英語培訓的心得體會教師新版多篇

英語培訓的心得體會教師篇1

暑期學習，看了幾位優秀教師的觀摩課，收穫頗豐。什麼課纔是真正的好課？我做了幾點思考。如何讓英語課堂達到優質高效，讓英語課堂煥發出活力、動力和魅力。

一、自主合作，讓每一名學生學有所得傳統教學中“滿堂灌”的現象，造成課堂教學的低效。學生聽講多，說寫少；知識單向傳輸多，學生互動合作少。因此，學生的主體地位得不到充分的體現，這就直接影響到教學的效果和教學目標的實現。創建自主合作、高效優質的課堂，就要讓每一名學生“動”起來，讓每一名學生高效學習。

1.讓學生“動”起來。要讓課堂真正發揮作用，必須要有學生的自主思考、自主學習，通過自主探究總結知識規律，解決學習中遇到的問題，達到自我發展和自我完善的目的。要真正體現學生的主體地位，讓學生“動”起來，就要營造寬鬆、愉快、和諧的課堂氛圍。

2.讓學生“動”有所得。在課堂上，教師所面對的是全體同學，要面面俱到幾乎是不可能的。因此，高效優質課堂就必須解決自主與合作，即個人與小組的關係。學生要真正“動”起來、“活”起來，積極主動地參與課堂，加入到小組活動中去；要進行獨立自主的學習、主動深入的思考、積極投入的討論、爭先恐後的發言、緊張激烈的辯論，這樣的課堂才能真正煥發激情和活力。

二、優質高效，教師責任重大優質高效課堂講求的效應是：第一，每一名學生的高效。即讓每一名學生都能通過課堂教學積累知識、破難解疑、優化學法、提升能力，在快樂中學習、成長。第二，每一分鐘的高效。摒棄無效教學假問題、假活躍充斥課堂的現象，精講精練，向課堂45分鐘要效益。

1.讓學生會學。

“活”起來的學生從“要學”走到“會學”這一步，離不開老師的指導、自主學習的指導、合作探究的指導。

2.教師會教。

第一，教師要改變觀念，敢於改革、創新，除傳授知識外，更多關注學生的個性需求、個性特色，依據學生的能力需求設計教學，從而促成主動、開放、有效的教學。

第二，要備好每一節課。高效、優質的課堂離不開老師辛勤投入的付出，備好課是上好課的前提條件。

第三，把握教學評價機制，緊跟素質教育這根“指揮棒”。課堂評價更加關注知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀這樣三個維度，因此，在教學過程中教師應更加註重“教”與“學”的結合，注重過程，注重挖掘學生的智力潛能，並積極培養學生的合作探究能力。

第四，優化教學反思，提升教學水平。

第五，精研幾種課型，探索高效課堂模式。

總之，課堂教學是教師和學生的雙邊活動，脫離了任何一方都不會形成優質、高效的課堂。只有在課堂上燃燒師生雙邊的激情和智慧，師生才能共同感受快樂、體驗成功，讓課堂成爲生動活潑、極富價值的生命活動。纔是真正的優質高效課堂。

英語培訓的心得體會教師篇2

懷着滿腔期望我參加了市骨幹班英語教師第三次的培訓，雖然只有短短的兩天，但過程中的收穫卻使我們滿懷喜悅、滿載而歸。培訓期間，感激金老師爲我們搭建了這麼好的學習提高的平臺。培訓中鮮活的課堂示範、精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領，在一次次的感悟中，頗感自己的成長之路漫漫。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

一、骨幹教師該如何持續發展?

社會在發展，科技在進步，也就要求教育不斷更新，需要可持續性發展。教師之路該如何走?作爲骨幹教師又該如何做?金老師在第一天早上就給我們提出希望，告訴我們要成爲一名真正的骨幹教師，必須要有自己的教育理想追求，要有理論知識的武裝，更要自覺地作好自己的職業規劃。金老師以自己的長期奮鬥在教學一線的經歷，她的神采奕奕、她的勤勉務實、她的積極樂觀，她以自己的人格魅力激勵我們要頑強、自覺地學習，教學上要更新自身的教育理念、更新自身的知識結構、提高自身的信息素養、提高自身的教師素質，要有紮實的作風，堅持不懈、務實的態度、博採縱長，要用獨特的眼光大膽創新，完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對學習的渴望!

二、我們的基礎科研該以什麼形式?

