分的讀後感多篇600字

一年四季無論寒暑，一大早總是被媽媽從甜蜜的睡夢中喚醒，睡眼惺忪，迷裏迷糊地被送到幼兒園，下面是小編爲大家帶來的分的讀後感，希望你們喜歡。

分的讀後感1

她用第一人稱“我”寫兩個同時出生的小朋友在醫院的遭遇通過他們的“對話”，反映出貧富兩個階級迥然不同的生活，以致他們一同出院，在“精神上，物質上的一切都永遠分開了”她把不諳世事的嬰兒“大人化”賦予他們成人的思想和情，或者可以這麼說，冰心化身爲嬰兒，通過其眼睛，表達出她對社會上存着的不合理的貧富對立現象的關切與看法冰心以“分”爲小說命名，別有一番用意，因爲兩個原本“生而平等”的嬰兒最終不但會分手，而且在他們以後各自的人生旅途上也會“分道揚鑣”等待着他們的是兩個完全不同的命運實際上，這一切的“分”(不同)，從他們降臨人間的那一刻便開始了冰心在小說中傳達一個重要的訊息：儘管他們身上穿的是兩套同樣的白衣，但一脫下之後，他們在精神上、物質上的一切都永遠分開了”事實上，人人“生而平等”只是人類自古以來的一種理想，就算他們所穿的白衣不脫，從一誕生的那一刻開始，他們就身不由己與毫無選擇地分屬不同的社會陣營

在醫院即獲得截然不同的待遇，出院後，等待着他們的也是兩個完全不同的命運，究其原因，全是階級差別觀念在作怪藝術特色：以對比映襯手法表現主題冰心在《分》中刻畫人物，表現主題方面，充分運用了對比映襯的藝術手法他緊緊扣住“貧富”兩個對立層面，圍繞兩個嬰兒展開多方面的對照與比較他們來自兩個不同的家庭，一富一貧，這種貧富的差距，決定了他們與生俱來便有

不同的體魄，不同的氣質、不同的社會地位和不同的人生命運一個白淨秀氣，缺乏主見，聽任父母擺佈一個個性剛強、思想敏銳，對未來充滿豪情一個錦衣玉食，受人愛撫一個粗食布衣，被人輕視一個是花房裏的一朵小花，自慚自憐，嬌媚地開放一個是道旁的小草，驕傲勇敢地正面面對慘淡人生一個是前途光明，無憂無慮，平坦順利一個披荊斬棘，飽受踐踏和摧殘，走上艱難的人生旅途冰心對兩個嬰兒的父母和醫生護士服務態度的不同作了一番深入的比較同是母親，一個受優待，住單間病房，丈夫百般撫慰延遲一天出院時怕她除夕回家沒得休息，全身沉浸在幸福的溫暖中一個受冷眼，住大房，沒有歡喜，只有憂慮延遲一天出院時怕她除夕回家會受債主包圍，出院後，就得捨棄自己的骨肉，爲生計而給他人做奶媽，出院那天，一個乘坐小轎車，車上鋪滿鮮花，輕快駛向溫暖快樂的家一個是提着青布包袱，頂風冒雪，艱難地走向冰冷破敗的窩冰心正是通過一系列的對比映襯，把階級社會中貧富對立的現象和本質表現得十分鮮明和突透過這些細膩描寫，有良知的讀者心中無不感到憤憤不平以樸素語言表達人物個性

分的讀後感2

用下午的的一個小時和半個晚上看完了分，依舊是神乎其神的生物科技，東野似乎沒事幹就愛炫耀一下自己雄厚的理工科知識。看到1/4時就猜到大概的發展路線，之所以耐着性子看完完全是想看看東野最後如何收場。

用一場自我犧牲式的爆炸結束一切，外加分身終於相遇的場景實在沒什麼新意可言。我一直分不清楚本格派和社會派的區別，但東野的分身其實更像是一部社會小說。所有的答案都只有一個：強權。每個人都有慾望，也都有把慾望付諸實現的衝動。這個社會之所以沒亂套，不過是因爲99.9%都沒能力實現自己的慾望罷了。至於分身裏的伊原駿策則是那剩下的0.1%。在書中的誇張描寫下，他甚至可以用強權去任意操縱基因。整個故事就像一個巨大的陰謀，圍繞着他想擁有自己的孩子這一命題展開。雙葉，鞫子，甚至是阿部晶子，都不過是這場大戲的配角。可是這本書最成功的地方卻是這些小人物身上默默閃現的善良。一心想改變女性生存現狀的雙葉母親卻爲了一個在生物學上與自己毫不相干的孩子放棄理想甚至生命，絕望到極致想要終結全家人生命的鞫子母親卻在臨死前最後一刻救了和她沒有基因關係的孩子。在生物學家的嚴格定義下，她們都不是孩子真正的母親，但卻可以做到這麼多。或許東野想要努力證明親情之所以爲情，無關血緣，是彼此相處的歲月和付出。

這本書的題目很有意思：分身。如果按照言情小說的路線寫，這應該是一個尋找到知己的大團圓故事。但是，東野卻把它變成了彼此悲劇命運的映照。所以，還是唯一的自己最好。

分的讀後感3

其實，原本我打算在看完該書前30頁後，暫停，根據已知的情況，自己先來模擬或推理後文，或說如果是我來繼寫的話怎樣寫，然後繼續看小說，對比下自己想的和設計的，與作者的比起來，差在什麼地方，或勝在什麼地方(雖然也許比較少)，但因自己太懶而想法未得以實施。

