《死亡詩社》觀後感（精品多篇）

《死亡詩社》觀後感 篇一

影片《死亡詩社》所講的故事發生於1959年，美國的威爾頓預備學校。這是一所以高升學率和嚴格管理着稱的學校，許多家長滿懷期待地把孩子送到這所學校，希望他們將來考上名牌大學，成爲律師、銀行家、醫生、工程師等社會上層人物。

威爾頓學校嚴肅刻板的教育，壓抑甚至扼殺着學生的天性，學生只能被動地淪爲學校教育下的順從者。基汀老師的到來就像一粒小石子，打破了學生沉悶無趣的學習生活，像一縷清風，給他們帶來了新思想、新觀點、新理念。

第一節課，他通過浪漫的詩歌和參觀校史樓內的舊合照引導學生珍惜時間，完成自己心中的事業。課堂上講課，他要求學生把課本前面的導言全部撕掉，告訴他們學習自己思考，找尋生活的意義；他引導學生打破傳統思維，學會靈活運用語言，尋找自己心中的聲音；他帶領學生輪流站在講桌上，啓發學生用不同的眼光和角度看待事物；綠茵場上，他激發學生大聲喊出心中所想；他教育學生詩歌要有新意，不落俗套，鼓勵他們解放思想，充分發揮想象力；戶外活動中，他啓發學生要堅持自己的步伐、步調，堅守與衆不同的信仰……

基汀老師既是循循善誘的老師，又是無話不談的朋友，還是和藹可親的長者。他的教育迥異於生硬的說教，或動情，或啓發，或引導，或體驗，如春風化雨般自然而然地滋潤着學生。

曾經順從聽話的學生在基汀老師的用心引導下，學會解放自己的天性，衝破牢籠束縛，滿懷激情地尋找心中所愛，努力實現火熱的理想和追求。他們甚至反抗學校的禁令，重新成立基汀曾於該校學生時代參與過的祕密小組——死亡詩社，偷偷溜出學校，在校外很遠的印第安山洞中談詩歌，談人生，談理想。

諾克斯愛上了即將訂婚的女孩，礙於世俗的眼光，他只能遠遠地看着心中的女神，苦惱又備受煎熬，卻壓抑自己不表白。老師的課對他觸動很大，他勇敢地追求心中所愛，給心儀的女孩打電話，熱血衝動地女孩的學校送花表白，真誠邀請女孩看舞臺劇表演，一步步贏得了女孩的芳心，收穫了愛情。

託德曾經是一個內向膽小的乖乖孩，不善於表達自己的想法。他雖有作詩，但不敢在衆人面前朗讀，是基汀老師鼓勵他、引導他學會咆哮，找回野性，酣暢淋漓地、行雲流水地抒發胸中詩意。在基汀老師的幫助下，託德終於突破了自我，找回了自信，他的出色表現也讓同學們刮目相看，讚歎不已。

尼爾的父親專橫固執，早已爲他規劃好未來的路，成爲一名受人敬仰的醫生。這不是他真正想要的，但是父母的殷切期望又讓他活得痛苦壓抑。在基汀老師的影響下，他堅定地追求舞臺表演之夢，努力爭取到出演機會。演出大獲成功，好評如潮，尼爾成就感爆棚。看到勢頭不對的父親強迫兒子轉學，粗暴打斷他還未說出口的話。尼爾絕望至極，以死抗爭，年輕的生命還未盛放就已凋零。

尼爾的父親悲痛欲絕，卻不反思自身原因，反而要求學校進行深入調查。學校領導本來就不滿基汀老師的教育方式和教育理念，便把他當作此次事件的替罪羊，逼迫他離開他所深愛的學生，及他所深愛的教育事業。

基汀老師將要離開的時候，學生們不顧任課老師的嚴厲喝止，紛紛站上課桌，以老師曾經教給他們的這樣一種儀式，表達對老師的支持和敬佩，對老師離開的依戀與不捨，對學校做法的不滿和抵制。基汀老師滿懷感動和傷感地離開了，然而他所播下和用心守護的生命之樹、自由之花已在學生的心中慢慢發芽、成長、綻放！

影片中多處運用了對比手法，學校古板的四大支柱“傳統、紀律、榮譽、優秀”催生了學生的四大原則“嘲弄、恐怖、頹廢、排泄”，其他教師循規蹈矩的教育方式襯托出了基廷老師的特立獨行與對傳統權威的挑戰，學生由影片一開始的馴服安分到之後的張揚個性、勇於追夢，這些對比讓影片的衝突明顯化、激烈化，增添了影片的張力和震撼力，從而引人深思，發人深省。

