教師專業素養的培訓心得體會多篇

教師專業素養的培訓心得體會篇1

陽春三月，春意盎然，踏着和煦的春風，我很榮幸參加了滁州市實驗國小舉辦的培訓活動，受益匪淺。通過培訓，我認識到作爲語文教師，我們不是隻懂一些語文理論知識就行，還應加強自身的文化修養；更應俯下身子，用愛心去滋潤學生的心靈，將自己的人文素養滲透到學生身上，下面具體談談我的感悟。

俗話說，想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水，專家們的講座就充分印證了這句話。張睿老師用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們講述深奧的語文思維力這一理論，並提出了句羣這一新概念。爲了讓我們真正領悟到這一理論在培養學生思維方面的優勢，張老師結合一篇篇教學課例進行對比分析，她的講座通俗易懂，讓我深受啓發。在工作中，我們面對的是一羣對知識充滿渴望的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務，這使我更加體會到學習的重要性。我們只有不斷學習，不斷提升，才能勝任教育這項工作。加強學習不僅僅只是在專業知識方面，還要擴充到各個領域。我們應該把學習和實際教學結合起來，努力尋找新的教育教學方法。

聽完兩位專家的講座，我驚異於他們敏捷的思維，風趣幽默的語言，飽滿的工作熱情以及健康樂觀的人生態度，今天我們看到了她們的成功，卻不知這背後她們付出的辛勤汗水。爲了研究語文思維力這一課題，張老師不惜在百忙之中抽出時間向一位又一位專家請教；爲了查閱一個概念，她不惜在假期裏整日泡在圖書館。走進張文娟老師的空間，我驚異於她的筆耕不輟，張老師對自己有着嚴格的人生規劃，她要求自己每三天就要讀一本書，每兩天就要寫一篇反思。爲了讓孩子們能在習作時有話可寫，張老師犧牲寒暑假帶着孩子們去體驗生活。從她身上我感受到了一位老師對工作無盡的熱情以及對學生不求回報的愛。反觀自己，我自愧不如，這十多年的教學生活，讓我已經慢慢倦怠，我不知道從什麼時候開始變得愛抱怨，抱怨抄不完的筆記，抱怨一項又一項檢查。我感覺自己就像一臺機器，只是不停地旋轉。從心底我已經把工作當成了謀生的手段，我沒有思考，沒有靈感。講座結束後，我不禁捫心自問我是什麼樣的老師，我想做什麼樣的教師？曾經，在剛剛踏入教師這一工作崗位時，我也曾像她們那樣信誓旦旦地說過用愛去呵護每個孩子的心靈，但是我的誓言經不起歲月的磨礪，這些專家之所以會成功是因爲他們能經得起時光的雕琢。

好的語文老師是一座橋，是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。對我來說這次講座又讓我“春心萌動”，重拾了曾經的

誓言，作爲老師，只有我們對學生們多一份愛心，多一份鼓勵，多一份信心，才能讓他們在愛的雨露下成長，一節一節地拔高、長壯、開花、結果。千里之行始於足下，未來我將不忘初心，用愛心滋潤學生的心靈。

教師專業素養的培訓心得體會篇2

豔陽照大地，春色滿人間。在這樣美好的季節裏，我有幸聆聽了來自合肥市六安路國小張睿和馬鞍山市當塗縣太白中心學校張文娟兩位老師的專題講座，在收穫理論與實踐知識的同時，更多的是邊聽邊在反思自己的教學態度與行爲。她們執着於教育工作的精神，對學生、對語文的熱愛，令我不由地心生感動與佩服。尤其是張文娟老師，一位農村女教師，能走到今天，而且能取得如此多的成績，太不容易了。從她的講座中，我真切地感受到：是“三力”成就了她的美好，讓她遇見了更好的自己！這“三力”我認爲就是：內驅力、學習力和執行力。

