關愛留守學生演講稿

目錄

第一篇：關愛留守學生辦法第二篇：關於深入開展“留守學生關愛行動”的通知第三篇：關愛留守學生方案第四篇：關愛留守學生第五篇：班主任如何關愛留守學生更多相關範文

正文

第一篇：關愛留守學生辦法

關

我們班共有66名學生，其中男生30人，女生36人，留守學生共有37人。這些留守學生家庭、留守成員非常複雜，各種情況的都有，反映在留守學生身上的行爲、思想表現也各不相同，給做好這些學生的思想、學習和生活工作帶來了很大的困難。前幾年，關愛留守學生工作一般都是不分輕重的、泛泛的做了一些工作，雖然忙的不亦樂乎，但收效並不十分理想。

通過幾年關愛留守學生工作的實踐我們發現，這些留守學生家庭中存在着一種“同性親情遞補”規律。這種規律又可分爲“縱向同性親情遞補規律”和“橫向同性親情遞補規律”兩種類型。所謂“縱向同性親情遞補”是指當其父親（或母親）出外打工（或死亡）長期不能回家時，他爺爺（或奶奶）對他的疼愛在 一定程度上能夠補充他父親（或母親）對他的疼愛，這樣就在一定程度上彌補了長期得不到父愛（或母愛）的不足。“橫向同性親情遞補”是指當其父親（或母親）長期出外打工（或死亡）時，他的伯父、叔父（或伯母、叔母、姨母、姑母、姨夫、姑父等）對他的疼愛在一定程度上彌補了長期得不到父愛（或母愛）的不足。相對來講，“縱向同性親情遞補”的程度要高於“橫向同性親情遞補”的程度。

按照這一規律，又可把留守學生分成四大類∶一是有母“愛”有父“愛”的，二是有母“愛”無父“愛”的，三是無母“愛”有父“愛”的，四是無母愛無父愛的。而各大類型又可分別分爲若干小類型，此處不贅述。在這四大類型中，第一種類型是基本有親愛的，第二、三兩種類型是親愛不全的，第四種類型是沒有親愛的。因此我們把關愛留守學生重點放在無母愛無父愛的學生身上，而有母愛無父愛和無母愛有父愛這兩類留守學生作爲我們關愛工作的次重點。

在我們班37位留守學生中，有一位同學是無母愛無父愛的，有6位同學是有母愛無父愛和無母愛有父愛的。根據上面的規律，本學期我們結合學校關愛工作的整體要求，採取了有重點有區別的工作方法，重點放在無母愛無父愛的留守同學身上。這位既無母愛又無父愛的同學叫牛偉良，男，14歲，家住墉橋區汴河辦事處餘橋行政村朱家莊，距學校有近5公里的路程，地理位置與灰古接壤，是一個偏遠的自然村，父母雙雙出外打工，每年回家一兩次，家裏別無其他成年人，自己一個人在家裏生活，雖然經濟上不成問題，但生活全靠自理，其生活狀況可想而知。爲了保證這位留守同學的身心健康成長，順利完成學業，我們從以下四個方面做了一些工作∶

一、我和我們班的一位歷史科任教師（女）商定，每月抽一天的午休時間，在梅安集買點小菜（因我校坐落在梅安集）和這位同學一起到他家，幫他做一頓飯，洗洗衣服，掃掃地，收拾收拾家務，師生三人在一起吃頓飯，說說家常話、心裏話，幫助他解決一些困難，瞭解他的思想情況，在一定程度上使他感受到父愛和母愛的溫暖、家庭溫馨。

二、每逢雙休息，本班同學每兩人一組輪流帶着作業到他家和他一起做作業，說說話，一方面解決了他在家裏獨自一人生活、學習可能遇到的困難，學習上可以互相磋商、互相促進；另一方面解決了兩天離開他的同學，一人獨處所帶來的孤獨和失落感，同時同學們可以幫助他做一些力所能及的家務事。同學們也非常樂意和他一起，收到了很好的教育效果。