觀死亡詩社有感 篇二

在看過《死亡詩社》這部電影后，我主要想從基丁老師和尼爾這兩個人物來談談我的感受。

首先從基丁老師這個角度來說，他曾經也是威爾頓預科學院的學生，而這裏我們就有必要討論一下這所學校了。威爾頓預科學院是一所升學率極高的超一流學校，它所堅持的教學方法是完全按照書本，以考試爲最終目的的古板，傳統，守舊的方法。我認爲就是所謂“完全應試教育”式的教學。這與我國古代的科考制度倒是有幾分相似，日夜讀四書，論五經，書八股，手無縛雞之力，甚至還有《范進中舉》這樣的醜談。完全限制了人的思想，人的自由，人的靈魂，使人們深受荼毒，而我稍後談到的尼爾就是最大的但絕不是唯一的受害者。社會學家認爲：學校是一個微型的社會。對於這點，我是十分認同的。所以我認爲威爾頓預科學院實際上反映的就是那個古板，傳統，守舊，不思進取，拒絕新事物的大社會。而基丁老師毫無疑問就是這個社會的先驅者，開拓者。他意識到了每個人要想成爲真正意義上大寫的人，就必須要有自己的意志與思想，要自由地去追尋自己的夢想，這樣的人才是有靈魂的人。而那些照搬書本，按照家長意願行事，萬事都順着安排好的的路做，完全沒有自己意志的人只是一個個提線木偶罷了。但遺憾的是基丁老師只是這個大時代浪潮中的一朵小浪花，他無法改變整個社會，所以他從威爾頓預科學院這個典型的當時的微型社會開始，盡他所能的使他所教的學生有自己的意志與思想，成爲有靈魂的人。而困難遠比他想象的要多，他的超前不被這個社會 “秩序”的“領導者”所接受。就像校長，爲了維護他所建立的“秩序”而要將基丁老師這樣思想先進的人“扼殺”。他們也許並不是刻意如此，但這種病態的“秩序”已深入他們的骨髓，致使他們認爲這纔是真理。所以他們也只是這個病態社會下的受害者罷了。如此看來，他們也有些可悲呀！不過無論如何我認爲基丁老師是成功的，因爲他已經把思想自由之花的種子根植進學生心中了。

其次從尼爾這方面來看，他毫無疑問是這種社會下的受害者。他如此熱愛表演，但他的父親卻堅持反對，要讓他去按照他的意願行事。，甚至不惜讓他轉學去軍校，而尼爾最終由於自己的想法不被父親所理解與認可，憂愁絕望之下選擇了自盡。我認爲尼爾是個感情很沉鬱的人，我想這與他最終走向不歸路有很大關係。但我認爲主要原因還是這個大社會，這個社會使他無法追逐自己的夢想，使他不能有自己的思想。而當他想要掙脫時，他只有兩個選擇，屈服或是毀滅，顯然，你而選擇了後者。而基丁老師對於尼爾的死是否有責任呢？這點我不置可否。如果沒有基丁老師，也許尼爾會按照他父親的意願活一輩子，連嘗試表演的機會都不會有，如此，他的確可能活下來，但這樣的人生真的有意義嗎？我相信每個人在面對這時，都會有不同的看法與選擇。而屈服還是毀滅，我只能說：“這是個問題。”

死亡詩社電影觀後感 篇三

《死亡詩社》的劇情並沒有很大的跌宕起伏，但是卻讓人感觸良多。首先是在電影開始的那一幕，學校的校長在講學校的豐功偉績，然而卻看不到新生臉上有一絲的興奮。在一位家長向校長囑咐一些自己孩子的狀況時，校長的那種冷漠、不耐煩令人唏噓。

其次，尼爾的爸爸阻撓尼爾參加自己喜歡的興趣小組，這令人很不解。學習，本應是一件令人愉悅的事情，父親卻僅憑自己的感覺認爲孩子的課外活動太多而擅自幫孩子決定退出哪一個。我認爲，父母應當尊重孩子的想法，或許先與孩子交流自己的想法、給孩子一些建議，再讓孩子自己權衡利弊、自己做決定會更好。每個人都有自己的想法，都有自己喜歡的事情，父母並不是完全瞭解孩子。同時我認爲父母只是起到了一個引導的作用，不是把自己的想法對未來的期望強加到孩子身上，而是幫助孩子找到一條適合自己的道路。

