幼教師演講稿(精選多篇)

第一篇：幼教師演講稿：愛在五幼

"一切孩子都是可愛的！""有了愛就有了一切！""因爲你，我是最好的！""用心研究做最好的自己！""傾心於孩子的今天，着眼於孩子的明天！""和您一起愛孩子！""讓每個孩子快樂成長，讓每位教師快樂發展！""事無俱細真本色，心中有愛大乾坤！"在五園，我們深深的被這些教育名言感動着激勵着，一天天，這些愛的語言在校園迴盪，一月月，愛的力量讓我們第五幼兒園的老師，更加智慧更加迅速地成長。

是的"有了愛就有了一切！""有了愛，我們可以戰勝一切困難！"作爲一名幼兒教師，要做一名心中有愛的好老師，我們更要敞開愛的大門，悅納每一個孩子，要用自己的雙手默默地托起一張張純真地笑臉，抹去他們眼角的淚珠，成爲他們摯愛的親人。記得那個中午，很多孩子都進入了甜甜的夢鄉，忽然隱隱約約地我聽到角落裏有低低的哭泣聲，走過去一看，着實把我嚇了一跳，瑤瑤小朋友滿臉滿手都是血，原來他流鼻血了。考慮到其他幼兒正在睡覺，我微笑着左手輕輕拍拍他的小胸脯，右手輕輕摸摸他的小腦袋。"沒事，老師幫你擦擦，立刻就好了！"我輕鬆地笑着和他耳語着，他用渴望關心、渴望媽媽愛的小眼睛直直的看着我，讓我感覺他似乎在看自己的媽媽，我的心變得更加柔軟，感覺那時自己真的很幸福，很偉大，因爲強烈的感覺到孩子是那麼的需要我，我是如此的重要。我麻利地取來涼毛巾輕輕地擰了下，輕輕地放在他小小的額頭上，接着又輕輕地拿出自己包裏的溼紙巾，一點兒一點兒，一下兒一下兒的把他臉上和手上的血跡擦掉，最後，又用溼毛巾把他白淨淨的小臉蛋輕輕沾了沾，潤了潤，還連連對他豎起大拇指"瑤瑤真棒，真勇敢！"就這樣，小傢伙又變得乾乾淨淨了，我輕輕撫摸着他，一會兒他就睡着了。放學的時候，我把孩子午睡時的情況如實反映給家長，原來孩子在家玩耍時，曾撞到過鼻子，在家也留過幾次鼻血，我關切地叮囑家長，以後如果孩子身體有什麼狀況或哪裏不舒服，早上來園時請給老師提個醒，這樣我們老師就會多格外關注孩子。在一邊的瑤瑤使勁晃着媽媽的手說："是張老師幫我把鼻血擦乾淨的，是張老師幫我把鼻血擦乾淨的！"看着小傢伙開心的樣子，家長也開心地笑了，就這樣，每一天，我用細心的愛陪伴着一個個小生命，爲他們送去溫暖，送去媽媽的感覺。以愛育愛，孩子們也在老師的愛中學會了愛：當我不舒服時，孩子也會同樣牽着我的手，摸摸我的頭，告訴我"老師，吃藥吧！"於是，我感覺到孩子的可愛與可敬！老師愛孩子，孩子便會愛老師，這就是真正的愛，這是我們教育的快樂與成功。

愛，是對生命深刻的關懷；愛，要時刻保護孩子的安全。"你是平安的，我就是快樂的"這是每位家長和教師的心願。爲了提高幼兒的自我保護意識和自我保護能力，我園每學期都舉行"消防安全演習活動。"活動中我和孩子們一起認真地觀看消防安全光盤故事，然後和孩子們一起討論遇到火災，如何逃生的方法，把孩子們帶入一個緊張的狀態，隨着一陣急促的火警警報響起，消防演習活動正式開始。"孩子們，着火了，不要慌，把手中的小毛巾沾溼，輕輕捂住嘴巴和鼻子，彎下身子，小手摸着牆壁，順着樓梯咱們靠右一個個快速走到院子裏去"！聽了老師的話，孩子們一個個的手拿小毛巾，躬着身子，認認真真的排着隊快速下樓，我怕孩子在活動中有危險，焦急的前看後看，一會叮嚀這個要慢點，一會囑咐那個看臺階，就在這時，李真萱小朋友口捂着毛巾拉着我說"張老師，您的小毛巾呢！"我一看還真是，竟顧得孩子，自己忘了帶毛巾，張越小朋友也說"張老師，身子應該低低的，上面有毒氣！"聽着孩子真摯的話語，看着孩子那認真的眼神，我心裏一陣感慨，孩子多麼懂事，多麼認真，在幼小的心田裏，真是種啥得啥啊。看着孩子們一個個規範有序快速的逃離"火災現場"，到指定的地點集合，我十分開心，我覺得自己做了一件最有意義的事情。愛，就是對生命負責！這樣的活動給幼小的生命播下自護的種子，這是多麼深切的愛啊！

