《露珠》讀書筆記

第一篇：露珠愛

露珠愛

我是一顆黃昏時的露珠 帶着對人類愛情的好奇 來到這逐漸渾濁的人間 蒼天賜予渺小的我幸運 我掉落到了你的玉手中 感受到了由內而外的熱 可惜

還沒等到我仔細感受清 我發現

我快要離開了 原來

我的愛就是從內而外的 結束

第二篇：露珠贊

露珠贊

我喜歡露珠，我讚美它。

每年夏秋之際，我喜歡早起在野外散步。此時殘月如鉤，晨星閃爍，綠柳和莊稼低語，晨風吹來，格外清爽。

星光慢慢退去，火紅的太陽撩開它的面紗。在萬道霞光中呈現出一個美妙的、嶄新的世界。看！那無邊的綠葉上閃動着無數晶瑩的珍珠一顆兩顆千顆啊像夜空璀璨的繁星像碧波上撒滿了寶石又像千百萬閃光的眼睛啊露珠這就是極普通而又爲人們所喜愛的露珠

露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的時候，它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤着禾苗；每當黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛；它白天隱身於空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴風那樣挾風雷閃電以炫耀它的威力，更不像冰雹那樣對一切殘酷無情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生，獻給人類，而對禾苗去卻從來無所苛求。它多麼像辛勤的園丁，培育着祖國的花朵；多麼像我們敬愛的老師，伏案在燈下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上。

我愛露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比羣星更璀璨。我讚美它，露珠精神將永遠在我心頭閃動。

1、劃去括號裏錯誤音節。

清爽（shuǎngsuǎng）滋（zīzhī ）潤

呈（chéngchěng）現短暫（zànzhǎn）

2、按要求寫詞語。

（1）寫近義詞：普通——炫耀——

（2）寫反義詞：嶄新——短暫——

3、在第3自然段的空白處加上標點。

4、按要求畫句子。

（1） 用“～～”畫出文中兩個排比句。

（2） 用“——”畫出第4自然段中的擬人句。

（3） 用“≡≡”畫出第4自然段中的一個比喻句。在這句話裏，作者把_______

比作_________________。

5、用“∥”把文章分成四段，概括段意。

第一段：____________________________________________________________

第二段：____________________________________________________________

第三段：____________________________________________________________

第四段：____________________________________________________________

6、說說作者在文中借“露珠精神”讚美了誰的什麼精神？

蠟燭贊

一天晚上我正在寫作業，忽然一片漆黑，原來是停電了。嗨，真不巧，今天

作業這麼多，偏又停電。

正在束手無策時，我想起了蠟燭，便翻箱倒櫃找出了一支，把它點燃了。頓時，屋子裏又充滿了光明。燭光一顛一顛的，雖然微弱，但也足夠照着我做作業了。

蠟燭慢慢融化，燭淚點點流下，到我做完作業時，蠟燭只剩一寸長了。來電以後，我吹熄蠟燭，又把它放在一個偏僻的角落裏。

從此，我便常常想起蠟燭。它曾在黑暗中給我一絲光明與希望，它曾毫不吝惜地把自己的身軀一點一滴地融化，忠實地爲主人服務，而當它完成使命時，又不向主人炫耀自己的功績，而默默地回到無人知曉的角落裏。

蠟燭不像首飾珠寶那樣珍貴，使人一見就生慕之心；也不像鬧鐘那樣自誇自大，到點大鬧一番，它總是那樣的默默無聞。

然而，蠟燭又是多麼高尚，多麼偉大！

我要讚美蠟燭，讚美它默默無聞的奉獻精神；我更要讚美我們周圍無數像蠟燭一樣，默默地把自己的青春獻給人民，獻給祖國的人。

1、寫出下列詞語的近義詞：

吝惜（）身軀（）炫耀（）奉獻（）

2、作者先寫了_____________________________________________這件事，然後再寫由這件事所引起的______________________________________________

3、用“∥”把文章分成兩段。

4、作者寫出這篇文章的目的是___________________________________________

松樹贊

自古以來，有很多人歌頌松樹，讚美松樹，這是因爲它具有崇高的風格——共產主義風格。

松樹有強壯的生命力。不管是在懸崖的縫隙間，也不管是在貧瘠的土地上，只要有一粒種子，它就能茁壯地成長起來。在成長的過程中，它不怕環境惡劣，不被困難嚇倒，狂風吹倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，乾旱旱不壞它。它只是神采奕奕、無憂無慮成長。 松樹有自我犧牲的精神。松樹長大了，它的幹是用途很廣的木材；它的葉子可以提製油料；它的脂液是重要的工業原料；它的根和枝是很好的燃料。夏天，它的枝葉爲人們遮住了炎炎烈日；黑夜，它可以被劈成碎片做成火把，照亮了人們前進的道路。總之，它的確做到“粉身碎骨”爲人民了。