再者，我對基廷老師的做法感到佩服。基廷老師打破傳統的教學模式，打開了學生的新視角，讓學生從不同的角度去看待問題，敢於表現自己、表達自己的觀點，去追求自己喜歡的事物。雖然這些改變對學生而言是好的，但是卻引發了不好的結果。基廷鼓勵尼爾遵循自己的內心，去表演戲劇。我本以爲尼爾的父親看到自己孩子的出色演出時會改變他原有的想法，讓尼爾去追求自己喜歡的事情。但結果出乎我的意料，尼爾的父親要尼爾轉學，一定要讓尼爾當上醫生。尼爾很好告訴父母自己的感受，然而尼爾的父親並沒有想要聽的意思。尼爾在家得不到基本的尊重，沒有人在意他的感受是什麼，他想要做什麼。父親一直把認爲好的東西強加給尼爾，卻不管尼爾是否想要是否需要。最終尼爾選擇了飲彈自盡。這讓我想到早些時間的一個新聞“有種冷叫媽媽覺得你冷”。有些時候，父母覺得是爲孩子好，認爲孩子長大後就明白了，但有的時候這種“好”會適得其反，反而會害了孩子。由此也可以看出，打破陳規去教學固然是好，但是可能也需要考慮如何才能更好地去改變，如何改變才能讓學生更願意學習的同時又可以讓家長接受。

除此之外，最令我感到莫名其妙的是、心寒的是，尼爾死後，父母並不是反思自己是否做錯了些什麼，卻把錯都歸咎與基廷老師。尼爾的父親並沒有察覺到尼爾理想破滅時內心的絕望，沒有一刻考慮過尼爾的感受。最終基廷老師被學校解僱了。

但令我感動的是，基廷老師收拾好東西走的那一刻，“死亡詩社”的成員陸陸續續地站起來喊着“Oh， caption， my caption！”。這讓我感受到了學生對於基廷老師的尊敬以及他們的自信、力量，體會到了學生們的成長，態度的轉變。

這部電影讓我更多地去考慮父母、孩子、老師之間的關係，父母要如何聽孩子說、孩子要如何表達自己的感受、老師要如何去教學生，這一直都是教育中非常重要的問題。

死亡詩社讀後感 篇四

看了這部影片，我印象最深的的是開學的一些場面和基廷老師講的三節課。 開學尹始，學校校長向新生說出學校的四大信念：傳統、榮譽、紀律、卓越，在這種信念驅使下，學校出了一批又一批的卓越學子。所以以後當老師的話，特別是當班主任，要給學生灌輸一種理想信念，並督促學生積極力行，如果有幸當上校長的話，要努力營造一種學校氛圍，努力營造一個尚學崇學的學風，這樣在應試體系下才有可能取得卓越成績，這只是一方面，另外一方面，人活在世上，總得有自己的信念，用信念支撐生活，所以當老師的話，無關學生成績，給學生一種信念，能讓學生更好更有尊嚴的生活。

第一堂課，英文老師基廷叫大家撕去了教科書上對詩歌評判與賞析規定那一頁，並努力告訴他們青春的激情和詩句的甜蜜，並引導學生告誡學生要學會獨立思考，告訴他們這樣將學會品嚐文字與語言。當今應試教育體系下，能夠出高分人才，但鮮有做出積極創新之才，關鍵還是缺乏獨立思考，以後作爲老師的話，一定要積極引導學生獨立思考，無論在學習還是生活，積極思考能讓自己詩意的存在於這個世界之中。另外發現每一位學生的優點，學會欣賞每一位學生，這也是一種獨立思考，這樣對學生才公平。

第二堂課，基廷站在講臺桌讓大家上講臺來換一個眼光看這個世界，讓他們朗誦自己的詩歌，讓他們用詩句唱出心底的感受。，並告訴學生我們是人類中的一員，而人類充滿了熱情，醫藥、法律、商業，這些是高貴的理想，並且是維生的必須條件，而詩、美、浪漫、愛，這些是我們生存的原因，所以以後當老師的話，不光要給學生知識，還要給學生積極陽光，讓他們明確自己是這個世界的主人，引導他們積極闡述自己的想法，讓學生在詩意快樂中學習，讓他們健康成長。

第三堂課，基廷耐心的告戒大家，理想是不能對抗現實的，他們必須在現實的天空下放飛自己的理想，他鼓勵每一位學生的個性和理想，又着實爲他們的現實擔憂。尼爾愛好戲劇，可他父親並不希望兒子和戲劇沾上邊，基廷不止一次的鼓勵尼爾把自己的想法說給父親聽，尼爾辦不到。尼爾瞞着父親參加了學校戲劇團的演出，父親意外出現，冰冷的拽走了尼爾，還嚴肅的說。

總之，無論在學校還是社會上，都要努力尋找自己的聲音，什麼時候該做什麼就做什麼，要“及時行樂”，莫負好時光。另外一個老師對學生的一生的影響是至關重要的`，所以如果要當老師的話我，們要努力做一個合格的老師、好老師。這是我看完這部影片後的感受。