挑山工課文讀後感

第一篇：挑山工課文讀後感

挑山工課文讀後感

最近，我讀了作家馮驥才的一篇文章——《挑山工》。這篇文章主要講了一位泰山風景區的挑山工認定目標，步步踩實，堅持不懈的往前走，終於走到了山頂的故事。正是這種精神，讓我受益匪淺。

從挑山工的這種認定目標、堅持不懈努力的精神中，我看到了挑山工身上的亮點。這讓我想到了，在平時的學習、生活中，一些剛遇到困難就退縮的人，總是不能成功。一些努力了一下，可剛一碰壁，就放棄了。有些人朝着自己的目標，堅持不懈的努力，達到了目標，取得了成功。事實證明，有明確的目標，再加上堅持不懈的努力，就等於成功。

明確目標是成功的前提，就拿學習上的事來說吧！一位同學下定決心考試要考90分以上，於是他上課認真聽講，認真做筆記，下課抓緊時間做習題。到了考試，他肯定能取得好成績。另一位同學則胸無大志，上課時坐小動作，跟同學講話，下課則抓緊時間玩，到了考試，這位同學的成績可想而知。成功的取得，需要堅持不懈的努力來鋪墊。

每當我在學習上有問題，我會想起《挑山工》這一課，反覆的想，直到信心滿滿爲止。我彷彿多了一股神奇而又強大的力量，挑山工的形象，深深地在我心中。

做事，就要像挑山工那樣堅持不懈。

第二篇：挑山工(課文)

高中漢語第六課《挑山工》教案

一、課程教學目標

(一) 能力訓練點

1．運用一邊讀一邊想的讀書方法，讀懂每個自然段，理解課文內容，提高閱讀能力。

2．利用課文材料，聯繫生活實際鍛鍊寫作和真實交際能力。

3．提高複述能力。

(二)德育滲透點

學習挑山工認準目標，堅忍不拔，勇往直前的精神。

通過學習課文使學生認識到我們需要挑山工這種精神，從挑山工的身上體現出來的是一種內在的美，含蓄的美。

1．儘可能的查找關於挑山工的資料，便於理解課文。

2．觀察我們身邊的勞動者在平凡的勞動中體現出來的內在的美。

二、學習重點、難點

重點：

1．有感情朗讀課文，生動地講述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。

2．聯繫課文對挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思，獲得對挑山工的全面的認識。 難點：

1．怎樣讓學生揣摩挑山工的話語中含有的意思。

2．怎樣讓學生體會挑山工的生活和胸襟。

3．怎樣向普通的勞動者學習，學習什麼。

三、教具準備

摺尺、關於挑山工的投影片、畫。

四、師生、生生互動活動設計

1．佈置學習任務，指導學習方法，引導學生理解課文。

2．自學生詞語和新句型，分組討論，全班交流。

3．有感情朗讀課文，生動地講述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。

五、教學步驟

閱讀理解課文（一）

（一）老師佈置學習任務，提出學習課文第一、二段的要求： 任務：①讀懂每一句話，理解兩段話的主要意思和表述層次。 ②掌握運用新的句型。

③熟練地朗讀課文。

（二）閱讀課文

1．小組閱讀。可以是每個小組都讀第一段，比賽看那個小組讀得又快又好。也可以是幾個小組讀第一段，其他的小組讀第二段。要求讀懂每一個句子，瞭解每一段說明的意思和段與段之間的關係。

(1)學習第一自然段

a．學生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工當時登山的情形，思考這個自然段主要講了什麼? 作者爲什麼要這樣詳細地描寫挑山工的登山特點呢?

b．小組討論。

(1)這個自然段主要講什麼? (講挑山工登山的特點)

(2)挑山工是怎樣登山的?(先講挑山工的姿勢，再講挑山工登山的路線是摺尺形的。板書“姿勢”、“路線”、“摺尺形”)從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。

(3)挑山工爲什麼要走摺尺形路線?

教師拿出摺尺給學生演示，什麼叫摺尺形。比較摺尺與直線的線段，從而讓學生明白，一是所走的路線，二是摺尺形比直線要長。

走摺尺形路線一是東西不碰在臺階上，二是還能節省些力氣。

(4)挑山工走摺尺路線帶來什麼困難?

路程比遊人大約多一倍。

c．小組齊聲朗讀第一段。

(2)學習第二自然段

a．學生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工爲什麼總是跑到遊人的前面去了？

b．小組交流

(1)作者對什麼感到奇怪?

雖然挑山工登山的路程比遊人多一倍，但是他們花的時間並不比遊人多。

(2)“騰雲駕霧”指什麼?

