《小露珠的夢》教師反思

《小露珠的夢》文章不僅語言鮮活，而且符合兒童的語言特點。小編蒐羅了《小露珠的夢》教師反思範文，相信大家看了之後，對它都會有一定的瞭解!

《小露珠的夢》教師反思範文篇1

《小露珠》是一篇優美的童話，寫的是小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物們對小露珠的喜愛，讚揚了大自然的和諧、融洽和美麗。在教學中，爲了突出它的美，我想了很多辦法：

1、結合插圖，情境表演，突出形象美。

課文中活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象，激起了孩子濃厚的學習興趣。教學中，我讓孩子們觀察圖畫，感受小動物們的可愛。同時，在學習的過程中，我不忘讓孩子們有感情朗讀與情境表演，感受不同的小動物不同的人物形象，品味形象美。

2、故事的意境美。

從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動物們的讚美，到無聲地滋潤、裝點植物，與植物們依依惜別，字裏行間處處流露着濃濃的人情味。爲了感受這種意境，我給邊學邊編動作進行朗讀，並且通過看視頻，感受小露珠的無私奉獻精神，孩子們被深深地吸引和感動，爲以後進行想像作文奠定了基礎。

《小露珠的夢》教師反思範文篇2

《小露珠的夢》這是一篇富有情趣的童話故事，文章不僅語言鮮活，而且符合兒童的語言特點。在設計整個教學環節時，我認真仔細的研究了教學參考書，反覆朗讀了本課教材，設計了種種朗讀形式，這種設計完全符合新課標要求，讓學生在學習中以讀爲主，把文章讀通、讀順、讀出相應的語氣，在讀中感悟故事所蘊涵的意義。因此，在教學時我時刻沒有忘記這一點。但是，由於上課時調控能力不當，讀的遍數不少，但卻沒有達到我的要求。比如，在教學大海美極了這一段時，我力求讓學生在讀中感悟出大海的美來，但找了幾名學生來讀，都讀的不怎麼樣，這時我應該範讀再指導學生來讀，共同感悟大海的美麗，但我害怕耽誤時間，只是匆匆的一句“你讀的很美”就打發過去了。語言是體現情感的符號，文章本身就是情感和思想的載體。一篇文章通過語言描述所塑造的動人情節或優美景色，往往會給學生情感的陶冶。我卻輕而易舉的就把這種“情感的陶冶”給抹殺了。

本次教學也有閃光之點。在培養學生的思維和想象力方面，引導有方，學生的回答也很精彩。第一：小露珠到大海後會看到什麼?學生的回答是：看到可愛的海豚，兇狠的鯊魚，自由飛翔的海鷗……第二個精彩點是：少數學生對課文的理解很深，如：你從小露珠身上學到什麼?答：學他的堅強、勇敢、歷盡千辛萬苦向自己的目標前進!

總之，教學是一門有缺憾的藝術，無論你的設計多麼精妙，可面對六十多個鮮活的生命，總有意想不到的事情發生。

《小露珠的夢》教師反思範文篇3

小露珠》是一篇優美的童話故事，寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美。新課標指出：閱讀教學要 重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。所以根據課文特點，以及學生特點設計瞭如下教學流 程：由“讓學生說說在什麼時候、什麼地點看到過小露珠，有什麼特點，感受如何?”導入新課。運用多媒體課件創設情景，引導學生學習三種小動物與小露珠的對 話，通過多種形式的朗讀感悟，體會小動物、植物對小露珠喜愛的原因,並且引導學生想象說話，在課堂教學中滲透口語交際的訓練，逐層引導學生體會小露珠的無 私奉獻的精神。

這節課的教學設計我還是比較滿意的，課堂上我激情盎然，語言富有感染性，努力做到“眼裏有學生”，認真傾聽他們的發言，並進行鍼對性的點評與引導。我認爲自己做得比較好的有以下幾方面：

1、課堂上能夠以讀爲本，讓學生在讀中感悟語言，體會語言，教學時充分考慮了國小生的經驗世界和想象世界的聯繫。

例如在引入新課的環節中，我引導學生說出在什麼時候、什麼地點看到過小露珠，有什麼特點，感受如何?

2、能夠藉助多媒體課件輔助教學，使學生對小露珠的美麗能夠充分感悟。

學生不僅在讀中感悟語言，而且通過他們的想象，充分培養了說的能力。在最後小露珠要消失 了的時候，我設計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什麼呢?然後在進一步認識的基礎上，讓學生把自己想對小露珠要說的話寫下來，進行一個小的寫話訓 練。這樣即培養了孩子的口頭表達能力，也培養了孩子的寫作能力。讓孩子在課堂上形成一個新的認識達到一個新的高度。