畢業論文答辯結束語（新版多篇）

畢業論文答辯結束語 篇一

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是XX級會計專業的學生陳偉光。我的論文題目是《淺析解決中小企業融資難問題及對策》論文是在王利敏指導老師的細心指點和大力幫助下完成的，在這裏我向王老師表示深深的謝意，同時向現場的各位老師不辭辛苦蔘加我的論文答辯表示衷心的感謝，從課題選擇到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我的熱情幫助，在這裏請接受我誠摯的謝意！

在着手準備論文寫作的時候，大量閱讀相關方面的各種資料。對我國中小企業融資難現狀的概況有了大致瞭解，縷清思路的基礎上確定研究方向，然後與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。然後，爲了完成論文，本人收集了大量的文獻資料，其中主要來自網上的論文期刊、網上的書目、在王老師的耐心指導和幫助下，經過閱讀主要參考資料，擬定提綱，確定中心思想，論文初稿，修改等一系列程序，於20XX年4月正式定稿。

下面我將本論文寫作的目的和主要內容向各位老師作一彙報，懇請各位老師批評指導。

首先，我想談談這個畢業論文設計的目的及意義。

中小企業在我國經濟和社會發展中具有特殊的重要作用，已成爲我國經濟高速運轉的助推器，促進了經濟的快速發展，成爲我國經濟的重要組成部分。在社會主義現代化建設當中發揮重要的作用。改善中小企業融資現狀是推動經濟發展的重要一步。

其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。

本文分成五個部分：

第一部分我國中小企業在我國國民經濟中的地位和作用；主要論述中小企業的劃分標準，中小企業的地位。中小企業的作用

第二部分是我國中小企業的融資現狀；通過分析融資渠道，探討我國中小企業的融資方式與融資來源，

第三部分是我國中小企業的發展特點

第四部分是我國中小企業融資過程中存在問題的原因分析；該部分分別從中小企業自身的因素、銀行因素探討我國中小企業融資難。分析內部的問題所在，比如缺少抵押擔保資產、制度不規範、抗風險能力低、信用等級偏低等。外部的影響，比如銀行、政府、擔保機構的不支持等。

第五部分是我國中小企業融資的解決對策；包括：整頓與提高企業自身素質，政府加強對中小企業的扶持力度，建立擔保體系，建立和完善融資體系，完善法律體系等。中小企方位解決業融資難的問題。

最後，我想談談這篇論文和存在的不足。

經過本次論文寫作，我學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗，但由於學生能力不足，在遣詞造句上，雖然我對全文做了細緻修改，但個別語句語序凌亂、語句僵硬、口語化的問題依然不可避免。在許多內容表述上存在着不當之處，與老師的期望相差甚遠，許多問題還有待於進一步思考和探索，藉此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的錯誤和不足之處，學生將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。

以上就是我的答辯自述，希望各位評委老師閱讀論文並給予評價和指正。謝謝大家！

畢業論文答辯結束語 篇二

尊敬的各位評委老師：

我叫XX，是XX級XXX學本科專業學員。我所撰寫的論文題目是：《基於環境認知的災難紀念型景觀設計研究——以四川汶川地震災區爲例》，我的指導老師是進修學校的楊柳老師。從確定選題、擬定題綱、完成初稿，到最後定稿，我得到了楊老師精心細緻的指導，使我很快掌握了論文的寫作方法，並能在較短的時間裏迅速完成論文的寫作。

不管今天答辯的結果如何，我都會由衷的感謝指導老師的辛勤勞動，感謝各位評委老師的批評指正。

人類希冀世界和社會永遠的和平與和諧，然而天災人禍帶來的危機、**、死亡古今相隨。21世紀之始，世界經歷了“911”恐怖襲擊、印尼海嘯、海地地震，我國也歷經浩劫。從“非典事件”、汶川“5.12大地震”、青海玉樹地震，到雅安蘆山地震，面對這些慘痛教訓的史實，面對這些世界或者我國災難史上的黑暗一頁，我們該怎樣看待已成爲歷史的災難，是召開紀念大會以示重視？是確立紀念日以示警戒？還是復建新城抹去災難的印跡？我們該如何紀念？紀念是一種精神活動，訴諸人的情感活動，紀念的物化就形成紀念性景觀。

