論文大綱【精品多篇】

論文大綱 篇一

(一)確定論文提要，再加進材料，形成全文的概要

論文提要是內容提綱的雛型。一般書、教學參考書都有反映全書內容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來，再把選用的材料插進去，就形成了論文內容的提要。

(二)原稿紙頁數的分配

寫好畢業論文的提要之後，要根據論文的內容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結論用1—2頁。本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3—4頁，第二項用4—5頁，第三項3—4頁，第四項6—7頁。有這樣的分配，便於資料的配備和安排，寫作能更有計劃。畢業論文的長短一般規定爲5000—6000字，因爲過短，問題很難講透，而作爲畢業論文也不宜過長，這是一般大專、本科學生的理論基礎、實踐經驗所決定的。

(三)編寫提綱

論文提綱可分爲簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由於它是經過深思熟慮構成的，寫作時能順利進行。沒有這種準備，邊想邊寫很難順利地寫下去。

寫作步驟

1.先擬標題；

2.寫出總論點；

3.考慮全篇總的安排：從幾個方面，以什麼順序來論述總論點，這是論文結構的骨架；

4.大的項目安排妥當之後，再逐個考慮每個項目的下位論點，直到段一級，寫出段的論點句(即段旨)；

5.依次考慮各個段的安排，把準備使用的材料按順序編碼，以便寫作時使用；

6.全面檢查，作必要的增刪。

論文提綱格式

以《關於培育和完善建築勞動力市場的思考》爲例，簡單提綱可以寫成下面這樣：

一、序論

二、本論

(一)培育建築勞動力市場的前提條件

(二)目前建築勞動力市場的基本現狀

(三)培育和完善建築勞動力市場的對策

三、結論

詳細提綱，是把論文的主要論點和展開部分較爲詳細地列出來。如果在寫作之前準備了詳細提綱，那麼，執筆時就能更順利。

下面仍以《關於培育和完善建築勞動力市場的思考》爲例，介紹詳細提綱的寫法：

一、序論

1.提出中心論題；2，說明寫作意圖。

二、本論

(一)培育建築勞動力市場的前提條件

1.市場經濟體制的確立，爲建築勞動力市場的產生創造了宏觀環境；2.建築產品市場的形成，對建築勞動力市場的培育提出了現實的要求；3.城鄉體制改革的深化，爲建築勞動力市場的形成提供了可靠的保證；4.建築勞動力市場的建立，是建築行業用工特殊性的內在要求。

(二)目前建築勞動力市場的基本現狀

1.供大於求的買方市場；2，有市無場的隱形市場；3.易進難出的畸形市場；4，交易無序的自發市場。

(三)培育和完善建築勞動力市場的對策

1.統一思想認識，變自發交易爲自覺調控；

2.加快建章立制，變無序交易爲規範交易；

3.健全市場網絡，變隱形交易爲有形交易；

4.調整經營結構，變個別流動爲隊伍流動；

5.深化用工改革，變單向流動爲雙向流動。

三、結論

1.概述當前的建築勞動力市場形勢和我們的任務；

論文大綱範文 篇二

新大綱的基本特點

1．充分體現了生物學科教學的全面育人功能新

大綱不論在指導思想上，還是在教學目的的確定、教學內容的選擇與安排等方面，都力求體現“三個面向”的精神，力求適應21世紀我國社會主義現代化建設對高中生物教學的客觀要求，充分體現了生物學科培養全面發展的現代人的育人功能。

（1）知識內容體現基礎性、時代性、實用性，並注意了同義務教育大綱的銜接。新大綱必修部分包括三方面內容：一是關於生命的物質基礎和結構基礎的內容；二是關於生命活動本質的內容；三是生物界的發展和生物與環境的內容。這些內容是揭示生命活動基本規律的知識，是對國中生物課知識的綜合、概括和提高，是作爲未來社會各類人才都必須的基礎知識，突出了基礎性的特點。

新大綱在內容選擇上體現了很強的時代性。如必修部分的“細胞的分化與衰老”、“細胞的癌變”；選修部分的“免疫知識”、“生物固氮”、“發酵工程”、“細胞工程”、“基因工程”及選修和必修部分都涉及的“生態環境的保護”等，這些內容反映了現代生物科學的新進展，帶有很濃的時代氣息。

作爲基礎教育的一部分，新大綱在內容選擇上還十分重視知識內容的實用性。如必修部分的“細胞的癌變”、“植物激素的調節及其應用”、“人類遺傳病與優生”、“環境與人體健康”、“無公害綠色食品”等；選修部分的“人體生命活動的調節和免疫”、“生物固氮在農業生產上的應用”、“細胞質遺傳及其在育種中的應用”、“地球、生物圈與人”等。這些內容與生產、日常生活和自然實際密切相關。通過這些知識的學習有利於使學生認識生物學知識在生活、生產、科學技術發展等方面的應用，獲得有利於增強體質、加強自我保健的知識。

