論文結束語【精品多篇】

畢業論文答辯結束語 篇一

各位老師：

上午好！

我叫魏巧蓮，是2006級xx班的學生，我的論文題目是《中藥提取液絮凝流體動力學的研究》。論文是在康勇導師的悉心指點下完成的，在這裏我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦蔘加我的論文答辯表示衷心的感謝，並對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。

下面我將本論文設計的研究意義和主要內容向各位老師作一彙報，懇請各位老師批評指導。

首先，我想談談這個畢業論文設計的意義。

絮凝法用於中藥液的澄清處理具有良好的發展前景，可以減少工序、極大縮短生產週期，節約原料降低成本，並且可以有效保留多糖等類的有效成分；且製劑不吸潮、穩定性好。而樂仁堂的養陰清肺糖漿生產工藝中的關鍵步驟即在其提取液的澄清工藝上，原工藝採用的醇沉法不但生產週期長（低醇型與無醇型產品的澄清週期佔整個生產週期的1/2強）、耗費大量的能源、操作複雜而且有效成分損失嚴重，已無法滿足日益擴大的國內與國際的市場需求。本課題主要是以養陰清肺糖漿爲處理對象，用燒杯絮凝實驗法對其水提液和醇提脫醇液的絮凝澄清過程進行絮凝劑的篩選和絮凝工藝條件的確定，以達到縮短養陰清肺糖漿的生產週期，從而降低其生產成本的目的，並根據實驗過程中觀測到的絮凝現象探求中藥液的絮凝機理，促進絮凝理論的發展。另外，由於水力條件對絮凝過程的優化有着不可忽視的作用，進一步根據實驗結果考察分析軸向流和軸徑混合流對中藥液絮凝效果的影響，同時考察與分析自設計格柵式擋板擾流型式對絮凝效果的影響，爲今後中藥生產過程現代化的工業化進程提供有益參考資料。

其次，我想談談這篇論文的主要內容。

1、採用混凝燒杯實驗針對養陰清肺糖漿的水提液和醇提脫醇液分別進行實驗，篩選出合適的絮凝劑，並在絮凝劑的最佳用量和最佳藥液溫度下考察攪拌強度與時間對絮凝效果的影響。

2、從絮體的形態、尺寸及其沉降特性着手，結合絮凝機理，分析水力條件對絮凝過程的影響。

3、考察六直葉圓盤渦輪漿和三斜葉渦輪漿在攪拌過程中產生的徑向流和軸徑混合流對絮凝效果的影響，並與格柵擋板擾流裝置的絮凝效果進行比較與分析，確定能夠強化絮凝反應過程的流場形式；最後分析反應器內水流狀態對反應器內絮體含量分佈的影響，以便研究格柵擋板在絮凝反應中快速混合的程度。

最後，我想談談這篇論文存在的不足。

由於客觀條件和自身理論知識、研究視野和實際研究水平的有限，在本研究中還存在很多的不足。

答辯前的準備工作：

（一）全力消化自己所寫的論文

答辯是學校對碩士論文成績進行考覈、驗收的一種形式。研究生要明確目的、端正態度、樹立信心，通過碩士論文答辯這一環節，來提高自己的分析能力、概括能力及表達能力。在反覆閱讀、審查自己碩士論文的基礎上，寫好供20分鐘用的答辯報告書特別要注意以下幾點：

1、突出選題的重要性和意義。

2、介紹論文的主要觀點與結構安排（這部分只說明標題就行，不要論述內容，因老師已經看過你的論文）。

3、強調論文的新意與獨創性。

4、說明做了哪些必要的工作。

由於答辯同學太多，現階段學院還沒有開展用PPT，以後，隨着規範化，同學們要製作一個圖文並茂的簡要的提綱，這篇報告書儘量讀熟，達到脫稿，照着講稿或者PPT直接念，效果會比較差。

（二）物質準備

準備參加答辯會所需攜帶的用品：

1、碩士論文的底稿。

2、答辯報告書。

3、主要參考資料，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。

4、記錄用稿紙。以便把答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什麼，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。（以後要準備PPT以備輔助介紹）。

5、着衣冠整潔、莊重，男生穿短袖襯衣，最好打領帶，女生穿着儘量職業化些的爲好。着衣能給答辯老師一個最直接的印象____你對答辯的重視程度。

（三）調整好心態

要進行答辯，首先就要明確論文答辯想考察研究生什麼。碩士教育重在訓練科學的思維、如何將科學成果轉化爲學術文章甚至是創造社會效益。因此，通過論文答辯可以考察到如下：

1、論文的真實性。實事求是乃科學研究的基礎，論文本身必須真實可靠，弄虛作假難逃答辯委員會專家們的火眼金睛。如果在這方面出現問題，論文勢必不能通過專家評審。

2、考察相關知識與應用能力。

3、考察研究生的綜合素質。包括答辯者的表達能力。

成功的演講是自信和技巧的結合，紮實的專業知識和細緻周到的答辯準備工作是成功的前提。使用一些答辯技巧也不可缺少，可以充分展示整理研究材料、展示研究成果的能力，讓別人知道自己都做了什麼。要想這場戰爭獲勝，就必須對答辯的目的、程序、可能遇到的問題及解決方法進行深入剖析，做到胸有成竹，不要緊張，要以必勝的信心，飽滿的熱情參加答辯。

