小區幼兒園工作總結

小區幼兒園工作總結

幼兒園於2017年3月8日，搬遷至小區內，目前幼兒與人數有270發展至348人，教職工 39人，有9個教學班，春節後再增1班，10個教學班，人數預計390人。

一、規範辦園行爲，提高辦園效益

實行統一招聘，加強對外教師隊伍的管理。我們通過面向社會公開招聘的方式，擇優錄用了十一名熱愛幼兒教育事業、具有高尚職業道德和掌握一定教育技能的幼兒教師，及時充實到我校幼兒教師隊伍中，並且她們每人與學校簽定了爲期一年的合同，逐步規範了外聘教師隊伍的管理，有效促進了幼兒園保教質量的提高。

二、逐步進行幼兒園文化建設

1、幼兒園理念建設

幼兒園的辦園理念：這個是我們歷經幼兒園兩個學期的時間與磨練，逐步把“在愛和自由中陪伴幼兒健康成長”作爲辦園理念，在課程中提倡尊重生命的教育，尊重成長規律的教育，原生態的教育，所以整個課程圍繞陶行知老先生的“生活即教育，開展幼兒園課程。

園標設計：我們在專家及老師們的參與下，在“在老師關愛與陪伴下，幼兒以遊戲爲基本活動形式，在每天的生活中，每個幼兒心中都是友愛的，友愛老師、友愛同學，友愛身邊的一切。整個身心就如大自然中的七彩虹一樣多彩，純淨。”以此理念支撐，設計了幼兒園的園標。

2、幼兒園制度建設；無規矩不成方圓，從基礎的考勤制度開始，建立幼兒園系列制度人員制度： 園長崗位職責、業務園長職責、保教主任職責、教研組長、教師、班主任、副班主任、生活教師、後勤、保安、炊工等職責，各處室制度：園務處、辦公室、盥洗室、廚房、隔離、洗消、保安等各處室詳實實用的制度。

3、人員崗位培訓建設，最頭疼的是幼兒園人員流動性大，不斷新人加入，我們整理出《幼兒園教師一日生活常規》詳細了列舉了老師從早上7:40來園到下午離開幼兒園的各個環節的工作內容，包括站位、站姿等，新生老師到幼兒園沒人必須先熟悉，這樣老師儘快熟悉幼兒園的一日生活，另外有助於安全事故的減少。《幼兒一日生活安排表》，各個環節告知老師如何組織活動。

4、提升形象的幼兒園形象的系列設計：獎狀、畢業證、制度牌、班級樓夠的設計等統一用淡黃色作爲底色，把辦園理念融入其中，無不彰顯幼兒園的文化建設。

5、幼兒園硬件建設

在資金嚴重短缺中，購置集滑梯、攀爬、爲一體大型玩具一個。室外鑽桶一個，班上配備適合益智、科學的面桌面玩具。圖書1000本，方便幼兒閱讀。

三、逐步提高文化建設的核心—提升教師素質

1、對教師進行業務培訓，集中學習，每週的行政例會，大多數採取的程序是教師展示，對幼兒案例的學習，對五大領域的解讀，外出觀摩的體會等內容進行交流與分享。

2、園本教研，提升老師素質，搭建框架示範課---優質課 ---提高課，教研組長上示範課，老師們熟悉流程，自己上優質課實踐，小組教研，要求授課者課後對本節課的教育目標、教育過程、活動效果等進行當場反思，通過組織課後評議，共同研討，比較不同的教學策略，交流自己的教學方法和組織形式，探討教學中存在的困惑，解決問題的辦法等，再上提高課，再次實踐。以此讓老師明白幼兒園授課的模式。

四、逐步摸索本園特色教育，關注幼兒的發展

逐步探討幼兒園的特色教育，咱園發放幼兒生活行爲調查，摸清附近羣衆的教育程度、對育兒重視程度、家庭狀況等，結合幼兒實際，逐步形成“原生態的幼兒教育”，幼兒園統一用書信的形式，提出分享日與遠足日特色活動課。向家長講述我們開展活動的意義以及活動實施方案，徵求家長的建議已參與，很多家長積極參與。

1）“微型課堂”常規養成教育：遵循陶行知的生活及教育，在一日生活中，擬定了以“微型課堂”爲特色的幼兒習慣養成教育，從日常生活的點點滴滴開始，爲幼兒培養一個良好的行爲習慣的特色小教育活動，它包括生活習慣（盥洗 喝水 入餐）、學習習慣（集體生活 表達能力 傾聽習慣）、文化習慣（禮儀 感恩 分享）等，我們將有教育意義的詩歌、手指操、律動等應用於其中，例如：餐前等待時會進行節約糧食，不挑食等習慣的培養，常用的微型課堂：古詩《憫農》兒歌《我不偏食》手指遊戲《好寶寶》等。文化習慣養成我們經常應用的一些微型課堂以國學爲主，素讀《弟子規》、《三字經》等，學習習慣老師們則以兒歌爲主《上下樓梯要注意》《排排坐乖寶寶》等，生活習慣通過手指遊戲《洗手歌》、《吃飯飯》等進行習慣的培養。同時各年級組也會根據本班幼兒年齡特點進行展示與教研，供全園老師學習和觀摩，理論與實踐相結合，使幼兒在習慣的養成方面有了很大的進步。