三、我是這個班的班主任，兼數學教學工作，爲了及時瞭解和掌握這位同學的思想、生活和學習等情況，我讓他擔任我班的數學課代表職務，這樣他每天都要至少兩次到辦公室我的座位前繳作業、抱作業發給同學，我也就有更多的機會隨時和他說說話，瞭解他在學習、生活上有無困難和思想動態，發現問題及時解決。

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四、結合我校關愛工作的整體要求和部署，我和我校的校長（兼黨支部書記）牛傳飛同志多次到他所在的行政村與村支書和負責關愛留守學生的領導反映情況，商談關愛這位同學的有關事宜，經過多次協商，決定由分管關愛留守學生工作的行政村領導與這位同學所在自然村的有關同志一起在本村找到一位中年婦女，每天抽時間到家裏看望這位同學，指導、幫助他做些家務事。

在6位屬於次重點的留守同學中，有4位是有母“愛”無父“愛”的留守同學 ，2位是無母“愛”有父“愛”的同學，對於這6位同學我們從以下兩方面做了一些工作∶

一、分生包乾、責任到師。

4位有母愛無父愛的同學，由我和本班語文教師（本校副校長）蒲善富同志負責，本班英語教師王影同志（女）負責兩位無母愛有父愛的同學。做法是∶在校期間定期或不定期的找他們談心、啦家常，瞭解他們的思想，學習、生活等方面的情況，做他們的思想工作，幫助他們解決學習、生活中遇到的困難。我們三位同志還經常在一起交換意見，研究和探索關愛留守學生的方法、途徑等問題，以不斷提高我們關愛留守學生工作的水平。

二、充分發揮留守學生家長的作用，提高他們的家教水平。

每月開一次這6位留守學生的家長會，把他們的家長請進學校來，通過家長了解留守同學在家裏的思想、生活和學習情況，用通俗易懂的語言講解現代學校教育的新理念和新知識，幫助他們對學校教育教學工作的認識、理解和支持。講解現代家庭教育理念和方法，內容多爲在家庭教育中家長們深切關注的新問題、新方法。如家長與孩子的相互作用、勞動教育與智力開發、孩子成長的自然特性、心理隨生理變化的變化規律等。摒棄那種傳統的、(本站隆重推薦好範 文網)不適宜孩子健康成長的家教方法和家教觀念，轉變家教觀念，改進教育方法，不斷樹立和增強現代人才觀，使得他們能夠適應獨生子女的新情況，改革開放的新環境，市場經濟的新形勢和建設社會主義和諧社會的新要求，從而配合我們學校關愛留守學生工作，使留守學生都能健康成長，順利完成學業，將來成爲社會主義現代化建設事業的合格人才。

關於有“母”愛有“父”愛的留守學生的關愛工作，目前我們還沒有成功有效的做法，這也是我們值得深入探究的課題。

2014年4月

作者：張正紹

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第二篇：關於深入開展“留守學生關愛行動”的通知

**鎮人民政府文件

發[2014]33號

**鎮人民政府

關於深入開展“關愛留守學生” 行動的通知

鎮轄各學校、各有關單位：

爲切實加強關愛留守學生工作，紮實推進“富民惠民、改善民生”作風建設活動，根據中共武勝縣委辦公室、武勝縣人民政府辦公室《關於深入開展“留守學生關愛行動”的通知》文件精神，結合我鎮實際，現就在全縣範圍內廣泛開展“留守學生關愛行動”作如下通知：

一、提高認識，加強領導

我鎮常年在外務工人員近5千人，由此而產生的留守學生達1500人之多。留守學生的健康成長直接關係到農村千家萬戶的幸福，關係社會和諧穩定和全民素質的提高。做好關愛留守學生工作，是推進社會主義新農村建設和構建社會主義和諧社會的必然要求，是落實《未成年人保護法》、《義務教育法》等法律法規的現實需要。各學校、各部門要充分認識到關愛留守學生工作的重要性和緊迫性，將關愛留守學生工作納入重要議事日程，認真落實相關任務，確保“關愛留守 1