畢業論文答辯結束語 篇二

成人高校文科學生參加畢業論文答辯，這可以說是對畢業生進行一次更高檔次的學業綜合性考試。這是學生進行畢業論文創見性勞動過程的最後一個關鍵的環節，它不僅是評審畢業論文的一個透明度大、行之有效的環節。也是畢業論文評審的一種不可缺少的形式，因此，成人高校文科對每一屆畢業生的論文評審工作，都必須全力抓好答辯這個重要的關鍵的環節。

小編認爲不管從理論的角度還是從實踐的角度來考慮問題，成人高校文科畢業生參加畢業論文答辯，利多弊少。應當提倡，應當堅持，持之以恆，必然成效顯着。這是因爲畢業論文答辯的根本目的就在於:在衆目睽睽的大庭廣衆場合，對每一個學生的畢業論文的真實性進行公開的審查，要求學生有“問”必“答”，並可以展開有理有據的“爭辯”，從而達到檢查教學質量的目的；答辯，使每一個學生都有機會或對自己在畢業論文中闡述得不夠清楚、不夠詳細、不妥當、不確切的地方加以補充、修正，或對由於受論文篇幅限制而來不及詳盡展開或不便詳述的間題加以解釋、說明:或對自己的學術創見、觀點進行申述，以便使主持答辯的老師更全面、更準確瞭解自己的水平，並對自己的口才、辯才進行綜合的評價。一言以撇之，通過答辯這個環節，可以保證真水平、真質量。具體又可體現在以下兒點:

第一，它是檢查“教書育人”質量高低的一種手段。

首先，畢業生從論文的選題到資料的蒐集、使用，從開展社會調查研究到論文的脫稿，從理解有關知識到分析、解決實際間題（學術問題或現實間題），從論文的構思到佈局謀篇，從語言表達到寫作技巧，從成文定稿到準備答辯，從走上答辯臺到答辯結束，學生付出心血和代價，“平時多流汗，戰時少流血”，誰在平時刻苦鑽研，誰的知識面就愈野底子就愈紮實，就不會有“書到用時方恨少”的苦惱。而這一切，又與老師平時傳授知識的多寡、深淺和“育人”的責任心強弱有極大的關係。從廣義上說，學生在畢業論文答辯場上的所有表現，就是學校“教書育人”質量高低的縮影；學生的畢業論文中對學術問題的探討:其包含有思想意識問題，在分析、解決實際間題裏面，會反映出世界觀、人生觀、苦樂觀等的問題，這無疑都與教育者有關。

其次，通過論文的答辯，可以檢查老師的學術水平和認識水平，可以檢測老師的事業感和責任心。在畢業論文的撰寫、評審的全過程中，貫穿着老師與學生“教學相長”的主線，所謂“有其師必有其徒”的說法，並不是沒有道理的。成人高校文科學生畢業論文水平的高低，在答辯時其應對應變能力的強弱，固然是學生本人的“內在力”起主要作用，但並不可能完全排除和取消老師的指導、幫助、啓發等“外在力”的影響，沒有指導老師從思想上、學術上的諄諄誘導，沒有指導教師認真、負責的多方指點，沒有各任課教師的平時的教誨，就不可能有學生畢業論文的瓜熟蒂落。而大凡學生的畢業論文成績不理想，都可以追根到教師（尤其指導教師）的責任心和思想、學術水平欠佳的問題上。爲了教學質量，我們不能不要求成人高校文科的教師在教學中，要認真貫徹理論聯繫實際的原則，要想方設法幫助學生消化基礎理論知識，並要熱情指一導和鼓勵學生爲解決實踐中的具體問題狠下苦功夫。爲此，應當提出這樣一個嚴肅的問題:成人高校文科的教師，應該是“一專多能型”。的教師—既懂教學，又會科研；既懂理論，又能實踐。提高教學質量的實質，就是要提高“教書育人”的質量。爲達此目的，就要求老師本身必須具備有較高的思想水平和較豐富的專業實踐經驗以及較強的指導學生實踐的能力。