2）幼兒“分享日特色活動課”：發現幼兒缺乏分享意識和交往能力，一切以自我爲中心、在日常遊戲活動中，互相爭搶、攻擊的現象比較嚴重。同時《幼兒園教育指導綱要》社會領域目標：教育孩子與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心等。咱園利用每週五上午時間，幼兒園統一開展集體活動，首先讓教師引導幼兒萌生與同伴分享的意識，並能樂意分享。 在活動中，教會孩子友好的交往技能和一些禮貌用語，如：“我們兩個一起玩好嗎”、“咱們交換可以嗎”等交往方式。 鼓勵孩子自己解決遇到的困難，處理和同伴之間的矛盾，學會輪流、交換與合作，引導幼兒從被動交往逐漸過渡到主動交往，以及學習各種與同伴合作分享的方法，在嘗試中體驗一起玩的快樂。活動中以分享食品，分享作品，分享玩具圖書等爲主，從班級內部分享過渡到年級組分享。開展此項活動，使幼兒學會與他人分享。 消除以自我爲中心的狀態，促進幼兒身心和諧發展。

3）幼兒“遠足日”特色活動課：我園把遠足活動作爲幼兒園課程改革的一項重要內容來抓，老師們進行深入教研，堅持每週開展一次遠足活動，在保證遠足活動的常規化的基礎上，積極探索遠足活動的多元化、科學化，以真正實現遠足活動增強幼兒體質、磨練幼兒意志、豐富幼兒知識、陶冶幼兒情操的綜合功能。 做了以下探討，建立完善的遠足活動制度：爲保證常規性遠足活動的順利進行，我們制訂了《幼兒園遠足活動常規要求》《幼兒園遠足活動安全應急指引》《幼兒園遠足活動計劃論證制度》等一系列遠足活動制度，並深入學習，讓全體保教人員對遠足活動有充分的認識和高度的重視。

遠足內容多元化，將遠足與主題活動相結合，把課堂教育內容轉移到大自然、大社會中去學習。我們推出了以《走進鄭州西站》、《金色的秋天》《樹葉媽媽和孩子》、《我去找輪子》、《尋找冬天》等爲主題的遠足活動。多元化遠足活動，有利於增強幼兒的體質。有利於促進幼兒的認知。 培養了幼兒良好的個性品質。

五、營養豐富的餐點，爲幼兒身體發展護航

原則:葷素搭配、甜鹹搭配、粗細搭配、乾溼搭配的原則，讓幼兒吃飽、吃好。

早、晚餐：早餐蒸蛋羹、煮雞蛋、滷鵪鶉蛋，交替食用。週一牛奶、蛋糕，時令菜和粥，饅頭交替做。

中餐:肉類基本魚、雞、牛、羊、豬肉等健全的原則，骨頭湯、鯽魚湯、排骨湯、蝦米湯等，保證幼兒充足蛋白質。

加點:每天時令水果、蘋果、石榴、柚子、梨、西瓜、香蕉等配合點心。點心一週安排自己加工一次如紅薯、玉米。乾果用一次：碧根果、核桃、葡萄乾、紅棗。點心:麪包、豆乾、餅乾等。

我們所有的食品基本都是定點採購，而且證件齊全。用微信或者實物展示的形式發給家長。讓家長放心。

六、家園溝通，爲幼兒提供和諧的成長環境

樹立爲小區羣衆服務的理念，給家長做好溝通與學習工作，健全組織，設置園級家委會，班級家委會，參與幼兒園事物管理，特別是幼兒園改善伙食，人手不夠時，把家長請到幼兒園給孩子做飯，幼兒園遠足活動，請家長參與幼兒安全護理工作。家長樂意又放心。

幼兒園開放日，邀請家長參與幼兒半日活動，從幼兒進餐、盥洗、集體活動、戶外遊戲、區域活動等環節家長了旁聽‘也可參與，，讓他明白孩子的一日生活。

學期總結，年級給家長召開家長會，聽取家長對幼兒園工作的意見和建議，糾正家長重知識輕能力的錯誤教育理念，傳授科學的教育方法，並且給家長髮放優秀家長榮譽證書，以此種種達到家校共同育人的目的。同時也減少家長到幼兒園無理取鬧的事情的發生。

七、幼兒園目前困境

1、教職工隊伍期待穩定。幼兒園嚴重缺乏教師，每次假期前，我總是頭疼教師，大多遭遇工資待遇問題，害怕人手不夠與不穩定。

2、教師能力亟待提高。教師一定要走出去，看一看，比如，教師一日生活環節中，區域活動課組織還欠缺，教師集體活動課授課也有待提高。

3、幼兒園硬件也需補充：藝術領域，科學領域材料，幼兒園美術室、科學室、角色遊戲室建設等都需要資金。

八、下學期思路

1、穩定發展,在幼兒園缺人手的情況下，不斷培養熟手，留住熟手提高老師的待遇，以待遇留人、以感情留人、以制度留人。熟手帶新手，新手儘快上路。

2、以園本特色教育爲突破口，加大教研的力度，促進教師縱向成長，提高老師的業務素質。

3、本學期，幼兒園環境建設的思路已經產生，“尊重幼兒生命成長規律的原生態的教育”指導下，營造具有家的溫馨、園的高雅的環創，但是遲遲不敢動手，下學期嘗試進行。

總之，幼兒園安全是基本點，在此基礎上，緊抓教師隊伍建設---教師素質提高，家長隊伍建設—家長素養提高，爲幼兒身心健康發展共同營造良好的環境！