《第56號教室的奇蹟》講座觀後感

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正文

第一篇：《第56號教室的奇蹟》講座觀後感

《第56號教室的奇蹟》講座觀後感

大石橋市官屯中學 馬輝

2014年4月4日，教師進修學校組織我校教師觀摩了雷夫的——《第56號教室的奇蹟》的講座。我被髮生在第56號教室的每一個奇蹟吸引了、感動了，我不禁一遍又一遍虔誠的細心品味。講座中主人公雷夫決心用“像頭髮着了火似的”態度來教學，用他那一顆熾熱的愛心，創造了“重品格、講勤勉、推崇謙遜，而且無條件地扶持”的一個迥然不同的世界。

看了《第五十六號教室的奇蹟》的講座之後，不禁反思我們現在存在的教育現狀，爲了課堂紀律，爲了考試成績，不僅讓學生害怕就連老師都在害怕，整個課堂都染上了“恐懼”的氣氛。學生遵守紀律是因爲害怕受懲罰，考不好是害怕老師批評、家長責罵、同學嘲笑。如此一來學生長期都處在一種戰戰兢兢生活狀態中，這嚴重阻礙了學生的發展。然而老師又怎麼樣呢，老師也在害怕，害怕自己不被學生喜歡，害怕上課沒人聽講，害怕自己管不住學生，害怕被同行嘲笑，害怕被領導訓話。

可是在雷夫老師的教室裏，就沒有“害怕”這兩個字，他用信任取代害怕，用信任在師生之間建立起一座堅固的橋樑，使教室的一切變得不一樣，使學生熱愛學習，爲他人着想，最終形成自己的行爲準則，養成良好的學習和生活習慣。學生不用老師費心，老師的工作也自然很容易做。這其中的重中之重就是師生之間的信任。

看了這次講座之後，使我體會到教育的真諦：“成功無快捷方式，真正的卓越是靠犧牲、錯誤、以及大量的努力掙來的”。雷夫先生提出的“以信任取代恐懼”的觀點和做法讓我佩服，雷夫和他的學生髮生在第56號教室的“真相”警醒了我，我該適當的放慢腳步，擠時間靜心反思，追求“更好的教學”，這樣會獲得事半功倍的效果。“不管是教育學生還是孩子，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把孩子害怕當做教育的捷徑”。這是我要反思並要時時提醒自己的。

《第56號教室的奇蹟》讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤。作爲老師，我們不能僅僅是幫助他們學習課本，因爲知識的學習只是教育的一部分，我們應該幫助學生去充分發展他們的自我，健全他們的人格，讓他們做個對社會有用的人。雷夫老師就做到了，他讓我們看到不是隻有“下馬威”才能鎮得住學生，有愛心、耐心、信心、責任心、智慧同樣能夠“鎮得住”學生，還能幫助孩子成爲更好的人。

成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自己的職業。我會借鑑雷夫的教育觀點、教育信念，在實際工作中，不斷反思，用自己的行動想象着雷夫先生那種“幸福”，我希望第56號教室發生的奇蹟有一天會發生在我的教室裏。大石橋市官屯中學 柳茂春

一直以爲西方國家的教育價值觀、思維方式跟我們有着本質上的區別，以爲我們教學工作中遇到的種種現實和困惑是人家所沒有的，直到上週觀看了《第56號教室的奇蹟》學習講座後，才知道他們也有着跟我們一樣的困擾，只是他們對教育的理解，對教育價值觀的剖析，以及他們所創造的那個教育場所所體現出來的內涵跟我們不一樣。

《第56號教室的奇蹟》講述了一個國小教師精心教育他班裏的學生，使他們成長爲一批批出色的人才的故事。作者的着眼點不在“成功”，而在過程上。他心態平和而自信地寫了許多發生在56號教室中他和他的學生們零碎的小故事。這些小事，在許多教室裏都會發生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。那些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，也因此改變了方向和高度……

教室和教室原來可以如此不同！

一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動着什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到侷促和擁擠；有的會顯得很大，讓人覺得有無限延伸的可能。是什麼東西決定着教室的尺度？雷夫·艾斯奎斯告訴我們，是教師，尤其是國小教師！他的面貌，決定了教室的內容；他的氣質，決定了教室的容量。

