高中教育培訓中心第一學期教學教研工作總結

七月份開學伊始，我中心就提前研究部署，召開專門會議，提出奮鬥目標和要求，佈置本學年的總體工作。根據招生情況制定複習總計劃，研究本屆複習生的具體情況，制定了新一輪複習工作指導思想：“向平行班挖潛力，整體提高學生水平”，積極營造“緊張、紮實、有序、科學、高效”的備考氛圍，制定並執行了“一二三四”教學教研工作思路。現將其總結介紹如下:

 一、圍繞一箇中心——教學工作，狠抓教學五環節

近三年來，學校一直在根據大學聯考、生源、學情的變化，調整着自己的教學思路。我們一直在強調把過高、過難的教學要求降下來，把學生思維、應考的能力提上去的教學要求，並針對本屆學生的各科基礎和能力實際，採取了“低起點、重基礎，勤反饋、抓落實”的工作措施。

高三複習通常進行三輪複習，第一輪主要是基礎複習，時間是高三的第一學期，目的是通過過教材落實基礎，構建主幹知識結構；第二輪進行專題複習，時間是寒假後至4月底、5月初，目的是以專題爲載體，突出學科內綜合；第三輪進行綜合複習，時間是五月份，目的是突出重點和熱點，提高學生分析問題解決問題的能力。要把“得分纔是硬道理”“少失分就是多得分”的觀念貫徹高三複習始終，不貪多求快，做一題得一題分，穩打穩紮，避免“懂而不對”“會而不得分”。要創造條件多進行限時訓練，使學生在實戰的環境中提高準確度和速度，以適應大學聯考。大學聯考前夕要留足學生自由支配的時間，讓學生迴歸課本，把複習內容自行整理，查缺補漏，總結優化，把“厚書讀薄”，迴歸以前訓練過的基礎題、傳統題、出錯題，建立個人的應考策略，從而有效地應對大學聯考。

同時整個複習階段，要求各學科教師①認真研究《考試說明》，明確複習指導思想。《考試說明》是大學聯考命題的依據，自然成爲我們總複習的原則和指導思想。複習時，應告訴學生每一章節的知識點，哪些是屬於記憶性內容，哪些是屬於理解性內容。結合《考試說明》會考點範例的分析，使學生進一步明確考什麼？怎麼考？從而使學生在複習過程中做到心中有綱。讓學生了解歷年大學聯考中關於這些考點的習題類型、考試說明中範例、仔細研究樣卷。②用好課本，落實好基礎知識。教材是教師組織學生複習的依據，也是大學聯考命題的關鍵。複習的關鍵首先要過好教材關，任何複習資料都不能完全代替教材。因此在總複習的第一階段要求學生重視課本的閱讀、理解和歸納總結。做到先通讀、再細讀、後精讀，理解各個知識點的內涵和外延，即真正弄清各知識點的本質含義和各知識點所涉及的範圍及與其它知識點的聯繫和區別。同時結合考綱找出每個考點在教材中的落腳點，才能將基礎知識落到實處。③目標明確。即複習內容明確；目標層次明確；對複習的知識給出知道、理解、掌握、應用、會、比較熟練、熟練等不同層次的要求；複習要求明確。對重點、難點、關鍵、疑點及易混淆處讓學生高度重視，學有重點，思有目標。④建立網絡系統，培養綜合能力。教師在複習中要引導學生通過分析對比，前後知識聯繫綜合歸納，把分散的知識系統化、條理化、網絡化。⑤示例經典：即示例準確，符合大綱和教材標準，謹防過深或過偏而加重學生過重的課業負擔；示例要有典範性：體現重要知識重點，有“範例”作用；要有綜合性：體現各類知識的橫向聯繫，培養學生綜合解題能力。⑥注重方法，提升能力。各學科要有複習導引單，學生依“綱”複習，掌握基本的知識和技能；對複習方法給予具體指導，善於抓住學科主幹知識、重點知識組織複習；對複習中的疑難問題展開辨析，提高分析問題解決問題能力。⑦注重訓練和反饋。認真對待每一次考試和統練。選擇內容新穎、規律隱藏、思路靈活的習題訓練，創造新的思維意境；採取鞏固訓練、遷移訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。強調每天有卷，有卷必判，判了必講，講了必結。通過訓練，紮紮實實抓雙基落實。

二、建設好兩支隊伍——班主任隊伍和任課教師隊伍

打造一支拼搏奉獻的班主任隊伍。年級的良好學習氛圍靠每一個班來共同創建，而良好的班風靠班主任來創建，班主任工作的積極性、工作效果直接影響到班風、級風。引導班主任對工作盡職盡責，是年級管理的根本。

首先，加強班主任的使命感教育，努力增強班主任責任心和崗位意識，積極引導班主任深入關愛學生，服務學生，構建新型的師生關係。其次，強化對班主任的管理。要求每位班主任6：20分到崗，自習課到班以及建立家校聯繫微信羣。每位班主任要真抓實幹，捨得投入；對學生多指導，多督促，嚴格要求；不放過細小教育契機，全面瞭解學生思想動態以及學生的合理要求，及時化解師生之間的矛盾，消除不良、消極的學習情緒，全面調動學生學習的主動性和積極性。

培養一支敬業愛生任課教師隊伍。學校要求科任教師研究課堂教學，提高課堂教學成效，做好複習課、習題課、講評課、等不同課型的研究工作，力求教師的課更加符合學生的實際情況，更加貼近大學聯考的要求。同時，善於觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理輔導，切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生以精神飽滿來學習。敬業愛生的任課教師，必須具有強烈的憂患意識，高度的責任感，這是我們大學聯考取得成績的根本保證。