（2）更加重視對學生科學素質的培養。培養學生的科學素質包括：科學知識、科學態度、科學方法、科學手段、解決問題的能力等。新大綱在教學目的中明確指出：“要使學生掌握生物科學的一些基本方法，具有較強的觀察、實驗、思維、自學等能力，提高科學素質。”明確了觀察、實驗、思維、自學方面的能力，提出有“較強”的能力要求。比原大綱只提出“自學”、“觀察”、“分析和解釋”的“初步能力”有更進一步的提高。在教學目標中進一步將科學素質培養目的具體化：在能力要求中提出了要求“比較熟練地掌握顯微鏡的使用”；要求“能夠運用語言、文字、圖、表正確描述所觀察到的生物體和生命現象”；要求“初步形成分析、綜合、比較、判斷和推理的能力”；要求“初步掌握基本的生物科學研究方法，並逐步確立適合自己的一套學習方法，養成良好的自學習慣”；要求有“初步的研究能力和創造能力”。

在知識教育目標中增加了“使學生了解現代生物科學研究主要的新成就和發展趨勢”的要求。

在思想教育目標中增加了“養成實事求是的科學態度，培養不斷探求新知識的精神和合作精神”的要求。

對學生科學素質培養的加強，還突出表現在增加了較多的實驗、實習的數量和類型。原大綱高中必修部分只有5個實驗、實習，新大綱增加到了24個。原大綱中的實驗大多是觀察實驗，新大綱增加了“生物組織中可溶性糖、脂肪、蛋白質的鑑定”，“酶的高效性和專一性”，“DNA的粗提取與鑑定”，“幾種果蔬VC含量的測定”等定性和定量實驗。此外，還安排了“性狀分離比例機率的模擬”，“模擬通過分子雜交鑑定人與猿間的親緣關係”等模擬實驗，特別是增加了“植物的向性和感應性現象的實驗設計和觀察”，“設計並製作小生態瓶，觀察生態系統的穩定性”，“根據當地農業生產情況，設計一個農業生態系統”等讓學生自己設計實驗的項目。

實驗數量的增加，使學生具有更多的動手操作、進行實驗的機會，實驗類型的豐富可使學生接觸到更多的生命科學實驗、研究方法，因而有利於培養其科學素質。

（3）更加明確了思想教育要求。原大綱思想教育要求只提到辯證唯物主義和愛國主義兩方面。新大綱在教學目的中增加了“幫助學生逐步建立科學世界觀，培養高尚的道德情操”的要求；在教學目標中提出了“初步形成生物進化觀點和生態觀點，逐步建立科學的世界觀”，“懂得愛護自然界的生物，認識保護生物資源的重要性，形成環境保護意識”，“養成實事求是的科學態度，培養不斷探求新知識的精神和合作精神”等要求。大綱還把“提高身體心理素質”作爲教學目的明確提出，在教學目標中提出要“促使生理和心理健康”，在“教學中應注意的幾個問題中”提出要“培養學生良好的道德情操、行爲習慣和心理素質。”這些要求一方面結合了生物學科的特點，另一方面體現了培養社會主義接班人的思想素質要求。不僅要求學生形成辯證唯物主義的觀點，能夠熱愛祖國，熱愛家鄉，而且能夠對於生物界、生物科學、大自然和生態以及人類社會普遍存在的資源開發、人口控制、環境保護等重大問題有正確科學的觀點，形成高尚的品質和情操，在未來社會的激烈競爭中，能夠具有創新和合作進取精神，具有良好的道德情操、行爲習慣和心理素質。

大綱還在“教學中應注意的幾個問題”中對思想品德教育的方法和手段提出了要求。要求“努力挖掘教材中的德育要素，做到教書育人。在教學中要做到潛移默化，寓德於教。”“要堅持教學的科學性和思想性相統一，增強思想品德教育的針對性和實效性。”提出了幫助學生樹立科學的世界觀，對學生進行生態學觀點和環境保護意識的教育及生物進化觀的教育，增強學生的民族自豪感，教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉，幫助學生樹立科學的價值觀，培養學生良好的道德情操、行爲習慣和心理素質等的方法和途徑。

2．充分體現了“指導”的職能

大綱是指導教學的綱領性文件，是編寫教材的依據、教學的依據、評估教學的依據和考試的依

據。新大綱不僅明確了教學的知識點，而且提出了3個層次的教學要求，即“瞭解”、“理解”、“掌握”，並且在附錄中對3個層次的要求作了明確的說明。同樣，大綱在學生實驗、實習方面也提出了“初步學會”、“學會”2個層次的要求，對這2個層次的涵義作了明確的界定。從而能更好地發揮大綱的4個依據作用。尤其是可以克服教師在教學、教學評估及考試中的主觀隨意性，保證教學質量。大綱首次對“考試、考查、教學評估”以及“教學設備”提出了明確要求。規定必修課的考試，第一學期由學校進行；第二學期屬會考性質的水平考試，要求學生能達到教學大綱的基本要求，考試由各省（自治區、直轄市）教育行政部門統一安排。選修課的考試由各校安排，一般每學期一次。大綱對生物實驗考查也提出了要求。大綱還對教學評估提出了要求，提出了教學評估的目的，明確了課堂教學評估及實驗教學評估的主要項目。課堂教學評估包括：目的要求；教學內容；教學結構；方法、手段；教學效果。實驗教學評估項目包括：目的要求；教材用具；實驗操作；實驗效果；實驗開設率等。大綱在“教學設備”中提出，要“配備各項有關實驗設備，使之達到國家教委制訂的高中生物教學大綱和教學儀器配備目錄規定的要求”，要保證按質按量完成高中生物課堂教學、觀察、實驗、探究、實習、演示等教學活動。