紀念性景觀是使人回憶，聯想或傳承歷史的景觀場所。作爲風景園林學中一種非常重要而特殊的設計類型，紀念性景觀因其強烈的政治性、時代性和主題性特徵成爲社會性思想傳達的主要載體，因此往往能夠產生重大和深遠的社會效應和影響，是風景園林設計創作永恆的研究課題之一。對災難事件的記錄，緬懷逝者、教育等需要促使了災難紀念景觀的興建。

我的論文全文分爲四部分。

①災難紀念性景觀的基本設計問題

②環境認知理論背景下災難紀念型景觀的關注的設計要點

③汶川地震災區紀念性景觀的空間體驗與意象元素調查

④基於環境認知的災難紀念型景觀的設計優化

論文首先從災難紀念型景觀的基本概念入手，追溯其精神含義，歷史脈絡，類型模式，空間特徵，歸納它一般性的設計規律。然後對災難紀念型景觀涉及的認知理論分類進行闡述，找到空間設計和認知理論背景下對紀念性景觀設計的關注重點，針對災難紀念型景觀的各類空間進行認知體驗分析，發掘現狀各設計模式在空間體驗方面存在的問題。

此外，在此理論構架基礎上，通過問卷調查、現場調研等手段獲得認知度較高的汶川災區三種紀念場所的整體感知，意象要素，認知體驗評價，歸納出不同類型的紀念場所的意象要素特點，繪製整體場所意向圖；探討意象要素與場景的組織關係。其次，通過意向度量化、綜合評價指數量化繪製的知覺矩陣圖，總結災區紀念性景觀存在的問題並分別提出整治對策。

這篇文章的寫作過程，也是我越來越認識到自己學識淺薄的過程。雖然，我儘可能地收集材料，但由於識識能力的不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方，有些觀點是幼稚的；也由於理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題。以上種種，墾請各位老師見諒並提出寶貴意見。無論如何我將繼續努力。本篇論文已經完成，雖然不是很盡人意，還有許多的地方需要更全面的改進，但總的來說，在撰寫的過程中，我真實地學到了許多東西，更進一步豐富了自己的知識，自己的認識也有了相當的提高。謝謝大家！

畢業論文答辯結束語 篇三

答辯前的準備，最重要的是答辯者的準備。要保證論文答辯的質量和效果，關鍵在答辯者一邊。論文作者要順利通過答辯，在提交了論文之後，不要有鬆一口氣的思想，而應抓緊時間積極準備論文答辯。那麼，答辯者在答辯之前應該從哪些方面去準備呢？

首先，要寫好畢業論文的簡介，主要內容應包括論文的題目，指導教師姓名，選擇該題目的動機，論文的主要論點、論據和寫作體會以及本議題的理論意義和實踐意義。

其次，要熟悉自己所寫論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結論部分的內容，明確論文的基本觀點和主論的基本依據；弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運用的基本原理的主要內容；同時還要仔細審查、反覆推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的政策方針相沖突之處等等。如發現有上述問題，就要作好充分準備——補充、修正、解說等。只要認真設防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就可以做到心中有數、臨陣不慌、沉着應戰。

第三，要了解和掌握與自己所寫論文相關聯的知識和材料。如自己所研究的這個論題學術界的研究已經達到了什麼程度？目前，存在着哪些爭議？有幾種代表性觀點？各有哪些代表性著作和文章？自己傾向哪種觀點及理由；重要引文的出處和版本；論證材料的來源渠道等等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的瞭解和掌握。

第四，論文還有哪些應該涉及或解決，但因力所不及而未能接觸的問題，還有哪些在論文中未涉及到或涉及到很少，而研究過程中確已接觸到了並有一定的見解，只是由於覺得與論文表述的中心關聯不大而沒有寫入等等。

第五，對於優秀論文的作者來說，還要搞清楚哪些觀點是繼承或借鑑了他人的研究成果，哪些是自己的創新觀點，這些新觀點、新見解是怎麼形成的等等。

對上述內容，作者在答辯前都要很好地準備，經過思考、整理，寫成提綱，記在腦中，這樣在答辯時就可以做到心中有數，從容作答。

2、答辯過程

答辯一般程序

1、學員必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定並簽署過意見的畢業論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業論文的基礎上，擬出要提問的問題，然後舉行答辯會。

