荷花澱讀書筆記

第一篇：荷花澱

教學目標：

1、熟悉閱讀小說的一般方法。

2、理解小說中景物描寫和對話描寫對刻畫人物性格和推動故事情節發展的作用。

3、使學生瞭解抗日根據地人民的鬥爭生活，激發學生的愛國熱情。

教學重點：理解景物描寫和人物對話的作用。

教學難點：理解景物描寫的作用

思路設想：

1、要求學生掌握閱讀小說的一般方法，即根據小說特點，從環境描寫、故事情節和典型人物三要素入手，進而理解小說揭示的主題。

2、文學鑑賞採取“引疑－議疑－釋疑”方式。

3、僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“話別”時的對話描寫進行鑑賞討論，其他以練代講，舉一反三。

課前準備：

1、佈置預習：

①簡要概述本文的故事情節（百字左右）。

②全文已空行標明三部分，用簡潔、含蓄的連貫的語言給各部分加個恰當的小標題。③小說的故事情節有開端、發展、高潮、結局，這篇小說的三個部分各屬於哪個階段？

2、準備多媒體課件。

新授內容：

一、上課開始時介紹作者及顯示本課主要教學目標。

作者：孫犁，其原名孫樹勳，河北安平縣人。他的小說追求散文式的格調，追求詩歌般的意境，形成獨特藝術風格，並對當代文學產生極大的影響，形成一個作家羣，被稱爲“荷花澱派”。《白洋澱紀事》是他的小說散文集。

二、檢查預習：（學生回答）

1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花澱，無意中把敵人引進伏擊圈，爲游擊隊伏擊敵人的勝利創造了條件。她們從此迅速成長起來，成爲抗日遊擊戰士。

2、標題：①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節：

3、夫妻話別（開端）探夫遇敵（發展）助夫殺敵（高潮、結局、尾聲）

三、重點討論：

(一)賞析景物描寫：

1、聽朗讀錄音：從“月亮升起來了??帶着新鮮的荷葉荷花香。”並思考：

⑴、這幾段描寫了哪些景物？⑵它們構成了一幅什麼樣的圖景？⑶這段景物描寫有什麼作用？

2、鑑賞討論： 討論明確：

⑴、月色皎潔、潔白的葦蓆遍地、銀白的澱水、薄霧清風、荷花飄香。

⑵展示了荷花澱的地域風貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的藝術境界。⑶這段景物描寫的作用：

①、情景相生，展現人物的精神面貌。“一切景語皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在水生嫂眼裏，家鄉的一切都是那麼美好，體現了她對家鄉的愛。②、爲人物活動提供了背景。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景裏生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。

③、爲情節的展開作了鋪墊，開頭部分對小院子及白洋澱夜景的描寫，不僅爲“話別”提供了時間、地點和諧和的氛圍，而且也爲下文荷花澱伏擊戰的環境作了鋪墊。

3、朗讀再品味：

（二）、鑑賞人物對話：

１、朗讀“夫妻話別”一節中的對話描寫，思考問題⑴：這一節對話可分幾層？明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐。

２、鑑賞討論：

⑴、問：請運用聯想和想象，結合上下文的語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節發展有什麼作用？

明確：

①、“今天怎麼回來得這麼晚？”───表現水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。

②、“她們幾個呢？”───水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。

③、“怎麼了，你？”───水生對妻子的問話用“還在區上，”虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。

▲、以上幾句對話，表現了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩重的性格。

④、“你總是很積極的”───在妻子逼問下，水生終於說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情十分複雜，她愛丈夫，愛自己的家，捨不得丈夫離開。因爲她畢竟只是一個普通的女人，所以，這是一種責怪的口氣。

⑤、“你走，我不攔你，家裏怎麼辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發生矛盾的時候，她選擇了“大家”，說明她能顧大局。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯想起丈夫一去，留下的生產和生活的擔子該有多重啊！這是她的顧慮。