該部小說，又是一部分人物敘述的小說，就是兩個主角同時從不同角度開始情節發展，因爲共同的目的有驚無險或驚險地走到一起，類似井岡山會師，只不過這次是兩個完全一樣的人會師。看了前面小部分時候就猜她們應該是雙胞胎，不過隨着情節發展，知道了她們其實是克隆人。從這點來說，作者還真是力求作品符合讀者正常思維演繹，但是又絕對從某個地方開始超越讀者想象，給讀者驚訝或驚歎或驚豔，卻又合理，使得讀者對作者作品贊服。

該書還是有一點複雜的推理，但千迴百轉卻又條理清晰，屬於雜而不亂。此外想象力也比較大膽，很會結合和運用”學科知識“來圓故事。對了，東野圭吾的作品，常常會插入一些時代背景或學科或某些技術的知識，以及一些時代發生的事件，或發明或新聞等，這些運用，不僅增加了小說的知識性、可讀性，還讓小說更有時代感和質感。這點是他比其他作者厲害的地方。

該書的心理描寫很是出彩，把兩個主角從對自己身份的懷疑和探求，到發現真相，以及知道真相後的整個心理過程描寫得很細膩深入，讓人看了會比較感同身受。可以說，該書的心理描寫是堪比推理的精彩部分。說說下小說的結尾，我發現東野圭吾小說的結尾都比較簡潔，不是很抒情，甚至淡淡的，卻會忽然的讓人動容或震撼，像《白夜行》的結尾就比較震撼，而該部小說的結尾是比較溫暖的。

分的讀後感4

當我讀完《天分》這篇文章的時候，我的心情很不平靜，初學繪畫的時候，幾乎每個人都會遇到這類情況。畫畫是一種技巧，在學習這個技巧的過程中，需要有人點撥，如果單憑一個人自己觀察，不知要多長時間才能領悟。作爲美術老師，最主要是把繪畫技巧告訴學生。很多老師都會把結果告訴學生，不告訴學生爲什麼要這樣畫。繪畫也和做數學題一樣，知道結果不算會做題，做數學題要會過程，繪畫也是一樣。基礎教學，就是要交給學生繪畫過程，而不是交給學生結果。

比如文章裏的孩子畫三個橙子，要交給學生的'是，怎樣把三個橙子畫出空間感，用什麼方法能畫出空間感，至於畫得像與不像，那是長期訓練的結果。師傅領進門，修行在個人，師傅要把技巧交給學生，然後讓學生自己在慢慢修行。在國外學習繪畫，需要臨摹三年，我認爲即使是臨摹也要從繪畫最初的過程學起，按着步驟臨摹。我們國家的書法也是要求臨帖三年，這和國外的教學方法不謀而合，臨摹也好，臨帖也好，都是爲了訓練紮實的基本功，這個紮實的基本功是不容忽視的一個過程。

初學繪畫，還是老師先把過程講清楚，根據繪畫過程進行臨摹，要進步的更快。如果拿一個成品，讓學生臨摹，訓練的是線條的技巧，一旦寫生就會很茫然，不知道從何下筆，大多數同學，都是採取一個一個的物體畫，而不是用黑白灰拉開他們之間的遠近，也不對比物體的前後關係，也不畫背景烘托。我認爲無論臨摹教學，還是寫生教學，都要先把過程交給學生，然後根據過程來加以練習，才能得到提高，成績也顯著。天才畢竟是少數，很多有成績的人是靠勤奮得來的。

分的讀後感5

當我讀完《分》這篇文章的時候，我的心情很不平靜，初學繪畫的時候，幾乎每個人都會遇到這類情況。畫畫是一種技巧，在學習這個技巧的過程中，需要有人點撥，如果單憑一個人自己觀察，不知要多長時間才能領悟。作爲美術老師，最主要是把繪畫技巧告訴學生。很多老師都會把結果告訴學生，不告訴學生爲什麼要這樣畫。繪畫也和做數學題一樣，知道結果不算會做題，做數學題要會過程，繪畫也是一樣。基礎教學，就是要交給學生繪畫過程，而不是交給學生結果。

比如文章裏的孩子畫三個橙子，要交給學生的'是，怎樣把三個橙子畫出空間感，用什麼方法能畫出空間感，至於畫得像與不像，那是長期訓練的結果。師傅領進門，修行在個人，師傅要把技巧交給學生，然後讓學生自己在慢慢修行。在國外學習繪畫，需要臨摹三年，我認爲即使是臨摹也要從繪畫最初的過程學起，按着步驟臨摹。我們國家的書法也是要求臨帖三年，這和國外的教學方法不謀而合，臨摹也好，臨帖也好，都是爲了訓練紮實的基本功，這個紮實的基本功是不容忽視的一個過程。

初學繪畫，還是老師先把過程講清楚，根據繪畫過程進行臨摹，要進步的更快。如果拿一個成品，讓學生臨摹，訓練的是線條的技巧，一旦寫生就會很茫然，不知道從何下筆，大多數同學，都是採取一個一個的物體畫，而不是用黑白灰拉開他們之間的遠近，也不對比物體的前後關係，也不畫背景烘托。我認爲無論臨摹教學，還是寫生教學，都要先把過程交給學生，然後根據過程來加以練習，才能得到提高，成績也顯著。天才畢竟是少數，很多有成績的人是靠勤奮得來的。