第二，答辯是檢查學生“學”與“用”的效果的尺寸。

首先，通過答辯，可以比較準確、全面地檢查學生綜合運用各學科知識的有歲J。成人高校與普通高校的教學要求雖各有側重，但在培養學生的綜合運用知識的能力這一點上是共同的，不能動搖的。一個成人高校的畢業生，無此能力，其文憑就會‘貶值”。就會影響我國國民教育的整體質量，不利於提高全民族的整體素質。其次，通過答辯，可以進一步檢查學生平時的學習目的和學習態度，也可以促進學生溫固知新、激勵學生針對自己的不足，進行補缺補差；牢固地樹立“學習，學習，再學習”、“做到老，學到老”的思想，增強他們孜孜不倦的求知慾望:還可以培養學生謙遜謹慎和自我批評的品德。成人高校文科的學生雖然有一定的社會閱歷和人生經驗，但由於社會不良風氣的影響，成人高校文科中一部分學生那種過於世故、不屬別人批評的表現，時有流露。通過答辯，可以讓這部分人接受一次現實的、生動的“批評與自我批評”一的再教育，克服目中無人，“文章是自己的好”等錯誤認識，更虛心向他人學習，更謙遜對待別人；答辯，還可以扭轉成人高校文科學生那種學習滿不在乎、粗心大意、“不求優秀，但求及格”、無所作爲的“60分萬歲”的思想傾向。

再次，通過答辯，可以培養和提高成人高校文科學生的應用能力。提高應用能力，這是成人高校一個重要的、關鍵的教學環節。成人高校要把培養應用型、工藝型人才做爲自己爲辦學目標，爲實現這個目標，不管是文科還是理工、農醫科，其畢業生的論文都要立足於立用，立足於解決現實生活中的實際問題。這就是成人高校的質量觀。

第三，答辯，對成人高校文科的教學改革能起到促進的作用。

李鵬總理曾強調指出:‘成人教育的一個核心問題是活”。這就是說，成人教育，不但辦學形式要活，傳授知識也要活。活，主要體現在應用上。成人高校的學生（包括文科生）來學校學習知識的主要目的，就是爲了應用，這同成人高校的培養目標是一致的。而在答鋅這個環節中發現學生在應用方面所存在的共同性的問題，往往就是學科或學校在教改中存芷的問題，它將會引起學校和教師的高度重視，併力爭儘快解決，“亡羊補牢”，爲時未晚—至少對下一屆的學生加強這方面的訓練，總是有好處的。我們認爲，成人高校要培養應用型或工藝型_久才，必須對學生加強基水知識和基本技能的訓練，特別要注重實踐性的教學環節，而成人高校的教學必須從以單純傳授知識爲中心轉向以提高應用能力爲中心，強調應用，突出實用。這是社會發展的需要。成人高校這種轉向，是突出了成人教育“活”的特色，是順應社會需要爲改革舉措，是教育爲社會主義經濟建設服務的具體表現，也是成人高校賴以生存和發展的前提條件。

第四，答辯，爲成人高校文科學生畢業後進一步從事科研、解決工作中的實際間題，爲今後評定專業職稱的論文寫作打下良好基礎。

文科學生參加畢業論文答辯，不管答辯的效果如何，都會從中獲得有益的東西。它既促使學生認真總結經驗、教訓，又能得到一次全面的補缺、補差的學習機會，從而力口深對“自我”的認識，並以此爲應用、科研的新起點。

小編所在學校的“工人運動與工會建設”專業的五位學生，就是通過畢業論文答辯後，對自己的畢業論文進行認真的修改、充實，池們的論文被《柳州工運》雜誌刊用，他們也因此評上了中級職稱；另一箇中文專業的畢業生，吸取了答辯的經驗、教訓，畢業後不到兩年他的30多篇文藝作品先後被省市電臺、報刊錄用。這兒位學生在我校的“畢業生追蹤調查表”中不約而同的寫道:有此成績，首先得益於畢業論文答辯。

第五，答辯爲用人單位擇優用人提供了很好的依據。

隨着我國改革、開放的不斷深入和社會主義市場經濟的建立、完善；社會對人才的要求也越來越高了。就文科而言，除要求畢業生要有較高的思想、政治素質外，還對其業務素質提出了更高的要求，其中，口頭表達所需要的應對能力、爭辯能力，思想靈敏度所具有的應變能力等等，都比任何一個時期提出了更新更高的要求。如果成儀高校文科畢業生不具備這些素質回到原單位後，就會在競爭中被淘汰，而丟掉原來的“烏紗帽”、失去原有的“位子”，也就難以適應改草開放的新形勢。成人高校文科學生的畢業論文通過答辯，可以使學生或多或少地提高上述素質。

畢業論文答辯不漁能檢查學生畢業論文的真僞性以及學生對知識理解、掌握的透徹程度，而且能鍛鍊學生的口頭表達能力，尤其是主答辯老師的中途插問，更能訓練學生的臨場應對能力和應變能力；學生通過“辯”，又使其“辯才”有充分施展的機會。畢業論文答辯的全過程還能考察學生是否具有規範的。文明的言論、舉止的“外才”。所以，畢業論文答辯這個環節對學生而言，既檢查了其文才、又檢查了其德才；既檢查了其肚才（知識的深度），又檢查了其口才；既檢查了其內才（思維的敏捷程度，對現實間題認識的正確程度），又檢查了其外才。一個成人高校文科學主具備有這六種“才”並達到一定的高度，又能運用自如，他們回到原單位後，不但不會被單位“沙魷魚“，相反會被視爲“寵物”而倍加重用。如能這樣，成人高校的特色就更加顯示出來了，學佼就可以無愧地說:自己爲社會培養了“四有”型的應用人才。

