個分數。通常將老師們的分數自高至低排列下來，存檔備查，或作爲年度評模、評優，以及各種獎勵、榮譽的唯一依據。此方案實施以來，得到教師們的認可，效果良好。首先，它能全方位地反映一個教職工的工作表現；其次，它能從多方面激發老師們的工作熱情，鼓勵他們的競爭意識；其三，它能爲我們的評優，選模等提供科學依據。實施方案以來，老師們只有一個念頭：努力、多得分。年終評比、誰高誰低、心悅誠服；第四，便於老師們自我評鑑，肯定成績，糾正不足；帶有較強的客觀性和直觀性。通過實踐，我們更加認識到：科學的量化管理，是激勵、鼓舞先進，鞭策後進的良藥，是成功的經驗。今後我們將繼續堅持和完善。

三、領導分工明確，堅持到羣衆中去工作。

我們發現，領導每天守在自己的辦公桌旁、埋在事務堆中，雖然終日忙得不亦樂乎，但卻和老師們的拉大了距離，工作中存在的問題不能及時發現；尤其是一些思想問題和個別傾向不能及時解決；領導意圖不能及時落到實處；對老師們中的先進典型和落後角色不能及時發現；對教育教學中的年輕教師和弱手不能及時指導，等等。諸如此類，都不同程度的給教學工作帶來不利，甚至影響着教學工作的正常開展。於是我們在教學副校長領導下設立年級主任，分工明確。年級主任負責一個年級工作，並負責一個年級辦公組，教學、政教工作一起抓。到老師們中去，到學生中去，到實際上工作中去“領”去“導”。這樣我們的工作就具體化了，領導每時每刻和老師們接觸，能夠很自然地翻翻作業、看看教案，同時也很自然的與有關教師交流看法。總之，我們通過深入工作實際，及時地、準確地把握工作方向，掌握第一手資料，對師生中出現的各種情況和教學中的實際問題都能及時地分析、研究，並能採取有效措施，對症下藥，妥善解決。這樣，充分調動了師生工作學習的積極性，保證了教學工作的深入開展和教學水平的不斷提高。

無論是校長還是主任，都不脫離第一線，每週都要堅持聽上兩節課。對年輕教師的課，我們不僅要多聽，而且要組織老師們細評。從備課、寫教案、做板書、講課、輔導等各個常規環節上進行培訓指導，不厭其煩的現身說法，使之儘快地成爲教學能手。

四、建立“兄弟學校”關係，共同促進教學工作的開展。

近幾年來，我們和興村中學、榆林莊中學、郭村中學、行別營中學、沙河橋等中學建立了兄弟學校的關係，於是經常往來，互通信息。我們共同研究學校管理的經驗，研究教育教學的新思路，研究領導藝術和治校方略，研究對後進生的管理措施，研究如何把本鄉的成績穩定並提高到新水平。我們從教育教學等各方面都取得了一定成效。對提高本校的教學工作、加強教學管理、改善辦學模式、提高領導藝術水平等都有很大的補益作用。我們之間，互助互敬，實事求是，互通有無，相互鼓勵，共同提高。我們既是工作中的朋友，又是競爭中的對手。對我們來說，他們是我們追求的目標和學習的榜樣。我們之間一直爲強化這種“兄弟”關係而彼此做着努力。

幾年來，我們“兄弟學校”間每年會考前都進行聯考分析，會考後都進行成績測評。這項工作的優點是：其一，能夠直觀地發現本校與兄弟學校單科及總體成績上的差別差距，其二，對本校老師的指導有說服力，有憑據，其三，能夠反映出本校全面培養整體提高上是否存在問題，其四，密切了關係，加深了了解和友誼。