我們經常說“學習雷鋒好榜樣”，這位大鼻子老師也實在是個好榜樣，值得我們學習。他用他的教育經驗告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子們無限多的東西。

第二篇：第56號教室的奇蹟

《第56號教室的奇蹟》讀後感

—— 感動着、踐行着

《第56號教室的奇蹟》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經驗以及感悟，其中並沒有刻意煽情的文字。但細細想來，其中還是有很多小的細節表現了一位教育工作者對教育事業的專注與熱愛。對於很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對於雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。

捧起這本書，總是爲書裏的某個細節所感動，甚至有時會有一種恨不得馬上就要去嘗試一下的衝動。全書字裏行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經驗與教育智慧。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學生願意提早兩個小時上學，而又延遲放學時間，即使畢業了仍不忘每週回到這個教室，這其中究竟有着怎樣的魔力？一個普通的最基層的老師，竟然獲得了總統頒發的“國家藝術獎章”，感動了整個美國社會，這又是一個怎樣的會施魔法的老師？如果你讀了《第五十六號教室的奇蹟》，或許便有了答案。

讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應做一個像雷夫這樣有追求的教師！

讀着這本書，我的內心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在《第56號教室的奇蹟》一書封面的醒目處寫着“讓孩子變成愛學習

的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來並不容易。

雷夫，一個普普通通的國小老師，他20多年如一日，堅守在第56號教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。 這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動爲本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。

此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反覆強調知識本身就是最好的獎品??優異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反覆強調的“道德培養的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行爲準則並奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：着力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 反觀我們的教育，從幼兒園起，老師就用小紅花激勵我們，到了國小變成紅領巾，到了大學變成獎學金，到了職場，變成了紅包或獎金。激勵就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎？在

雷夫看來，這在道德行爲方面，只是初級階段。如果道德行爲有六個檔位的話，小紅花只是在第二檔上。在第56號教室裏，孩子們的水準遠遠超過了小紅花階段，達到了第六檔。那麼，雷夫借用了教育學家勞倫斯?科爾伯格的道德成長路線圖： 第一檔，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；第二檔，我想要獎賞——靠賄賂起作用；第三檔，我想取悅於某個人——靠魅力起作用；第四檔，我要遵守規則——靠自律起作用； 第五檔，我能體貼別人——靠仁愛之心起作用； 第六檔，我奉行既定的準則——靠境界起作用；

讀完這本書後，讓我深深體會到愛是教育的真諦：愛可以創造出奇蹟，愛可以誕生奇蹟，一個教師需要用愛來創造奇蹟；

相同面積的教室，有的顯得很小，讓人覺得侷促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌決定了教室的內容；他的氣度決定了教室的容量。

這本書給我的感受是老師必須是一個有激情有創意的人。我也感受到教師必須是一個知識豐富的人。雷夫是一個全能老師，他能帶好班級，能教好語文、數學、科學、音樂、美術、戲劇??沒有豐富的知識與經驗，如何進行課程的整合，如何引導、指導孩子在知識的海洋中暢遊。我們的老師因種種原因個人的綜合知識、業餘愛好本身就不是很多，加

之工作後，學習參與的機會時間更少，更多的是單位家庭兩點之間的生活，所以我們還需抱着好奇之心多參與不同的活動，擴大知識面，豐富經驗與生活。

第56號教室的奇蹟，讓我更清醒地認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業，選擇這項職業，意味着教師的衆多放棄和傾其精力的奉獻。“用力做只能合格，專心做才能優秀。”假如我們像雷夫那樣用力、專心地爲教育事業而大量付出和無私奉獻，我們同樣有理由能夠打造出一間與衆不同的教室，創造出卓越的成績。

第三篇：《第56號教室的奇蹟

《第56號教室的奇蹟——讓孩子變成愛學習的天使》讀書報告

一、書名：第56號教室的奇蹟——讓孩子變成愛學習的天使

二、著者：[美] 雷夫·艾斯奎斯（rafe espuith）

【1981年畢業於加州大學洛杉磯分校，現爲美國洛杉磯市霍巴特國小的五年級教師。艾斯奎斯從教20多年，獲得衆多國內外大獎，其中包括美國“總統國家藝術獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜誌《父母》雜誌年度“成長獎”、美國媒體天后歐普拉的“善待生命獎”、並獲英國女王頒發的不列顛帝國勳章（m.b.e）等。他把獎金捐給了所在學校和學生，併成立了“霍巴特莎士比亞”慈善基金。】