畢業論文答辯不但有如此重要的“檢查”作用，而且還有“促進”的作用；一旦形成制度和規範，它對教師的教學、對學生的求學，對學校的辦學，都將產生較深遠的影響，起到推動、促進的作用。儘管畢業論文答辯的作用如此重耍，但並不是所有的成入烹校文科教師都能這樣認識的。有的同志認爲:高校本科主搞畢業論文答辯是應該的，成人高校的專科生嘛，似乎大可乎另有深意。秋涼季節不適宜再着輕薄的羅裙。此處的春、秋，不只指自然的時令更替，更暗指得寵與失寵。“不堪”，既指衣服破舊，不能再穿，更是指不忍重睹舊物，再憶舊情。

但是“妾”卻無法把千般煩惱一邊兒拋，始終捨不得丟掉這個以往美滿愛情生活的見證，既怕看到它引起舊恨，又時時想見到它回味咀嚼半世的酸甜苦辣。於是她無法擺脫，也不再擺脫這種矛盾的心境，只能在無窮的回味與追悔中，吸飲自己人生的苦味之杯了。詩人崔國輔爲什麼對宮娥繽妃的失寵之怨如此關注？從他的遭遇中不難找到答案。崔國輔，生卒年不詳，江蘇吳郡人，唐開元十四年進士，任過許昌縣令，後做到集賢院直學士、禮部郎中，正是君王寵幸，春風得意。天寶年間被貶爲晉陵司馬後則一級不振，在蕭瑟秋風中苦度餘生。可見，詩作明寫後宮之怨，暗中則發泄自己久受新君冷落、仁途失意的不滿情緒。清人劉大布魁說它“刺先朝舊臣見棄”，可謂一針見血。

生活中常可看到，普普通通的物件，一旦捲進了某種感情鄉l葛之中，對當事人來說，它就成了打上特殊情感烙印的紀念物。或愛或恨，或慕或慎，感情一旦溶入，價值頓增百倍。一片枯萎的花瓣，半段殘缺的鉛筆，一個生鏽的水杯，幾粒變色的紅豆，這些他人不屑一顧的東西，當事人卻視苦至寶，珍藏於室。只有他（她)才知道在這些個不起眼的物件中，翻騰着何等熾烈的感情岩漿。正是這些複雜的感情體驗，在一個方面導致了人生的複雜多變，各各不一。人在世上，經事雖多，諳事卻難。這首詩中不爲旁人所重的舊羅衣，恰恰就是宮人（詩人）感情的外化物，它激起了她(他）何等巨大的感情浪花啊！

這首詩在寫作上也頗有特色，以宮人自述的第一人稱，娓娓道來，真切感人；純用白描手法，緊扣住一件並未登臺亮相的舊羅衣，以物喻人，託物言情。羅衣，亦可看成宮人（詩人）自己，羅衣破舊，喻人老珠黃，韶華已逝，雖“有”而不見出示，可見她(他)不堪顧影，卻仍自憐。後二句尤爲出色。前句寫大動，後句言大靜，冷暖色調反差極大，喻指巨大的感情落差，使詩作展現出動人心魄的藝術魅力，並令人從中深晤到某些人生哲理。

畢業論文答辯結束語 篇三

答辯是展示學生論文寫作真實水平和檢測教師指導是否到位的平臺對本科畢業論文進行答辯的意義，一是符合既定程序，但程序不是根本目的；二是檢測學生對所選題目的研究動態的瞭解；三是檢測學生對所收集的資料的熟知程度；四是就論文需要說明的問題當場提問學生；五是考覈學生的綜合素質（口頭表達能力、思維反映能力、心理素質等）。

其中，最根本的目的是對畢業論文進行驗收並評出相應的成績。實際上這是一次集體面對學生批改其試卷的過程。答辯過程不僅是對學生也是對指導老師的一種水平考覈。答辯過程中學生對非指導教師所提問題回答如何，不僅反映了學生論文寫作的水平和態度，而且也能從一個側面檢測出指導教師的工作態度。總之，答辯不是形式，是全部論文寫作過程中的有機組成部分。認真組織的答辯可以檢測論文表面上所看不見的內容，能規範學生的寫作態度，端正學風和教風。