這“三力”是獨立的，但又是密不可分的。我們知道：內驅力對於每一個人的成長都至關重要，是一個人區別於其他人最重要的能力。企業家馬斯克曾指出，他自己成功的關鍵就是內驅力。而世界上最可怕的事情，是沒有內驅力。當我們內心存有疑問，想要探求究竟時，內驅力便會激發我們主動學習、思考和探索。反之，被別人強迫去做某件事，有可能事倍功半，甚至適得其反。張文娟老師，正因爲她有積極向上的內驅力，所以她能主動地去閱讀和研究《國小語文》《國小教學設計》《愛上課》《做最好的老師》等諸多教學雜誌、教育理論書籍。而我就是缺少這種內驅力，我也曾訂了教學雜誌、買了相關的教育理論書籍，每一次都是因爲內驅力不足，而像張文娟老師說的那樣“我好像又錯過了一個億”，後悔之餘，更多的是慚愧，都是“懶惰”惹得禍。我想：這也許就是普通人與優秀的人之間最大的差別吧！如果我也能像她們一樣，以強大的內驅力去工作，自然也能讓自己變得優秀，讓自己的人生更有價值。

第二是學習力。所謂學習力也就是學習的動力。張老師之所以能成爲名師，她的學習力也是可想而知的。就像她講座裏說得那樣，每天都很忙碌，時間都覺得不夠用。她不僅向書本學、向名師學，還向網站等平臺學習，很珍惜每一次的學習機會。一次網絡學習，她竟然能記下厚厚的筆記，全身心地投入學習中。看她呈現的一個個筆記本記錄得那麼認真，就知道她對待學習的態度。與之相比，我真是汗顏。每一次的網絡學習，我只是一聽而過，很少記筆記，難怪常有“書到用時方恨少”的感受。“好記性不如爛筆頭”“不動筆墨不讀書”，作爲一名語文老師，今後，我要求別人做到的，自己要先做到，要以身作則，率先垂範。多讀書，讀好書，好讀書，與書爲伴，與書爲友，讓書香充盈我每天的生活！

第三是執行力。執行力是一種能力，更是一種態度，它也是一個可以讓我們受益終生的能力。張老師能堅持撰寫很多篇教育教學論文，一篇篇發表，爲班級學生堅持寫日誌，帶領學生閱讀等。正如她所說：一次行動勝過千萬遍心動。她是縣裏的教研員、帶團隊、帶班級，可見她有多忙，但依然能做到堅持寫作，真是了不起！其實，很多時候，我也會有一些想法，該是付諸行動的時候，總是會因爲種種原因，卻選擇了放棄行動。我總會認爲自己很忙，現在想想，與她們相比，其實也沒那麼忙。此時，魯迅先生的那句名言“時間就像海綿裏的水，只要你願意擠，總還是有的。”似乎在我的耳畔迴盪……

有人說，你如果能把一件小事做好，那就是不平凡。這兩位老師是普通的，但更是不平凡的人。從她們身上，我真正體會到了“堅持就能創造奇蹟”這句話的含義。正是因爲她們有內驅力、學習力與執行力，成就瞭如此美好的人生。

我很喜歡《菜根譚》中這樣一句話：歲月本長，而忙者自促。是啊，歲月悠悠，但整天忙碌的人卻覺得時間十分短促。渾渾噩噩是一天，忙忙碌碌充實的也是一天。與其如此，倒不如讓自己的每一天過得充實起來。

夢想從學習開始，事業從實踐起步。只要自覺自願地改變，我想什麼時候都還不算晚。紫燕迎春喜歸來，百花爭豔滿人間。在這樣環境優美的校園，在這樣幸福美好的時光，我將以這次培訓學習爲起點，努力改變自己懶惰、做事拖拉等壞毛病，以她們爲榜樣，踔厲奮發，篤行不怠，向美而生，但願能遇見不一樣的自己！

教師專業素養的培訓心得體會篇3

7月8日至13日，我有幸參加國小語文教師素養提升研修班，並在爲期七天的學習中，收穫滿滿。在這次培訓中，讓我印象最深的是作文教學。

著名兒童文學家王一梅爲我們帶來了《作文地圖——思維課堂文學課堂》講座，她表示：喜歡用地圖來整理自己的思路。幾乎所有的作家，在創作的時候，眼前是有畫面，並將畫面變成文字。個性化的審美中，最重要的是求異，50%的人在重複別人的審美，40%是稍有不同，只有10%會與衆不同，當學生說出與衆不同的審美語言，請你一定肯定他，或許你不贊同，因爲你在那50%裏，而他可能屬於那10%中。作文要一起討論，談論才能打開思路。如果從小培養學生的觀察力，使作文地圖開啓學生的思維力，寫作也就不再是讓人望而卻步的事情了。作文課堂就是思維課堂、審美課堂、自我成長課堂。