金老師指出，作爲一名骨幹教師，要以紮實的作風潛心於教學研究與實踐，她在第一天的課程裏，給我們拋出了這樣一個問題：“閱讀課教學中你有什麼困惑嗎?我給你們小組一張紙，寫下三個你們最困惑的問題，然後你們暢所欲言，小組合作將問題分類。然後寫下來貼到黑板上，每個小組揭下一種問題回小組研討，找出解決這一問題的方法，並用思維導圖將本小組的方法畫出來”。在輕鬆地氛圍中，大家紛紛發表自己的意見，金老師組織我們把問題集中分類，鼓勵我們集體討論，以思維導圖的方式畫出大家解決問題的'思路和方法。在熱烈的討論中，大家有贊同的、有批判的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在交流。而金老師忙於穿梭於各組，擔任我們的理論顧問。大家學的不亦樂乎。金老師最後總結，她說：“有效地教研就是發現存在的教學問題，然後通過集體的羣策羣力開展研究來解決問題。她還指出如果這堂課由她給我們做一個有關閱讀教學的講座，我們可能聽的時候激動，過幾天就全忘了。也可能只解決一兩個問題，但今天採取的是參與式學習的形式，大家收穫遠不止這些。”她的一席話也讓我明白，所謂的教研並一定是向我以前所想象的那麼高深遙遠，只要我們勇於提出教學中的問題、剖析問題、找到解決問題的方法，我們基礎科研的起步就在這裏。

三、教師評課的標準有哪些?

怎樣上好一堂課、怎樣評價一堂課?金老師給我們設計了不同的評課表格，這四份表格中詳細的提出了好課的標準，比如目標的達成度，問題的層次性，學生的參與度;教材的處理;教學程序;教學方法和手段上;教師基本功上等等。金老師要求我們各組選擇一個角度進行觀課並做好記錄，我們組員間又進行了更細的分工，有記各環節的時間的，有記教師提問的、有記環節的過渡語的。然後由陳荷花和鄒麗娟老師給我們上了兩堂示範課，兩位教師風格迥異，陳老師熱情奔放，鄒老師溫柔婉約。課後組員的評課更是精彩不斷，在小組代表彙總記錄表後做發言評課的過程中，在座的學員有不同想法的，紛紛提問或提出自己的想法。對於某個環節的重設計，大家更是摩拳擦掌、獻計獻策。我以前從沒親歷過這樣的評課現場，大家沒有絲毫的顧慮，急於想表達自己的想法。而這一切，歸功於金老師事前爲我們做的精心的準備。與其說是我們在評課，倒不如說金老師在給我們上了關於如何評課的一節課，只不過她智慧的把課堂交給了她的學生----我們!

四、如何撰寫論文與案例?

金老師邀請了知名的劉毅老師來指導我們的論文與案例寫作。劉老師從論文研究的目標、內容、對象與範圍、研究方法與步驟等，系統的給我們做了闡述，並且她也從格式方面向我們說明了論文與案例的不同點。我們從理論上對論文步驟有所瞭解，而且也使我們更明白了科研論文與教學兩者的關係是相輔相成的。科學研究越深入，教學越生動活潑，得心應手;反過來，教學中提出的疑難問題，又促使教師去進行科學研究，去釋疑，解惑。

更讓我們覺得最快樂的事莫過於金老師把自己潛心研究的成果——國中英語話題思維導圖冊送給我們作爲禮物，並且她又不辭辛苦的在中午休息時間把我們帶到計算機機房，和夏孟挑老師一起教我們如何操作思維導圖軟件。我們在興奮之餘更是一份感動!

兩天的培訓時間是短暫的，對我而言是彌足珍貴的，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然後知不足!

英語培訓的心得體會教師篇3

2月11日，我和同伴一同踏上了來秦皇島接受培訓的征程。心情很複雜，既有一種期待與嚮往，又有一種無奈和迷茫。因爲不知道此次培訓是流於形式還是真的會讓我們有所收穫。當然，作爲地區骨幹教師，應本着積極地態度來學習，因爲無論怎樣畢竟是人生的一次經歷，經歷即學習過程。我覺得只有好學的教師才能真正成爲骨幹教師，甚至成爲將來的名師！正值正月初九，我們背井離鄉來到這裏，心中不免有些無奈，但在家人的支持領導的關懷下，我很快投入到了學習當中，在來時的路上，我便和同行的路北骨幹教師閒聊起來，很快我們便由兩個陌生人變成了親密的朋友，有工作上的共勉，生活上的交流。可能是志同道合的緣故吧！很快，我們便抵達了目的地“秦皇島科技師範學院”，走進校園，彷彿自己的角色馬上發生了轉變，由一名骨幹教師成爲了一個實足的學生，首先角色定位準了，再有，見到了來自河北省各個中國小的精英羣聚於此，又聽說有來自知名院校的教授，校長及一線教研員爲我們作報告，就覺得很興奮，所以我一直觀望着，不知道他們有什麼金剛鑽，優秀在哪裏？我要學習別人身上的優點，來彌補自己的不足！教師作爲終身學習者，更要珍惜這樣的學習機會，而且現在是信息化時代，即終身學習時代，在此時代，職前教育不足以保證教師一勞永逸。所以，作爲教師更要終身學習發展，才能跟上社會發張的步伐。

時值今日，我在這裏學習已經度過了11個日日夜夜，這11個日日夜夜，使我終生難忘，尤其在我的職業生涯中，我覺得是一次提升自己的好機會，這種提升主要是指思想上的提升，只有思想提升了，才能在專業上有所進步和發展，用教研員盛博老師的一席話“態度決定一切”“人生就是自己的態度！”