由於大學生論文答辯的機會不多，答辯經驗不足，在答辯過程中經常出現缺少自信、答非所問等現象。答辯過程中經常會出現以下問題：

1、缺少鍛鍊自信不足

答辯對於學生來說是經歷不多的，甚至是從來沒有經歷過的，嚴肅的考場、威嚴的答辯委員更加重了自我表現的心理負擔。有許多畢業生在答辯場上臉紅心跳、口齒不清，許多記憶中原有的信息都遺忘了，大腦一片空白。在回答問題時也總是顧慮重重，這種顧慮實際上已成了強大的難以逾越的心理障礙。答辯者要有自信心，懂得“答辯是一次鍛鍊的機會，對於自己是一次新的嘗試，要嘗試就允許有失敗”。帶着這份信念，就會克服自己的緊張心理，在可能的情況下取得最好的效果。未來社會，我們要面臨的競爭和挑戰是多方面的，自信、從容的心理素質是獲勝的基礎，自我包裝、自我設計、自我推銷越來越成爲未來社會發展選擇的主流。到公司應聘需要參加面試答辯，競爭上崗需要答辯，競聘某個職務也需要答辯，這種考覈形式在將來的生存競爭中會經常遇到，所以要學會從容面對。

爲此，答辯前可作些準備，如在走上答辯席前作一些深呼吸練習，緩解心理緊張情緒：進行積極的心理暗示，告訴自己一定能行：答辯前不必再翻閱資料，甚至有意識地控制自己不去多思考與論文答辯有關的問題，使自己儘可能地放鬆。

2、準備不足，倉促上陣

答辯以前的準備包括熟悉論文、預測答辯論題，還有必要的心理準備。在這三個環節中，熟悉論文、分析預測答辯論題是基礎，它們會直接影響到後者。不熟悉論文的內容，不對論文涉及的基本概念、原理、大意、結構、提要作深入的瞭解和分析，抱着投機和僥倖的心理，勢必造成被動的局面。如果答辯老師的問題再有些難度，那必然會有提問而無迴應，有設疑而無解惑，尷尬的場面也就在所難免了。“知己知彼，百戰不殆。”在論文答辯中，熟悉瞭解自己論文的各個環節，包括立意、定義、概念、要點、邏輯關係、結構，明確哪些是自己的觀點，哪些是引用、借鑑別人的觀點，自己的論文在當前學術研究中的定位是什麼。在此基礎上，還要對論文中的問題作一些深入的思考和必要的延伸。比如一名學生的畢業論文爲《論計算機在現代生活中的作用》，老師提出問題：什麼是“千年蟲問題”？這個問題是怎麼解決的？學生答道:“千年蟲問題”是一種病毒，用殺毒軟件就可以解決這個問題。顯然，這樣的回答是不正確的。所以，通過延伸可以豐富自己的思考，擴充論文的內容，增強論文的厚度，爲預測答辯論題奠定良好基礎。

3、顧此失彼，漏洞百出

由於學生知識積累的侷限，所以只知其一、不知其二，只知其然、不知其所以然，經不起答辯教師的追問。有的學生由於不能融會貫通，許多知識雖然學過，但是不能運用自如。還有的學生由於知識之間的銜接和轉化能力差，只要涉及到比較分析就不知所措。例如，一名學生的畢業論文設計題目爲《計算機網絡實驗系統的設計》，答辯老師的問題是:你如何評價計算機網絡加速了社會的發展？在你的系統中爲什麼採用B/S結構？學生不知從什麼地方下手來分析這個問題。實際上，這個問題在他論文中已經闡述，論文對於這種態度無疑是肯定的。老師又問:如果將你的系統改用C/S結構怎麼樣？學生只能從教科書出發，從老師所講的有限的知識出發，而不能全面、辯證地去說明自己的觀點，到頭來答辯只能顧此失彼，被動挨打。

4、答非所問，牽強附會

運用聯繫的方法分析問題需要有一定的條件。前面分析的情況是一種極端，“答非所問，牽強附會”是另一種極端。

一名學生寫了《文件加密技術研究》，老師問：RSA文件加密方法依據的原理是什麼？學生回答說：RSA是一種簡單易懂的文件加密方法，可以用多種程序設計語言實現。實際上，在回答問題時，只針對提問展開就行了，不必談RSA加方法的特點。除了這種答非所問之外，更多的是一種牽強附會。一學生的論文是《論<雷雨>的人物形象》，老師問:如何看待周家老爺的虛僞性？學生答:他戴着金絲眼鏡，喝着普洱茶，所以他具有資產階級的情調，具有資產階級情調的人就具有虛僞性。老師問:戴着金絲眼鏡、喝着普洱茶的人就一定具有資產階級情調嗎？有資產階級情調和虛僞有什麼必然聯繫？這個學生難以回答。

針對以上問題，答辯中應採取如下對策:調整心態，作好心理準備：熟悉論文及相關資料，作好應答準備：預測論題，作好答辯準備。此外，在答辯場上還要析事明理、針對性強、謙虛謹慎、態度平和、冷靜思考、不忙不亂，靈活機動、變被動爲主動。掌握這些方法和對策，就能獲得最佳答辯效果。