一日生活處處是教育，處處有愛在流淌。在五園，愛在五園：我們用愛心相伴580個至真至善真純的生命。面對改制的五園，姐妹們信心堅定，大家都這樣說："雖然我們不是教委在編的正式教師，但是我們一直堅信我們是合格的幼兒教師，我們一直追求做優秀的幼兒教師，我和我們的孩子都要做最好的自己！我們的愛永遠不會褪色"正如我們王園長說的："我們工資低水平，但我們的教育服務質量是高水平的!我們相信，愛可以創造奇蹟！"

是的，我們的愛在五園，我們要用愛去創造五園更加美好的明天！！

第二篇：幼兒教師演講稿：情繫幼教我心無悔

我心無悔

尊敬的各位領導、各位來賓：

大家好！

今天，我演講的題目是《我心無悔》。

我是一名來自實驗幼兒園的幼兒老師。那麼，大家一定會納悶：是什麼原因讓我如此堅定地喊出了“我心無悔”的誓言？又是誰讓我感受到了幼兒老師平凡中的偉岸？我想，原因有很多，但最主要的是她們――我的同事――實驗幼兒園的老師們給我的幫助與鼓舞！在她們身上，我感受到了一種奉獻的聖潔和偉大！她們敬業創新、銳意進取，在優化環境中突破、發展，爲素質教育的順利實施搭建了強有力的平臺；她們淡泊寧靜、甘爲人梯，面對充滿誘惑的大千世界，始終在平凡的崗位上默默耕耘，爲幼教事業盡獻了自己的光和熱。

記得孩童時，我曾經這樣憧憬：長大後，或者成爲英姿颯爽的女兵，作爲軍營裏響亮的音符，肩負起祖國賦予的重任；或者成爲流光溢彩的明星，用妙曼的歌聲唱出生活的幸福與甜蜜；或者成爲事業有成的女強人，帶領鄉親父老走上發家致富的道路。可長大後，我成了一名幼兒老師。剛剛走進幼教隊伍的那段時間裏，我的心情悵然若失，特別是整天面對吵吵嚷嚷的孩子時，漸漸地，我彷徨了、迷茫了。我禁不住地問自己：這就是我要幹一輩子的工作嗎？這就是我要奉獻一生的事業嗎？我生命的輝煌會在這裏升騰嗎？慢慢地，生活裏少了一份憧憬，工作中也少了一份激情。這一切，瞞不過園領導的眼睛，她們看在眼裏，急在心上，因爲她們知道，教師是幼兒園發展的“助推器”，沒有老師的成長、素質的提升，就沒有幼兒園的壯大。於是，園領導經常鼓勵像我這樣的年輕老師，作爲一名幼教工作者，要始終想着兩句話：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”！我們只有帶着這樣的感情去工作，纔會少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重！聽了她們的話，我感到慚愧，是啊，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們，這是對我們的最大信任，我們又怎能不全身心地去愛他們呢？

當園領導這麼勸慰我、鼓勵我的時候，心裏的許多矛盾也就慢慢化解開了。我不再把夢想寄託給星星，而是把更多的精力傾注在孩子們的身上。我學着用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護孩子們的成長；我學着與孩子一起聆聽小鳥的叫聲，一起欣賞晴朗的天空，一起品嚐鮮果的味道。漸漸地，孩子的心和我近了，慢慢地，我明白了，幸福就是和孩子嬉鬧時點滴的積累，經歷積累的過程，就是生命品質昇華。記得我班有位叫董婧姝的小朋友，剛來幼兒園時非常內向，眼睛裏含滿了孤獨和憂傷。當我看到孩子無助失神的目光時，我的心都要碎了。爲了驅散她心中的陰影，我和其他的老師慈母般地疼她、愛她。每次戶外活動，我總是牽着她的小手，沒事的時候就跟她聊聊天。爲了讓她更活潑一些，我和她一起做遊戲，給她講小白兔機智勇敢的故事，手把手地教她畫畫，哄她午睡。一次次愛的傳遞，一次次心靈的溝通，小婧姝漸漸地發生了可喜的變化。看到孩子那甜甜的笑臉和那雙明亮的大眼睛，我心中感到一種說不出的甜蜜。

