關愛殘疾學生工作總結

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第一篇：關愛殘疾學生工作總結第二篇：關愛殘疾學生工作總結第三篇：關愛殘疾學生工作總結第四篇：關愛殘疾學生計劃書第五篇：關愛殘疾學生更多相關範文

正文

第一篇：關愛殘疾學生工作總結

楊家堡國小關愛殘疾學生工作總結

楊家堡國小

爲深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利於普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利於殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發展，爲今後自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，並提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啓發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯繫。

二、領導高度重視，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，並將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規範。

三、學校儘可能地提供適合於他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，爲他們今後能真正自立、平等地參與社會生活，成爲社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

四、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善於發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，年級組長監管，具體落實到班主任老師的管理形式，加

強了心理諮詢的管理和運用，每週安排對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班殘疾生。

八、針對不同的殘疾生，聯繫對口幫扶省市，給他們爭取治療機會，充分發揮社會力量的幫扶作用。

總之，我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對於缺陷部分實施補救教學，對他們進行了有效的幫助。

楊家堡國小

二o一o年九月

第二篇：關愛殘疾學生工作總結

三陽中學關愛殘疾兒童活動工作總結 爲了深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展殘疾兒童隨班就讀工作，它既有利於普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利於殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發展，爲今後自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，並提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啓發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯繫。

二、領導高度重視，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，並將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規範。

三、學校儘可能地提供適合於他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，爲他們今後能真正自立、平等地參與社會生活，成爲社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

四、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善於發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，具體落實到班主任老師的管理形式，加強了心理諮詢的管理和運用，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班殘疾生。

八、針對不同的殘疾生，聯繫社會組織和政府及個人，給他們爭取幫助機會，充分發揮社會力量的幫扶作用。

總之，我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對於缺陷部分實施補救教學，對他們進行了有效的幫助。

三陽中學

第三篇：關愛殘疾學生工作總結

哈拉布拉克鄉中心國小關愛殘疾學生工作總結

爲深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利於普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利於殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發展，爲今後自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，並提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啓發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯繫。

二、領導高度重視，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，並將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規範。

三、學校儘可能地提供適合於他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，爲他們今後能真正自立、平等地參與社會生活，成爲社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

四、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對

特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善於發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，年級組長監管，具體落實到班主任老師的管理形式，加強了心理諮詢的管理和運用，每週安排對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班殘疾生。

八、針對不同的殘疾生，聯繫對口幫扶省市，給他們爭取治療機會，充分發揮社會力量的幫扶作用。

總之，我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對於缺陷部分實施補救教學，對他們進行了有效的幫助。

哈拉布拉克鄉中心國小

2014年1月1日

第四篇：關愛殘疾學生計劃書

哈拉布拉克鄉中心國小關愛殘疾學生具體計劃

在我們偏遠山區的殘疾兒童，他們不可能去上特殊學校，只能就近上學。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學習在一起，可能會受到各種心靈傷害：如同學的譏笑，生活的不便，學習的困難。這就需要學校和老師給予的特殊關心和關愛。

一、創設環境，使其多交朋友

孤獨、自卑、不合羣是大部分殘疾學生的性格特點，同時受同學譏笑也是造成他們自卑和不合羣的原因之一。作爲老師，特別是班主任要有意識地爲殘疾兒童營造寬鬆和諧的氛圍。當同學譏笑他們時，迅速召開班會進行討論交流：假如是你，你受到這樣的取笑，你會怎樣？讓學生不斷地接受自我教育。同時鼓勵殘疾學生去交朋友，可以通過“一對一”的幫扶模式，讓他們共同進步。組織學生去爬山，在爬山過程中號召其他學生伸出友愛之手去幫助行動不便的殘疾學生，從而增進同學之間的友誼。

