《絕招》教學設計菁選新版多篇

《絕招》的教學設計 篇一

教學內容

人教版第6冊第四單元16x《絕招》

教學目標

1、正確認讀生字詞，理解“腮幫子、下巴頦、脫口而出”等詞語 的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點句的品析，感悟絕招是苦練出來的。

3、激發學生努力學習本領，刻苦求知的願望。

設計理念

本設計力求使學生通過對絕招的感知、感悟，培養學生獨立閱讀的能力，產生情感的共鳴，悟得絕招是苦練出來的。通過想象小柱子是如何苦練絕招的過程，經歷語言文字的“再創造”，明白課文中所蘊含的道理，又融語言文字訓練在其中，以實現人文性與工具性的統一。

教學預設

一、談話導題

出示圖片：他們是誰？有什麼本領？

二、感知絕招

1、自由讀

2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

3、學習生字詞

4、再讀課文

找一找孩子們都表演了什麼絕招？

三、品析絕招

你最佩服誰的絕招？爲什麼？

1、三胖的絕招

（1）指名讀

（2）表演三胖的絕招，覺得他的絕招怎麼樣？

（3）指導朗讀

2、二福的絕招

（1）指名讀，爲什麼佩服他的絕招？

（2）指導朗讀

3、小柱子的絕招

（1）創設情境指導朗讀

（2）覺得小柱子的絕招怎麼樣？

四、感悟絕招

1、品讀奶奶的話

同桌討論：到底誰的絕招最值得佩服？爲什麼？

2、小柱子的絕招是怎麼練出來的呢？想象小柱子苦練絕招。

3、小練筆：小柱子的苦練終於贏得了大家的羨慕，當奶奶聽到這個消息，他會怎麼誇小柱子？又會怎麼鼓勵小柱子呢？

4、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅

五、佈置作業

人教版三年級下冊《絕招》教學設計 篇二

過程：

齊讀課題，指讀，指讀，再齊讀。

猜猜看，絕招是什麼意思？猜錯了我也要表揚你。

生：覺得自己最拿手的絕活。

你最厲害的，別人也會，那叫着絕招嗎？

生：自己拿手的，別人又不會，叫絕招。

默讀課文，不出聲，標出自然段。第二個任務，課文有誰，他有怎樣的絕招？

自學開始。

圈一圈，看看誰有火眼金睛。都寫了誰啊？絕招是什麼，全出來好不好？

默讀一遍的舉手，沒讀完的同學抓緊時間讀，邊讀邊想。你讀第二遍了，你真會讀書。

讀好一遍沒？沒關係，慢慢來。

思考好的，請舉手，很多了。

找到一個人有絕招的舉手，那麼多人，請你。

生：二福，絕招是空翻

生：三胖，絕招是憋氣

能換一種說法嗎？

生：小柱子有做乘法的絕招。

說得剪短一點。

生：奶奶有把餃子的絕招。

板書：小柱子  乘法口算

還有二福的另一個絕招是單臂倒立。

把目光聚焦到老師這來。你說？

生：我最喜歡二福的……

生：我最喜歡三胖的憋氣。

你喜歡誰的絕招，就讀誰的絕招，把他讀得活靈活現，一會表演，好不好？

生：好。

交流；

你喜歡誰的？

生：三胖。

你讀，其他同學拿起書來。

生讀

老師也誇你，絕，太絕了。

誰還喜歡，你再讀。

太絕了。想讀讀三胖的絕招嗎？齊。

你腦子裏彷彿看到了什麼？

生：……

你能讀挺着大肚子，鼓着腮幫子，瞪着眼珠子，

生讀

還喜歡誰的絕招？

生：小柱子的

讀13自然段。

你讀得真好，獎勵你繼續向下讀。

誰接着往下讀，還有最後一段。

生讀。

有沒有喜歡二福絕招的？

請你讀

別慌，站着，自由再練練，不太好讀。你再來讀一遍，這回會讀好的。

你很努力，老師也爲你叫好。

齊讀。

我發現，一個男生就看着這幅圖，圖上畫得是什麼？

生：二福空翻。

獎勵你讀。

看到黑板上來，這麼多的絕招，夥伴們最佩服誰的絕招呢？絕在哪呢？讀讀文字，找找看。

我們一起來分享。

生：我從小柱子脫口而出，我覺得絕了。

脫口而出是什麼意思？

生：……

你再讀讀前面的句子，解釋給大家，什麼是脫口而出。

生：……

真得是令人驚訝。怪不可夥伴們讀：“夥伴們羨慕地豎起大拇指，絕招，太絕了。”

說明小柱子對自己的絕招特比有信心。

咱們一起讀“只要你……”