此外，大綱還對生物教師、實驗員及學校在充分利用現有教學設備，合理和科學地管理、使用現有設備上提出了要求。

大綱是指導教學的綱領性文件，它的這些規定，充分體現了其“指導”職能，有利於保證教學的到位，保證實驗、實習的質量，對提高高中生物教學質量具有重大的意義。

3．體現了統一性和靈活性

大綱作爲一種指導教學的綱領性文件，爲保證教學質量，必須有其統一的要求。大綱提出的教學目的、教學目標要求，是通過教學必須達到的，大綱規定的課時安排必須執行，大綱規定的基本教學內容範圍及深度也是教學的基本依據，這是大綱的統一性。與原大綱相比，新大綱教學目的要求、教學目標明確具體，特別是對各知識點和學生實驗、實習提出了不同層次的統一要求，減少了教師教學中的隨意性。但是，我國幅員遼闊，地區間、學校間差異較大，從適應不同學校、不同學生的需要來看，在保證達到基本教學要求的前提下，應有一定的靈活性。

新大綱的靈活性體現在：一是對知識點的敘述較爲概括，如生物體的基本特徵，原大綱中列出了“細胞結構、新陳代謝、生長現象、應激性、生殖和發育、遺傳和變異、生物與環境的相互影響”等，新大綱只列“生物的基本特徵”，不再列出特徵的具體內容。又如，染色體變異，原大綱中列出了“染色體數目變異，染色體組的概念，二倍體、單倍體、多倍體的概念，人工誘導多倍體在育種上的應用”等細目，新大綱只列出“染色體變異”，對具體的內容不作過細、過死的規定。新大綱的靈活性還表現在有些知識內容和學生實驗、實習項目是作爲選講、選做列出的。如“基因的連鎖和互換規律”、“光合作用的碳代謝類型簡介”、“生物固氮過程簡介”、“酶工程簡介”等都是選講內容；“影響酶活性的實驗”、“ATP的生理作用”、“動物激素飼餵小動物的實驗”、“用當地某種生物做有性雜交實驗”、“調查人羣中的遺傳脖、“自生固氮菌的分離”、“學習植物組織培養技術”等實驗、實習項目都列作選做。

此外，大綱還安排了10課時的地方教材和機動時間。要求“在教學中要注意因地制宜，聯繫本地區的生物種類和經濟發展等實際情況進行教學。同時，要認真完成生物課鄉土教材的教學任務。”鄉土教材的教學要求，爲各地因地制宜，選擇教學內容創造了條件。

貫徹新大綱精神應注意的幾個問題

新大綱的頒佈，爲開創我國高中生物教學新局面創造了良好的條件，但是要貫徹新大綱的精神，實施大綱的教學要求，還必須解決好以下幾個問題：

1．要認真學習新大綱，深刻領會新大綱的精神

如前所述，新大綱與原大綱無論在教學目的要求、教學目標、知識內容選擇及教學要求、思想品德及能力培養等方面均有較大的區別。只有深刻領會這些精神，才能使大綱的精神得到充分的體現，落到實處。

2．要加強學習，更新知識，適應新的教學要求

新大綱增加了不少原大綱中所沒有的知識內容。這些內容大多反映現代生物科學的新進展，教師若不加強學習，更新、擴展自己的知識，就難以適應新的教學要求。

3．轉變教育思想，改進教學方法

新大綱從素質教育和從培養未來社會合格的接班人出發，提出了更高的要求，如思想品德教育、能力培養等方面的要求，要達到這些目標要求，教師必須轉變教育思想，真正從素質教育要求出發，改進教學方法，使長期存在的應試教育向素質教育轉化，從面向少數學生向面向全體學生轉化，從重智育向知、情、意、行協調發展轉化，從重知識、理論向理論聯繫實際、知識和技能、能力並重轉化。

4．積極創造條件，開好實驗

生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物科學的基本研究方法。新大綱增加了許多實驗和實習的內容，體現了生物學科的特點。但是開設實驗受到許多條件的制約。在原有5個實驗、實習的基礎上增加到24個，學校的實驗設備難以適應新的教學要求，學校及有關部門應儘早根據新大綱的要求，配備實驗設備；教師應在已有條件的基礎上儘量創造條件，開齊上好實驗，否則就難以落實大綱的教學要求。

