《用心陪伴 以愛育人》演講稿

在過去的2021學年，我成爲了四5班13名學生的導師。在成爲導師之日起，我就在思考一個問題：我是四5班的任課老師，又擔任班主任工作，現在又成了部分學生的導師。那麼導師的工作和原來的工作相比到底有什麼不同呢？帶着這樣的疑問，我開始與我的受導學生們進行交流。隨着工作的深入，我慢慢發現：導師工作與原本教學工作的不同點在於：作爲導師，對學生關心不侷限於學業成績，更關注的是學生的綜合素養和全面發展。全員導師制下，導師與學生建立尊重平等、相互瞭解、亦師亦友的師生關係，導師瞭解學生的個性特點、興趣愛好，成長方向等，併爲學生提供陪伴式關懷與個性化指導，學生能充分享受到導師的細心關注，可有效促進學生成長。經過一學年時間的導師工作，有一些心得體會，與老師們分享。我分享的題目是：用心陪伴，以愛育人。

今天我所講的第一個關鍵詞是：關愛學生，提高對學習的積極性

傳統的教學方式多爲單方面的交代和要求，較少雙向討論和溝通，老師常常會忽略對學生的疏導。在和學生交談時，我覺得最好是從關心學生的思想、生活入手，不要直接上來就談學習，這樣只會讓學生感到巨大的壓力，更容易使學生對學科失去興趣。當我們從學生的思想和生活入手後，能夠了解他們真實的想法，再進行鍼對性的正向引導。思想上他們如果能有正確的觀點，那麼就能變成學習的內在動力，從而提升學生對課程的興趣。在我的受導學生中有幾個小男生，他們很聰明，但卻對自己的要求不高，總是得過且過。爲了提升孩子的積極性，我便與他們進行了一定的交流。從交流中我發現，這幾個孩子都有一個共同點。學習和生活都由媽媽一手包辦，安排得妥妥貼貼。這樣以來，孩子只要管好讀書，別的事情一概不需要考慮。家長的出發點是好的，但是時間一久，孩子對什麼事都沒有了興趣，缺乏積極性。從孩子們口中瞭解到，他們希望能夠自己安排學習生活，而不是由家長一手包辦。於是建議他們的家長平時能夠多聽聽孩子的意見，假期週末讓孩子組隊去市內的場館進行遊玩。整個遊玩的安排從出行工具的選擇到購買門票的方案都由孩子自己做好攻略。經過幾次的歷練，這些孩子成長的速度很快，現在已經能夠很好地完成老師佈置的任務。學習的積極性也有了大幅度的提升。

今天我所講的第二個關鍵詞是：善於發現，尋找孩子的閃光點

心理學家威廉.詹姆斯有一句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”他在研究中還發現，一個沒有受到激勵的人僅能發揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵後，其能力能夠發揮百分之八十到九十。即使表現再差的孩子也會有他們的長處。作爲孩子們的導師，在平時與孩子們相處的過程中要細心觀察，捕捉他們身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發孩子的內驅力。我們班的班級衛生還不錯，但這其實都是拖了陪讀老師陶老師的福，經常幫值日生一起打掃衛生。慢慢地孩子們就變得越來越懶了。只要哪天陶老師有事情不在，班級的衛生狀況就非常差，爲這件事我一直在發愁。有一次課後看護後下班回家，當時天色已晚，我看見教室裏的燈還亮着。於是便打算去教室關燈。當我走進的時候我聽見了有學生說話的聲音，是兩個孩子在教室裏打掃衛生。更讓我意想不到的是這兩個孩子是平時經常因爲學習等問題被老師批評的學生。在與他倆溝通中得知他們在白天的時候就相約放學後要留在教室裏打掃衛生，因爲今天陶老師不在，沒人搞衛生了。聽到這裏我突然想到，這兩個孩子平時經常會幫忙擦黑板，幫忙拖地。但總是因爲有學習上的事情沒有完成，被我制止。沒想到我的一個舉動卻蓋住了孩子的閃光點，一直在打擊孩子的積極性。第二天午休的時候，我在全班面前好好地表揚了兩位學生，我從來都沒有在他們臉上看到如此燦爛的笑容。在接下來的時間裏，他們學習的積極性也提升了很多。其他同學打掃衛生也變得積極很多。可見，一味地說教，批評，只會讓學生感到反感，不樂意接受，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓他們感受到表揚帶來的喜悅。

我最後想講得關鍵詞是：保持耐心，等待孩子慢慢轉變

大家都知道，我們班級有一個特殊學生吳同學。他的自控能力比較差需要有專人進行看護。我給大家看幾個他剛剛來到我們班的視頻。後來在王校的建議下，家長帶他去專業的機構進行了診斷，結果是孩子患有感統失調，主要表現在運動能力非常差，醫生建議要多運動。家長很配合，積極得爲他報了康復訓練班。經過一段時間的訓練，可以看到他在慢慢得進步。但是隨着疫情得反撲，線下的訓練班無法正常上課了，家長也只能乾着急。在這樣的情況下我就想，哪兒不是訓練，爲什麼不能讓他在學校裏訓練呢。於是我向孩子和家長打聽了大致的訓練內容，利用學校的體育館和一些體育器材，讓孩子在學校裏練了起來。在陶老師的幫助下，經過一段時間的堅持，孩子有了較大的進步。下面幾個視頻是孩子在體育館內的練習情況。四年級下居家學習的階段，吳同學在家長的幫助下，繼續堅持訓練，原來不敢單獨下樓梯，不願跑步，不會跳繩。慢慢地都能完成了。原來自控能力差的問題也得到了改善。現在他已經不需要陶老師再來看護了。不僅如此，他還能幫着老師發發作業，打掃衛生。最近得隊列訓練他也做得有模有樣。回想起他剛剛來到我們班級的樣子，上課大叫，把作業本撕掉。出操時做的一些匪夷所思的行爲。當時真的讓我手足無措，不知道該如何管好這個孩子，也讓我焦慮了很久。但慢慢地我發現焦慮也沒用，只能配合他的治療，慢慢等他發生轉變。現在看到他越來越好，讓我想到一句話：時光不語，靜待花開。對待特殊學生，我們一定要保持耐心，千萬不能急於求成。

導師的工作是很有挑戰性的，每一個學生都是一個世界，要想成爲每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，就要付出很多心血。教育需要愛心，孩子渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，讓我們懷着一顆慈愛的心，滋潤每個孩子的心田。伴他們成長。