生：不光算得快，還算得準。

怪不得，回讀。

你有這樣的絕招嗎？

沒有，羨慕地讀讀吧，指讀，指讀。

齊讀。

真的夠絕的。

小柱子連這個絕招容易嗎趕緊用波浪線劃出句子。

生：小柱子沒有忘記大樹下的尷尬，整天連自己的絕招。“

出示，將尷尬讀三遍。

挑戰想接受嗎？最高明的讀書的人，就有這樣的絕招，像放電影一樣，一個又一個畫面出現了。看看誰有這樣絕招，練三遍，開始吧。

生練習朗讀。

指讀。

你彷彿看到了？

生：……

有時候盯着天花板，暗暗練習，書桌上……暗暗練習。

指讀

你彷彿看到了？

生：……

在學校裏，夥伴們都跑出去玩了，他在……暗暗練習。晚上，睡覺了，他還在……暗暗練着自己的絕招。

你再說

生：出些小錯誤。

但是出現錯誤的時候，他又重新暗暗練習。

傍晚小柱子在昏暗的燈光下，讀……夜很深了，讀……，

小柱子別練了，你是何苦呢？

生：我沒有忘記大樹下的尷尬

生：我想擁有一個比過他們的絕招。

回讀。齊讀

你覺得，小柱子讓你佩服的僅僅是口算嗎？

生：我更佩服他的堅持努力，不灰心。

生：我更佩服他的恆心。

回讀“絕招，太絕了。”

佩服小柱子嗎？課小柱子說下一回還要練個絕招，我們課後想一想，寫一寫。

吸口氣，作者的文章讓人叫絕，讀讀描寫人物的短語，用在自己的文章中去

挺着大肚子

瞪着眼珠子

人教版三年級下冊《絕招》教學設計 篇三

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的願望。

教學過程：

一、啓發談話、揭示課題：絕招

①看了課題，你最想知道什麼？

(什麼是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？)

②啓發談話：這篇課文講的是幾個小夥伴之間發生的故事。主人公小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小夥伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的願望，大家都對他的絕招讚不絕口，“夥伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

二、初讀課文，感知內容

1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。

請同學們藉助拼音把課文讀通。

2.討論：

①課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招？

(三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。)

②誰的絕招最有用？(小柱子的絕招最有用。)

3.小柱子的“絕招”引來了大家的讚歎，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

三、細讀課文，感悟理解

1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

讀書時要想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

3.討論：

①小柱子爲什麼要練絕招？(起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”;回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啓發)

②他練習了什麼絕招？

③爲什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”?

(找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。)

四、深入體驗、深入理解

1.什麼是絕招？

2.小柱子爲什麼要練絕招？(起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”;

3.小柱子回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啓發？

(奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認爲奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。)

4.他練習了什麼絕招？

(兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。)

5.爲什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”?

(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小夥伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招讚不絕口。)

6.這個絕招是怎樣練成的呢？

讓學生仔細閱讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

7.引導學生對文中的人物進行評價

①你覺得小柱子的做法怎麼樣？你應該學習他什麼特點？(自尊，好強，不服輸。)

②你最佩服誰的絕招？

③如果你是他們中的一員，你會怎麼做？

8.閱讀了這一篇故事，你受到了什麼啓發？或者說明白了什麼道理？

(只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。)

五、拓展練習、增加智慧

1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢？展開想象，練習寫一段話。

2.想一想：生活中還有什麼本領可以稱得上是絕招？

3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎麼練成的，如果有條件，還可以學一學。

人教版三年級下冊《絕招》教學設計 篇四

《絕招》續寫之一

暑假快到了小柱子放學後就沒了影子，不會是把比絕招的事兒忘了吧？

時間到了，在水池旁邊，大家又比起絕招來。大家首先就把目光投向二福，以爲他又要展示武術。

可出乎意料，他卻抽出一張紙和一枝筆，畫着層巒迭翠的山峯，一會兒就畫好了，大家齊聲說：“好！好！”。

三胖也不甘示弱，摘下一片樹葉子竟吹出響亮的歌聲來！按名次，該小柱子了，大家只見小柱子神祕一笑，一下抽出書包裏的紙，筆和手錶說：“我們比比，看誰在十五分鐘內寫的作文又多又好。”“比就比！”

二福搶着回答說。

比賽開始了，拿表的大喊一聲“開始！”，大家都寫了起來。剛纔還得意洋洋的二福現在成了“節約墨水的領導”一會兒抓頭髮，一會兒搓手，很是着急。三胖也很急躁，寫寫停停。只有小柱子的筆在不停地工作，轉眼間已寫了兩頁。時間一會兒就到了。三胖才寫了半頁，二福就別提了，一行不到；只有小柱子快，四頁了。大家跑過去纔看了一頁，就情不自禁地鼓起掌來。