5．儘快恢復生物大學聯考，提高生物學科的地位

論文大綱 篇三

中文摘要

英文摘要

引言

(一) 研究背景與選題緣由

1- 研究背景

2- 選題緣由

(二) 研究的理論基礎

1- 最近發展區理論

2- 認知發展階段論

3- 學習遷移理論

(三) 研究現狀綜述

1- 自然拼讀法研究現狀

2- 國小英語教學研究現狀

3- 自然拼讀法在國小英語教學中的研究現狀

(四) 研究目的與意義

1- 研究目的

2- 研究意義

(五) 研究的主要內容與研究方法

1- 研究的主要內容

2- 研究方法

一、自然拼讀法的內涵解讀及優點解析

(一) 自然拼讀法的內涵解讀

1- 自然拼讀法的定義

2- 自然拼讀法的內容體系

(二) 自然拼讀法的優點解析

1- 自然拼讀法符合國小生特點和認知發展規律

2- 自然拼讀法符合語言習得規律與次序

二、自然拼讀法在國小英語教學中的具體運用

(一) 自然拼讀法運用的具體方法

1- 在聽說中累積自然拼讀法

2- 在遊戲中滲透自然拼讀法

3- 在閱讀中鞏固自然拼讀法

(二) 自然拼讀法運用的前提與注意事項

1- 運用自然拼讀法的前提

2- 運用自然拼讀法應該注意的問題

三、自然拼讀法在國小英語教學中存在的主要問題與原因分析

(一) 學生缺乏音素意識

1- 什麼是音素意識

2- 學生缺乏音素意識的表現

3- 學生缺乏音素意識的原因分析

(二) 學生音形對應關係與規律記憶困難

1- 學生對音形對應關係與規律記憶困難的表現

2- 導致學生對音形對應關係與規律記憶困難的原因分析

(三) 學生欠缺對語意的理解

1- 學生欠缺對語意理解的表現

2- 導致學生欠缺對語意理解的原因分析

四、解決自然拼讀法在國小英語教學中相關問題的策略

(一) 全面培養學生的音素意識

1- 多聽來“磨耳朵”

2- 綜合式拼讀法有助於培養音素意識

(二) 增強音形對應關係與規律的理解、記憶

1- 先易後難，音形訓練變抽象爲具體

2- 強化訓練自然拼讀規律形成長時記憶

(三) 加強語意理解

1- 情境教學助理解

2- 繪本閱讀提能力

結語

參考文獻

後記

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英語引用文獻：

論文大綱 篇四

摘要

Abstract

第一章 緒論

第一節 研究背景

第二節 研究目的與意義

一、研究目的

二、研究假設

三、研究意義

第三節 研究內容與方法

一、研究內容

二、研究方法

第四節 論文框架

第二章 文獻綜述

第一節 概念界定

一、建構主義理論

二、在線自主學習

三、慕課（MOOC/MOOCs）

四、翻轉課堂(Flipped Class Model)

第二節 國內外研究現狀

一、基於建構主義理論的學習模式

二、在線自主學習系統的研究

三、國內外有關MOOC研究的現狀及分析

四、國內外對翻轉課堂的研究與應用

五、國內外基於MOOC的翻轉課堂教學模式研究

第三章 MOOC環境下的高職英語O2O教學模式的建構

第一節 建構依據

一、現存的問題

二、高職英語O2O教學模式的設計原則

第二節 高職英語O2O教學平臺模塊及功能描述

一、高職英語O2O教學平臺模塊

二、高職英語O2O教學平臺模塊功能

第三節 高職英語O2O教學模式的建構

一、教學管理

二、教學流程

第四章 基於MOOC的O2O高職英語教學實驗

第一節 基於MOOC的O2O教學模式的特點

一、主要特點

二、與傳統 3P英語教學模式的差異性

第二節 實驗設計

一、實驗目的

二、實驗對象

三、實驗步驟

四、實驗工具

五、實驗過程

第三節 實驗結果與分析

一、入學英語成績分析

二、後測成績分析

第五章 結語

第一節 研究的結論

第二節 研究的不足

第三節 後續研究的展望

參考文獻

致謝

論文大綱 篇五

二，方法論(怎麼做的調研和分析)(how)

三，北京大柵欄地區人口現狀。(what)

1)人口綜述__總人口數，人口密度，在北京舊城中其人口狀況(比重)

2)人口空間分佈__(圖)

原因：歷史上居住與商業的分佈；與商業經營狀況的關係(暫口)(商業圖)

結果：與建築風貌質量的關係。

3)人口構成

(1)暫住/常口__比例，帶來的問題(社會問題，環境問題)

__暫住人口狀況(居住空間模式，居住模式，行爲模式)

__常住人口狀況(見下分析)

(2)年齡__老中幼比例

(3)職業__工作/未工作；職業分類，分析其職業特性(小本，低收入，與空間的關係，指

當地從業還是區外從業，分析職業本身特性)

生活來源

(4)民族__比例，主要爲蒙古族和回族

(5)戶口__?隨着國家戶籍制度的改革，戶口將逐漸不成爲設計問題

(6)家庭戶/集體戶__?