學生行動”深入紮實開展。

二、突出重點，明確任務

當前，我鎮關愛留守學生工作要以建“留守學生之家”和結對關愛留守學生爲重點，建設 “留守學生之家”，結對關愛一批困難留守學生的其具體要求是：

（一） “留守學生之家”要達到有一臺電視機、一臺電腦、一部影碟機、一部親情電話、一套青少年讀物、一套體育器材的“六個一”標準。“留守學生之家”要有固定的場所、有明顯的標識、有健全的管理制度、有專人負責管理。

（二）全鎮機關幹部每人必須結對關愛一名留守學生。結對關愛留守學生的幹部每年要完成“五個一”任務，即每年要到留守學生家中走訪一次、與留守學生談一次心、爲留守學生推薦一本好書、給留守學生寫一封信、與留守學生的父母溝通一次，真心實意地幫助留守兒童解決具體困難。

（三）務必在10月20日前完成“留守學生之家”建設任務和副科級以上幹部與留守學生結對關愛工作，並於10月10 日前將留守學生之家建設情況及幹部結對關愛情況統計表報鎮團委。

三、完善措施，狠抓落實

各學校要根據《通知》要求，從資金、實物、人力等方面提供支持和保障，確保該項工作正常開展。鎮團委對各學校履行關愛留守學生工作職責情況進行檢查，對發現的問題要及時督促解決，對好的做法和典型經驗要及時總結推廣，確保該項工作取得實效。

特此通知。

二〇一四年九月二十日

主題詞：教育留守學生通知**鎮黨政辦公室2014年9月20日印

（共印10份）

第三篇：關愛留守學生方案

渠縣錫溪鄉中心學校

關於開展關愛留守學生活動的實施方案

錫溪鄉是一個勞務輸出大鄉，每年有近3000人外出務工，造成了大批的留守兒童，這些留守兒童漸漸成爲學校的生源主體（據統計，我校留守學生佔中國小在校學生總數的63.2%），爲進一步貫徹省、市關於加強和改進未成年人思想道德建設的各項‘要求，切實改善農村留守兒童生存發展狀況，促進農村留守兒童健康、快樂、全面成長，加快社會主義新農村建設步伐，爲了有效解決留守學生的教育問題，針對留守學生“家教缺位、親情缺失、交流缺少、監護缺乏”的現狀，按照縣教育系統開展關愛留守學生“十個一”活動的要求，結合我校實際，特制定關愛留守學生活動實施方案。

一、活動宗旨：

以鄧小平理論和三個代表重要思想爲指導，堅持科學發展觀，遵循黨的教育方針政策和教育規律，加強對留守學生的教育、管理和關愛，從思想上疏導、學習上輔導、生活上指導、言行上引導，並在生活上幫助、情感上溝通、習慣上培養、品德上塑造，讓留守學生與其它孩子一樣健康成長，爲新農村建設服務，爲農村經濟社會發展服務，爲構建和諧社會服務！

二、主要目標

1．建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；散居留守兒童建檔率達98％；

2．100％的留守兒童都有臨時監護人；每名教職工必須作一名留守學生的代理家長，尤其是做無人監護留守學生的代理家長。

3．3—6歲留守幼兒園入園率達90％以上；

4．留守兒童入學率、鞏固率均達100％；

5．7歲以下留守兒童保健管理率達95％；

6．留守兒童計劃免疫接種率達95％；

7．爲留守兒童建立心理保健工作檔案，建檔率達100％；

8．到2014年社會各界與農村留守兒童結對幫扶率達95％以上；

9．對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規定的，100％給予法律援助；

10．留守兒童家長家教知識普及率達98％；

三、活動內容：

1、建好一個“留守學生之家”。

學校要建一個“留守學生之家”，室內布臵要做到溫馨、人性化、有文化品位，有檔案資料櫃並分班級存放本校留守學生檔案袋，有一部電話機、一臺電視機和dvd機、一臺或多臺計算機，有一定數量的藝體器材，有可供閱讀的圖書，每天有教師輪流值班管理並接受學生心理諮詢，利用雙休日節假日組織留守學生在“家”中開展活動。