三、開好三種會——學生會、考後分析會、軸心會

學生會的召開要按類（如邊緣生、優秀生、希望生）、按班(特優班、達線班、平行班) 召開分層學生會。分層學生會目標明確，旨在瞭解學生學習情況，聽取學生意見，分析形勢，鼓舞士氣，爲實現大學聯考目標打下基礎。學生會上大家敞開心扉，談了現階段自己的一些苦惱，困惑。使學校深入的瞭解了學生的備考情況，加強了教學的針對性和實效性。

每次月考後，我們都要召開全體教師的大會，各備課組通過閱卷中的數據分析，在調查研究的基礎上，分析本學科在上一階段複習中取得的成績以及存在的不足，拿出下一階段複習的意見及改進措施；領導小組要整體分析考試情況，橫向、縱向進行比較，找出優勢與不足，同時瞭解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學以及佈置下一階段的複習工作。

軸心會是以班主任爲核心的任課教師的小會，以便發現問題，找準問題，解決問題，班主任與任課教師一起對每一個同學進行分析會診，將着眼點落實到班內一個個學生上面，分析每一個學生的成績及學習狀態，更有效地對學生開展工作，使學生爭取做到考一次前進一步。任課教師與班主任共同做好學生思想工作，及時掌握學生心理動態，給與學生學法方面的指導，幫助學生樹立信心。兩種會，大會固定開，小會隨時開。

四、抓好四項工作——紀律管理、分類承包、心理疏導、校本教研

紀律管理。學校實行以人爲本的精細化管理。堅持以學生的發展爲本，以各項教育活動爲契機，營造好學求索的學習氛圍，實現學生自主教育、自主管理，促進學生個性特長的全面發展。同時規範常規管理。班級常規管理就是日復一日地做一些平凡而細小的事，如學生的紀律、衛生、吃飯、睡覺等。複習班仍然不能忽視習慣教育，更要嚴格按規範要求。只有規範管理纔可能出成績。

分類承包。由於我校學生水平參差不齊，入學成績少則70分之差，最多時達到100分之差。強化尖子生：一方面幫助他們堅定信心，樹立遠大理想，明確各科成績指標；另一方面根據學生各學科具體情況指定教師加以專門指導，並輔以及時的心理疏導，使其笑對成績起伏。具體做法有：

扶持“臨界生”：臨界生主要指本一臨界生、本二臨界生。對臨界生，主要是採取“三管齊下”策略：一是張開自己的口，不懂就問，不留後患，不留死角；二是動起自己的手，邊聽邊記，邊看邊練，注意記要點、記難點、記疑點，注意練規範、練速度、練重點、練技巧、練能力，避免出現一聽就懂，一看就會，一做就錯的情況；三用起自己的腦，通過設問去發現問題，帶着問題去解決問題。臨界生具有成績波動大的特點，對他們及時恰當的引導和點撥成爲教師的主要任務。在工作中要求老師做到“五多”，即精神上多鼓勵、心理上多疏導、課內多提問、課堂外多輔導、練習多面批。

轉化“希望生”：對於學習稍差一些的學生，讓班主任和科任教師樹立“轉化一個希望生等於培養一個優秀生”的理念，積極耐心地幫助“希望生”，促進他們的發展，防止他們自暴自棄。遵循“先查病，後治療，再進補”原則，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問、課後多輔導、平時多談心、練習多面批、方法多指導。轉化希望生，就要鼓勵他們樹立信心，聽老師話，腳踏實地夯實雙基。

全體教師人人有承包對象，重點作好承包學生的思想及心理工作，不定期的找學生談心、使他們保持良好的精神狀態。力爭多出“精品”，提高一本、二本的升學率，不辜負家長和社會的期望。

心理疏導。進入各種考試以來，面對更大的學習壓力和緊張的備考，許多同學出現了不同程度的考試焦慮心理，有的還產生了逃避懈怠、緊張對立、迷茫悲觀等消極情緒。心理輔導，我們的工作思路是：面向全體、預防爲主；層次清楚，目標明確；關注個別，合力解決。爲此，我中心不僅鼓勵班主任和代課教師積極主動去做這項工作，還專門成立了心理諮詢室，讓有專業修養的教師進行專門輔導。

校本教研。開學初各備課組就已經制定了適合本屆學生的複習方案和複習進度表，並隨時根據實際情況及時調整複習側重點和複習策略，使複習備考少走彎路。要求“四定四備四統一”，即定時間、定地點、定內容、定主備人；備課標、備大綱、備教材、備學生；統一內容、統一進度、統一重難點、統一練習（同類班）。各備課組在每學期末上交一學期的備課活動記錄，作爲學校“教師專業成長型優秀學科組”的評選條件之一。各備課組在宏觀複習計劃下，還要進一步制定月計劃及周複習安排，力爭將複習進度細化到每一課時，克服複習課的隨意性。

進入新學年，我中心全體同仁一如既往，上下一心，奮力拼搏，針對複習備考工作的新特點，採取了新舉措，取得了新成績。但我們深知這距離上級領導對於我們的要求、社會各界對於我們的期望還有很大距離。我們將繼續腳踏實地、不懈努力、不負重託，狠抓教學教研工作，用優異的成績和優質的服務回報社會！