三、譯者：卞娜娜

四、出版社：中國城市出版社

五、出版年月：2014年8月第一版

六、頁數：236

七、寫作背景：

25年來，雷夫·艾斯奎斯一直在霍伯特國小擔任五年級的老師。該校位於洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣惡劣的環境背景下，雷夫老師班裏的國小生高居全美標準化測試（ast）前5%。他們長大後紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校就讀，還經常返回第56號教室捐款、做義工，一時間成爲美國教育界的佳話。爲了分享這些年來身爲教師、家長，以及“人“這些不同角色的自己，在教育工作中的種種學習與成長，分享一些自己實踐過並且看起來頗爲有效的方法，雷夫·艾斯奎斯寫下了這本《第56號教室的奇蹟——讓孩子成爲愛學習的天使》——一本值得每一位關心孩子成長的父母和教育同行用心品讀的教育書。

八、內容概述：

該書包括三個部分，十七個章節，各部分層層遞進，相互聯繫。雷夫老師從把教室打造成溫暖的家開始，講述教育孩子學習成長的幾大基本方法，最後拓展延伸到一些更加瘋狂的教育教學措施。

【第一部分 家最溫暖】

【第一章 給我一些真相】 闡述教師真正要做到的是，對待學生要以信任取代恐懼，懲罰必須與罪行相稱；還要注重身教，做學生的榜樣

【第二章 尋找第六階段】解釋作爲引導學生學業和人格成長的基礎 ——“道德發展六階段”理論：我不想惹麻煩；我想要獎賞；我想取悅某人；我要遵守規則；我能體貼別人；我有自己的準則並奉行不悖

【第二部分 方法】

【第三章 培養終身閱讀的孩子】強調閱讀在孩子成長中的重要性，熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生，孩子需要在大人的指導下挑選文學作品，明確閱讀的真正目的，並把閱讀與世界聯繫起來

【第四章 寫作】強調寫作的重要性，並介紹了培養孩子寫作的四大步驟

【第五章 加加看】 介紹利用buzz、瑪西庫克數字磚等遊戲讓孩子在玩兒的過程中掌握數學

【第六章 我們不會被騙第二次】 闡述學習方法和應試技巧，強調不要過於看重測驗分數

【第七章 世界真美好】 強調歷史課的重要性，介紹一些能讓孩子更好地學習，牢記歷史的方法

【第八章 火箭人】 闡述自然課的教學方法及重點

【第九章 藝術愛好者】強調藝術對孩子發展的重要性，通過演奏和完成美術作業等方式提高藝術修養

【第十章 教練，讓我參加】鼓勵孩子運動，學習體育精神

【第十一章 經濟學的天空】 設立獨特的班級經濟制度，讓孩子學會如何打理、使用錢財，並珍惜每一分錢，樹立正確金錢觀

【第三部分 瘋狂之舉】

【第十二章 獨立思考】舉例闡述如何培養孩子獨立思考的能力

【第十三章 電影英雄】詳細講解如何充分利用各種優秀電影來教導孩子

【第十四章 行萬里路】 強調旅行的重要性，詳細介紹班級旅遊的全過程

【第十五章 不過是搖滾樂而已（我喜歡）】教孩子學樂器，玩搖滾樂，演出，釋放心情

【第十六章 知道嗎？今天是聖誕節】闡述帶領孩子執行“餵飽世界計劃”過程及其收穫

【第十七章 意志力】 講述班上的孩子製作、演出一出完整莎劇的過程

書末還附帶雷夫老師的專訪及在第56號教室播放過的25部好萊塢電影推薦，孩子們去華盛頓旅行的安排範規，曾演出過的劇本範例和一天生活紀事，這更詳細地展示了第56號教室的真實面貌，讓讀者更好地瞭解與效仿。