“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教爾曹……這些耳熟能詳的警句，說明了文章在我國擁有特殊的地位。在國小語文階段，應該讓學生關注自己的內心世界和思維活動，真實自由地表達、交流在生活體驗中的真切感受。在習作教學中，我發現總有個別學生在與別人談論中沉默寡言，只是靜靜的聽別人說，剛開始我以爲是他們不願意動腦筋，只想竊取別人的思想智慧，後來我發現是我錯了，他們是真的腦袋一片空白，不知從何開口。單獨的提問學生都會有一個明確的答覆，但是在自由討論環節總有學生不知如何發散思維。聽完這次講座之後，我豁然開朗，如果能以作文地圖的方式來教學習作，是不是別有一番風味呢？圍繞一箇中心點發散思維，以圖文結合的方式爲習作列提綱，那麼習作的內容必定異彩紛呈。

何老師帶來了不一樣的遊戲作文課，在他的課堂中，四十分鐘是在輕鬆愉悅的氛圍中度過的。在“讀、學、記”中，孩子們有了不一樣的遊戲體驗。在教學中，何捷老師着重教學生怎麼“記”：定順序、定內容、定關鍵。首先要明確習作內容：遊戲前做過哪些準備、遊戲中做了哪些印象比較深的事情、遊戲後的想法和感受。然後明確學習記錄方法：記錄“關鍵詞”、記錄“替代符”、記錄“簡筆畫”。最後定規則，參與的人好好玩，觀看的人好好記錄，角色選擇、玩法介紹、規則知曉。遊戲結束後開始採訪遊戲者你最感興趣的問題，根據這些問題，把遊戲寫清楚，還可以寫寫當時的心情。寫好後給習作擬一個題目，最好能反映自己的感受。讀一讀，再修改符號改正其中的錯別字和不通順的句子。最後謄寫清楚。在何老師的課堂上，孩子們真的是“在做中學”，成爲課堂真正的主人。

在這節課中，我在真正感受到凡提供內容的教學永遠是讓自己累死的教學，無論是“寫話”還是“習作”，都必須以表達生命的真切體驗爲依歸。自由表達、真實表達纔是十分有益於學生核心素養的提升的。國小生寫作無疑是一種思想表達，而表達的動力則源於小作者有表達的需求。有需求才會有表達的衝動和慾望，也纔會有表達的興趣和快樂。在平時的習作中，我努力去保護好學生的天真和童心，鼓勵他們自信表達自己的真情實感，只有這樣才能讓學生不害怕寫作文，不被條條框框所束縛。作文是思想的表達和交流，而思想是不能被模仿的，因爲每個人都有自己的思想，他與別人的思想不一樣，真情實感要高於矯揉造作。

短短六天的培訓結束了，在這六天裏我們收穫滿滿。結束後，江寧區所有參加培訓的老師們留影紀念，一週的陪伴，我們一起前行。

教師專業素養的培訓心得體會篇4

“引子：昨天六點起牀，八點半坐高鐵去上海，晚上九點半纔到家，十點四十睡覺。日子很辛苦，所幸心底一直有熱愛……”——摘自張文娟《那些光陰的故事》

週日下午兩點至五點，在實驗國小厚德廳禮堂內地聽了張文娟老師的學術講座。未見張老師之前，首先百度了她的簡介：安徽省特級教師，高級教師，馬鞍山市當塗縣太白中心學校教師，當塗縣國小語文教研員。曾獲“省十佳青年教師”“省巾幗建功標兵”“市先進工作者(市勞模)”等稱號。曾獲第二屆長三角班主任大賽國小組第一名、第二屆安徽省中國小青年教師教學競賽一等獎、第六屆華東四省優質課評比特等獎。一百四十餘篇論文發表於《國小語文》《國小語文教師》《國小語文教學》《國小教學》《國小教學設計》等等。