常言道，婦女能頂半邊天，可是，我們實驗

幼兒園的這片天空卻由一羣地地道道的女性支撐着！當“讓廣饒的孩子接受更好的教育”這一活動在全縣轟轟烈烈廣泛開展的時候，“辦人民最滿意的幼兒園”這一行動也在實驗幼兒園蓬勃開展起來。這是一個充滿團結與奉獻精神的集體，在這片天地裏，我們苦苦耕耘，用愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取孩子的開心、家長的放心！

三百六十行，行行出狀元。我們，一羣平凡的幼兒教師，也以自己獨特的方式在廣饒的發展藍圖上寫下濃墨重彩的一筆。遊戲化早操、多元化智能創意課程爲省級實驗幼兒園增添了更多風采。慶“六一”家園聯誼、親子互動聯歡會，書寫着我們對幼兒的關愛和對家長的祝願。“巾幗文明示範崗”、“雙語教學示範園”等一系列榮譽稱號展示着我園在幼教事業上結出的累累碩果……

依依楊柳，斯日之苗，翌年之棟。當我看到孩子們一天天的成長，一點點的進步時；當我聽着他們從幼稚的“牙牙學語”到朗誦美妙的詩歌時，我感悟到了做爲一名幼兒老師的愉悅。這羣健康成長的孩子、這些絢麗多彩的花朵，不正是我們――這些幼教老師心靈的寄託、追求的歡欣嗎？

我喜歡這份工作，熱愛這份事業。或許在以後的征程中，我不能做到完美、不能做到優秀，但如一位詩人說的：我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠方/便只顧風雨兼程/我不去想身後會不會襲來寒風/既然目標是地平線/留給世界的只能是背影。今後，我會深入挖掘自己靈魂深處的真誠，用全部的愛去裝點幼教事業的美景!

最後，我想說，選擇幼教事業，我心無悔、青春無悔、生命無悔！

我的演講完了，謝謝大家。

第三篇：幼班教師寄語

幼兒園託班開學寄語

親愛的小朋友們你們好！

和着秋的韻律，攜着涼爽的秋風，在這盈滿收穫的季節裏，老師與你們又一同邁進了新的學期，歡迎你們回到到美麗的幼兒園，走進你們漂亮的教室，來到老師的身邊。

首先，祝賀新寶寶們上幼兒園啦，昨天你們在家裏還依偎在爸爸媽媽的懷裏撒嬌，今天就開始獨立的走向集體生活。你們可能暫時不習慣幼兒園的生活，你們可能會哭、會鬧，你知道嗎？老師會像媽媽一樣關心你們、疼愛你們、照顧你們，你會漸漸發現，幼兒園是一個美麗的新世界，這裏有喜歡你的老師，有可愛的小夥伴，還有許多有趣好玩的玩具在等着你們哦！相信你們會很快地喜歡上幼兒園溫馨、熱鬧、有趣的集體生活，體會到幼兒園帶給你們的快樂。

親愛的託班的小寶貝們，也祝賀你們快樂的升入小班，經過一年的託班生活，你們長大了一點點，不在象剛入園時哭哭啼啼了是不是？聰明的你們學會了自己吃飯，自己穿衣，，自己上衛生間；學會了快樂的兒歌，會跳歡快的舞蹈，懂得了許多生活常識，會和小朋友交往並一起做遊戲了，幼兒園有規律的生活，使你們在這一年當中有了較好的行爲習慣，新學期又開始了，你們再加油哦！

親愛的中班小朋友們，開學了，你們升入中班了，個子也長高了許多，好朋友又可以在一起做遊戲、學本領了，很開心是吧？這學期老師爲你們準備了豐富多彩的教育活動，好讓你們學到更多、更豐富的知識，懂得更多的道理；老師會真誠的幫助你們，使你們在德、智、體、美、勞幾方面都得到發展。老師相信你們會比以前更聰明、更董事、更有禮貌。讓老師和你們一起爲你們的成長而驕傲自豪吧！

可愛的大班小朋友們，你們升入了大班就是幼兒園裏的大哥哥、大姐姐啦！你們已經學會了很多本領，心裏一定很自豪吧？大班的小朋友們，你們已經是幼兒園的大孩子，明年就要畢業了，將要背上書包踏入國小的大門，在這最後一年的幼兒園生活裏，老師想對你們說：千里之行始於足下，小朋友們，如果你們每天進步一點點，加起來可就是一大步喲！老師還想對你們說：你們要學會獨立，學會堅強、學會做人，珍惜和同班小朋友在一起的每一天，團結友愛，互相幫助，互相學習，在幼兒園這個美麗、溫馨的大家庭裏快樂每一天。老師相信你們一定能做到，讓我們一起加油好嗎？