(7)外出狀況__原因(謀求經濟發展，居住條件)

(8)出生死亡人口比較__低出生率，人口總量下降。對地區的影響？

(9)受教育狀況__識字；程度

當地人口狀況綜合結論__

5)旅遊人口__

來源：外地人，當地帶領遊覽的。

需求：住宿，遊覽

路線：天安門-大柵欄-琉璃廠？

問題：已經稱爲當地不容忽視的人羣，對當地空間/環境/文化影響巨大。

問題在於如何創造環境滿足需求，以及豐富當地文化，以及怎麼與當地人口居住

相協調和融合。

四，此種人口狀況的歷史成因(why)

人口特性：暫住人口多，遊客多，商業活動繁盛；老居住區

商業人口，暫住人口，當地居住人口，消費人口，旅遊人口。

時間軸

五，在規劃設計中針對人口的建議(how)

1) 對原住民的考慮

__人口分流(標準)

__遷出人口處理措施(補助)結合改造中開敞空間的設計

__留存人口處理措施：

*年齡：1,老年人__針對“京”味生活在空間上創造活動場所，如，老年人活動中心，街頭廣場，座椅，散步通道。(針對活動，如，早起溜彎兒，溜鳥，街頭閒聊，曬太陽，晨練，打太極拳等。

2,兒童__學校，兒童活動中心，街頭小廣場，遊戲，跳繩，捉迷藏。

3,成年人__娛樂休閒設施，停車場，戲樓，酒樓，茶樓，歌廳。

*職業：創造當地小尺度小規模商業，從業當地化。 ?(居委會，街道辦事處，清潔工，零

售，小商業)

2)對暫住人口的考慮

居住

從業

論文大綱範文樣本 篇六

所謂抽樣設計，就是依據調查目的，在給定的人力、物力、財力等的。條件下，在從一定總體中抽取樣本資料以前，預先確定抽樣程序和方案，在保證所抽取的樣本有充分代表性的前提下，力求取得最經濟、最有效的結果。

一、調查目的

1.調查當代大學生的實際消費與自身條件之間的聯繫”及衝突；

2.調查當代大學生消費的合理規劃性、理性且成熟性；

3.調查當代大學生消費結構和主要消費項目及消費心態及各人心目中理想的消費狀況。

二、調查範圍和內容

1、目標總體和調查總體

目標總體指所有西安市的大學生。

調查總體爲根據西安市的大學生實際情況設計形成的抽樣框。

2、調查內容

調查內容包括被調查人的消費結構和消費理念兩大部分，問題大致包括：月消費額及消費項目、消費方式、購物態度和理念以及消費的自我滿意度等。

3．選擇調研方法

入室調查法

三、抽樣調查設計

第一步：確定抽樣方法

調查決定採用多階段抽樣與整羣抽樣相結合的抽樣方法進行方案設計，調查的最小單元爲大學生。決定調查的各個階段爲學校、寢室、學生，在寢室利用隨機數表抽取學生。

第二步：確定樣本量及各階段樣本量的配置

按簡單隨機抽樣時，在置信度爲t=95%時，絕對誤差爲△P=5%，取方差大到最大的比例，則全市的樣本量應爲：

n0=t2*P*Q/△P2≈22**(人)

根據以往的經驗，估計回答的概率爲a=90%，因此調整樣本量爲：

n1=n0/a=400/≈445(人)

由於多階段抽樣的效率比簡單隨機抽樣的效率低，取設計效應deff=，則全市範圍內應調查的樣本學生爲：

n2=n0*deff=445*（人）

（注：設計效應爲某個特定抽樣設計的估計量方差v(θ)與相同樣本量(不放回)簡單隨機抽樣的估計量方差vsrs(θ)之比。）

各階段的配置分別爲：

初級單元：10個學校

二級單元：150個寢室，每個學校抽25個寢室

三級單元：600個學生，每個寢室抽4名學生

第三步：抽樣過程以全西安市的在讀大學生爲總體，採用多階段抽樣方法抽取樣本。

第一階段，先以西安市的每個高等院校爲初級單元。按不等概（即每個初級單元被抽取概率不等，大單位被抽中的機率大）的PPS抽樣（抽取率與單位大小成比例的多階段抽樣，即按學校的人數確定相應的抽樣比率）從中抽取6個學校。

第二階段，在每個被抽中的學校中，將全校所有的寢室依次進行編號，賦予每個寢室一個與編號一樣的代碼；根據所有的寢室數除以樣本量25，確定抽樣間距；然後對代碼進行隨機起點的等距抽樣，則被抽中的寢室爲樣本寢室。

第三階段，分別在每個樣本寢室中，按隨機二維數列表抽取4名學生（若寢室的人數不足，就從下一個寢室補充完整）。

四、抽樣調查結果。

論文大綱 篇七

【摘 要】實踐教學是高等教育教學的重要組成部分。搞好實踐教學， 需要轉變教學觀念， 構建新的實踐教學模式， 博士論文同時應加強實踐教學基地建設、師資隊伍建設等構建完整有效的實踐教學質量保證體系。

【關鍵詞】高等教育； 實踐教學； 質量保證

21世紀國力競爭的核心是人才的競爭， 高級應用、創新複合型人才將在勞動力市場更受青睞。高校是大學生走上工作崗位前鍛鍊能力、錘鍊素質的一個基地， 實踐教學作爲高等學校教學工作的重要組成部分， 相對於理論教學更具有直觀性、綜合性、實踐性， 在強化學生的素質教育和培養創新能力方面有着舉足輕重的作用。

然而我國不少高校長期以來對實踐教學缺乏應有的認識和重視， 傳統的、過時的實踐教學管理體系一直被沿用， 不能適應新時期實踐教學及人才培養的要求。因此，近年來各高校積極推行實踐教學管理體制的改革， 努力完善實踐教學中的各個環節， 以求提高實踐教學質量。本文結合筆者所在學校實踐教學的經驗， 探索建立實踐教學質量保證體系， 該體系具體包括以下幾個方面。