要求於人的很少，給予人的很多，這就是松樹的風格。

青少年朋友們能和松樹一樣，成爲具有崇高風格——共產主義風格的人，這是老一輩無產階級革命家的期望。

1、本文采用了__________方法來安排層次。（從下面選個正確的答案填寫）並用“∥”表示劃分段落。

（1） 把事物分成幾個方面（2）總、分、總（3）因果關係

2、作者是從____________________________________兩個方面來讚美松樹的。

3、用“??”畫出能表達本文中心思想的語句。

4、文中畫“～～”線的句子採用了（）的修辭方法。

文中畫“——”線的句子採用了（）的修辭方法。

5、寫出下面詞的反義詞、近義詞：

神采奕奕的反義詞是：（）期望的近義詞是：（）

我喜歡你，小河

我喜歡你，小河。媽媽說，我是從你身邊揀來的；爸爸說，你是大自然生育的。

你真美。月夜，你喜歡披銀裝；旭日東昇，你又喜歡掛金衣。你真清，透過你，河底的一粒粒五色的鵝卵石更加鮮豔悅目。你嫺（xián）靜快樂，總愛低低吟唱。你像一面光潔的明鏡，剛會飛的雛（chú）鷹，喜歡在你上面留下初擊長空的俊影；藍天，白天，星光，都樂於對着你精心梳妝。

當我一天天長大以後，你感染我的已不只是你的質樸的美，而是你美好的德行……

我喜歡你，首先是因爲你有遠大的目標和爲之而奮鬥的精神。

看，當你遇到峻嶺，你總是流呀流，頑強地與他們搏鬥，直到開闢出一條通暢的幽谷；在困難險阻面前，你從不氣餒，勇往直前，奔向浩瀚（hàn）的大海。從你身上，我看到了奔騰萬里的長江、黃河。

我喜愛你，是因爲你有寬闊的胸懷。

看，當頑皮的孩子向你投去一塊塊石子的時候，人泛起一圈圈的波紋，彷彿皺起彎彎的秀眉，靜靜沉思，卻不生氣，一會兒，你又繼續遠征，你用你寬闊的胸懷原諒一切……

我喜愛你，是因爲你具有大公無私慷慨獻身的精神，你給予人甚多，(敬請期待本站更好文章：)卻從不向別人索取。

看，河邊，小女孩在洗着自己心愛的小手帕，男孩子在小心地捉小魚，也許是老師讓他們觀察魚的生活習性。這時，你就會把魚兒無私地獻給那些小生物愛好者。啊！在你的懷抱裏，成長起多少天真無邪（xié）的兒童；在你的懷抱裏，養育着多少可愛的小生靈……

小河，我喜歡知錯就改的勇氣。

大雨滂沱（páng tuó），泥沙污物把你弄得面目全非，你也許因一時的煩躁不安，不慎沖壞了堤岸，捲走小樹……但是，當你一看到人們那焦急憂慮的目光，你就會慚愧不已，直到去濁揚清。於是你又乖乖地流進碧綠的菜畦、繁茂的田野，滋潤老農的心田……

1、組詞。

峻（）搏（）躁（）性（）

俊（）博（）燥（）姓（）

2、解釋下列詞語。

（1）勇往直前：________________________________________________________

（2） 大公無私：_______________________________________________________

3、下面帶點字的解釋中，各有一個最符合文中的意思，請把這個答案的序號填在後邊的括號裏。

（1）嫺靜：a文雅b熟練 ．

（2）質樸：a本質b質量c單純 ．

（3） 氣餒：a飢餓b失掉勇氣c腐爛 ．

（4） 索取：a大繩子和大鏈子b尋找 c要 ．

4、寫出下列詞的近義詞。

喜歡——寬闊——養育——

焦急——慚愧——原諒——

5、寫出下列詞的反義詞。

喜歡——索取——寬闊——

6、用“——”畫出文章的過渡句。

7、用“∥”把文章分成兩段。

8、作者愛小河的什麼？

______________________________________________________________________

9、在正確答案後的括號中打“√” 。

文章第二大段，作者採用的寫法是：

（1）按時間順序。（）（2）按地點順序。（）

（3）先分述後總述。（）（4）先總述後分述。（） 電視機剪辮子

大煙囪最近剪掉了那根又長又黑又粗的大辮子——黑煙，大家都誇工人師傅剪得好，從此城市空氣清新，塵埃減少。小燕參加了學校的游泳，最近剪掉了那對又長又黑又粗的辮子，從此她遊得又快又靈活。電視機跟着起鬨，也剪掉了那根又細又亮又長的辮子——天線，從此圖像變得一片模糊，什麼也看不清了。直到這時，電視機才明白，幹什麼事都得用自己的頭腦想一下，爲什麼要這樣做？