我們將努力就與兄弟學校的配合上做出更大和努力，並希望通過交往合作促進全市教育教學工作的發展。

五、抓好教研，提高全體教師的整體業務素質是搞好教學的關鍵。

提高全體教師的業務素質是我們常抓不懈的工作。教育形勢日新月異，舊的教學模式、思想、方法都逐步被淘汰，新生事務應運而生，無論一個學校還是一個教師要想在同行業中立於不敗之地，並且有所發展，唯有提高教師的業務素質。近年來，我們在開展示範課、優質課活動中做了大量的努力，並採取了必要的措施。收到了良好的效果，評出了一批優課教師。

第一、我們建立了嚴格的聽課、評課制度。我們提倡科任教師相互聽課，互相促進，共同提高。領導帶頭，與老師們共同聽，共同評，定期檢查聽課記錄。老師們反映，通過聽課、評課活動的開展，看到了別人的長處，同時也發現了自己的不足，大家實事求是，取長補短，業務水平都有了提高。

第二、我們每學期召開一次教學經驗交流會。有經驗的教師把自己多年來積累的經驗或體會介紹給大家，相互借鑑。並且，每次交流會後，我們都組織經驗豐富的教師講觀摩課。這樣，理論聯繫實際，並從實際中領悟、體味新理念，新教法，從而探索帶有自我個性的教學模式，收到了很好的效果。

儘管我們的教學成績從穩固中求得了發展，在全市立於不敗之地，但就某些科的教學成績來講，還是不理想的。對此，我們除了強化必要的管理措施以外，我們採取“請進來，走出去”的辦法，首先，請教研室具有豐富知識和經驗的老師光臨指導，對我校弱科教師逐人聽、逐人評、逐人導，從知識到教法，從教學到管理都提出了可貴的意見;其次，我校經常組織教師到兄弟學校聽課，搞教學研討活動，吸取優秀教師的寶貴經驗。我們獲得了一把尺子，明白了怎樣去做，怎樣去導，這對我校的教學工作促進很大。

提高教師的整體素質，是一項長久且艱鉅的任務，我們將進一步加大校本教研力度，總結經驗，勇於探索，做出更大的努力。

六、努力做好後進生的轉化工作。

後進生的轉化工作，是學校管理中的一項艱鉅細緻的工作。如不提起高度重視，將會直接影響教學目標的實現，大面積提高教學質量將是一句空話。同時，也難免回到片面追求升學率的老路上去。爲使學生都成爲有用之才，我們採取瞭如下措施：

第一、我們制定了《關於禁止學生流失的暫行規定》，要求教師要真正地關心後進生，耐心輔導，關於他們的生活和學習，努力改變他們的不良習慣和學習狀況，並要求老師們承認學生之間的差別，努力做到分類指導。

第二、建立家長座談培訓制度。我們認爲，有的學生成績差與家長不能進行正確的教育有關。家長望子成龍心切，對孩子不能耐心教育、辱罵、甚至毒打，其結果適得其反。學生產生逆反心理，厭惡學習，成績急劇下降。根據上述情況，我們決定對家長採取定期座談培訓。培訓目的是務使家長懂得如何教育管理孩子。我們所講材料、事例都來自於實際，因此，家長都反映此舉甚好。家庭和學校得到了溝通，學校管理方式在得到認可支持。另外，家長的管理水平和思想境界也得到了提高，一舉多得。全體教師共同努力，轉變觀念，由討厭後進生轉變爲愛護後進生，並且注意改“差”的方式方法。爲總結這一工作，我們要求全體教職工每學期寫一篇論文，就如何轉變後進生總結自己的做法。從領導到老師統一思想，統一認識，統一管理，收到了很好的效果。

近年來，我們西九吉中學在教學工作方面以及其它方面都取得了可喜的成績，對此，我們感到很欣慰——我們的汗水沒有白流。然而，我們更多發現，我們還存在許多不足。我們和兄弟學校在某些方面還有很大的差距，我們今後的路更長，任務更艱鉅，我們將一如既往，強化管理，大膽改革，勇於探索，爲使九吉中學的教育教學工作更上一層樓而努力奮鬥。