一、轉變教學觀念

要搞好高等教育實踐教學工作， 首先應當轉變教學觀念。傳統的課堂教學習慣於學生的被動接受性學習， 重視理論知識的傳授， 而忽略甚至輕視實踐教學。目前， 我國大部分高校的教學計劃中實踐環節設置偏少， 實踐教學一般僅佔總學分(學時)的10% - 20% , 而國外高校一般爲35% 左右； 教學工作中普遍存在着偏重共性教育、忽略個性發展，重理論教學、輕實踐環節的現象。這在一定程度上制約了學生的全面發展， 影響了人才培養質量。可以說， 傳統的實踐教學體系和內容， 已經不能滿足飛速發展的社會對人才質量越來越高的要求。學校要保證人才培養質量， 就必須轉變觀念， 在提高學生的創新意識和創造能力上下功夫。

隨着人才培養模式的改革及新世紀高等教育“培養適應我國現代化建設需要的具有創新意識、實踐能力和創業精神的高素質人才”目標要求的提出，實踐教學在教學工作中的意義越來越重要， 尤其在培養學生的動手能力、獨立分析問題的能力、解決問題的能力方面具有其它方法無法替代的作用， 成爲學生創新思維和創新能力培養的重要環節。因此， 我們應轉變長期以來我國高等教育重理論輕實踐的觀念， 將實踐教學從從屬於理論教學服務的傳統教學思路中轉變出來， 重新認識到實踐教學環節是理論教學的檢驗、深化和延續， 是高等教育人才培養方案中的重要組成部分， 是培養有創新能力和綜合素質的複合型人才的關鍵環節， 使實踐教學爲培養合格高素質創新人才的目標服務， 確立實踐教學在高等教育工作中的應有地位。目前， 我校會計學等專業正在逐步將實踐課從理論課的輔助課程中獨立出來， 單獨設置實踐課程、編寫實踐教學大綱、設計實踐培養計劃，各種實習實訓課程的教材也在編寫和完善的過程中， 實踐教學的重要性日益受到關注， 這將有利於我校實踐教學課程建設， 進而保障實踐教學的質量。

二、加強師資隊伍建設

教師是教學的關鍵， 提高教師的教學水平和能力素質是實現教學質量的根本保證。有些高等院校的教師主要來自本科院校， 沒有專業實踐的背景， 他們過去很少有時間和機會去企業第一線參加專業技術的訓練和提高， 由於缺乏工程技術經驗， 在教學過程中只能紙上談兵； 指導實踐的方法和組織實踐教學環節的經驗不足， 導致實踐教學效果大打折扣。因此， 加強實踐教學師資隊伍建設是提高實踐教學質量的重要措施之一。

建設高素質的實踐教學師資隊伍， 可採用兩項措施： 一是有計劃地安排和鼓勵青年教師參加社會實踐， 到廠礦企業、各種中介服務公司等承擔實際工作任務， 增強指導教師的實踐能力和業務素質， 加強實踐教學的指導性和針對性； 二是在實踐教學的部分環節， 可以從校外聘請有專業技能、實際工作經驗豐富的技術人員來兼職作指導教師，一方面加強和充實了指導教師的力量，另一方面也提供了高校教師向技術人員學習提高的機會。

同時可以請專家學者來學校舉辦專題講座， 使老師、學生獲得更多瞭解相關專業發展動態的機會。如我校會計系曾請人大耿建新教授、南開大學周曉蘇教授等爲師生們做學術報告。他們的講座把學生帶到了一個更爲廣泛的專業領域， 所傳授的前沿專業知識無疑會使學生在將來的實踐工作中受益， 這對老師知識面的擴展也有幫助。經管學院還請來清華大學郝中軍教授爲我院教師作案例教學法的專題講座， 對教師們有很大的啓發。

三、加強實習基地、實驗室建設

隨着市場經濟的建立， 學生到企業實習遇到了前所未有的困難， 絕大多數的企業不願意接受學生實習， 即使同意接受學生實習， 也只能作爲參觀性實習， 一般不提供讓學生參加生產操作的條件。要想組織好實習實踐這一教學環節， 使它不流於形式、有較強的生命力、學時利用充分並能夠獲得良好效果， 加強實習基地建設是保障實踐教學質量的重要條件之一。實習基地是否具備學生參與實踐活動的條件， 實習基地的各級領導是否配合學生的實習工作， 所提供的技術文件、資料等能否滿足教學要求等， 直接影響到實踐教學的質量。

從我校實際效果來看， 產學研相結合的實踐教學模式， 無疑是一種高等教育適應社會發展要求的較先進的開放式合作模式。可就近選擇那些條件先進、專業技術面廣的企業、部門或科研 單位 作 爲固 定的 校 外實 踐基 地 ;實踐基地一經確定， 應簽訂合作協議，明確雙方的權利和義務， 要統一掛牌，以便提供教學服務， 便於監督和檢查；對不具備要求的校外實踐基地應及時進行調整。