第四篇：實幼教師的自我總結

“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對於教師，特別是實幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”.進入實幼的半年以來，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教我的孩子。

二十年前，一個愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她嚮往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午後，她總是重複着同樣的一個夢。

二十年後，女孩的夢實現了，她終於又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢，只是夢不再是兒時的簡單和滿足，教師的職業，使她的夢有了更多的內涵和心情。這個女孩，就是我。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”.愛孩子是幼兒園教師應具備的美德，也是教師的天職，作爲一名實幼的教師，當然更應該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學習、生活。

愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒爲本，決不能把自己的意志強加於孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創造潛能。

一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優先”“兩個關注”，學會去觀察瞭解孩子某一年齡階段的一般特點，把握個體特點，才能在活動過程中及時解讀幼兒，調整自己的教育行爲，讓活動真正適應並促進幼兒的發展。

實幼是一個示範性幼兒園，這裏藏龍臥虎，人才濟濟，進入實幼，我更懂得了壓力的內涵。不管是老教師還是中青年教師，嫺熟的教育技巧和靈活的教育機智，都使我產生了深深的距離感，曾經沮喪過，曾經煩惱過，但仔細想來，沮喪和煩惱只是多餘，只有執着的追求才能使人進步，我想，這纔不失實幼人的本色。

第五篇：通幼教師專業發展理念

幼兒園教師專業發展理念

在當代教育改革實踐中，教師的工作職能出(來源說明好範 文網)現了深刻變化，這種變化極大地提高了教師勞動的複雜程度和創造性質。沒有教師的發展，沒有教師專業上的成長，教師的歷史使命便無法完成。因此，教師發展是歷史進步的必然要求，是信息時代教育改革的呼喚。同時，信息時代的經濟與社會發展又爲教師發展創立了更多的條件。

1、教師專業發展的含義：

我國學者在分析了國外有關教師專業發展的各種界定後指出，教師專業發展是教師內在結構不斷更新、演進和豐富的過程。即教師通過接受專業訓練和自身主動學習，逐步成爲一名專家型和學者型教師，不斷提升自己專業水平的持續發展過程。

2．教師專業發展的特點：

(1)專業發展的自主性。這是教師專業發展的前提和基礎。教師在設計課程、規劃教學活動和選擇教材時，應有充分的自主性；教師應具有自我專業發展的意識，把外在的影響轉化爲自身專業發展過程中的動力。

(2)專業發展的階段性和連續性。研究教師專業發展階段性有助於教師選擇、確定個人的專業發展計劃和目標；教師只有不斷地進修和研究，以終生學習爲基本理念，才能不斷促進自身的發展，以確保教學的知識和能力符合時代的需求。

(3)專業發展的情景性。教師的許多知識和能力是依靠個人經驗和對教學的感悟而獲得的，教師應該不斷反思自己的教育教學理念與行爲，不斷自我調整、自我建構，從而獲得持續不斷的專業發展。另外，教學情境具有不確定性，教師的專業發展必須與教學情境相聯繫，在學校中建立一種相互合作的文化，以促進教師的成長。

（4）專業發展的多樣性。教師工作包括觀察孩子、創設學習情境、組織教學活動、訓練孩子、評價孩子學習等多種活動，教師專業發展體現在這些不同的活動中。教師專業發展應注重教育知識、技能層面的發展，也應兼顧認知、技能、情意各方面的成長。

3．教師專業發展的內容：

(1)知識系統--教師專業發展的基礎。教師不僅要具備普通文化知識、學科專業知識、教育教學知識，還要具備個人的實踐知識，具有建構自己的知識體系的能力。

(2)教育實踐和教育研究能力--衡量教師專業能力的核心內容。前者包括語言表達能力、組織能力、學科教學能力等；後者體現着教育實踐與教育理論的密切結合，是教育教學創新對教師發展的必然要求，是教師專業發展的基本保證。

(3)積極情感和高尚人格--教師專業活動和行爲的動力系統。"教師將來的任務是培養一個人的個性，併爲他進入現實世界開闢道路。教育以人爲本。孩子具有天然的"向師性"，教師的積極情感會產生"皮格馬裏翁"效應，感染孩子。教師的理想人格，會潛移默化地影響孩子。