學校藝術教育工教師作總結

在全面貫徹教育部“以美育人、以文化人”藝術新課程的指導思想下，我組結合音美新課程改革，緊緊圍繞藝術教育的規律，積極探索藝術教育的有效途徑，認真學習藝術《新課程標準》等有關理論書籍，關注有關音樂教育的新動態，吸取相關的理論和經驗，在開學初教研活動中就針對教材進行了學習和梳理，但對於我來說這是一次很好的梳理教材的機會，使我們的課程學段目標、單元目標更加清晰，開學後我們學科把它與實際教學相結合，爲我們的教學起到了方向標的作用。

一、豐富教學方法及內容，提高課堂教學質量，激發學生學習興趣。

音樂教學的基本理念是要以音樂審美爲核心、以興趣愛好爲動力，面向全體學生、注重個性發展，在奧爾夫“原本性音樂”的教育理念裏，認爲音樂教育應該是語言、動作、音樂融爲一體的，而能夠把它們融合在一起的核心、基本的要素就是節奏。柯達伊提出，節奏是幼兒園音樂教育的主要方面，而這種教育理念及方法在我國發展比較晚，所以我們音樂教師要不斷的學習、實踐，這是我們每年參加東勝區柯達伊、奧爾夫教學法的培訓，在培訓中各種語言節奏、聲勢律動、樂器合奏，讓老師們樂此不疲、對我們的教學方法及理念觸動很大，我們喜歡這樣的音樂課堂，學生更喜歡，每次培訓後我們都把一些適用於中學生的教學方法運用到教學活動中，讓學生積極參與做課堂的主人，通過一系列節奏語言、卡農遊戲、聲勢律動等豐富的音樂活動，讓學生主動參與，積極體驗。這是在上《天山之音》一課時，我讓學生自選樂器與學生合奏的活動，伴隨着熱情、活潑富有節奏感的新疆音樂，同學們沉浸在其中由原來的羞於上臺表現到爭先恐後的舉手要上臺表演，大大激發了學生的學習興趣，很打程度上提高了學生的音樂素養和表現力、創造力。我們的美術課也是一樣，羅微老師的每節美術課前3分鐘都要進行名爲“合作創意大比拼”的抽象遊戲。目的是爲了不間斷的鍛鍊學生的想象力、造型能力和合作意識

（三）營造輕鬆愉悅的課堂氛圍，促進學生主動參與、體驗、探索。

1.我們注重了以知識技能爲載體的能力課堂

對於新的知識點，課堂上重視學生的感受和體驗，鼓勵學生勇敢表現。每一個小知識點都需要層層深入，落實到底。短短的40分鐘，環環扣中核心素養中的要求:學習音樂知識---讓學生具有藝術知識的積累。

課堂上合作參與---讓學生具有發現、感知、欣賞音樂美的意識，自主學習，小組互助。

鼓勵學生創編動作表現音樂---具有藝術表達和創意表現的興趣和意識:個性發展，鼓勵音樂創造。

這一目標我想是每一位藝術教師所追求的堂課，在深化課程改革的路上，我們始終將藝術審美、創新精神和實踐能力的培養融入藝術學習的全過程，發揮學生的主體作用。美術教師不斷創新美術課程，逐漸形成自己的課程特色，將拍賣會搬進課堂，課程材料選擇學生自帶的各種各樣的"藝術品"，讓學生在實踐學習中發現美、感受美、創造美；讓同學們學會藝術品的賞析方法；增強同學們的自信心，鍛鍊同學們的語言表達和組織應變能力；激發同學們的學習興趣，提高審美能力。課前羅微老師已經將拍賣流程和角色分工打印出來，讓學生自行組織和自定角色，老師在課堂上不是像以往上課那樣傳授知識和組織課堂，而是採用角色扮演，老師扮演評委，不參與活動，學生扮演拍賣過程中出現的角色。課堂上，組織者有條不紊地組織學生參加競拍，認真介紹自己的藝術品，通過叫價的方式，來顯示出每組學生的欣賞、評價水平，課堂競拍的氣氛熱烈而又有序，同學們對競拍來的作品還要進行最後的爭辯、評述，課堂氣氛精彩紛呈。這是我在講草原牧歌一課採用分組配合表演來表現音樂，一組同學舞蹈、一組歌唱、一組伴奏。這是我們在開展禁毒歌曲傳唱時的情景，學生很樂於上臺演唱，通過這樣禁毒歌曲的傳唱來進行美育教育，也體現了藝術課程的人文性和綜合性。從孩子們一張張天真的笑臉就可以看出他們樂在其中。課堂也更加鮮活有趣。