爲加強基地管理， 高等院校可制定和實施基地定位管理， 使高校實習教學基地不僅能很好地發揮各項功能作用， 同時還能使基地的管理工作真正達到科學化和規範化要求。我校會計系在近幾年積極聯繫了校外一些企業的財務部門、會計師事務所等， 提供了一些學生實習的工作崗位， 使學生有機會接觸真實的財務工作， 提高感性認識和處理實際問題的能力。在與這些實習基地打交道的過程中， 逐步積 累 了 一 些 加 強 實習基 地 建 設 的 經驗， 如實習單位的考察， 雙方有關權利、義務等合同的簽訂， 實習過程中學生參與機會的保證等。

在實驗室的建設上要注重建設項目的科學性、實用性， 要有長遠觀點、創新精神及辦學效益觀點， 要充分提高設備的利用率， 減少重複購置， 把小而雜、多而亂的實驗室調整爲綜合性實驗室、實驗中心。實驗室建設需要一定資金作爲保證， 一方面要加大學校在實驗室建設方面的投入， 另一方面要挖掘自身潛力， 把有限的資金準確、合理、有效地利用。

四、實踐教學管理文件的規範

與實踐教學配套的規範、全面、合理、實用的教學文件是實踐教學質量的重要保證。如教學計劃、教學大綱、實踐( 實習) 指導書、課 程 設計 和畢 業 設計( 論文) 任務書等。

教學計劃是人才培養質量的基本文件， 是組織教學、安排教學任務的根本依據， 必須全面貫徹國家的教育方針， 主動適應社會發展和行業需求， 突出針對性和應用性。專業技能規範是制定實踐教學大綱的基本依據， 根據人才培養規格中專業服務方向和社會對專業人才的技能要求及學科發展， 按學科體系提出系統的技能訓練要求， 並規定必須完成或選擇完成的內容。實踐教學計劃的制訂， 應該依據社會的客觀需要和學校的客觀條件來確定、通過採用科學的調查方法和確實的數據來論證， 避免在制訂教學計劃時帶有太多的主觀判斷和隨意性。

教學大綱是教學計劃的具體體現，是以綱要的形式表現的教學內容。實踐教學大綱應對各專業實踐教學環節的內容、目的要求、時間 安排 、教 學形式和手段、教學所需設施條件、考覈辦法等做出明確規定。教學大綱是教學計劃的細化， 它是每一項教學項目的質量標準， 也是衡量教師的工作質量標準和學生獲得的知識和能力的質量標準。一定要健全和完善教學大綱， 明確各個教學項目的質量標準， 否則， 失去部分教學質量的可控因素， 就會導致整個教學質量的模糊， 教學質量評估難以得出有效結論。

以指導書、任務書的形式規範學生的具體工作， 指導其學習。以試題庫、考覈辦法來規範對學生的評價， 制定實踐技能考覈標準及辦法， 通過嚴格的考覈獲得學分。以上實踐教學管理文件在我校會計系都已經較爲完備， 在實施過程中將結合實際面臨的問題逐步加以修改完善。

五、改革考覈辦法

實踐教學由於不同專業的實踐教學課程結構和要求不同， 同一專業不同年 級 的實踐內容的覆蓋面不同， 採用單一的考覈方式顯然不能滿足各種需求， 也不夠科學和合理。因此， 在考覈的形式到內容上， 都不應該忽略實踐教學課程本身的特點和規律性。學生的實踐基本技能、觀察問題、分析問題和解決問題的能力是在實踐過程中慢慢形成和提高的， 因此要摒棄傳統的只重結果、不重過程的思想， 把實踐過程重視起來， 因爲實踐過程中的每個細節規範比結果更有意義和價值。學生在每次實踐中的表現都能在總成績中得到反映， 對學生能力的評價比一兩次的實習報告結果或一次考試更準確， 對學生也更公平。

課程實踐環節的成績由課程實踐指導教師負責評定， 實踐環節成績評定的依據包括： 學生參加實踐活動的日常表現、效果， 實習體會與交流情況， 實踐報告與實習日誌的質量和綜合運用專業知識的水平， 實踐單位的反饋意見等。

結論

實踐證明， 實踐教學改革的不斷深化， 實踐教學新體系的建立， 以及實踐教學管理的科學規範， 在人才培養過程中起到了至關重要的作用。近年來， 我校會計系學生的學習積極性和主動性明顯提高， 實際操作能力、解決實際問題的能力、創新意識、創造能力明顯增強， 在實習單位也得到了較高的評價。在辦學規模逐年擴大的情況下， 保證了人才培養質量的提高。我們要進一步增強培養創新人才的責任心和緊迫感， 不斷提高自身的素質， 將培養具有創新能力和綜合素質人才的理念落實到自己的工作中， 培養出面向現代化、面向世界、面向未來的、具有創新意識的複合型高級技術人才。

