我的夢想當教師演講稿多篇

我的夢想當教師演講稿篇1

教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，。教師是社會改造的領導者……在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運。然而幼兒教師是最重要的而最容易被忽視的———————孩子的起蒙老師。記得愛爾維修曾經說過：“人生下來時都一樣，僅僅由於環境，特別是幼小時期所處的環境不同，有的人可能成爲天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當也會成爲不平凡人。”然而在孩子幼小時期對他影響最大的是教師和家長。那麼怎樣做纔是一位理想的幼兒教師呢?

教師應有愛心、耐心、責任心和專業的知識，並細心的照顧孩子的衣食起居。當然專業知識並不是只懂得自己的一點專業，對於專業以外的東西一概不知也毫無興趣。比如：他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發表的拙劣看法，時常成爲人的笑柄。理想的幼兒老師應該胸寬廣，富地獻身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應該能夠看到矛盾和缺陷，並立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問題。

(一)愛心

如果一個教師在孩子做錯事以後也不告訴原因就斥責或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍，會失去自尊心、自信心，給孩子內心世界造成了很大的傷害，對孩子將來的發展也有一定的影響。

(二)耐心

對待孩子要有正確的態度和耐心，不管你有多忙多煩，都應該做到孩子問什麼，就回答什麼，在向孩子傳播知識和方法時決不能嫌麻煩，敷衍塞責，應該了事，一定都要真實合理，只有這樣的教育才能使孩子成爲對社會矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發揮出孩子潛在的能力。如果培養出來的人辨別不出人間的好壞和善惡，對世界沒有思考的認識，這類人越多將會成爲社會的累贅。

(三)責任心

如果一位教師沒有責任心，他不管孩子是否來上課了，是否學會了?孩子在什麼地方?發生什麼事他一概不知，這樣的教師我想是不會教出好學生，如果我們每個人都忘記自己的責任或對工作不負責，後果不堪設想。

(四)溝通和理解

溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個老師對溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來社會適應能力的高低緊密相聯。如果一個孩子從小在家學會與家庭成員溝通，在幼兒園學會與教師同位的溝通技巧，當他走入社會時，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說一通。

教師是太陽底下最光榮的職業，因此我們各位教師應取長補短，盡力讓自己成爲人們心目中的理想教師。 尊敬的老師，親愛的同學：

大家好!我今天要演講的題目是《我的理想，做一名老師》。

理想就像階梯，它幫助我們向着光明的未來攀登;理想就像指南針，它幫助我們尋找人生的方向。我認爲，人沒有理想，就如一艘迷失在茫茫大海的小船，找不到方向。

每個人都有自己的理想，有的想當士兵，保家護國;有的想當老師，培育人才;有的想當醫生，救死扶傷……而我就想當一名數學家。

爲什麼我想當數學家呢?因爲我每做完一道很難的數學題，都會有一種莫大的成就感 ，而且我在做很難的數學題時都有一種說不出來的樂趣。

而且據我所知，數學是一門基礎學科，它的發展可以帶動其他學科、技術發展，可以促進人類社會的進步，比如說當今發達的計算機技術，就是以數學爲基礎的。

所以我的理想是當一名數學家。謝謝大家

我的夢想當教師演講稿篇2

尊敬的各位評委，親愛的同學們：

大家下午好!我是來自文旅學院的張文芳。今天我演講的題目是《我的教師夢》。

我不是詩人，不能用斑斕的詩句來謳歌我的人生;也不是學者，不能用艱深的思維來思考我的價值;更不是歌手，不能用動聽的歌喉來頌詠我的夢想。然而，我是一名師範生——一名普通的懷着教師夢的師範生，我要在知識的寶藏裏採摘如花的字詞，構築我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，推演我心中最奧祕的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的頌歌。