指傳說中利用法術乘着雲霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯想。

(3)爲了更好的理解課文內容，指導學生練習有感情地朗讀課文，比一比，誰朗讀得好。

c．小組齊聲朗讀第二段。

2．全班交流。

（1）各小組彙報課文閱讀的情況，提出疑難問題。

（2）在老師的引導下，解決疑難問題。

問題1：什麼是摺尺形走路法，書上是怎樣表述的？

問題2：書上是怎樣提出問題的？

問題3：前兩段有什麼關係？

(三)學習第三自然段

1．自己閱讀本自然段，思考下列問題：

(1)在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇? 分別在什麼地

方? 在什麼情況下相遇?

(2)“攀談”是什麼意思? 作者爲什麼要“走過去跟他攀談”?

(3)注意作者對那個挑山工外貌的描寫，思考爲什麼要突出其外貌特徵？

2．先自己想一想，然後在小組談一談，最後全班交流。

3．交流：

(1)“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五鬆亭。這三次相遇，每一次都是開始時“我們”很快就超過了他，但結果總又是他走到了前面。(學生交流這個問題時，板書“經歷”“山下”“回馬嶺”“五鬆亭”。)

(2)攀談就是閒談，隨便聊聊。因爲作者感到奇怪，很想解開心中的謎。

(3)敞開白土布褂子，露出鮮紅的背心——光穿鮮紅的背心，顯出健美黝黑的肌肉（形容走熱了，讚頌其身體的健美）

矮個子、黑臉（職業特徵）——白牙齒（反忖其黑）

4．有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀)

(四)學習第四自然段

想一想，本段主要講了什麼? (作者提出了心中的不解之謎) 爲什麼要以作者的話引出問題來？（作者對這個問題一直解不開，存在心裏，有這個機會接觸挑山工，當然要問他了；從文字上來看，這是作者安排的承上啓下的過渡段，引出下面一段話）

(五)學習第五自然段

1．小組討論着讀。

2．討論：

(1)挑山工是怎樣爲作者解開心中不解之謎的? （用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好）

(2)歸納一下，挑山工和遊人有什麼不一樣?

(3)爲什麼“挑山工”和“遊人”有這麼多不一樣呢?

3．交流：

談談對挑山工的話的體會：

(1) 遊人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁往前走。

(2) 遊人是來遊覽的，哪裏好玩就停在哪裏，目標散亂；挑山工有任務，目標專一。

(六)學習第六自然段

1．小組討論着讀。

(1)“包蘊”、“哲理”分別是什麼意思？

(2)山民的幾句樸素的話，包蘊着什麼意味深長的哲理?

2．交流：

(1)“包蘊”是包含的意思。“哲理”是有着普遍意義的、有深刻意義的話。

(2)只要認定目標，步步踩實，一個勁兒往前走，走長了，就能跑到前面；如果像遊人那樣東看西看，走走停停，看起來走得很快，結果反而比挑山工慢。

（3）這個從登山中得出來的道理，上升到普遍哲理上來看，指什麼？

（做其他事情也是這樣，只要踏實堅持做，就能夠達到自己定的目標）

（4）聯繫生活實際舉例說明上述哲理。

(七 )學習第七自然段

1．齊讀本自然段，便讀邊思考下列問題。

(1)句中破折號的作用? 破折號後面的話是幹什麼用的?

(2)這幅畫一直掛在我的書桌前，因此“我”需要“它”。這裏的“它”從字面上看指什麼? 實際指什麼?

（3）“這幅畫一直掛在我的書桌前，因爲我需要它。” 理解這句話，思考爲什麼要這樣寫？

2．討論交流：

(1)句中破折號是解釋說明，破折號後面的話是描述“我”畫的一幅畫的內容（畫面）。

(2)它字面上講指的是這幅畫，實際上是指畫中主人公那種認定目標、堅韌不拔、不斷攀登的可貴精神。

(3)這個句子是因果關係的句子。前半句講結果，後半句講原因，意在強調後者，即“我”需要挑山工這種精神，它將永遠激勵着“我”。這句話之所以這樣表達，除了強調意義之外，寫作上是因爲全段話都是在講這幅畫，所以必須以畫開頭。

(八)小結，佈置作業。

(1)有感情地朗讀課文；

(2)把文中挑山工講的富有哲理的話寫下來，並寫出自己對這些話的理解。

第三篇：《挑山工》讀後感

今天，我讀了《挑山工》這篇文章，本文主要講了泰山上的挑山工登泰山時，走的路程比遊人多，而用的時間並不比遊人少。說明了做什麼事情只要堅持不懈，腳踏實地的去做，就一定能成功。