九、簡評：

該書是全美最佳教師雷夫老師總結自己25年教學經驗的精華，他創造了第56號教室的奇蹟，讓這些普通的孩子變得很優秀，其中的方法雖然着重針對美國國小生的教學方法，但卻適用於任何一個國家的任何一個年級的學生，因爲其介紹的方法具有極強的普遍性和實踐性，再加上語言淺顯易懂，沒有太過於理論化、刻板的文字，顯得更容易被讀者接受。這本書不僅適合希望幫助孩子學習成長的老師，也適合關愛孩子成長的父母詳細閱讀。

第四篇：第56號教室的奇蹟

《第56號教室的奇蹟》心得體會

最近讀了《第56號教室的奇蹟》我覺得這本書很淺顯易懂，適合我們教育工作者和老師看。 與作者雷夫一樣，我也是一名普通的教師。讀着這本書，我很有感觸 雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。這本書的題目下面醒目處寫着“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求和目標。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來並不容易。在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼裏，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是爲着讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師爲什麼能做得這麼好，能讓自己的教育教學行爲產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因爲他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作爲一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心裏時刻裝着學生，學生心裏纔有你這個教師。尤其是學生的發展是不平衡的。對於那些發展慢的學生，我們只有愛之切，纔有可能喚起他們奮發向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積澱的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發展的人生之路。做老師，應該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學生是我們的根本出發點和工作歸宿。

這位雷夫老師在洛杉磯市中心一間又小又破還會漏水的國小教室，一干就是25年。雖然學校裏高達九成的學生家庭貧困，並且大部分來自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣的環境下，雷夫老師班裏(本站推薦)國小生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮、誠實善良。長大後，他們紛紛進入哈佛、普林斯頓等名校就讀，取得不凡的成就。他是一個備受56號教室孩子喜歡的老師，他熱愛自己的學生，並致力於將56號教室打造成孩子們躲避風雨的溫馨港灣和孩子們鍛鍊、展示自我才華的舞臺，那裏沒有恐懼，沒有害怕，有的只是彼此間的信任和相互間的扶持，那裏沒有解決不了的困難，有的只是努力、堅持和期待。這樣的一個教室，這樣的一個家園，怎能不讓人嚮往？以往，我們談及這樣的地方，更多的只是我們一廂情願，在現實中根本不會有這樣的地方，而雷夫老師卻做到了，他用他自己的行動，也用孩子們臉上的微笑向我們證明了這一點。

我在反思：作爲一名工作近三十年的教師，奮鬥了很長時間，也沒有做出同樣的成績，自己在想，什麼時候，自己也能達到這樣的一個水平還需要去努力，也可能是一種忘我的境界吧？捫心自問，有多少人會想到，如果我能如此投入教學，甚至去努力奮鬥，那麼我前進的方向就是正確的？通過學習，我認識到要成爲一名合格教師就必須全心全意的投入到教育教學中。

《教育漫話》讀書心得

鄭樓鎮新宅國小 臧道銀

最近我了《教育漫話》一書，感觸很深。這是一本飽含哲理

又寫得深入淺出，生動易懂的書，讀來還是給人很多啓發的。

現摘錄一些談談自己的看法

一個人要能剋制自己的慾望，要能不顧自己的傾向而純粹順從 理一個方向。：意思是說剋制慾望，這是最難做到的。洛克認爲，從小孩開始，就應該刻意培養他這方面的能力，讓他養成習慣。而且以榮譽和羞恥感讓他慢慢懂得如何剋制，懂得什麼樣的行爲纔是正確的，才應該遵守，從而讓自己的德行向良好的方向發展。

人類在各種年齡階段有各種不同的慾望，這不是我們的錯處。我們的錯處是在不能使得我們的慾望接受理智的規範與約束。這中間的區在有沒有慾望，而在有沒有管束慾望的能力與不爲欲所惑的功夫：說得真好！可是做起來真難！世間的誘惑實在是太多的，有的人在權、利面前能堅持，可碰到美色就動搖了；有的人面對金錢的誘惑，小數目能忍，大數目就忍不住了；有的人，年輕的時候原則性很強，年紀一大，閱歷豐富了，反而把不住，覺得吃了虧，因而晚節不保。各式各樣的誘惑隨時都會擺在你的面前，你怎麼面對呢？你怎麼選擇呢？還是好好修煉自己的內心吧！由此想起孔子關於“君子”的論述：“君子喻於義，小人喻於利；君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠。”我想，人生在世，確實需要不斷修 繕自我，懂得在慾望與誘。