古人常說：“高山仰止，景行行止。”我非常崇拜專業素養極高的教育工作者，對於那些高尚品德、具有獨特人格魅力的人更加心生仰慕。三個小時的專題講座聽下來後，除了仰慕，更添幾分驚詫和疑惑。同樣從事國小教育，張老師是如何做到“閱讀——安靜地成長。”張老師說自己都是快四十歲的人了，還過着學生樣兒的生活。她喜歡做一名學生，渴望每天都能有學習的時間與心境。不過她也說這樣的狀態可遇不可求，上班時各種瑣事纏身，心裏焦灼得厲害——學習如逆水行舟不進則退，自己的底子本來就很弱，怎麼能不學習呢？這大概就是我們口中一個氣象萬千的讀書人吧！張老師的講座中不僅看到了她的大格局，大氣度，我還感受到一名對教育工作者對自己事業的熱愛。通過她在閱讀中的成長故事，讓我看到了讀書本身是一場偉大而漫長的“造心”工程，讀書讓人的心靈變得豐富，細膩而充盈。張老師的讀書寫作故事，讓我想到了自己，因爲熱愛，而選擇了教師這個行業。十八歲走上工作崗位，帶的是國小畢業班，一羣十二三歲的孩子圍着我這個大孩子。那時的自己是一位心中有愛、眼中有光的小老師，更是一個喜歡閱讀、寫作的熱血青年。白天上班，晚上伏案閱讀、寫作。昏黃的燈光下，如甘泉般的文字散發出淡淡的墨香，滋潤着我的心田。細細的蟲鳴、指尖劃過紙張的聲音讓我如癡如醉。日子在不經意間過去，學生燦爛的笑容、草叢中的祕密、上班的趣事兒、教學中的反思……很多化作文字留在筆記本中。今時今日再次翻看，紙張間的文字愈發厚重，那是我人生中最寶貴的財富。

張文娟老師的文字記錄了怎樣的生活？帶着好奇和疑惑，我走進了她的qq空間，細細品讀了她的文章。日誌532篇，說說333則，相冊2400張……一位熱愛教育、用心鑽研、筆耕不輟的老師形象躍然於腦海之中。開頭那段是張老師寫於20xx年7月6日，也就是暑期剛剛開始的日子。我們常開玩笑說：“爲什麼有寒暑假？那是給老師們治癒、療傷的時光。”雖是玩笑，但卻能說明一件事兒，大部分老師的假期基本用來休息、玩樂的。那麼在張老師眼中假期又是什麼？“暑假來了，像時光給疲於趕路的人，端上甘甜沁涼的泉水——好好享用啊，過期不候！於是，每天怎麼過都覺得浪費，恨不得做好多好多事，纔對得住時光的慷慨賜予。來，好好讀書啊，好好寫作啊，我和孩子們一起約定，在語言裏沉浮與浸潤，享受被薰陶與淨化的可能；在文字裏描述與思考，享受傾訴與珍藏的幸福。

第一天，上午開了半天會，下午睡了一覺，在睡夢中驚醒一一我要做讀書筆記呀；第二天，婆婆住院檢查，吊完水來我家，我忙着做午飯，下午冒雨去看荷花——我要尋找寫作的素材呀；第三天晚上，家裏來了很多人吃飯，洗完一大堆碗筷，我才能坐下來寫讀書筆記……”

感動之餘，我也豁然開朗。爲什麼這些年過去了，我的腳步還停在原地。書櫃已結滿蛛網，枕邊的書塵封已久，筆早已乾涸無墨，曾經的熱血青年再難尋蹤跡。老天總是最公平的，他給我們每個人都是一天24小時，而我們更多的是抱怨時光流逝似白駒過隙，可問題還是處於疲於應付上，整天感覺做不完的事兒。何曾做到張老師這樣靜下心來閱讀，安靜地成長。有時爲了一節公開課花大量的時間在網上和書籍上搜索着有關知識和圖片，有時爲了寫一篇文章也是絞盡腦汁，趴在電腦上浪費時間。這就是平日那些被白白耗費的時光對我們的懲罰。