大家後來才恍然大悟，原來小柱子每天都在附近唯一的作文培優班上課，化了不少的功夫練筆。

這次比試大家都各有收穫，絕招都非常精彩，各有千秋。

《絕招》續寫之二

時間過得真快，一眨眼，一個暑假就快過完了。

村東頭大樹下，3個好朋友又來比絕招了。小柱子先高興地說：“一個暑假過去了，大家的絕招一定都練好了吧？”話音未落，忽然從樹上跳下一個人來，大家都被嚇了一跳，一看，原來是小剛。小剛說：“我也練了絕招，讓你們3個見識一下。”大家迫不及待地讓他表演表演。只見他胸有成竹地搬來張桌子，上面又放了一把椅子。幾個好朋友正奇怪他要幹什麼，只見小剛一隻手撐着身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個碗。夥伴們都豎起大拇指連聲誇道：“絕招，絕招！”

三胖在兩棵樹上拴了一條繩子，大家以爲他要搭衣服，都大笑起來。但見三胖先是一屁股坐在繩子上，接着又慢慢地站了上去，最後竟在搖搖晃晃的繩子上走了好幾步，大家一齊叫“好”。

小柱子騎來一輛獨輪車，嘿，騎得還真挺好！大家都擔心他會從車上掉下來，可他自己騎得挺來勁：一會兒前，一會兒後，還會轉圓圈呢！

最後應該輪二福表演了，大家問他：“這個暑假你怎麼變瘦了呢？是不是練絕招練得呀？”二福搖搖頭說：“我媽媽病了，正好爸爸又不在家，我每天都在醫院裏給媽媽喂水、喂藥，回到家還要做飯、洗衣服，完了到醫院給媽媽送飯。前天，我媽媽纔出了醫院，所以我還沒顧上練絕招呢。對不起，以後我一定補上。”大夥一聽，不但沒有嘲笑二福，反而誇他做得好，說要是我們的話一定也會這樣做的。

簡評：

文章開頭從《絕招》一文自然過渡，而後順理成章地敘述小夥伴們比試的過程。文章的巧妙之處在於作者在結尾處的一個“突轉”，讓文章有了新意。

指導老師：郭佳

《絕招》教學設計 篇五

【教學目標】

1、正確，流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話、

2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣、

3、激發努力學習本領，刻苦求知的願望、

【教學重點】

理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣、

【教學難點】

體會課文蘊含的深刻道理、

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一，啓發談話，揭示課題、

①直接板書課題，讀題目、

②看了課題，你最想知道什麼

（什麼是絕招 課文講了誰的絕招 誰的絕招最絕 ）

二，檢查自學情況

1、出示課件：我會讀

2、指名小組讀

3、全班齊讀

4、指名彙報，課文主要講了一件什麼事

三，小組彙報展示

1、我最佩服的絕招……因爲……我想讀一讀。

讓學生仔細閱讀課文的相關段落，從以下幾個問題指導彙報，充分發揮自己的想象，進行討論，並且指導朗讀：

a、小柱子爲什麼要練絕招。

b、小柱子回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啓發。

c、他練習了什麼絕招 引導學生對文中的人物進行評價、你覺得小柱子的做法怎麼樣 你應該學習他什麼特點。

d、爲什麼"夥伴們羨慕地豎起大拇指"。

e、這個絕招是怎樣練成的呢。

2、如果我是他們中的一員，我會……

3、閱讀了這一篇故事，我的啓發是……

三，拓展練習，增加智慧

1、續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢 展開想象，練習寫一段話。

2、你周圍誰的本領或技藝稱得上是絕招，可以問問他是怎麼練成的，如果有條件，還可以學一學。

《絕招》教學設計 篇六

學習目標

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文資料，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養獨立閱讀潛力。

教學用具：

媒體資源：教學演示課件《絕招》

教學時間

1課時

教學過程：

一、理解課題，導入新課

1、“絕招”的意思。（能夠通過查字典或同桌議論理解題意）

2、通過課題，你還理解了什麼。

二、初讀課文，讀準字音

1、先看動畫聽課文範讀再自由讀課文，把不認識的字畫下來。

此過程利用教學演示課件《絕招》輔助完成。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據閱讀提示，再讀課文

1、選取自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

（1）課文主要講了一件什麼事

（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招你最佩服誰的絕招

（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

1、引導用比較簡練的語言，概括全文資料。

2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恆的，想象他在取得成功後的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收穫。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描述了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，並把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描述的那樣的比賽嗎有興趣的能夠寫一寫。