畢業論文答辯結束語 篇四

答辯前的準備，最重要的是答辯者的準備。要保證論文答辯的質量和效果，關鍵在答辯者一邊。論文作者要順利通過答辯，在提交了論文之後，不要有鬆一口氣的思想，而應抓緊時間積極準備論文答辯。那麼，答辯者在答辯之前應該從哪些方面去準備呢？

首先，要寫好畢業論文的簡介，主要內容應包括論文的題目，指導教師姓名，選擇該題目的動機，論文的主要論點、論據和寫作體會以及本議題的理論意義和實踐意義。

其次，要熟悉自己所寫論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結論部分的內容，明確論文的基本觀點和主論的基本依據；弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運用的基本原理的主要內容；同時還要仔細審查、反覆推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的政策方針相沖突之處等等。如發現有上述問題，就要作好充分準備——補充、修正、解說等。只要認真設防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就可以做到心中有數、臨陣不慌、沉着應戰。

第三，要了解和掌握與自己所寫論文相關聯的知識和材料。如自己所研究的這個論題學術界的研究已經達到了什麼程度？目前，存在着哪些爭議？有幾種代表性觀點？各有哪些代表性著作和文章？自己傾向哪種觀點及理由；重要引文的出處和版本；論證材料的來源渠道等等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的瞭解和掌握。

第四，論文還有哪些應該涉及或解決，但因力所不及而未能接觸的問題，還有哪些在論文中未涉及到或涉及到很少，而研究過程中確已接觸到了並有一定的見解，只是由於覺得與論文表述的中心關聯不大而沒有寫入等等。

第五，對於優秀論文的作者來說，還要搞清楚哪些觀點是繼承或借鑑了他人的研究成果，哪些是自己的創新觀點，這些新觀點、新見解是怎麼形成的等等。

對上述內容，作者在答辯前都要很好地準備，經過思考、整理，寫成提綱，記在腦中，這樣在答辯時就可以做到心中有數，從容作答。

2、答辯過程

答辯一般程序

1、學員必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定並簽署過意見的畢業論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業論文的基礎上，擬出要提問的問題，然後舉行答辯會。

2、在答辯會上，先讓學員用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。

3、主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完後，有的學校規定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘後，再來當場回答，而中央黨校函授學院則規定，主答辯老師提出問題後，要求學員當場立即作出回答（沒有準備時間），隨問隨答。可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來後，按順序逐一作出回答。根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。

4、學員逐一回答完所有問題後退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，並擬定成績和評語。

5、召回學員，由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，並加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣佈通過或不通過。至於論文的成績，一般不當場宣佈。

中共中央黨校函授學院規定，對答辯不能通過的學員，提出修改意見，允許學員待半年後另行答辯。

答辯提問方式

在畢業論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現以及學員答辯水平的發揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。

1、提問要貫徹先易後難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易後難的次序提問爲好。所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出並且答得好的問題。學員第一個問題答好，就會放鬆緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利於在以後幾個問題的答辯中發揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產生慌亂，這勢必會影響到對後面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術水平。

2、提問要實行逐步深入的方法。爲了正確地檢測學員的專業基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，並採取逐步深入的提問方法。如有一篇《淺論科學技術是第一生產力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個小問題組成的。

（1）什麼是科學技術？

（2）科學技術是不是生產力的一個獨立要素？在學員作出正確回答以後，緊接着提出第三個小問題：即

（3）科學技術不是生產力的一個獨立要素，爲什麼說它也是生產力呢？

（4）你是怎樣理解科學技術是第一生產力的？通過這樣的提問，根據學員的答辯情況，就能比較正確地測量出學員掌握基礎知識的紮實程度。

如果這四個小問題，一個也答不上，說明該學員專業基礎知識沒有掌握好；如果四個問題都能正確地回答出來，說明該學員基礎知識掌握得很紮實；如果能回答出其中的2—3個，或每個小問題都能答一點，但答得不全面，或不很正確，說明該學員基礎知識掌握得一般。倘若不是採取這種逐步深入的提問法，就很難把一個學員掌握專業基礎知識的情況準確測量出來。假如上述問題採用這樣提問法：請你談談爲什麼科學技術是第一生產力？學員很可能把論文中的主要內容重述一遍。這樣就很難確切知道該學員掌握基礎知識的情況是好、是差、還是一般。

畢業論文答辯結束語 篇五

1、準備工作

校方

答辯前的準備，對於校方來說，主要是做好答辯前的組織工作。這些組織工作主要有：審定學員參加畢業論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業論文成績標準，佈置答辯會場等。

