“關愛留守學生”工作計劃

目錄

第一篇：“關愛留守學生”工作計劃第二篇：關愛留守學生工作計劃第三篇：156班關愛留守學生工作計劃第四篇：涼亭國小關愛留守學生工作計劃第五篇：黃龍國小關愛留守學生工作計劃更多相關範文

正文

第一篇：“關愛留守學生”工作計劃

我校留守學生佔學生總數的百分之七十以上，留守學生問題非常嚴重，推廣和實施“留守學生關愛工程”是貫徹落實《中共中央、國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的具體行動;是提高我校教學質量，推進素質教育的重要舉措。

一、指導思想

爲落實縣局關於留守兒童工作會議精神，根據我校具體情況，使我校“留守學生”教育管理工作走向規範化、制度化、經常化，確保教育教學質量取得更大的成績。

二、主要目標

加強“留守學生”教育工作的組織領導，深入調查調查，制定工作方案，狠抓措施落實，全面實施“關愛工程”，爲“留守學生”健康成長創造良好環境，不斷提高我校未成年人的綜合素質。

三、工作措施

1．建立留守學生檔案制度

要求班主任認真調查,摸清留守學生底數,建立每個留守學生的專門檔案。基本內容包含學生基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯繫電話,家長務工單位詳細地址、聯繫電話,監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯繫電話、身體狀況、年齡等。並(來源說明好範 文網：)根據學生變動情況,及時補充或變更有關內容。加強學校與學生家長及其他監護人的聯繫,共同形成以學生爲中心的關愛網絡。

2、實施黨員結對幫扶留守學生制度

學校黨總支組織黨員對留守學生進行“一對一”結對幫扶，簽訂承包責任書，成爲“代理家長”。對學生，要定期走訪，與臨時監護人交流，及時反饋學生的情況，做好學生的思想工作。

3、建立健全教師與留守學生談心制度。

定期召開幫扶結隊黨員、留守學生、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每星期與本班的“留守學生”談心一次，詳細填好記錄，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失範、涉嫌違法的“留守孩”要制定個別教育管理方案，着重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

4、注重對留守學生的心理健康教育

積極營造有利於未成年人健康成長的育人環境。針對品德行爲偏差和有心理障礙的留守學生，開設心理教育課，大力開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等。要積極鼓勵和引導家長“常回家看看，常來電問問，常寫信和孩子聊聊。”使留守學生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

第二篇：關愛留守學生工作計劃

“關愛留守學生”工作計劃

——2014級4班 班主任：張麗

我班留守學生問題非常嚴重，推廣和實施“留守學生關愛工程”的具體行動是提高我班教學質量，推進素質教育的重要舉措。

一、指導思想

爲落實學校關於留守學生工作會議精神，根據我班具體情況，使我班“留守學生”教育管理工作走向規範化、經常化，確保教育教學質量取得更大的成績。

二、主要目標

加強“留守學生”教育工作，深入調查調查，制定工作方案，狠抓措施落實，爲“留守學生”健康成長創造良好的學習和生活環境。

三、工作措施

1．建立留守學生檔案制度

我認真調查,摸清留守學生底數,建立每個留守學生的專門檔案。基本內容包含學生基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯繫電話,家長務工單位詳細地址、聯繫電話,監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯繫電話、身體狀況、年齡等。並根據學生變動情況,及時補充或變更有關內容。加強與學生家長及其他監護人的聯繫,共同形成以學生爲中心的關愛網絡。

2、實施幫扶留守學生制度

班委會成員對留守學生進行“一對一”結對幫扶。對這類同學，要定期走訪，及時向班主任反饋學生的情況，以便及時做好學生的思想工作。

3、建立健全教師與留守學生談心制度。

定期召開幫扶結隊班幹、留守學生、監護人或委託監護人座談會。班主任每星期與本班的“留守學生”談心一次，詳細填好記錄，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失範、涉嫌違法的“留守孩”要制定個別教育管理方案，着重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

4、注重對留守學生的心理健康教育

積極營造有利於青少年人健康成長的育人環境。針對品德行爲偏差和有心理障礙的留守學生，開設心理教育課，大力開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等。要積極鼓勵和引導家長“常回家看看，常來電問問，常寫信和孩子聊聊。”使留守學生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

明威國中 2014級4班

第三篇：156班關愛留守學生工作計劃

156班關愛留守學生工作計劃

我班現有學生71人，留守學生就有39人，佔全班人數的54.9%。其中父母雙方都在外面做事或是做生意的留守學生有22人。這些“留守”的孩子，生活上缺乏關照，精神上缺乏關懷，學習上缺乏管理，行爲上缺乏監管，加之“留守學生”隊伍日益增大，學校對校外“留守學生”的教育和管理鞭長莫及。因此留守學生易出現學習、生活、心理和品行等方面的問題。這不能不引起社會的關注，學校的重視。針對我班實際，本學期關愛留守學生工作計劃如下：