⑥、“你明白家裏的難處就好。”───經過水生的一番勸說，水生嫂感到丈夫確實是個好丈夫，他不僅爲革命事事走在頭裏，而且能體諒家裏的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關係，統一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產和生活的重擔，支持丈夫參軍。▲、以上幾句對話，表現了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質。

⑦、“你有什麼話，囑咐囑咐我吧。”───水生嫂爲了讓丈夫放心，自覺承擔任務。⑧、“嗯”───水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統美德，又有新一代婦女勇敢戰鬥的精神。

3、小結：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、顧大局、明大義的農村婦女形象，爲後來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人鬥爭，發展成爲抗日遊擊戰士作了鋪墊，推動故事情節的發展。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益爲重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰士的形象。

4、作用：a：反映人物的心理，思想變化和性格；b：發展故事情節，交代事情經過。

四、總結：

本節課我們有側重地賞析了小說《荷花澱》裏的三要素，詳細分析了“夫妻話別”中的景物描寫和對話描寫對刻畫人物形象和推動故事情節發展的作用。

五、練習：

（一）、認真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：

⑴、“她們奔着那不知道有幾畝大小的荷花澱去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎着陽光舒展開，就像銅牆鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來，是監視白洋澱的哨兵吧。”

（二）、《荷花澱》中有一段五人對話的描寫：

ａ、“聽說他們還在這裏沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

ｂ、“我有句要緊的話，得和他說說。”

ｃ、“聽他說，鬼子要在同口安據點??”

ｄ、“哪裏就碰得那麼巧，我們快去快回來。”

ｅ、“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什麼看頭啊！”

⑴、五個青年婦女之口，她們在想探望丈夫的共同心願中，又顯示了不同個性特點，請按以上所標的順序簡要說明各性格特點。

⑵、這五個人的對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什麼作用？請選出正確的一項：ａ、起補充交代作用，使故事情節更加完整。

ｂ、交代故事發生原因，推動故事情節發展。

ｃ、這是小插曲，使故事曲折生動。

ｄ、突出人物性格，深化主題。

六、板書：

荷花澱

孫犁

（孫樹勳 小說散文集《白洋澱紀事》“荷花澱派”）

月（皎潔）

席（潔白）構作

景水（銀白）成清新用展現精神面貌

霧（薄）提供活動背景

物風（清新）寧靜爲情節展開作鋪墊

花（新鮮香）

追問體貼、溫柔

對機敏、穩重1、反映人物的心理，

贊同顧大局思想變化和性格。

話明大義2、交待事情經過，

應囑吃苦耐勞發展故事情節。

勇敢

第二篇：荷花澱

我談“蘆花蕩-荷花澱”

在我讀國中二年級的時候第一次讀這兩篇文章，立刻被作家筆下白洋澱那特有的、濃郁的詩情畫意所吸引，彷彿把我帶進了白洋澱我夢中想見到的蘆葦叢中，聞到了那荷花的飄香??尤其是水生帶領游擊隊伏擊日本鬼子的情景和老頭子運用“水上的能耐”爲受傷女孩報仇，狠狠打擊日本鬼子的畫面，使我耳目一新，心曠神怡，滿足了我幼小心靈對抗日遊擊隊的嚮往之情。而前段時間當我再次讀這兩篇文章時，讓我又有了新的認識。

回顧當年歷史“國軍”潰逃，日本帝國主義踐踏我國土，殺戮我同胞，共產黨抗日遊擊隊竟紮根於白洋澱水鄉人民羣衆的心中！作爲小葦莊遊擊組長、黨的負責人水生，離別妻兒老小，帶領同村戰友投奔了大部隊，臨別時對自己女人說“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。”水生女人和其他參軍戰士的女人們，在丈夫的影響下，也學會了射擊，配合子弟兵，軍民共同打擊日本鬼子。

在《蘆花蕩》中，我最欣賞的就是那老頭，那位“老頭子渾身沒有多少肉，乾瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得幹黑的臉，短短的花白鬍子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋澱上。”“老頭子每天夜裏在水澱出入，他的工作範圍廣得很：裏外交通，運輸糧草，護送幹部；而且不帶一支槍。他對蘆塘裏的負責同志說：你什麼也靠給我，我什麼也靠給水上的能耐，一切保險。”然而，他所護送的兩名小女孩中的一個卻在