論文大綱範文樣本 篇八

1、一級提綱

字體：黑體，加粗，三號

段落：對齊方式：居中對齊

段前：24磅

段後：18磅

行距：單倍行距

大綱級別：1級提綱

2、二級提綱

字體：宋體，加粗，四號

段落：對齊方式：兩端對齊

段前：24磅

段後：6磅

行距：單倍行距

大綱級別：2級提綱

3、三級提綱

字體：黑體，常規，小四

段落：對齊方式：兩端對齊

段前：12磅

段後：6磅

行距：單倍行距

大綱級別：3級提綱

4、正文內容

（1）文字

字體：宋體，常規，小四

段落：對齊方式：兩端對齊

段前：0磅

段後：0磅

行距：單倍行距

大綱級別：正文文本

（2）表格和圖

內容：宋體，常規，小四

標題：黑體，常規，五號

論文大綱範文 篇九

關鍵詞：高職院校；音樂教育專業；鋼琴教學大綱

一、明確教學目標是制定教學大綱的出發點

（一）結合高等職業教育特點

高等職業教育的目的是滿足個人的就業需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產力的發展，加快國家產業結構的調整與轉型，其最重要的特點是直接對應於社會市場需要和個人生存的需要，這與其他高等院校的教育特點有着本質的區別。

（二）結合音樂教育培養目標

以四川省南充職業技術學院音樂教育專業的培養目標爲例：培養思想政治堅定、德技並修、全面發展，適應時展需要，具有良好的教師職業道德素質，掌握國小音樂教學等知識和技術技能，面向國小教育領域及企業、演藝團體的高素質勞動者和技術技能人才。高等職業教育更注重人才的實用性和職業性的培養。

（三）結合社會職業需求清晰學生職業定位

根據往年學生就業情況來看，排除少數學生沒有選擇專業相關的職業，高職院校音樂教育專業就業方向大致分爲以下三類：1、學校教育，承擔中、國小以及幼兒園的音樂課或興趣班教學工作，這是絕大多數學生選擇的就業方向。2、社會音樂機構教育者，在音樂培訓機構擔任基礎鋼琴教學或陪練人員。3、業餘鋼琴表演人員，這類人往往不是職業的表演者，通常爲兼職，作爲商業演出的鋼琴表演人員或作爲樂隊鍵盤手出現。教學大綱的制定應該與人才培養目標一致，並讓學生能夠學以致用。

二、分析教學現狀是制定教學大綱的基礎

（一）教學概況

教學設施是教學過程能順利且高效開展的基本保障，而國內大多數高職院校，尤其是地方高職院校，基礎設施不夠完善，部分學院還沒有固定的教師琴房和數碼鋼琴教室，沒有供學生觀摩、表演的音樂廳，也沒有規範化的練琴制度和定期的鋼琴調音和保養，不能爲教師上課、學生練琴以及開展實踐活動提供良好的環境和場所。在教學模式方面，部分院校的音樂教育專業鋼琴專業課採用傳統的一對一模式，大部分院校由於師資薄弱，多采用小組課的形式，一般3人一組，甚至有7-9人一組，每組每週一節課，學時嚴重不足。

（二）學生情況

全國高職院校生源整體鋼琴水平較差，學習能力和鋼琴基礎也參差不齊。學生中有的參加過大學聯考集訓，有過半年或一兩年的鋼琴學習時間，極少數學生小時候有過學琴經歷，還有部分零基礎學生。

（三）教師教學

由於沒有科學的教學大綱的指導，在鋼琴課教學過程中，教師往往缺乏合理的教學計劃，忽視職業教育的實用性，教學內容和曲目的選擇完全由個人主觀決定，沒有整體的規劃和設計，這樣的教學與培養目標和職業定位脫軌，脫離了實際。

三、對如何制定教學大綱的幾點思考

（一）採用分級設計

全國大部分高校的音樂教育專業鋼琴課程多采用分級教學，即按難易程度將演奏曲目分成不同的級別，不同級別包括基礎的音階和琶音、技巧性練習曲、復調以及中外樂曲等模塊。鋼琴教學大綱進行分級設計能有效地針對學生的差異性，根據學生程度進行準確地定位，使不同層次的學生在有限的學習時間裏提高鋼琴技巧，從而達到音樂教育專業的培養目標。

（二）實用性

大綱選材需反映實用性內容，教學內容與工作實踐相接軌，注重學生職業能力培養：1、彈奏能力。每個學生在離校前必須有自己的保留曲目。2、伴奏能力。在中國小、幼兒園音樂課堂以及學校實踐活動中，彈奏歌曲伴奏是必須掌握的技能。3、鋼琴教學能力。可在基本模塊中加入歌曲伴奏模塊，從中國小音樂教材裏選擇代表性的歌曲作爲伴奏曲目。技巧性練習曲多選擇具有不同伴奏織體的曲目以及兒歌和中國小音樂教材中歌曲常用調式的曲目。多從考級教材等社會鋼琴培訓常用教材裏選擇曲目。

（三）廣泛性

高職一般只有五個學期的鋼琴學習時間，大綱包含的曲目應該具有廣泛性。在大量的曲目中選擇合適的曲目進行精彈和泛彈，使學生在有限的時間內接觸更多的作品，不僅增加了曲目量的積累，還能鍛鍊讀譜能力和視奏能力。此外，還可增加四手聯彈、雙鋼琴協奏曲等合作性曲目，加強學生的合作能力。（四）靈活性根據自身學校的教學現狀，靈活地制定教學大綱，改善教學模式。可以不侷限於小組課，根據學生的個體發展，對於突出的學生可以借鑑專業院校考主修的形式，提升其專業技能。針對零基礎的學生，可以開設集體課普及鋼琴基礎知識。

四、結語