一、建立檔案，加強對留守學生的管理

首先，建立“留守學生”專項檔案，掌握學生信息，摸清本班留守學生的數量和基本情況。包括：學生方面（姓名、性別、出生年月、興趣愛好、聯繫電話等），監護人方面（姓名、聯繫電話），家長方面（姓名、務工地址、聯繫電話）。建立“留守學生”情況統計表。檔案的建立，有利於幫助發現問題學生，分析問題行爲的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。努力做到：留守學生不輟學、留學學生在班裏學習不掉隊、留守學生在校沒有嚴重的違紀現象。

二、營造良好環境，制定管理制度

大力營造學校良好的人文環境，制定“留守學生”管理制度。我們力求給每一個留守學生在心理上給予關愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守生” 1

感受到師生關係、生生關係的平等與真誠。爲“留守學生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。定期舉行“留守學生”座談會，彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

三、開展幫扶活動，精神上給予愛護，生活上給予關心

由班主任合理安排任課老師和留守學生結對子。由單純學習上的指導者轉換爲對生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關注和疏導的“代理家長”，並要求學生定期與“代理家長”進行思想交流及學習、生活情況彙報。班主任定期召集“代理家長”交流情況，有針對性地進行工作。適時安排 “代理家長”與“留守學生”監護人見面會，以加強聯繫，形成教育活力。同時推行“手拉手”聯心工程。即同班級的品學兼優的學生固定幫助一名“留守生”，爲其檢查作業，輔導功課，以求共同進步。同時開展“結對子”幫扶，安排班幹部、團員、優秀學生以及“留守兒童”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；矯正不良行爲習慣，轉化“問題孩子”。採取“一幫一”或“多幫一”的形式，爲留守兒童選配了退休教師和在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守兒童傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊幹部與留守兒童開展生活學習互幫互助活動，讓他們成爲知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行爲上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守兒童到家裏做客或共度週末，感受家庭的溫馨。

四、學校、家庭、社會密切配合，共建留守學生教育體系

建立留守學生家長與學校的聯繫制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務工的家長，使其進一步瞭解對子女生活和教育中應承擔的法律責任，幫助、督促、家長履行監護職責。讓孩子體會到父愛、母愛。促進“留守學生”的管理。最主要的方式是正面教育誘導:

1、“五自”教育。對留守學生教育的目的是培養他們良好的思想品德和行爲習慣，班主任根據不同學生的情況，認真分析學生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導、激勵、輔以嚴格要求，培養他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會或個別交流，一起制定學習目標，開展“比、學、趕、幫、超”活動，提高他們生活和學習的勇氣。

2、開展 “五個一”活動。具體內容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，爲學校添一份光彩，做一名合格中學生”。

3、對家長 “四個一”要求。具體內容是要求外出務工、經商的家長每週一個電話，每月與班主任聯繫一次，每學期與科任教師聯繫一次，每年至少回家一次。

“留守學生”的教育與管理工作是一項系列的社會工程。“留守學生”是特定時代下的產物，他們長期存在，決定着“留守學生”的教育和管理的長期性。學校、教師應給予他們更多的關愛，促使他們同非“留守學生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發展，成爲新世紀合格的主人。只要我們以“關愛、尊重、科學”爲前提，工作中做到“愛心、細心、耐心、匠心、恆心”，採取疏導、啓發等方法，曉之以理，導之以法，就一定能夠教育管理好留守學生。

“代理家長”分工表

楊理椒老師：鄒凱輝楊倩鄒緣楊會心

袁 傑楊伊惠葉紫涵

羅孝勇老師：葉敏楊威楊利萍鄒 宇

楊情情鄒超藍楊繼琛

葉頌華老師：鄒巧飛

鄒倩老師：

羅頌峯老師：鄒豔青

曾鮮華老師：寧怡雯

鄒琦 楊傲宇 田丹袁朵葉思楊楊 晶羅龍葉新飛楊波楊錢保鄒豔萍楊佳麗鄒敏 鄒佳雄陳杰 鄒明霞鄒翰楊南西羅 燦 羅玉林葉憑鑫鄒思思 156班2014.9.5

第四篇：涼亭國小關愛留守學生工作計劃

涼亭國小關愛留守學生工作計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和黨的教育方針爲指導，全面貫徹落實黨的十七大精神，認真落實國家、省、市關於加強進城務工農民子女義務教育工作的重大決策，按照構建和諧社會的要求，堅持以人爲本把關愛留守孩子作爲貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的重要措施，使留守孩子健康成長。

二、主要目標

通過對留守孩子問題的調查、分析與研究，找到影響留守孩子健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，建立目標責任制和完善的工作考評制度，爲留守孩子營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

三、主要措施

1、成立領導小組。

組長：劉冬菊

副組長：劉志軍高芳明

組員：各班班主任

2、建立輔導站小組

按照教育部《中國小心理健康教育指導綱要》，積極探索利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，引導留守學生走過人生髮展的關鍵時期。可以充分利用網絡等教育資源，開設知心信箱，開設心靈驛站，建立溝通心靈的綠色通道，給學生以心理諮詢和輔導。學校應指定思想素質好、業務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務；同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境。