2、開通一部親情電話。

學校開通一部親情電話，設立專線，將電話號碼公開，爲留守學生在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯繫、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

3、落實一名代理家長。

學校要爲每位留守學生落實一名代理家長，代理家長可以是祖父母、外祖父母、親友、社會熱心人士、鄰居，每名教職工必須作一名留守學生的代理家長，尤其是做無人監護留守學生的代理家長。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。

學校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、瞭解安全常識，讓學生身心都健康。

5、參加一項課外興趣小組活動。

學校要成立各種課外興趣小組，組織留守學生至少參加一項課外興趣小組活動，豐富留守學生的課餘生活。

6、談一次心。

學校教師、代理家長每週與留守學生談一次心，瞭解他們一週的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

7、讀一本好書。

教師或代理家長指導學生每學月讀一本好書，三年級以上學生寫一篇讀後感，學校還可以開展讀書活動、書評、讀後感徵文比賽等活動，陶冶學生的情操。

8、寫一封親情書信。

教育學生利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，或致以祝福，或彙報學業，或述說家

事，或報告喜訊，既培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

四、活動組織

學校成立以黨支部書記、校長雷曉全同志爲組長、副校長鄭清海副組長，團委書記黃治國以及各村小主任老師爲成員的關愛留守學生“十個一”活動領導小組。

五、活動要求

1、各班及各村小要充分認識這項活動的重要性，緊迫性和現實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩定的大局和高度出發，紮實抓好關愛留守學生“十個一”活動。

2、各班及各村小切實按照學校活動實施方案的有關安排做好留守學生“十個一”活動。

3、各班及各村小要創造性地開展工作，確保活動收到實效，不走過場，不流於形式，讓全鄉所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。同時，要注意總結經驗，發現和樹立典型，強化對外宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛留守學生、幫助留守學生健康地成長，用我們的愛心托起明天的希望，讓孩子們開開心心，同享一片藍天！

第四篇：關愛留守學生

關愛留守學生

在鄉村國小耕耘十載，感觸良多。在我們這個偏僻的小縣，經濟條件不好，很多成年人都是在外打工掙錢養家。在家裏的大多是兩代人“爺爺奶奶和孫兒孫女”沒有上輩的甚至把孩子寄養在親戚家裏。這樣的兒童缺乏家庭教育和親情溫暖，在學校大多是問題學生。這種現象已經引起了社會的普遍關注，作爲一個教師，如何做好這些學生的思想工作，使他們不再成爲問題學生，是值得我們思考的問題。

我個人認爲首先要關懷這些學生的日常生活，給他們家人般的溫暖。留守兒童缺乏父母的關愛，這在他們心裏是一個遺憾，也是老師打開他們心靈窗戶的一把鑰匙。如果能充分抓住這一契機給他們以父母般的關愛，我相信在他們的心目中一定會對你充滿尊敬，更不用說好好學習了。所謂“一日爲師，終身爲父”的古訓不無道理。要讓孩子從心裏覺得你就是他的父母一般。這樣對你教育教學工作的開展有絕對的優勢。

其次，留守兒童在行爲上會有很多不當之處，如：逃學、上網、打架鬥毆等等，如果不能很好的加以教育、約束，將來在社會上就會增加很多不良青年。而對這些學生的行爲教師不能僅僅口頭教育或懲罰就完了。要想從根本上解決，還是應該從心開始，要充分讓他們感受到老師對他的關心愛護，而不是一味的管束壓制。這就需要老師從平時做起，從小事做起，讓學生感受到你的愛。表達老師的關心愛護方式很多，包括和他們聊天瞭解他們的心理、想法；一起遊戲；關心他們的日常生活；幫忙解決一些力所能及的問題；家訪等等。讓孩子從心裏覺得你是真的關心他，爲他好。這樣當他出現問題時你的教育才會更有說服力，他纔會從心裏接受你的教育。