在我的心目中，教育是一片聖土，教師在這片聖土上耕耘，用自己的生命、青春、心血和智慧換得學生的成長、成人與成才。

在學習生涯中，我有幸遇到許多人品高尚、學識淵博、教學精湛的好老師，至今他們的眼神、手勢、氣韻常在我胸中盪漾。如今不僅崇敬之情依然充盈胸際，而且當一名深受學生歡迎的好教師已成爲我的崇高理想和畢生追求的目標。

教師是清泉，奔流不息，是爲了滋潤每一棵幼苗茁壯成長; 教師是火種，激-情燃燒，是爲了點燃祖國的未來和希望; 教師是春風，吹拂面龐，是爲了播撒溫暖和啓迪思想;

教師是海燕，搏擊長空，是爲了引領知識海洋中的水手揚帆起航。 春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始幹。 教師是春蠶，下種春天的希望;教師是紅燭， 映紅孩子的臉龐 。三尺講臺，成就了多少中流砥柱 ;一尺教鞭，結出了多少拔頭桃李。

“你用澎湃的激-情，耕耘溫馨的沃野;你用執着的熱情，開墾冷漠的荒原;你像清澈透明的甘泉，澆灌乾涸的土地;你像潤物無聲的細雨，滋潤焦渴的心田。你能把愚昧變成文明，你能讓愁眉化爲笑顏。爲了國家的棟樑，你把一顆真心捧出，爲了民族的明天，你把一腔熱血奉獻!”

有人用上面的語言來歌頌教師，這正是發自我們內心的對教師尊重情感的自然流露。從咿呀學語的孩童到蒙學初開的國小生，從求知若渴的少年到成就卓著的成人，從門外漢到專才，從人類的結繩記事到今天信息時代的來臨，從農田中的插秧播種到太空的宇宙航行等等，教師的作用貫穿於人類文明發展的整個過程。

千百年來，人們賦予了教師無數神聖的光環，爲了心中這份神聖的理想，我願窮盡一生的力量去探索，去追求。

如今的教師，越來越受到國家和社會的重視。面對飛速發展的時代，快速更新的知識，我清醒地認識到：僅僅是“傳道、授業、解惑”，已經遠遠不能滿足

現代教育對教師的要求了。我願做一名優秀的人民教師，以優良的行爲習慣來陶冶學生，以寬廣的知識視野來引導學生，以真誠的心靈關注來感化學生，以巧妙的情境設置來激發學生，使學生在潛移默化中將知識和觀念內化爲自己的內在素質。

孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”教師在學生心目中佔有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習仿照的對象，我願做一名優秀的人民教師，從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識指導人，以博大的胸懷愛護人走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,爲人師表。只有這樣，才能保管教書育人的實效，學生纔會“親其師，信其道”，繼續往前“樂其道” 。

教師不僅是知識的傳播者，行爲習慣的養成者，還應該成爲學生探索、嘗試的引導者和支持者。葉聖陶曾說：教育的“目的在達到不需要教”。我願做一名優秀的人民教師，擺正自己的位置，放下威嚴的架子，當學生需要幫助的時候，及時幫扶和指引;當學生解決了心中的困惑，就放手讓他們自己去獲取所需的知識。這樣，便有助於學生形成獨立的意識，培養學生面對問題，分析問題，解決問題的能力。

新的時代需要有創造力的建設者，也需要能開發學生創造力的教師，我願做一名優秀的人民教師，不斷地更新觀念，尊重學生的意見，捕捉學生的求異思維，鼓勵學生打破常規，別出心裁，勇於標新立異，並給學生表現自我才能的時間和機會，讓學生的思維插上想象的翅膀，這樣，便有利於開發學生的思維潛能，培養學生的創造力。

新時期的教師應是智者、能者。在課堂上，不再“高高在上，統領全軍”，而是以學生髮展爲本，讓學生成爲學習的主人，主動參與。我願做一名優秀的人民教師，在課堂上既是導演又是演員，既是裁判又是運動員，既是參與者又是旁觀者，既是長者又是智者。把課堂還給學生，讓課堂成爲師生共同合作的家，讓課堂煥發出生命的活力。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜蜜的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”教師的職業是平凡而瑣碎的，也是清貧而艱辛的。然而，我深深懂得，教育是愛的事業，教師職業是神聖的，純潔的，偉大的。爲着這份神聖，這份純潔，這份偉大，我願爲其奉獻一生。我要讓我的生命在學生身上延續，讓我的價值在學生身上體現! 我要用耐心在那片希望的田野上努力耕耘，我要用責任心點燃每一個學生的夢想，我要用愛心托起他們飛翔的翅膀?