他護送下遭到日本鬼子的槍擊受傷。老頭子想，“自己平日誇下口，這次帶着掛花的人進去，怎麼張嘴說話？這老臉呀！他叫着大菱說：‘他們打傷了你，流了這麼多血，等明天我叫他們十個人流血！’”於是便發生了老頭子運用“水上的能耐”狠狠打擊日本鬼子，大快人心的生動場景。那老頭讓我敬佩，是因爲他雖老但老志不衰，那種高昂的抗日激情、對民族的赤膽忠心、對敵人的恨和對人民的愛，使人看到了一個組織嚴密、鬥志昂揚、不屈不撓、克服重重困難的抗日遊擊隊的英雄羣體。淪陷區軍民，面對敵人絕對的軍事優勢，在黨的領導下，不畏強暴，不怕犧牲，開展敵後游擊戰爭，形勢是何等的嚴峻？然而，他們卻是那樣的樂觀，那樣的自信！

而在《荷花澱》中，我最欣賞的就是水生和他的戰友們，以及他們的女人們，那種火一樣的抗日熱情，那種堅強的民族凝聚力。 在文章中，作者成功地塑造了以水生嫂爲代表的農村婦女的形象。這些婦女勤勞、樸實、善良，識大體、顧大局，是在特定的戰爭年代成長起來的一代新人。水生嫂她勤勞、能幹，編葦蓆，一會兒“就編成了一大片”；她賢慧、溫柔，敬重老人，疼愛孩子，體貼丈夫，在她身上有着我國勞動婦女的傳統美德。水生嫂雖然愛丈夫、愛家庭，眼光卻不狹隘，她能識大體、顧大局，懂得如何處理愛國與愛家的關係。當她知道丈夫報名參了軍，雖然也心疼丈夫，依戀不捨，但她還是很快欣然同意，併爲丈夫準備好了行裝。白洋澱的婦女不僅是勤勞、能幹、識大體的，也是多情的、樂觀的、堅強的。男人們參軍才走幾天，水生嫂和幾個青年婦女便找藉口去探望他們，她們對自己的丈夫有着

深切真摯的愛。當然，她們又是樂觀的。在沒有見到自己的親人時，她們雖然最初“有點失望，也有些傷心”，但她們“永遠朝着愉快的事情想”，“不久，她們就又說笑起來了”。這些情感豐富，愛說愛笑的女人們在遇到敵船時，雖然也心跳，但卻不膽怯，不手軟，她們機智地將船往荷花澱裏搖，並下定決心，“假如敵人追上了”，決不投降，“就跳到水裏去死”，表現出了堅定沉着和視死如歸的精神。回村後，這些經受了戰爭洗禮的婦女們的精神境界有了新的飛躍，她們很快也學會了射擊，拿起了槍桿子，成立了一支自己的隊伍，“冬天，打冰夾魚的時候，她們一個個登在流星一樣的冰船上，來回警戒。敵人圍剿那百頃大葦塘的時候，她們配合子弟兵作戰，出入在那蘆葦的海里”。

水生嫂等婦女們的成長，從另外個角度便表現出了冀中人民在民族自衛戰爭中的巨大變化。作者通過塑造以水生嫂爲代表的婦女羣像，歌頌了冀中地區抗日軍民在黨的領導下英勇抗戰的革命鬥志以及愛國主義精神。

說實話，我以前也有讀過革命性的書，但是能像《蘆花蕩》、《荷花澱》這麼寫的有詩意的卻不多。我們這些當代學生，本來就沒有經歷革命歷史過程。在欣賞上可能就只能從文字上去體會革命先輩的那種闖革命精神了。雖然，我沒有親身體驗那闖蘆蕩、打鬼子的場景，但是，從這兩篇文章中，我深深感覺到革命的偉大。