在我們班上就有這種情況，有的學生放學後不是按時回家，而是在網吧上網打遊戲。被其他學生告到班主任那兒後，班主任只是把這些學生叫到辦公室進行批評教育，有的甚至請家長到學校一起教育。但是這些學生當面承認錯誤很快，過後還是我行我素，照上不誤，老師的教育沒有起到根本的作用。這樣的學生除了要讓他們認識到網絡遊戲的危害，還要讓他們理解你的良苦用心，而這就需要老師平時的感情積累：讓學生體會到你對他們的愛，你是他值得信賴的良師益友。

而我雖然不是班主任，但因爲我和他們相處了五年，而班主任是去年才教他們的，再加上我平時和他們相處時並不是高高在上，而是隨時和他們聊聊天，一起做做遊戲，關心他們的點點滴滴。所以當孩子們出現問題時首先想到的是來向我反映，而我也會不怕麻煩盡力解決，只要沒有超出範圍的事都是能解決就解決，沒有辦法時纔要他們去請教班主任。因而有時候我所說的話比班主任老師的話更有效。我想這就是感情的力量。

因此，我們在教育教學中不僅僅是傳授知識，還應該多關心他們，以人格魅力感染他們。不僅僅是對留守學生，其他學生也一樣，只要他覺得你是關心愛護他的，你在他的心目中就是一個好老師，是他的良師益友。

第五篇：班主任如何關愛留守學生

班主任如何關愛留守學生

一、解決生活的後顧之憂。

留守學生在家，生活成了他們的主要顧慮的問題。那麼，我們就要像新娘一樣對待他們，解決孩子的生活問題。我們這樣做不是爲了貪圖將來他們對我們的報答，因爲這些無私的付出會密切我們和他們之間的關係，將是推動他們不斷前進的強大動力。

二、關愛他們的精神成長。

心理健康問題已是留守學生最容易出現的問題，留守學生的心理健康問題表現爲隱性，是不容易發覺的問題，主要表現如下：

1、性格孤僻內向。2、有自卑心理情緒。3、產生反抗或逆反心理。4、產生怨恨父母心理。

班主任既要做思想的引路人，又要做他們學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”。“三多”，即多與留守學生談心，彌補留守學生的親情缺失；多鼓勵支持他們參加學校的各項活動；多進行家訪，瞭解他們在家活動和學習情況；“二知”即知道留守學生的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守學生父母電話交流溝通，並採取針對措施，提供必要的幫助。

三、正確的教育他們。

留守學生身上所具有的狹隘、偏執性格缺陷，使我們的工作就更是複雜了，那麼針對他們的不同情況，我們應採取不同的教育方法，對症下藥，因材施教，嚴禁簡單粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰孩子，正確引導他們健康成長，比如：1、我們懷疑他們說謊時，千萬不要當面表現出對他們的不信任，要通過多方調查，證實他們確實在說謊，再進行交流溝通指導。2、當他們與其他學生髮生糾紛，要教育他們主動承擔責任，做一個誠實守信的人，千萬不要支持他們說謊，推缷責任。3、當他們與我們對着幹，我們要充分冷靜，等雙方都冷靜後，我們再像朋友一樣與他們親切交談溝通，指出他們的不足，錯誤和缺點，並說：“沒事，跌倒了再爬起來，知錯能改，就是好樣的。”4、當他們缺乏自信的時候，我們要熱情鼓勵並告訴他：“把頭擡起來，我相信你能行！”5、當他們受到委屈的時候，我們可以幫他們擦去眼淚，並安慰他們說：“沒有關係，任何人都會受到委屈的，我相信你最堅強，以後別人會理解你的。”6、當他們取得進步的時候，我們要及時表揚可以說：“你真棒！”“你真行！”的話語，併爲他們鼓掌，如有可能適當給予物質獎勵。

政教處年月日

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