我願做一位用生命在歌唱，用生命在實踐，用生命在創新的優秀的人民教師!

我的夢想當教師演講稿篇3

每個人都有自己的夢想。有的人夢想當一名科學家，爲祖國發明一種新型的東西;有的人夢想當一名醫術高明的醫生，救死扶傷;有的人夢想當一名服裝設計師……而我，卻夢想當一名老師。

首先，這個職業是高尚的，是令人尊敬的。在大人眼裏，老師教書育人，是神聖的。可在學生眼裏，老師很兇，很討厭。

如果我是老師，我要做一個和藹且有高效率的老師。“高效率”是指教出的學生是優秀的。老師爲什麼每天兇巴巴地對學生呢?老師嚴厲在大人眼裏是好的，可學生卻會誤解老師的嚴厲是壞的。於是，學生就會在老師背後，罵老師，說老師壞話。而我不會，我不會做被學生罵的老師，我要做一個被學生真正的，發自內心稱讚的老師。

如果我是老師，我會熟悉每篇課文，我會認真地備課。在課堂上，我會用生動的語言去打動每個孩子的心。我要像中田老師那樣，用自己獨特的教書方法叫學生。在我的課堂上，我不希望我的學生跟着參考書“走”。我要我的學生能用自己的智慧去理解課文。同時，我也會讓我的課堂充滿活力，樂趣，使我的學生能積極參與。

如果我是老師，我不會佈置很多作業。我認爲作業的多與少跟孩子的能力無關。不是說做的題目多就能成好學生。

我希望我的夢想能實現。我一定會向着我的夢想加油，努力!

我的夢想當教師演講稿篇4

親愛的老師、同學們:

大家好!

在此,我將向大家說出我的夢想,幾個像夢一樣的理想,在今天我祈禱我的夢想能讓上帝聽到,放飛到天堂。

有理想併爲之奮鬥的人一定是堅強的人，有夢想並陶醉其中的人一定是浪漫的人。在我心中,曾經有一個夢,想做一位詩人,不求普希金的激情澎湃,但求徐志摩的細膩纏綿,記得孤獨時,用文字做伴,從此不再單身;記得傷心時,把淚雨化做詩行,撫平心靈的創傷。

人生路上是那樣的坎坷,我的夢的旅程也是那樣崎嶇,我不敢高攀詩人的山峯。現在我只希望能有一個平靜的夢想,夢裏有"小橋,流水,人家",遠離塵囂,擺脫世俗的紛爭,那就滿足了。那就是做一名鄉村教師。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。史煙飄過，回看今天。師者爲師亦爲範，學高爲師，德高爲範。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，爲人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

投入鄉村的懷抱，以滿腔赤誠捧起了“普羅米修斯”聖火，將生命的絢爛融注祖國的花朵，譜寫一曲動人的篇章。 “選擇鄉村，我無怨無悔”。追求是無止境的，奮鬥是沒有盡期的。祖國需要人才，人才需要教育，教育需要教師!只有教師用行動寫下的愛，凝聚着教師的心血，才能穿越時空，震撼天地，永遠鐫刻在人們心中。

當我在人生的岔路口選擇的時候，我已做好準備，當我從岔路口走上這條路的時候，我本是一個極平常的人，能做一名教師，是我今生最大的心願。全國著名特級教師魏書生竟是經過150多次申請、六年的努力才實現當教師的夙願。如今我已無怨無悔，我願用我的青春和熱血去澆灌祖國的未來，我心中堅信一句話“選擇教師，我無悔”。

記得全國著名特級教師於漪曾深情地對同事們說過：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業，那麼我將一百次選擇教師——這個太陽底下最光輝的職業!”這句話也道出我的心聲，我要把教師這一職業當作一生的事業加以追求，言傳身教，衣帶漸寬終不悔;鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇。

這就是我的大學我的夢，畢業後到偏遠的鄉村做一名普通的教師，一個平凡而無悔的選擇。

——我的演講完畢，謝謝大家!