（一）審查學員參加畢業論文答辯的資格

凡是參加畢業論文答辯的學生，要具備一定的條件，這些條件是：

1、必須是已修完高等學校規定的全部課程的應屆畢業生和符合有關規定並經過校方批准同意的上一屆學生。

2、學員所學課程必須是全部考試、考查及格；實行學分制的學校，學員必須獲得學校準許畢業的學分。

3、學員所寫的畢業論文必須經過導師指導並有指導老師簽署同意參加答辯的意見。

以上三個條件必須同時具備，缺一不可，只有同時具備了上述三個條件的大學生，纔有資格參加畢業論文答辯。另一方面，具備了上述三個條件的大學生，規定要進行論文答辯的除了個別有特殊情況經過批准者外，只有經過答辯並獲得通過才准予畢業。

（二）組織答辯委員會或答辯小組

畢業論文的答辯，必須成立答辯委員會或答辯小組。答辯委員會是審查和公正評價畢業論文、評定畢業論文成績的重要組織保證。

答辯委員會由學校和學校委託下屬有關部門統一組織。答辯委員會一般由三至五人組成，其中應有兩人或兩人以上具有高級或中級職稱，從中確定一位學術水平較高的委員爲主任委員，負責答辯委員會會議的召集工作。

（三）擬訂畢業論文成績標準

畢業論文答辯以後，答辯委員會要根據畢業論文以及作者的答辯情況，評定論文成績。爲了使評分寬嚴適度，大體平衡，學校應事先制定一個共同遵循的評分原則或評分標準。

畢業論文的成績，一般分爲優秀（90—100分）、良好（80—89分）、中等（70—79分）、及格（60—69)分、不及格(60分以下）五個檔次。而中共中央黨校函授學院是採用四級打分制，即優秀（相當於90—100分）、良好（相當於75—89分）、及格（相當於60—74分）、不及格（60分以下）。四級的具體評分標準見本書第10章。

（四）佈置答辯會場

畢業論文答辯會場地的佈置會影響論文答辯會的氣氛和答辯者的情緒，進而影響到答辯會的質量和效果。因此，學校應該重視答辯會場的設計和佈置，儘量創造一個良好的答辯環境。

答辯委員會

答辯委員會成員確定以後，一般要在答辯會舉行前半個月把要答辯的論文分送到答辯委員會成員手裏，答辯委員會成員接到論文後，就要認真仔細地審讀每一篇要進行答辯的論文，找出論文中論述不清楚、不詳細、不確切、不周全之處以及自相矛盾和有值得探討之處，並擬定在論文答辯會上需要論文作者回答或進一步闡述的問題。

在答辯時，答辯老師會提出多少問題，提些什麼問題？這是每一個需要參加答辯的學員都十分關心的問題，同時這又是一個十分複雜，很難把握的問題。因爲，每一篇論文各有自己的內容、形式、特點和不足。根據論文的不同情況，答辯老師擬出提問的問題也就必然是千差萬別的。另一方面。即使是同一篇論文，不同的答辯老師所要提問的重點也會有所不同。所以說，就某一篇論文來說，主答辯老師會提什麼問題，是很難說得準，猜得到的。論文作者在準備答辯時，猜題是沒有必要，也沒有益處的。但這並不等於說答辯老師出題是任意的、毫無規律可循的，學員沒有必要準備了。

事實上，答辯老師擬題提問是有一定的範圍並遵循一定的原則的。瞭解答辯老師的出題範圍和原則，對學員如何準備答辯是有幫助的。下面就答辯老師的出題規則作些說明。首先，答辯老師出題是有嚴格的界定範圍的，即答辯老師在論文答辯會上所提出的問題僅僅是論文所涉及的學術範圍之內的問題，一般不會也不能提出與論文內容毫無關係的問題，這是答辯老師擬題的大範圍。在這個大範圍內，主答辯老師一般是從檢驗真僞、探測能力、彌補不足三個方面提出三個問題。

（1）檢驗真僞題，就是圍繞畢業論文的真實性擬題提問。它的目的是要檢查論文是否是學員自己寫的。如果論文不是通過自己辛勤勞動寫成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類問題。

（2）探測水平題，這是指與畢業論文主要內容相關的，探測學員水平高低、基礎知識是否紮實，掌握知識的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運用基本原理等方面的問題。

（3）彌補不足題，這是指圍繞畢業論文中存在的薄弱環節，如對論文中論述不清楚、不詳細、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。例如，在一篇題爲《把股份合作制引入開發農業之我見》的論文中，答辯時，主答辯老師提出瞭如下三個問題：