2、在答辯會上，先讓學員用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。

3、主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完後，有的學校規定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘後，再來當場回答，而中央黨校函授學院則規定，主答辯老師提出問題後，要求學員當場立即作出回答（沒有準備時間），隨問隨答。可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來後，按順序逐一作出回答。根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。

4、學員逐一回答完所有問題後退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，並擬定成績和評語。

5、召回學員，由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，並加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣佈通過或不通過。至於論文的成績，一般不當場宣佈。

中共中央黨校函授學院規定，對答辯不能通過的學員，提出修改意見，允許學員待半年後另行答辯。

答辯提問方式

在畢業論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現以及學員答辯水平的發揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。

1、提問要貫徹先易後難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易後難的次序提問爲好。所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出並且答得好的問題。學員第一個問題答好，就會放鬆緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利於在以後幾個問題的答辯中發揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產生慌亂，這勢必會影響到對後面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術水平。

2、提問要實行逐步深入的方法。爲了正確地檢測學員的專業基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，並採取逐步深入的提問方法。如有一篇《淺論科學技術是第一生產力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個小問題組成的。

（1）什麼是科學技術？

（2）科學技術是不是生產力的一個獨立要素？在學員作出正確回答以後，緊接着提出第三個小問題：即

（3）科學技術不是生產力的一個獨立要素，爲什麼說它也是生產力呢？

（4）你是怎樣理解科學技術是第一生產力的？通過這樣的提問，根據學員的答辯情況，就能比較正確地測量出學員掌握基礎知識的紮實程度。

如果這四個小問題，一個也答不上，說明該學員專業基礎知識沒有掌握好；如果四個問題都能正確地回答出來，說明該學員基礎知識掌握得很紮實；如果能回答出其中的2—3個，或每個小問題都能答一點，但答得不全面，或不很正確，說明該學員基礎知識掌握得一般。倘若不是採取這種逐步深入的提問法，就很難把一個學員掌握專業基礎知識的情況準確測量出來。假如上述問題採用這樣提問法：請你談談爲什麼科學技術是第一生產力？學員很可能把論文中的主要內容重述一遍。這樣就很難確切知道該學員掌握基礎知識的情況是好、是差、還是一般。

畢業論文答辯結束語 篇四

尊敬的各位教授：

早上好！

我叫xx，論文題目是《我國個人集資合作建房的法律問題研究》，今天很榮幸能向在座的各位教授學習，也很高興能和大家一起關注個人集資合作建房的課題。

下面我將從選題、內容、觀點、意義等幾個方面，簡單介紹一下我的論文。

第一點，我想先說說爲什麼要選這一課題。大家都知道，個人集資合作建房具有兩個鮮明的特點。一是熱，二是新。熱就是熱點，個人集資合作建房出現短短兩年時間，就引起金融界、法律界、房地產界、政界、理論界等領域的極大關注，成爲熱點中的熱點。新就是新穎，個人集資合作建房是近兩年來剛出現的新事物，老百姓對其瞭解不深，學者研究不多，操作者也在摸索中，政府管理處於真空階段，立法更是空白，所以對各行業、各領域來說個人集資合作建房都是全新的事物。這一個既熱又新的課題引起我個人的好奇和興趣，同時在沈教授大力支持和鼓勵下，我也大膽地決定以此爲題，瞭解和研究個人集資合作建房，並作一些膚淺的探討，也希望在撰寫論文的過程中對個人集資合作建房有一個較爲全面的認識。

第二點，想說說論文的結構、主要觀點和大概內容。爲了把個人集資合作建房這個題目研究清楚，我的論文采用了由淺入深、從面到點的結構方式。全文分爲四部分。

畢業論文答辯結束語 篇五

各位評委老師，同學們：

上午好！

我是蘇州科技學院中文系03漢師(1)班的學生。我畢業論文的題目是《試論凌叔華筆下的女性意識》，我的指導老師是何清老師。我當時之所以選擇研究凌叔華的女性意識是因爲：在五四時期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個女作家。她的小說中很少有驚心動魄的事物，也看不出什麼磅礴於宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊於內的，而且敘述的調子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們“幽深、姻靜、溫婉、細緻，富有女性溫柔的氣質。”我想就是這樣的一種風格吸引了我，使我在不知不覺間走進了她的世界。而且，作爲一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時而諷刺鞭撻，時而同情無奈的女性心理，這也體現了五四時期的女性意識，爲我們全面瞭解我國女性意識的發展歷程及其表現特點提供了一個獨特的視點。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎，此外，我在大學期間還選修了女性文學相關課程，對女性意識有一定的瞭解和認識，也積累了一定的寫作素材，有利於該課題的研究和寫作工作的開展。