我的夢想當教師演講稿篇5

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好!

光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已快度過六個春秋。回首這一千多個日日夜夜，酸甜苦辣盡顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業，理解了這個行業，在默默耕耘中也漸漸地愛上了這個行業。

記得小時候“長大後我就成了你……”這首人人傳唱的歌曲，讓我對教師，對教育事業充滿了熱切的嚮往……

上學後，更多的老師不斷地關愛着我，讓我對老師肅然起敬，大學畢業時，在衆多的就業崗位中，我義無反顧地選擇了教師這項工作。

20__年4月，我滿腔熱情地開始了我的第一課，那是高024班的語文課，至今我清晰的記得那天講的是《林教頭風雪山神廟》。當我滿懷激情、充滿信心地來到講臺上時，看到了幾十雙眼睛目不轉睛地盯着我，頓時緊張了起來，本有的信心也杳無蹤影，拿着備了10多天課的筆記卻不知從哪裏有序開始。這時，我才深深的知道教育事業的確“不平凡”，不是有知識，就一定能教好學生。從那時起，我更加發奮努力，認真上好每一節課，力爭把知識最大程度地傳授給學生。因爲，我要無愧於我的理想，無愧於我的教師身份。

往事一幕一幕，彈指一揮間，六年的歲月在繪聲繪色的講課聲中，在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。

如今課堂上的我，早已沒有了當年的緊張與無序，氣惱與訓斥，代之以詼諧的語言、讚美式的批評，讓學生以愉快的心情接受教育，把自己的知識寓教於樂地傳授給學生。因此，每天我帶着平常的心情走入課堂，卻帶着愉快的心情走出課堂。

同時，我知道“學高爲師，身正爲範”，一名真正的好老師，在擁有知識的同時，也要有一顆博愛的心。在學校我們是學生成長的參照，我們的行爲直接影響着學生人生觀的形成。我們不只教書，更要育人，因爲只有成人，才能成才，這讓我感到肩上的責任很重很重。我願用我的青春和熱血去澆灌祖國的未來。

老師們，既然我們選擇了教育事業，就要堅定不移地走下去。 時代在前進，社會在發展，教育要振興。作爲技工院校的一名教育工作者， 就要發揚“府首甘爲孺子牛”的精神，竭盡全力地做好教書育人的工作，他雖然平凡，但卻神聖!

就讓我們用愛心搭起橋樑，用真心築起友情，用關心凝成團結!讓我們把師愛變成一首歌，悠揚地唱到人生的盡頭，化作一盞燈，久久地燃燒，成爲一個光明的凝聚點!讓我們滿懷豪情地告訴天下人：我是老師

我的演講完了，謝謝大家!

我的夢想當教師演講稿篇6

人要會做夢!優秀的教師要永遠伴隨着自己的夢想!當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義!

各位老師，這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話!是啊，人生本來就如夢!當我們選擇了教師這一職業，就註定了我們的人生是“教師人生”!

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作爲一門職業，一個手段，一項工作，一件事情來看待，來處理，而是當作自己人生的一部分來對待，來體驗，來充實，來完善!

“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動!“教師人生”需要感動!感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來!當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福!