二、嚴愛結合，促其健康成長

殘疾學生(請你收藏好 範 文，請便下次訪問)，無論在家裏還是在學校，他們受到更多的是同情和照顧。也許在無意間使他們有了依賴性。有時由於憐憫，對他們採取放任自流的態度。你今天想來就來，不想來

就不來，久而久之，就會使殘疾學生自己逐漸與正常學生拉開距離。因此，老師在關心愛護殘疾學生的同時，不能放鬆了要求，在這一點上要平等地對待他們，使他們慢慢接受我與其他孩子沒有什麼兩樣，這也是一種尊嚴。所以要嚴愛結合，這樣纔有利於殘疾學生身心的健康成長。

三、發揮特長，讓其全面發展

殘疾學生往往個性強，特長突出，平時可以利用各種各樣的活動，讓他們充分展示特長，找回自尊，樹立自信。這時燦爛的笑容纔會掛在他的臉上，和同學談論自己的理想纔會呼之欲出，使他們在漫長的人生中用勇氣和奮鬥彌補先天的不足，成爲一個對社會有用的人。

總之，關愛殘疾學生是一項長遠工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關係到每個殘疾學生的切身利益，同時還關係到學校和社會的長治久安！

哈拉布拉克鄉中心國小

2014年9月1日

第五篇：關愛殘疾學生

三（1班“關愛幫扶殘疾學生”活動總結

爲了貫徹黨的十八大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，潯陽國小多年一直關注、關心、關愛我校殘疾學生，近年來加大了對他們的幫扶力度，千方百計從物質、精神上幫助殘疾，困難學生，做到“能助盡助”。目前潯陽國小對殘疾學生給予“一”幫“一”的幫扶。我作爲三（1）中隊輔導員對本班白文康同學進行幫扶。

首先我對白文康同學進行心理幫扶。白文康同學由於從小雙耳失聰，一年級時，他的父母準備把他送往特殊學校學習，後來經學校、家長多方努力來到了潯陽國小這個大集體中。開始的時候由於聽力問題，學習上有困難，與人交流有障礙。他比較孤僻、急躁、易怒。與同學相處不好。我發現這個問題及時與他進行了溝通，給他講了愛迪生的故事。愛迪生也雙耳失聰，但他沒有放棄，發明了點燈。另外和家長配合做思想工作，讓他克服自卑，走出陰影，建立自信。白文康同學父親是老化工廠的下崗職工，工作很不穩定，母親是商店的售貨員收入很低。白文康由於雙耳失聰，必須要佩帶助聽器， 助聽器比較貴，這給他們的家庭帶來了一些困難。我把這個情況反映給了學校領導，學校領導和潯陽區教委都很重視，先後幾次對白文康同學進行幫扶。我們班還利用助殘日進行了募捐。是他感受到了學校和老師的關心。

由於雙耳失聰，白文康同學在學習上遇到了很多困難，上課他聽不見聲音，只能靠對口型來猜老師的講課內容，因此我特安排他坐在

第二排中間的位置，上課儘量站在他對面。有時他聽不懂，我還學會了一些簡單的啞語與他交流。我還特地讓學習比較好的學生與他同桌，隨時幫助他。課後我還利用休息時間對他個別輔導，幫助他提高學習成績。通過一段時間的努力，白文康學習上有很大提高數學成績在85分以上。他找回了自信。有由悶悶不樂的孩子，變成了快樂少年。

關心殘疾人，幫助殘疾人，是社會的進步，是社會文明的表現，對殘疾學生提供物質、精神上地援助是我們輔導員的責任，更是我們的義務。讓我們攜起手來每個人都獻出愛心，弘揚中華民族的傳統美德給殘疾兒童更多的關愛和幫助吧！

2014年10月23日

但願以下相關範文能對你有用：

關愛殘疾學生活動方案

“迎六一,關愛殘疾兒童”活動總結

關愛“留守及殘疾兒童”工作實施方案

關於印發《xx關於開展關愛殘疾兒童工作實施方案》的通知

關愛留守學生工作總結