我的論文《試論凌叔華筆下的女性意識》從五四時期的女性文學入手，解讀凌叔華筆下的女性意識，但本論文的寫作是以孩子爲視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現的獨特魅力，以及更好地感受她筆下所展現的女性意識，從而促進現今女性意識的更好發展。

具體來說，我的論文分爲以下四個部分：

第一部分，主要是解讀五四時期的女性文學及凌叔華筆下的女性意識，指出凌叔華成爲女性意識由向外索取客體轉向自覺地對女性意識本體進行精心注目和審視的最早的女作家。這種內審爲女性意識的成熟做了最初的奠基工作。

第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現女性世界、表現女性意識的。主要結合其小說集《小哥倆》中的具體的作品從“十足”的孩子和“小大人”的孩子兩方面進行具體的分析論述。以實證來論證凌叔華的女性意識。

第三部分，主要論述凌叔華小說中獨特的表現手法。孩子視角的運用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現形式，這些都突出了凌叔華女性意識的表達力度，更能表現出凌叔華作品的獨特魅力。

第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關於孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立場、角度的不同來突現凌叔華隱身於孩子的女性意識。突出凌叔華在五四時期所展現的獨特女性意識。

近年來隨着學術界對於女性意識研究的日漸深入。20世紀初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，衆學者對於凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學者關注凌叔華作品中在兒童視角下所展現出來的女性意識，這是關於凌叔華研究的一個很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的瞭解凌叔華的女性意識。

在本次畢業論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的關於凌叔華和女性意識方面的書籍和學術期刊論文。這得得益於我們學校圖書館豐富的參考書籍和中國學術期刊網中的專業論文。本論文經過一二三稿並最終定稿，在這期間，我的論文指導老師——xx老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，並給予我許多寶貴的建議和意見。在這裏，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！

畢業論文答辯結束語 篇六

答辯是展示學生論文寫作真實水平和檢測教師指導是否到位的平臺對本科畢業論文進行答辯的意義，一是符合既定程序，但程序不是根本目的；二是檢測學生對所選題目的研究動態的瞭解；三是檢測學生對所收集的資料的熟知程度；四是就論文需要說明的問題當場提問學生；五是考覈學生的綜合素質（口頭表達能力、思維反映能力、心理素質等）。

其中，最根本的目的是對畢業論文進行驗收並評出相應的成績。實際上這是一次集體面對學生批改其試卷的過程。答辯過程不僅是對學生也是對指導老師的一種水平考覈。答辯過程中學生對非指導教師所提問題回答如何，不僅反映了學生論文寫作的水平和態度，而且也能從一個側面檢測出指導教師的工作態度。總之，答辯不是形式，是全部論文寫作過程中的有機組成部分。認真組織的答辯可以檢測論文表面上所看不見的內容，能規範學生的寫作態度，端正學風和教風。

由於大學生論文答辯的機會不《www．》多，答辯經驗不足，在答辯過程中經常出現缺少自信、答非所問等現象。答辯過程中經常會出現以下問題：

1、缺少鍛鍊自信不足

答辯對於學生來說是經歷不多的，甚至是從來沒有經歷過的，嚴肅的考場、威嚴的答辯委員更加重了自我表現的心理負擔。有許多畢業生在答辯場上臉紅心跳、口齒不清，許多記憶中原有的信息都遺忘了，大腦一片空白。在回答問題時也總是顧慮重重，這種顧慮實際上已成了強大的難以逾越的心理障礙。答辯者要有自信心，懂得“答辯是一次鍛鍊的機會，對於自己是一次新的嘗試，要嘗試就允許有失敗”。帶着這份信念，就會克服自己的緊張心理，在可能的情況下取得最好的效果。未來社會，我們要面臨的競爭和挑戰是多方面的，自信、從容的心理素質是獲勝的基礎，自我包裝、自我設計、自我推銷越來越成爲未來社會發展選擇的主流。到公司應聘需要參加面試答辯，競爭上崗需要答辯，競聘某個職務也需要答辯，這種考覈形式在將來的生存競爭中會經常遇到，所以要學會從容面對。