3、開學初，收集各班“留守學生”名冊，學校德育辦建立“留守學生”檔案，掌握“留守學生”的相關情況。

4、定期召開“留守學生”的監護人會。學校並與指定監護人簽定責任書，明確各自對“留守學生”的教育和管理責任。

5、學校要通過共青團、學生會等組織，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動，增進同齡人的瞭解，彌補親情和關愛的不足，讓他們對生活充滿信心。

6、設置“親情電話”。有條件的學校，向留守學生及家長、臨時監護人公佈班主任和任課教師的電話號碼，加強學生、家長、臨時監護人、老師四者之間的聯繫，互相及時交流，瞭解學生的具體情況。要加強與學生家長的聯繫，指導督促其家長承擔起應有的家庭責任。學校對上學交通不便、家庭經濟困難、監護人難以承擔監護責任的“留守學生”要安排在學校住宿，爲他們提供了良好的成長環境。

7、強化規範教育，開展“五個一”活動。今年我校繼續開展

“五個一”活動，即：“改正一個缺點、做一件好事、交一份好答卷，爲學校添一份光彩，做一個好學生”。由於全校上下認識到位，齊心合力，特別是班主任及課題組成員非常重視此項工作的開展，求真務實地開展此項工作，杜絕形式主義，擺花架子，班級開展評比，分階段小結總結，學校評出“五個一”活動標兵，開展踐行“五個一”活動演講比賽等活動，此項工作收到了很好的效果，有力地促進了良好的學風、教風。“留守學生”轉變很大，也鼓舞了全校師生的鬥志。

8、學校政教處每月召開一次“留守學生”會，關心他們的學習，瞭解他們的生

活情況並對他們進行心理健康教育。

9、建立關愛幫扶制度。學校在本校留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師和其他志願者。配對幫扶教師和其他志願者要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。學校建立了愛心基金，定期對貧困的留守學生髮放生活費。

10、大力加強班主任工作，增進班主任的工作責任心，班主任要經常瞭解“留守學生”的思想和心理狀況，對待“留守學生”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現不好、學習成績欠佳的“留守學生”。

11、開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心。

面對“留守學生”工作不斷增加的強度和難度，我們將加倍努力，同時也希望全社會都來關注“留守學生”的成長狀況，同心協力，讓所有的“留守學生”和其他孩子一樣“同在藍天下，共同成長進步”！

第五篇：黃龍國小關愛留守學生工作計劃

黃龍國小關愛留守學生工作計劃

一、指導思想

爲了認真落實國家加強進城務工農民子女義務教育工作的重大決策，按照構建和諧社會的要求，堅持以人爲本，落實科學發展教育觀，把關愛留守孩子作爲貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的重要措施，使留守孩子健康成長。

二、主要目標

通過對留守孩子問題的調查、分析與研究，找到影響留守孩子健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，建立目標責任制和完善的工作考評制度，爲留守孩子營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

三、主要措施

1、成立領導小組。

組長：何湘贛

副組長：章薇

組員：何四關周美象胡新苗

王亞平管萍萍何青山

2、建立輔導站小組

按照教育部《中國小心理健康教育指導綱要》，積極探索利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，引導留守學生走過人生髮展的關鍵時期。可以充分利用網絡等教育資源，開設知心信箱，開設心

靈驛站，建立溝通心靈的綠色通道，給學生以心理諮詢和輔導。學校應指定思想素質好、業務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務;同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境。輔導站小組組長爲各班班主任。

3、開學初，收集各班“留守學生”名冊，學校德育辦建立“留守學生”檔案，掌握“留守學生”的相關情況。

4、定期召開“留守學生”的監護人會。學校並與指定監護人簽定責任書，明確各自對“留守學生”的教育和管理責任。

5、設置“親情電話”。學校向留守學生及家長、臨時監護人公佈班主任和任課教師的電話號碼，加強學生、家長、臨時監護人、老師四者之間的聯繫，互相及時交流，瞭解學生的具體情況。要加強與學生家長的聯繫，指導督促其家長承擔起應有的家庭責任。

6、建立健全教師與留守學生的談心制度

班級要定期召開幫扶教師、留守學生、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月至少與留守學生談心一次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失範的“問題”留守學生，要制定個別教育管理方案，着重 進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

7、在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師和其他學生家長。結對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守學生成長日記，培養更多幫扶學生家長成爲“代理家長”。教師在校時要經常

與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守學生的思想、生活情況;其他時間要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。讓留守學生在老師、同學羣體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。

8、讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

9、注重對留守學生的心理健康教育

積極營造有利於未成人健康成長的育人環境，針對品德行爲偏差和心理障礙的留守學生，班級要着重開設心理教育課，大力開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守學生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

總之，關愛留守學生工作是一項長期的任務，需要學校、家庭、社會共同配合、齊抓共管，使留守學生在學習上、生活上、身心上得到健康、愉悅、和諧地發展。

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