1、用“——”劃出短文的中心句。

2、用“～～”劃出短文中的擬人句。

3、短文中兩處用了破折號，它所起的作用是：____________________________

4、這篇短文說明了：__________________________________________________

第三篇：露珠贊

露珠贊

我喜歡露珠，我讚美它。

夏日的清晨，我來到野外散步。在萬道霞光中，一個美妙的、嶄新的世界便呈現在我眼前。看！那無邊的綠葉上，閃動着無數顆晶瑩的露珠，一顆、兩顆、十顆……啊！

像夜空璀璨的繁星，像碧波上灑滿了寶石，又像千百萬閃光的眼睛。啊！晶瑩而又爲人們所喜愛的露珠。

露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的乳汁哺育、嬰兒一樣的滋潤着禾苗；每當黎明到來的時候，它又最早掙開那不知疲倦的眼睛；它白天隱身於空氣中，夜晚無聲的辛勤工作。它不像暴雨那樣炫耀它的威力，不像冰雹那樣對一切殘酷無情。它給樹木、莊稼……而對他們卻無所苛求。它多麼像辛勤的園丁，培育祖國花朵的敬愛的老師，伏在桌邊燈下夜以繼日的工作，把全部心血灑在我們的心田。

我愛露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比羣星更璀璨。我讚美它，在我心頭閃動。

安康市第一國小六年級 譚雅澤

第四篇：露珠贊

露珠贊

我喜歡露珠，我讚美它。

夏日的清晨，我來到野外散步。在萬道霞光中，一個美妙的、嶄新的世界便① （呈現、出現）在我眼前。看！那無邊的綠葉上，閃動着無數顆晶瑩的露珠，一顆、兩顆、十顆……啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒滿寶石，又像千百萬閃光的眼睛。啊！露珠！這就是極普通而又爲人們所喜愛的露珠。 露珠的身體很小，生命卻很短暫，但它是不平凡的。當夜幕籠罩的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤着禾苗；每當黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛；它白天隱身於空氣中，夜晚無聲地辛勤工作。它不像暴雨那樣挾風雷電以② （顯耀、炫耀）它的威力，不像冰雹那樣對一切殘酷無情。它把短暫的一生獻給樹木、莊稼……而對它們卻無所苛求。它多麼像辛勤的園丁，培育祖國的花朵；

我愛露珠，它比珍珠珍貴，比寶石更晶瑩，比羣星更璀璨。我讚美它。露珠精神將永遠在我心頭閃動。

7.爲文中①②處選擇合適的詞語，填寫在下面的橫線上。（2分）

①②

8.根據上下文語境，把橫線的空白處補寫完整。（3分）

9.修改劃線處句子的語病，把正確的句子寫在下面。（2分）

第五篇：讀書筆記

安豐初級中學教師讀書心得

《問題學生診療手冊》讀後感

安豐國中 趙 嵩

自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閱了幾本自認爲適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閒暇時打開閱讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因爲我們都知道我們學生的生源質量，在他們身上，或多或少都存在着這樣那樣的問題。那麼，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法迴避的問題。

從這本書的書名就已經告訴我們，應該將教師與醫生放在一起聯想。醫生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經驗來處理問題。誠然經驗對教師有一定的作用，但是經驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者說對於教師個人的成長是很不利的。

人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現的代溝，國中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什麼？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕於教育之上，而教師本身也就成爲了一種謀生的手段，教育過程甚至成爲一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃爲問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因爲他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不願看到的。

那麼，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現象看本質，多問幾個爲什麼以外，就是要我們關心學生的需求。現在有太多的學生被家長當做白板從而複製或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經過學校及社會的影響，學生這塊板上並不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網吧的原因時就很透徹，說到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發泄的東西 1

安豐初級中學教師讀書心得

在虛擬世界裏尋找天堂的過程。 而且處於青春期的學生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因爲這種教導與他內心的真實想法所產生的矛盾更成爲了一種催化劑。不問青紅皁白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對於老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫頭，腳痛醫腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：爲什麼會出現這樣的問題，想清楚後再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現更多的問題。老師僅靠學校裏學到的心理學知識是很難對付現在的學生的。

如果你還在爲問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！