讀了這篇文章，我想起了偉大的發名家愛迪生，研究電燈時，經歷了1600多次失敗才成功的，那種堅持不懈、不服輸的精神深深打動我。又想起我國研究“神州”五號載人飛船時，經過了11年的努力終於成功了！這使我更清清楚楚地想起了一見事。

一個夏天，我去河邊戲水。看見莫招喜手裏拿着一架非常好看的自制船模，它安有馬達，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。我見了十分羨慕，自己也想做一架，可我從來沒做過，怎麼辦？去向他請教，又不好意思。最後，只好硬着頭皮自己做。剛開始還好，興致勃勃的。可是過了一下子，問題就出來了，不是筆心卡在小洞裏，就是水葉穩在船底了，我一氣之下，把它丟在一邊不做了。爸爸見我這個樣子，語重心長的對我說：“斯淇，你做什麼事情要有耐心，不要三心二意的，你看小貓三心二意的釣魚，最後釣着了嗎？你應該學習挑山工，做什麼事情要堅持不懈，還要有耐心，這樣才能把事情做好！”聽了爸爸的話以後，我心悅誠服的點點頭，又仔仔細細的做起來。遇到新問題和老毛病，我都認真的對待。經過幾個小時的努力，我終於把船模做好了。這時，我明白了一個道理：什麼事情要堅持不懈、腳踏實地的去做，就一定能成功。

類似的事，不正是挑山工精神寫照嗎？

第四篇：《挑山工》讀後感

《挑山工》讀後感

只要你付出了辛勤的勞動，就一定能得到豐盛的收穫。這就是我讀了《挑山工》之後的第一感受。

五年級上期的時候我們學了《挑山工》這篇課文。只讀完第一遍，就覺得那個挑山工是那麼的堅強，那麼的堅定。他說什麼也要在最短的時間內把自己的工作做完，而我和我的一些同學朋友們呢？總是迎難而退，這與挑山工形成了極強的反差。

課文中說，最初，作者以爲挑山工有什麼特異功能，但經過作者的多次觀察以及後來與挑山工的談話，發現挑山工其實並沒有什麼特異功能，有的只是不斷攀登、一心向上的精神：就在作者在某個地方角落觀看美景留連忘返的時候，挑山工已經挑着沉重的擔子悄悄地衝到上面很遠了。

後來，作者回家畫了一副畫，畫的就是挑山工挑着重擔、沿着摺尺形路線不斷地向上邁步。作者一直把這副畫掛在自己的書桌前，因爲作者需要他，需要挑山工那一心向上、不斷攀登的精神。

其實，需要挑山工這種精神的何只馮驥才老先生一個人呀！我在生活上也是特別需要挑山工這種不斷攀登的精神的。比如，我的腦袋並不比別人笨，但總是拿不到班上的一二名，爲什麼？學了課文後，我靜心想了很久，原來是因爲別人上課的時候一直是專心聽講，而我卻經常東張西望；別人回家總是認真地做回家作業，並複習功課，而我卻打玻璃蛋玩紙牌，渾渾噩噩到天黑。如果我也像班上那些學習方面的挑山工們學習，上課專心聽講，回家認真做作業、認真複習預習，相信要不了多久，我也會和他們平起平坐，奪下班上的冠軍寶座的。

挑山工，謝謝您，您讓我幡然醒悟；對於自己。我充滿了信心！

第五篇：《挑山工》讀後感

《挑山工》讀後感

今天，我讀了《挑山工》這篇課文，這篇課文主要講了挑山工登山時，雖然身挑重物，但登山花的時間卻不比有人多，從中告訴我們一個道理。

我讀了《挑山工》這篇課文後，我內心一片愧疚。想想以前得我遇到困難的時候，總是怕苦，就放棄了。再想想挑山工那種認定目標，堅持不懈的精神，不正是我身上所沒有的嗎？多少個365天，多少個日日夜夜，他們總是一步一步地艱難地登上極頂的小賣部，把貨物交給老闆。

記得暑假裏，我在家裏寫作業。剛做了一會兒，我就不耐煩了，便開始玩了起來。我每天都玩。直到有一天，我才發現暑假就要過完了，便拿起筆來，潦草的把作業昨晚了。以前的我和挑山工真有天壤之別。

挑山工的話說得好：“一步踩不實不行，更不能耽誤功夫。”人生的道路是坎坷不平的，只有腳踏實地，才能成爲一個有用的人。

挑山工那種認定目標，堅持不懈的精神將永遠激勵我前進。