此刻，我站在這裏，站在”做學生喜愛，家長滿意教師“的演講臺上，我內心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學生喜愛，家長滿意的教師!我的耳旁縈繞着一串串的問號(?)，你是一位學生喜愛的教師嗎?你是一位家長滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖!我有些害怕，與書中的這些教師比起來，我的差距實在太大了!爲師者應以什麼樣的形象出現在學生面前?冰心先生回憶葉聖陶先生時，說他總是”謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來“;著名作家汪曾祺之師沈從文對學生”總是用一種善意的含情的微笑“，這一份笑容是發自內心的，發自對學生真誠的喜歡，對教育的全身心投入，也出自他們很高的學識與修養!正是有了這份真誠的笑容，學生們先”親其師“而後自然會”信其道“!

我，一個選擇”教師人生“的我，難道不應該在學生的回憶裏留下一點什麼?不應該在家長的口碑中樹立點什麼?感謝學校這次演講，讓我重新認識了一下自己，我今天演講的題目是：享受教育，我的教育理想!希望通過對自我和”眼中的我“認識的四點反思，來闡述我的享受之樂，理想之道!

做一個有習慣的教師

有人說，習慣成就人生;也有人說，習慣決定成敗!教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定，相對一致的教育行爲方式!一個教師如何面對學生，如何處理教材，如何展開教學過程的各個工作環節，如何處理和同事的關係，都存在一個相對穩定的行爲方式!當這種行爲方式延伸到各種新的教育情境中，延續到各種教育環節中，就變成了一種習慣!當這種行爲方式成爲一個學校組織大部分教師共有習慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式，行爲方式，進而成爲一種教師文化!

教師的習慣有好壞之分，優劣之別!當學生犯”錯誤“的時候，有的老師往往習慣於把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯的時候，有的老師習慣於要求學生將錯題訂正並再做幾遍;當拿到一本新教材新課文的時候，有的老師習慣於找課文中的知識點並照搬”教參“;在課堂教學中，有的老師習慣於面無表情，習慣於不苟言笑，習慣於講講講練練練，習慣於僅僅關注結果而不顧過程，習慣於僅僅佈置書面作業;在家長會上，有的老師習慣於數落學生的缺點，習慣於只談學習成績，習慣於危言聳聽，習慣於要求家長給學生施壓;在處理與同事的關係上，有的老師習慣於單打獨鬥，習慣於競爭，習慣於對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學生的關係上，有的老師習慣於批評，習慣於罰站;當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣於質疑，習慣於墨守成規，習慣於以不變應萬變;面對教育的困境，有的教師習慣於抱怨，傷感，憂愁，習慣於放棄心中的目標，追求，理想，習慣於遠離與逃避……毫無疑問，此等習慣是壞習慣!

有的教師習慣於欣賞與讚美學生，習慣於尊重與關懷學生，習慣於幫助與激勵學生;有的教師習慣於與同事相互理解與支持，習慣於與同事交流與合作，習慣於與同事研究與探究;有的教師習慣於拓展教材，習慣於引導學生在接受知識的基礎上儘可能開展探究，體驗，交往，實踐等學習活動;有的教師習慣於多讀書，勤思考，善積累，重反思……這無疑是教師的好習慣!

老師們，如果在我們刻意要求學生養成良好學習習慣和生活習慣的同時，我們也能反思一下自己哪些教育行爲是好習慣，哪些是壞習慣，那麼，教育每天都會充滿陽光!

做一個會微笑的教師

有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑，它是一種積極的心理狀態，是一種樸實的精神動力!微笑是關注，使人覺得在你心中有地位;微笑是讚許，能給人以不誇張的肯定;微笑是友好，預示着我們之間沒有任何心理距離;微笑是激勵，表達着我們可以共同努力;微笑是關心，似乎在對人說”你好嗎“;微笑是寬容，好像在對人說”沒關係“!微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑!微微一顰，使人頓覺放鬆，遠離緊張，遠離心虛;輕輕一笑，使人倍感動力，走進悅納，走進理喻!微笑不是一種技術，而是一種心境!微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩!善於微笑的女子惹人憐愛，善於微笑的男人招人喜愛!