爲此，答辯前可作些準備，如在走上答辯席前作一些深呼吸練習，緩解心理緊張情緒：進行積極的心理暗示，告訴自己一定能行：答辯前不必再翻閱資料，甚至有意識地控制自己不去多思考與論文答辯有關的問題，使自己儘可能地放鬆。

2、準備不足，倉促上陣

答辯以前的準備包括熟悉論文、預測答辯論題，還有必要的心理準備。在這三個環節中，熟悉論文、分析預測答辯論題是基礎，它們會直接影響到後者。不熟悉論文的內容，不對論文涉及的基本概念、原理、大意、結構、提要作深入的瞭解和分析，抱着投機和僥倖的心理，勢必造成被動的局面。如果答辯老師的問題再有些難度，那必然會有提問而無迴應，有設疑而無解惑，尷尬的場面也就在所難免了。“知己知彼，百戰不殆。”在論文答辯中，熟悉瞭解自己論文的各個環節，包括立意、定義、概念、要點、邏輯關係、結構，明確哪些是自己的觀點，哪些是引用、借鑑別人的觀點，自己的論文在當前學術研究中的定位是什麼。在此基礎上，還要對論文中的問題作一些深入的思考和必要的延伸。比如一名學生的畢業論文爲《論計算機在現代生活中的作用》，老師提出問題：什麼是“千年蟲問題”？這個問題是怎麼解決的？學生答道:“千年蟲問題”是一種病毒，用殺毒軟件就可以解決這個問題。顯然，這樣的回答是不正確的。所以，通過延伸可以豐富自己的思考，擴充論文的內容，增強論文的厚度，爲預測答辯論題奠定良好基礎。

3、顧此失彼，漏洞百出

由於學生知識積累的侷限，所以只知其一、不知其二，只知其然、不知其所以然，經不起答辯教師的追問。有的學生由於不能融會貫通，許多知識雖然學過，但是不能運用自如。還有的學生由於知識之間的銜接和轉化能力差，只要涉及到比較分析就不知所措。例如，一名學生的畢業論文設計題目爲《計算機網絡實驗系統的設計》，答辯老師的問題是:你如何評價計算機網絡加速了社會的發展？在你的系統中爲什麼採用B/S結構？學生不知從什麼地方下手來分析這個問題。實際上，這個問題在他論文中已經闡述，論文對於這種態度無疑是肯定的。老師又問:如果將你的系統改用C/S結構怎麼樣？學生只能從教科書出發，從老師所講的有限的知識出發，而不能全面、辯證地去說明自己的觀點，到頭來答辯只能顧此失彼，被動挨打。

4、答非所問，牽強附會

運用聯繫的方法分析問題需要有一定的條件。前面分析的情況是一種極端，“答非所問，牽強附會”是另一種極端。

一名學生寫了《文件加密技術研究》，老師問：RSA文件加密方法依據的原理是什麼？學生回答說：RSA是一種簡單易懂的文件加密方法，可以用多種程序設計語言實現。實際上，在回答問題時，只針對提問展開就行了，不必談RSA加方法的特點。除了這種答非所問之外，更多的是一種牽強附會。一學生的論文是《論<雷雨>的人物形象》，老師問:如何看待周家老爺的虛僞性？學生答:他戴着金絲眼鏡，喝着普洱茶，所以他具有資產階級的情調，具有資產階級情調的人就具有虛僞性。老師問:戴着金絲眼鏡、喝着普洱茶的人就一定具有資產階級情調嗎？有資產階級情調和虛僞有什麼必然聯繫？這個學生難以回答。

針對以上問題，答辯中應採取如下對策:調整心態，作好心理準備：熟悉論文及相關資料，作好應答準備：預測論題，作好答辯準備。此外，在答辯場上還要析事明理、針對性強、謙虛謹慎、態度平和、冷靜思考、不忙不亂，靈活機動、變被動爲主動。掌握這些方法和對策，就能獲得最佳答辯效果。