而今想來，決定戰爭勝負的，兵力的強弱、武器的優劣，只是暫時的因素；而民心的向背，人民羣衆的參與纔是最後的決定性因素！

毛澤東爺爺曾說過：“羣衆是真正的英雄。”當我認真讀完孫犁的小說時，我便領悟到這句話的真諦。

姓名：吳瓊

院系：外語系

班級：英教1001班

聯繫：18772311705

短號：641705

第三篇：讀書筆記

安豐初級中學教師讀書心得

《問題學生診療手冊》讀後感

安豐國中 趙 嵩

自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閱了幾本自認爲適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閒暇時打開閱讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因爲我們都知道我們學生的生源質量，在他們身上，或多或少都存在着這樣那樣的問題。那麼，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法迴避的問題。

從這本書的書名就已經告訴我們，應該將教師與醫生放在一起聯想。醫生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經驗來處理問題。誠然經驗對教師有一定的作用，但是經驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者說對於教師個人的成長是很不利的。

人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現的代溝，國中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什麼？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕於教育之上，而教師本身也就成爲了一種謀生的手段，教育過程甚至成爲一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃爲問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因爲他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不願看到的。

那麼，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現象看本質，多問幾個爲什麼以外，就是要我們關心學生的需求。現在有太多的學生被家長當做白板從而複製或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經過學校及社會的影響，學生這塊板上並不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網吧的原因時就很透徹，說到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發泄的東西 1

安豐初級中學教師讀書心得

在虛擬世界裏尋找天堂的過程。 而且處於青春期的學生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因爲這種教導與他內心的真實想法所產生的矛盾更成爲了一種催化劑。不問青紅皁白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對於老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫頭，腳痛醫腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：爲什麼會出現這樣的問題，想清楚後再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現更多的問題。老師僅靠學校裏學到的心理學知識是很難對付現在的學生的。

如果你還在爲問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！

第四篇：讀書筆記

讀書筆記：《國王的演講》

《國王的演講》，乍看之下彷彿是一個勵志故事，當然，這麼認爲也沒有任何的問題，一個患有語言障礙的王室公爵在皇室，國家的緊迫情勢之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終於讓那些質疑，擔憂，譏諷等等的公衆輿論煙消雲散，最終也不失爲一位偉大的國王。

這個故事的勵志意義另一部分也因另一個人所爲對比昇華：george的兄弟edward，本是一個風度翩翩的皇室公爵，王位的理所應當的繼承人，卻因人生機遇和風流個性，逐漸放棄了對王位的追逐，也從一個側面說明了，天賦如果不被後天善用，也會逐漸被磨滅，被荒廢，而對於george來說，一個對於王位繼承者來說有相當阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會得到糾正，獲得真正的自信。

如果george是個平常的人，或許他有口吃，或於他的發育有問題，這都沒有什麼，他可以選擇成爲作家，他可以選擇出賣體力維持生計，他可以儘量避開交際，獨門獨戶，這都沒什麼，他自己和別人都不會覺得這是多麼有問題的一件事，然而他卻成爲一個有語言缺陷的國王，一個小問題也許就成爲大困難，就像edward一樣，一個花花公子其實沒什麼，但是因爲出身背景和責任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實都是位置造就的，因爲人並不能選擇自己的出身。

很多人也許都在羨慕另一種生活，其實所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進入，否則，並不要輕