二、加強校園文化建設，營造濃厚的藝術氛圍

爲加強校園藝術文化建設，構建文明、健康、美麗和諧的校園藝術文化體系，進一步優化育人環境,使學校成爲師生身心愉悅、情感陶冶的樂園；着眼於學校藝術教育活動的進一步拓展，讓全校師生時時處處都能感受到學校藝術文化的魅力，促進學生良好品德修養的形成，我校開展了一系列活動。 

1.設計和規劃校園藝術環境建設讓校園充滿教育性，體現了一中文化特質。

2.創設了各種文化設置，形成櫥窗文化，牆壁文化，教室文化，廊道文化，用文化引領學生學習藝術知識。

3.利用校園藝術周，把學生的書畫作品展出，對優秀作品給予獎勵。 

4.利用校園藝術活動組織學生進行音樂、舞蹈、演講、唱歌的比賽，充分發揮學生的藝術的才能，提高藝術素養。

三、注重學生想象力、創造力和表現力的培養，重視藝術評價。

藝術課程要重視實踐、重視體驗，要多鼓勵學生進行藝術創作，比如在講民歌課時採用學生熟悉的旋律進行歌詞編創，聽一段音樂讓學生自選樂器伴奏，聆聽音樂用拍手、拍腿、拍胸、跺腳、捻指等節奏練習即興隨音樂舞蹈、律動。並且分組上臺表演展示。美術課更是如此，一個簡單的毛繩，變成一個個漂亮的我工藝品，一副副空白的展布被學生描繪的五彩斑斕，孩子的創意無限，等待我們去開發。

我校美術教育以教育部體育藝術2+1項目爲指導，以“潤澤、暢神、開智、創造”爲學科教學理念，以人文教育爲核心，培養學生良好的藝術審美能力，充分發揮美術學科特有的魅力，通過課堂教學和校本課堂組織，使學生實現多元化的美術表達，促進學生德智體美勞全面發展。美術長廊共開設了四個課程，分別是繪畫課程、刻紙課程、書法課程和青銅課程。

青銅文化作爲美術特色課程，本學期有了新的發展，我校與鄂爾多斯青銅器博物館聯合開展的館校共建課程，授課教師由博物館選派，授課內容包括青銅文化解說和青銅繪畫、青銅雕塑等，課程開設以來，深受同學們喜歡。

在學生精彩的展示後我們會採用多種方式進行教學評價，除了表述性的評價我們的音樂課堂還採用音樂的語言進行評價。比如“唱歌式，比如“擊打節奏口號式”棒、棒、一級棒、某某某演唱真叫棒。——還有學生喜歡與老師用語言節奏問答來進行評價，比如問：他們唱的怎麼樣，答：他們唱的都很棒，問：都很棒是哪裏棒？她們的歌聲很優美、她們的歌聲委婉又細膩，等等。我們的美術課堂兩位老師也非常重視展示和教學評價。這是唐強老師的課堂，每節課都要學生進行展示並採用多種方式評價和激勵，讓學生有成就感，更有自信心，唐強老師非常細心、教學中注重整理和反思，這是唐老師每週都要對學生的作品進行整理，一幅幅作品生動感人，彙集了孩子們的童真、夢想和美好。這樣的展示也讓同學們變得更加有成就感，更加自信。

四、注重藝術素養測評

本學期我們進行了音樂、美術素養測評，採用抽測的方式有針對型的進行了測評，不同課程根據學科特點和教師設定的內容及目標，對每門課程測評設置了評分項。評分分爲A、B、C、D四個等級。目的在於督促課程目標的管理及教學效果。也爲學生提供了展示的機會，得到了鍛鍊。

五、存在問題

（一）現狀問題

1.個別教師教學目標不夠明確

2.教學目標及內容的設立沒有根據實際情況出發，不備學生。

3.沒有深化藝術課程的意義及目的，課堂過於呆板、無趣，過於重視技術。

（二）解決方案：

1.需要進一步明確自己的教學計劃及目標，設置好學期目標及內容，設置好階段目標、設置好每一節課的目標。

2.需要明確藝術教育的課程意義，進一步調整課程的方向。

3.教師在備課時要充分備學生，不能秉着教成什麼是什麼的心理，不要找學生原因，更多的研究調整教學方法，不斷提高教師專業素養。

藝術教師更不能鬆懈，唯有開闊眼界、不斷學習，才能更好第服務於我們的教學。

2021年1月8日