作爲教師，微笑有着無窮的教育魅力!教師微笑着面對學生，能給學生一種寬鬆的師生交往人際環境，使學生感受到教師的理解，關心，寬容和激勵!使他們得到大膽的鼓勵，敢於去表達自己;教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律!教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒;德育工作中教師的微笑是對不良行爲的理解和寬容，引起學生的自我反思和覺醒，是對良好行爲的鼓勵和讚許，激勵學生不斷努力和進取!教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和，溫和，更可親，可愛!嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛!

教師的微笑應該是善意的，會意的，發自內心的，而不應該是裝出來的，無奈的!只有心中裝着學生的教師纔會有甜美的，會心的，善意的微笑!

我的夢想當教師演講稿篇7

各位老師，大家好!今天我演講的題目是《我的教育夢》

1991年的9月，7歲的我告別了泥娃娃，告別了過家家，告別了田間地頭呼天喊地的瘋耍，背上了新書包，成爲了一名光榮的國小生。外公是一名村小的老師，每天騎着他那輛破舊的大槓自行車帶着我上學放學。那時的外公在我心目中是神一樣的人物，調皮的同學見到他都畢恭畢敬，潑辣的鄉親見到他都點頭哈腰，坐在自行車上的我也狐假虎威，整天雄赳赳氣昂昂!從那時起，小小的我便有一個大大的夢想，長大了也能當一名神一樣的人民教師。

20__年8月，告別了5年的師範學習，通過了激烈的人事代理考試，我終於實現了兒時的夢想，榮幸地成爲了一名國小教師，懷着無比激動的心情來到了金家莊區曙光國小，開始了平凡而又神聖的教師生涯。

從教六年多來，那一雙雙單純的眼神淨化了我浮躁的靈魂，那一聲聲沒心沒肺的傻笑聲驅逐了我的憂傷，那一份份整潔的答卷成就了我的榮耀……然而在這六年裏我也深切地感受到夢想與現實的差距，學生有鋪天蓋地的作業試卷要寫，失去了天真爛漫;老師有數不勝數的活動材料要應付，無暇鑽研教材教法;有償家教遍地開花給教師的神聖蒙上了灰色的面紗……於是我對教育又有了新的夢想。

我夢想有這樣一所學校，它有其特色所在、優勢所在、風格所在。它的每一座建築、每一處綠化、每一面牆壁、每一點細節都潛移默化地傳遞着知識、文明、友愛、詩意和激勵;它所有的制度、目標、評價、計劃等都是爲師生提供充分發展的機會而制定;它的教育教學富有魅力，因材施教貫徹始終，它既能教會學生超越知識走向智慧，又能使每個學生體驗學習的成功，享受學習的快樂;它從不用一個標準去要求所有的學生，從不扼殺學生創造的激情和張揚的個性;他的師生走出校門，公衆會很容易地猜出他們的學校、他們的身份，他們也以此爲榮。它的每一名學生離開時帶走的不只是知識，他們帶走的是對理想的追求、對生活的熱愛、對困難的信心和對他人的友善，還有對學校的留戀。

我夢想有這樣一批教師，他們心中有愛，獨具慧眼，能看到每個學生都是一朵含苞欲放的花朵，能發現每個孩子身上的潛能，並用正確的方法鼓勵孩子不斷自主探索;他們崇尚“親其師，信其道”的真諦，尊重民主，願與學生平等交流，共同成長;他們熟練掌握現代教育技術和充分運用現有教育資源，他們能在很大程度上掙脫課程和教材的束縛，不斷反思自己的授課方式，讓自己的教學始終受到學生的喜歡。

一個民族不能沒有一個安靜的後院，這個後院就是她的教育。在這裏，沒有傳統觀念的禁錮，沒有功利主義的紛爭，真正體現教育規律，對教育充滿宗教般的信仰，真正關注學生未來的命運，錘鍊其意志品質，展露其聰明才智，讓其感受到時代所能給予的一切。讓教育者擁有從容與自由，光榮與夢想，這就是我——一個普通老師的教育夢想!