（1）請簡要談談學術界對股份合作制性質方面的爭議。

（2）合作經濟與股份制經濟有何區別？

（3）穩定家庭聯產承包責任制與發展股份合作制有無矛盾？請簡述理由。又譬如，在《把山區經濟推向市場的思考與對策》一文中，答辯時，主答辯老師提出的三個問題是：

（1）你在寫這篇論文時，收集了哪些方面的資料，是怎樣收集的？

（2）市場有幾重含義？與此相聯繫，你是怎麼理解市場經濟的？

（3）請你談談把山區經濟推向市場的有利條件和不利因素。當然，在答辯過程中，根據論文的內容和答辯的具體情況，答辯老師還可以適當插問。例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺得學員對合作經濟說得很含糊，就在學員回答完了第二個問題後，插問了“請你談談我國50年代農村有哪幾種合作制形式，它們的性質有何區別”的問題。通過對這些問題的提問和答辯，答辯委員會就會了解畢業論文是不是學員自己通過辛勤勞動寫成的，即檢查了論文的真實性；也大體上摸清了學員對所學知識掌握的深廣度，以及學員臨場的應對能力和對知識理解的透徹程度；同時也可以搞清論文中薄弱環節的原因。從而有利於對論文的質量和學員的知識能力作出合理、公平的評價。

主答辯老師在具體的出題過程中，還需要遵循以下幾個原則：

第一，理論題與應用題相結合的原則。一般地說，在三個問題中，應該有一個是關於基礎理論知識的題目，有一個是要求學員運用所學知識分析和解決現實問題的題目。

第二，深淺適中，難易搭配的原則。即在三個問題中，既要有比較容易回答的問題，又要有一定深度和難度的問題。同時，對某一篇論文所提問題的深淺難易程度，應與指導老師的建議成績聯繫起來。凡是指導老師建議成績爲優秀的論文，答辯老師所提問題的難度就應該大一些；建議成績爲及格的論文，答辯老師應提相對淺一些，比較容易回答一些的問題。

第三，點面結合，深廣相聯的原則。

第四，形式多樣，大小搭配的原則。

畢業論文答辯結束語 篇六

各位老師：

大家好！

我答辯的論文題目是《近代西歐沙龍文化探析——以法國沙龍爲例》。去年論文開題時，各位老師就對我的論文選題偏大這一問題提出了一些建議，建議我一方面要有獨特視角，另一方面要重點突出。因此我在作論文時，認真考慮了這兩點建議，以社會文化史角度爲切入點，並重點突出論文第二部分“沙龍：推動西方文明的進步力量”的寫作。

我的論文具體分爲四個部分，即“導言”、“第一章：沙龍——西方近代史上的文化現象”、“第二章：沙龍——推動西方文明的進步力量”以及“結語”四部分。“？導言”中介紹了目前國內外史學界對沙龍問題的研究現狀，提出了作這一課題研究的可行性和意義所在。對於國外沙龍研究學者研究資料的掌握使這一課題的研究具有了可行性，這些資料的收集幾乎動用了我所有同學的力量，所用資料來自北京國家圖書館、北京大學、復旦大學、華東師範大學、暨南大學、中山圖書館等，這些資料十分珍貴。而國內史學界對這一問題研究的薄弱使得這篇論文的寫作具有了一定的意義，目前國內對沙龍問題的研究比較零星，專著性質的研究還沒有，所能見到的一些學術論文則是從藝術史、經濟史的角度進行的，更傾向於藝術研究的領域，因此這篇從社會文化史角度出發研究沙龍的論文就具有一定的創新性。

論文的第一章和第二章是正文部分。

第一章介紹沙龍的歷史、特點和形式，其中對沙龍最先在法國出現的原因和沙龍逐漸衰微的原因進行探討，並對舉辦沙龍的特點和形式進行歸納分析；

第二章主要分節研究沙龍同文學發展、啓蒙運動和女權主義的關係，第一節研究了沙龍同法語、近代文學的關係，第二節研究沙龍對啓蒙運動產生推動作用的體現以及推動方式和推動原因，第三節研究沙龍同女權主義的關係，從沙龍女主人對話語權的要求、對自身幸福的追求、對啓蒙運動的參與和對政治生活的干涉方面，提出沙龍女主人是女權主義者先驅的觀點。論文的第二章是着筆墨最多的部分，其中對沙龍女主人同女權主義的關係研究是本論文的創新之處。

“結語”部分，評價了沙龍文化的巨大影響力，它不僅對法國社會產生了深遠影響，而且對東歐國家如俄羅斯和亞洲國家如中國產生了一定影響，並提出論文的研究對認識文化傳播的多元性和促進不同民族文化間交流的意義。

由於本人能力有限、才識疏淺，因此儘管我已經盡到最大努力，論文中仍存在很多問題。一個是第一手材料的問題，由於世界史研究國界的限制，第一手材料的蒐集非常困難，我在這篇論文的寫作時，雖然蒐集到了一個沙龍女主人所寫的小說（拉法耶特夫人《克萊芙王妃》），還有當時受沙龍影響產生的文體（拉羅什夫科《箴言錄》），但是第一手資料仍是非常有限。另一個問題是格式的問題，雖然格式方面我非常注意，仍是出現了許多問題，如註釋里人名後的冒號、有兩段開頭的空格等等。當然，論文中肯定還存在許多問題，誠請各位老師給予批評指正。謝謝！