荷塘舊事讀後感（精品多篇）

荷塘舊事讀後感 篇一

這學期，我們學了篇課文——《荷塘舊事》學過之後，我百感交集。

《荷塘舊事》主要講了：“我”在四年級假期的時候在外祖母家和夥伴們玩狗刨比賽打水仗等遊戲。讀完這篇文章，我不禁掩卷沉思起來……

因爲，我和他是多麼像啊！

同樣是在四年級，同樣是在外祖母家，只是人物不同罷了……。

我的玩伴小我一歲，卻對玩兒樣樣精通，而且玩兒起來什麼都不顧，簡直是不要命——這道和我很對脾氣——我們一起去竹林裏扳嫩竹子，一起去撿紅沙石，一起去摘一些金燦燦的小花，一起去找一張紙板，一起去找幾塊碎瓦片——爲“夏日香甜果汁館”做準備。然後把紅沙石放在紙板上用碎瓦片細細的磨——磨成各種形狀：圓形、方形、三角形、心形、長方形、星形……這就是我們的“草莓蛋糕”。留下來的紅色粉末也不能丟掉，我們把它裝到一些竹筒裏就成了“草莓粉”。如果加上一竹筒水就成了“草莓汁”；如果只加上半竹筒水就成了“草莓醬”。如果在“草莓汁”上放那麼一朵金燦燦的小花，那就成了我們的“招牌菜”——“羅馬貴族冰鎮酸梅湯”！名字很長吧！不過，在我們的遊戲中，越長的名字所代表的食物就越好吃哦！有時候，我們會收集狗尾巴草的籽當“大米”。會採集野花野草那乳白的汁當“牛奶”。會摘下香芋的葉子當“玉盤”……還有一種叫不上名兒來的野果，紅紅的、甜甜的，我們當它是“小草莓”，用來點綴在“蛋糕”上……

那時候，我出門時候即使是一隻乾乾淨淨的“小白兔”，回家時也會變成“大灰狼”。

童年就像一場夢，一場閃耀着奇光異彩的夢，童年又像一首歌，一首讚頌着幸福、快樂的歌。童年，你這個花間精靈，我還能再見到你嗎？

荷塘舊事讀後感 篇二

《荷塘舊事》是六年級課文中的一篇文章，作者在祖母家度過的暑假非常有趣，也有些驚險。幾十年後，這些往事卻常常像天上的月亮出現在他面前……

文章主要講了作者來到祖母家，在那兒和村裏的朋友們度過了充實的暑假。那些天，大家一起在“月牙泡”中嬉戲打鬧，作者還學會了“狗刨”。有一天，他要向村裏夥伴們炫耀本領，便游到塘中大家都不敢去的“深水區”，向其他人打招呼，誰知卻沉到了水底，還是朋友俄每年將自己救了回來，還嘲笑了“我”一番。

文中的“我”沒有理會朋友們的提醒，偏要顯顯自己的威風，但後來還是被夥伴們救了。這件事使我明白了，不要過於自大，想出出威風。有時這樣就會造成巨大的危險。

這讓我想起了班上的一名男同學。他雖然腦子挺聰明，但卻總是在課上和老師頂嘴，有時還故意把自己的橡皮扔到前一排，再走過去撿。回來的時候做各種各樣的奇怪表情、動作，甚至敢在老師背後做兔耳朵，逗大家笑。但是細想他的這些行爲都是爲了引起大家對他的注意而在做這些事情的時候也會影響別人，我們不應該不顧及別人的感受只圖自己一時快樂。

看完這篇文章後，我希望大家不要像文中的“我”一樣，只顧出風頭，到最後弄傷了自己。

荷塘舊事讀後感 篇三

城市裏的人往往吃穿住行都比鄉下的人優越得多。這種條件反差使城裏人與鄉下人交往時表現出一種高傲情緒，與他們多少都出現了一條明顯或隱祕的分界線。

分界線可能在父輩以上的童年就有了吧！這是一篇充滿回憶的篇章。作者想起了上世紀國小時代的他——一個傲氣十足的城市小少爺，過暑假時回到鄉下荷塘，爲了讓那些“低俗貧賤”“目光短淺”的鄉下孩子對他信服，他以自己三腳貓的游泳技術越過了那條“深水警戒線”。爲了顯擺卻差點搭上了自己的命，幸好小夥伴救了他……