惑面前如何取捨，凡事捫心無愧，這樣生活一定會更從容，快樂一些。

書中還有許多精闢的見解，細細讀，細細品味，再對照自己平時的教育行爲，你會受益匪淺。《教育漫話》的教育思想主流是進步的，是值得今天的我們繼續學習的。總之即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會成爲不平凡的人。

第五篇：第56號教室奇蹟

《第56號教室奇蹟》讀後感

在這個暑假原夏門一中校長任勇在做德育報告時，其中提到其老師們一同閱讀一同分享書中讀後感一本《第56號教室奇蹟》這本書，似書如命的老師沒看過這本書，而其老師卻能坐在一起共同探討這本書給他們帶來感動。我也好奇這本收到底有什麼精彩之處使每個人對其評價甚高。

果不其然，一個普通老師在自已平凡的崗位做出令人稱舌成就，培養一批批有做爲學生，把一個個學生碉琢精美，在學生幼小心靈上深深刻畫影響他們一身行事爲人，做事風格、講原則、講效率、能成爲一個藝術愛好者、懂得欣賞電影、養成獨立思考、懂得節儉良好品格。我們不得不嘆於雷夫老師愛心和教育智慧，不得不佩服二十年如一日把自已精力投射到學生身上。

一、以信任取代恐懼、做孩子榜樣、對學生公平性。

１、要教育好學生，能讓老師的話覺得可信，學生的心理接受程度就提高，所以建立良好師生關係是非常重要，爲人父母，師長，如果總是對孩子發火，我們都有氣得理由，但是發火之後，所帶來效果是破裂師生信任關係，破裂信任有時是無法修補，所以遇到學生做錯事，不懂時候，絕不能感到沮喪 ，我們應該有積極的態度與耐心來面對問題，開展一場獲得學生心理認可的信任。如何讓學生認可我們的言行對其有幫助呢？別忘了，隨時爲孩子挺起可靠的肩膀，讓他們自已把信任放在我們肩上，－－－－身教確實重於言教。因爲你是孩子一面鏡子，孩子都以你爲榜樣，你要他們做到的事情，自已先做到，先遵守。並且要公平對待每位學生，如果讓學生看到你賞罰不公，就會失去人心，就會失去學生的信任，這也是老師常常犯的錯誤，我們常常爲了保護好生、班幹部、樹立班幹部權威，對班幹部所犯的錯誤，與哪些所謂待發展生，就用兩種不同尺度去橫量和賞罰。還有班級裏只有個別同學在講話、或在搗蛋，所以老師就決定下午全班同學不能上體育課、甚至全班同學站幾鍾才能上課，學生可能在老師權威下，但私下裏恨透了老師。所以老師的賞罰要有針對性。這點雷夫老師堪稱大家，如果孩子有做實驗的方式不恰當時，就站到旁邊去，不準其做實驗，只能看着同學完成。體育課上沒有運動員的精神，就只能做冷板凳。雷夫老師對學生犯錯誤後。採用學生需求與錯誤後形成相應落空進行教育學生，犯錯誤就應當付出代價來糾正其行爲。

２、利用學生資源及時教育。

由於學生年級尚小，不免犯錯，身爲榜樣我們，應當向學生傳達好的構想和規章制度，不是一個專制暴君和獨裁者。如果是這樣，反而適得其反。面對作業沒做的麗莎，雷夫老師不僅相信麗莎有完成作業，並且糾正了做事條理性，而其口氣溫和和嘴角微微露出笑除去學生懼怕心理，建立師生信任大好時機，學生也容易接受老師的指正，改正其錯誤。所以一個良好班級是學生就擁有良好生長環境，就等於給每個學生一個發展機會，讓他們成長充滿自信又快樂的人。這其中老師作用不可低估，老師應當有一切努力掃除教室裏恐懼，做個公平的人，愛護每個學生，做個通情達理優秀老師。

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