易先忙活着盲目追求另一種生活，除非你已經想得透徹，或者你是個永不思悔的人。

第五篇：讀書筆記

讀書筆記

興趣盎然、熠熠生輝、爲飢餓所驅、爲口渴所苦、比鄰相守、非常萎靡、非常無力、破繭而出清清楚楚竭盡所能金蟬脫殼堅強不屈 一無所知、小心翼翼、各種各樣晶瑩剔透、微不足道、威風凜凜、金蟬脫殼、逃之夭夭、醜陋不堪、歷經艱辛、毫不遲疑、聲如霹雷、毫無疑問、煩吵浮誇、與生俱來、默默無聞、自作主張、美味佳餚、不遠千里、不辭辛苦、溫柔可人、鋒利無比，不戰自敗、面不改色、泰然自若、天經地義、沒心沒肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、醜陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、死而後已、天衣無縫、自嘆不如、溫暖舒適、潔白細緻、幹勁十足、不遺餘力、搖擺不定、不可思議、紋絲不動、敬而遠之、毫不吝惜、胡作非爲、翩翩起舞. 破繭而出、清清楚楚、竭盡所能、金蟬脫殼、堅強不屈、一無所知、小心翼翼、各種各樣、晶瑩剔透、微不足道、威風凜凜、金蟬脫殼、逃之夭夭、醜陋不堪、歷經艱辛、毫不遲疑、死而後已、天衣無縫、自嘆不如、溫暖舒適、潔白細緻、幹勁十足、不遺餘力、搖擺不定、聲如霹雷、毫無疑問、煩吵浮誇、與生俱來、默默無聞、自作主張、美味佳餚、不遠千里、不辭辛苦、溫柔可人、鋒利無比，不戰自敗、面不改色、泰然自若、天經地義、沒心沒肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、醜陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、 賞析：

它們身體鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有絨毛,通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點，這些鮮豔的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。賞析：這段話是《昆蟲記》中描寫蟲子的一段話，通過比喻，列舉等修辭手法，生動形象的將昆蟲的樣子展現在讀者眼前，將它們“可以嚇退天敵”的原因淋漓盡致得表現了出來，起到點明主旨的作用。我頗羨慕而且嫉妒它這種百折不撓的品質。

孔雀蛾一生中唯一的目的就是找配偶，爲了這一目標，它們繼承了一種很特別的天賦：不管路途多麼遠，路上怎樣黑暗，途中有多少障礙，它總能找到它的對象。在它們的一生中大概有兩三個晚上它們可以每晚花費幾個小時去找它們的對象。如果在這期間它們找不到對象。那麼它的一生也將結束了。

賞析；這裏用了比喻和擬人的修辭手法，把孔雀蛾寫得栩栩如生，也可以看出作者對昆蟲的熱愛，對事物觀察仔細，同時也是對生活的熱愛。

螳螂-----但那個可憐的蝗蟲移動到螳螂剛好可以碰到它的時候，螳螂就毫不客氣，一點兒也不留情地立刻動用它的武器，用它那有力的“掌”重重地擊打那個可憐蟲，再用那兩條鋸子用力的把它壓緊。於是，那個小俘虜無論怎樣頑強抵抗，也無濟於事了。接下來，這個殘暴的惡魔鬼勝利者便開始咀嚼它的戰利品了。它肯定是會感到十分得意的。就這樣，像秋風掃落葉一樣地對待敵人，是螳螂永不改變的信條。

賞析：在作者樸素的筆下，一部嚴肅的學術著作如優美的散文，讀者們不僅能從中獲得知識和思想，閱讀本身就是一次獨特的審美過程。 在這個片段中，作者着重於對螳螂的動作描寫，生動形象的爲讀者展現了微小的昆蟲世界中的一幕，不僅體現了螳螂的英勇兇猛，表達了作者對螳螂的讚美和對生命的熱愛

《昆蟲記》不僅僅充滿着對生命的敬畏之情，更蘊涵着追求真理、探求真相的求真精神，給了我很大的啓發：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇於探索世界、勇於追求真理的勇氣和毅力，無論做什麼事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹的科學精神，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什麼，也不忽略什麼”。做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要爲了理想而不斷奮鬥！ 我歎服法布爾爲探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環境息息相關，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察。《昆蟲記》讓我眼界開闊了，看待問題的角度不一樣了，理解問題的深度也將超越以往。我覺得 《昆蟲記》是值得一生閱讀的好書， 我想無論是誰，只要認真地閱讀一下 《昆蟲記》，讀出滋味，讀出感想，一定可以知道得更多。

一個人一生專爲昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇蹟。而這些奇蹟的創造者就是法國著名昆蟲學家法布爾。法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲的科學家，他窮其畢生精力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學鉅著。