於是，作者雖未突破那條深水線，卻已與鄉下朋友更爲融洽，衝開了那條城裏人與鄉下人的警戒線。但是，大多數的城裏人卻沒有如此經歷。

城裏的人們卻沒有想過，他們的吃穿住行哪一方面沒有經過鄉下人辛勤勞作。可以說：沒有鄉下人，就沒有城裏人！我們的確要和他們好好相處！

我，其實對鄉下人也有隔閡。我認爲鄉下是一個髒兮兮的地方，人們也不講理，還有什麼水蛭、蟲子……一想就噁心。久而久之，我對他們形成了一種“種族歧視”。每次去鄉下，我總是躡手躡腳，好像那是不祥之地。

現在，我們要好好相處了。就算別人有什麼陋習，我們也應去感化、幫助他們，絕不可以不理不睬。

說實話，城市也沒有什麼比鄉村好的。無非就是高樓多點，可鄉村保持了自然呢！鄉村也時時刻刻在進步，我們要尊敬他們。無論如何，請記住：城市與鄉村息息相關，缺一不可！

荷塘舊事讀後感 篇四

今個星期，我學了一篇回憶性的寫景記敘散文，主要記敘了作者回憶童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活，表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情。使我想起了一件童年趣事。

小時侯，我非常愛吃一種“小白兔”奶糖，每當我背過幾首古詩時，媽媽就獎我一塊糖吃。但害怕我吃得多了對牙齒不好，所以就限量購買。有一次媽媽和舅舅領我上街，看到櫃檯裏那誘人的糖果，我眼睛瞪得大極了，嚷着讓媽媽買，媽媽不但不買，還大聲地訓斥我。看這招不行，我就對舅舅用起了激將法，“舅舅，媽媽不敢買小白兔糖，你也不敢！”誰知舅舅竟然是個膽小鬼，大聲地說：“哎呀，我怕極了！小白兔，我害怕，害怕……”哎，兩招都不管用，只好掃興地回家了。那是誰？啊，善良又可親的奶奶來了，我一頭扎進奶奶懷裏，先是甜甜的叫了一聲“奶奶”，接着就使出最靈的一招：地下一躺，四腳朝天，小腿亂瞪，有一種不達到目的誓不罷休的架勢。意料之中，奶奶中招了，足足給我買了一大兜“小白兔”，美滋滋的我正想怎樣以最快的速度把它們消滅掉，眼疾手快的媽媽一把奪了過去，賞了我兩顆，就偷偷地溜進了臥室。我太明白媽媽那“欺負”小孩子的招數了。經不住那“小白兔”的誘惑，我只好又心生一計：鬧困。媽媽把我放到牀上，我裝睡得很香的樣子，祈禱着媽媽趕快離開。過了一會兒，媽媽輕輕地離開房間。急不可待的我一骨碌從牀上爬起來。“咦？抽屜沒有，櫃子也沒有？”枕頭也被我翻了個底朝天，爲了我那可愛的“小白兔”，能翻的地方都全找了，我很失望，忽然眼前一亮，“書架”哎呀呀，可是我的個子太矮了，怎麼辦？我迅速搬來凳子，小心的爬上去，果不出所料，找到了！我終於吃到美味的。“小白兔”，再來一塊吧。一陣腳步聲傳來，“是媽媽”我以最快的速度跳上牀，把糖藏進被窩裏，閉上眼睛，一動不動。哈！人睡了睫毛是不動的，小傢伙別裝了，老實交代地下的糖製紙什麼回事？”哎！還是別和媽媽鬥智的好……

學了這篇文章，我覺得每個小朋友的童年都不一樣，像五味瓶似的——嚐盡生活中的酸甜苦辣。

閱讀與寫作是學生最重要的兩種語文能力，語文教師的專業發展和語文課堂教學的有效性直接影響這兩種能力的形成。爲了促進語文教師的專業成長，提高課堂教學的實效性，解決高年級語文課堂讀寫訓練的低效性問題，我校開展了一系列的課例研究活動。“閱讀教學中有效滲透寫作教學”是六年級語文組一年來研究的校本課題。

此研究分爲三個階段實施。一是年級教研組內就《我的伯父魯迅先生》一課教學中如何有效滲透寫作教學組內展開研究；二是就《荷塘舊事》一課教學中如何有效滲透寫作教學在全校展開研究；三是在全校展示此課例研究並推廣研究成果。