“清晨，外有涼風吹來，樓下街道寂然無聲，整座城市還在沉睡中。這個時間剛剛好，我沉浸在一本好書裏，聆聽着作者的智慧點撥，咀嚼着語言的詩意與理趣，在摘抄中消化與積累。不知不覺，讀完了四篇文章，完成當日的摘抄任務，心裏踏實而又滿足——好樣的，今天沒有白過……”最後把張文娟老師日誌中一段優美的話送給大家。願我們能靜下來，定下來。好好讀書，好好寫作，專注做好當下，不叫時間白過。

教師專業素養的培訓心得體會篇5

今天下午，有幸與幾位同事前往曲江池國小，聆聽了渭南市臨渭區教研室主任楊曉蓉老師的講座《基於核心素養視域下的國小語文教師專業素養提升》，看到了楊老師深沉的教育情懷，廣闊的教育視野，多元的教育實踐，深刻的教育思索，讓我們看到了一個真正的語文教師應該是用心學習、研究實踐、不斷反思、善於積累、敢於突破的人。如果身爲語文教師都不瞭解學科的核心素養，那麼培養的學生必定是“跑偏”的，如果教師自己都不追求專業的發展和提升，那麼只能做隨時落伍的教書匠。學後必有反思，思考才能進步！

說起來，我當語文老師也快十八年了，回顧自己的成長經歷，有近十年的時間都是“散養”狀態，學着前輩的樣，看着參考的書，教着自己的課，似乎感到輕鬆愉悅。現在回想起來，那份愉悅是一種無知，不知語文爲何物，不知語文教學應該如何去做，因此纔會出現“課堂樂呵呵，課後唯呵呵”，那不是語文課應有的滋味和效果。後來，隨着年齡的增長，也和很多專家、導師有了接觸，慢慢才知道應該去學習專業的認知，要“知其然，知其所以然”；慢慢地領會語文課的理念和特點，慢慢學習語文課的實踐策略，慢慢感受語文課堂的樂趣，慢慢提升了自己的語文能力和執教能力，也慢慢覺得自己像一個真正的語文教師了。

後來，更多地去聽課、評課，才越來越多地發現，有很多老師上的不是語文課，或者把語文課上得單調、膚淺、無趣、低效，自己也在其中。仔細一想，也許比我年輕的教師和以前的我一樣，還沒有明白語文課是幹什麼就已經走上工作崗位開始實踐了，有的時候憑的是自我感覺，有的時候也有點自作聰明，用看似趣味十足的方式讓整個課堂充滿歡聲笑語，卻沒有多少真正的語文價值。有的老師還沒有讀幾遍教材內容就已經走進教室，這則範例是用來練習掌握什麼語文方法、提升什麼語文能力尚且還很模糊，就已經在課堂上激昂文字、指點江山了，滿滿的激情帶來的是更多的茫然。有的老師獨具慧眼，發現了範例中的教學點，可是籠籠統統不知取捨，兜兜轉轉不明要點，輕輕鬆鬆走馬觀花，最終被文字糾纏、負累，而學生徒勞無功、學無所成，語文課就變得勞累而無趣。這樣的老師太多，這樣的時光太久，就出現了語文“教了和沒教一個樣”。那是因爲我們還一直沉浸在自己的“流程圖”裏，只顧着自己按部就班，完全沒有關注到學生需要什麼、可以如何獲得、能有哪些提升，也就是忽略了學生的興趣、能力和需要。如果我們看不清語文、讀不懂教材、摸不透學生，還如何實現有趣、有效的語文教學？

突然想起，我們學校新來的幾位年年輕教師，他們的內心該有多麼惶惑？我們應該如何幫助他們儘快成長爲真正的語文教師？廣泛的閱讀是專業底蘊，課標的解讀是理念引領，教材的解析是語文觸覺，生情的瞭解是執教前提，優化的設計是科學實踐，生成的應對是智慧駕馭，及時的反思是經驗總結······我們需要學習和提升的太多太多了，但是作爲一名真正的語文教師，不就是走這樣的必由之路嗎？國小語文教學的探索，我們一直在路上！

教師專業素養的培訓心得體會篇6

爲提升國小數學教師的專業素養和教學能力，促進教師專業化成長，提高教師課堂教學實效，三月初，一場名師課堂教學觀摩與培訓活動在滁州市實驗國小成功開展。安徽省特級教師，教育專欄作者，蘇州大學無痕教育研究所副所長，安徽省國小數學教學專業委員會學術祕書夏永立老師做課堂教學專題培訓。

本次培訓活動分爲兩部分，《加減乘除是一家》和《兩位數乘兩位數的練習》兩節示範課，《學校要給“作業”賦能》和《向深度教學研究更“深”處漫溯》兩場學術報告。

夏老師一直致力於深度研究數學課堂教學，提出了“簡約而不簡單、深刻而不深奧”的教學主張，形成了“創新、靈動、深刻”的教學風格。本次培訓讓我們這些紮根在一線的教師深有感觸，甚至有些理念和教學策略留給我們的是深深地震撼！

一條長長的數線，一個小小的磁扣，演繹一節豐富而精彩的複習課——《加減乘除是一家》。夏老師的課堂看似簡約，沒有精美華麗的課件，只有一條數線，一個磁扣，一支粉筆，一塊黑板，給人初始印象就像一節傳統課堂。然而通過課前互動拋出的三個問題：我是誰？從哪裏來？要到哪裏去？貫穿始終。課堂上，夏老師循循善誘，由易到難，層層遞進，關注學生髮散思維和數學方法的運用。這節複習課看似簡單實着有深度，學生的思維得到發展，思路得到開拓，突出重點，攻破難點，學生通過觀察、比較知道每次跳的格子數是一樣的，跳動的方向不同這一規律，把加減乘法四個階段的學習通過知識的整合與梳理，讓學生茅塞頓開，原來他們兩兩之間有着密不可分的聯繫，學生學得津津有味，我們老師也聽得興致勃勃，豁然開朗。

聆聽、記錄、思考……每一位老師都專注而認真，都在用心品悟着深度教學中深刻而不深奧的簡約數學思想。夏老師的課和講座帶給我們一線老師更多的啓發和思考，相信大家一定會把學到的教學理念和教學技能融合到自己的課堂教學中。

教師專業素養的培訓心得體會篇7

“孩子都是可愛的。”無論是講座還是展示課，鄧寧霞老師都是以這個思想去貫穿始終的，不僅是口頭上而且是用實際行動去證明。我對這句話也是感觸很深。作爲一名國小英語教師，我們每天面對的孩子當中肯定有調皮搗蛋的、或者是學習上進步沒那麼快的，當我們一次次的苦口婆心、耐心教導之後仍然沒有好轉的，可能我們就會不耐煩了，或者認爲該生儒子不可教了。其實，每個孩子都有閃光點，如果我們心中認定“孩子都是可愛的”，相信我們一定會看到學生優秀的一面。

記憶單詞一直是學生學習英語最痛苦的一件事。但鄧寧霞老師通過語音教學讓學生在短短的一節課裏學會認讀和拼寫114個單詞，這不能不令到我們對語音教學刮目相看。一直以來，我們大多數老師都忽略了語音教學，即使有些老師知道其重要性，也不知道從何處入手。觀摩了鄧老師的語音教學課後，對語音教學有種豁然開朗的感覺，原來語音教學並不像我們想象中的那麼難，只要我們肯去鑽研、每天利用課堂上的幾分鐘去滲透教學，我們的學生就可以把語音學得很棒，記憶單詞的難題也可以迎刃而解。

這次培訓，瞭解了“圖式”這個概念。每次在鄧老師的講座都能學到一些新的知識，令人在欽佩其知識淵博的同時也不得不感嘆，這是一個好學的老師。作爲一名老師，我們在教好學生的同時，應該不斷地爲自己充電，讓自己的知識面與時代與國際接軌，正如鄧老師講座的主題：做一名愛閱讀的老師!