“百年大計，教育爲本，教育大計，教師爲本”，可見，我們肩負着多麼重大的歷史使命，這次培訓又是一場及時雪，因爲我們來到秦市的第一天，這裏便下了60年一遇的年後降雪。用校長的一句賦予調侃並流行的話便是我們這羣骨幹教師很“給力”！是啊，瑞雪兆豐年，這預示着我們將有一個好的開端，將會有很大的收穫，今後我們要化作給力的雪——潤物細無聲，浸萬物、養萬生、流四方！

說句實在話，我曾有過職業倦怠，很迷茫，不知道自己的路該怎樣走，有過抱怨，消極過。通過這次培訓，我找到了自己的方向，明確了自己的目標，“優秀的教師不抱怨！”“不要聽消極的話語，要對希望充滿信心！”。這次培訓也可以說是一次洗禮，一次心靈的淨化，使我消除了浮躁，我在學中悟，悟中做。是我在個人成長道路中的一次蛻變，也許我就是那隻鷹，面臨着抉擇，要麼等死，要麼經歷一次痛苦的磨礪，獲得重生，那麼，我選擇了後者，我要重生，拋棄以往的陳舊思想，注入新鮮血液，揚長避短，再教育工作崗位中，在生活中，展翅翱翔。那麼，我知道我要從一點一滴的小事做起，我是一名普通的再普通不過的國小英語教師，在工作中，我要用心傾聽學生的所有；用眼看學生的繁華世界；用一隻紅色的鋼筆在作業本與練習冊之間飛舞，並真誠的記錄工作中的點滴生活，及時反思自己的教育學。這看似普通在普通不過的舉動，如果能持之以恆，我相信終有一天，我會實現我的蛻變！

在最後，我要用學校的校訓來作爲我的結束語：在學習中昇華理想，在拼搏中實現價值！

英語培訓的心得體會教師篇4

今年我有幸參加了__省新入職教師培訓，培訓內容從理論學習講座到跟崗實踐，極其充實。我也從中受益良多。

第一期長達九天的集中培訓，有多位極其優秀有經驗的大學教授，正高級教師爲我們開展講座;第二期兩週的跟崗培訓，我所在的小組又分別跟着深圳__教研員的__老師和廣州黃埔玉巖中學的__老師，聽了不少優秀教師的課，爲了同課異構連續幾天熬夜磨課;而最後一期五天的總結交流，除了幾位廣二師的教授爲我們繼續授課外，也對這一整段培訓進行總結反思。現在回頭再看，才突然驚覺自己是這麼幸運，可以被選中來參加培訓，自己的見識在這短短一月的學習中增進不少，和之前那個只懂得照着前人的課件教案埋頭苦上的懵懂新手相比，現在的自己起碼在教學理念上有了不少進步。而細細梳理開來，我覺得最是獲益最多，感觸最深的便是以下幾點。

第一，是通過多位老師的講座，我終於能夠明白何爲英語學科的核心素養。核心素養這些年一直在強調的點，但我一直不是很清楚，也不知道應該如何具體地運用在課堂當中。而通過這次培訓，我第一次比較清晰地瞭解英語的學科核心素養，以及教師應該如何圍繞核心素養來進行教學。英語學科的核心素養包括四個方面：文化意識，語言能力，思維品質和學習能力。其中，語言能力是和其他三種交互交匯作用的，且不止是讓學生掌握基本的知識技能，也要能通過英語這門語言來進行文化交流。因此，文化意識應該是在語言能力之上的。來自廣二師的李華教授，便反覆強調我們不要只做英語教師，我們要做英語語言文化教師。

第二，英文老師尤其應該多學習一些技術，只有多掌握先進的教學技術，才能跟得上時代的發展，滿足學生的需求，提高教學的質量。這是在聽完劉曉斌老師乾貨滿滿的講座之後得到的感悟。在信息化時代，人們的閱讀習慣和學習習慣是會發生改變的，爲了培養跟得上時代變化的人才，課程標準也一直在進步。因此，老師是不能停滯不前，只依靠以前的教學方式和手段來進行教學的。這一點讓我非常有感觸，雖然我也一直是個“技術盲”，但我覺得必須改變自己，畢竟很多技術其實並不難學，我還是個年輕人，更應該多去學習新的東西，用到自己的教學中去。

第三，則是在聽完__教科院的__院長的講座後，對生本教育這個之前幾乎毫無瞭解的概念，產生了興趣和嚮往。荊老師反覆強調的一點便是：一定要想方設法地調動學生的積極性。這句話是老生常談，但實施起來卻並不容易。他認爲要以生生爲本，激發每個學生的內在學習動力，並且提出了一個很有意思的觀點，授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以欲(想學)。讓學生產生想要學習的慾望和念頭，比什麼都重要。而荊老師向我們介紹了他多年的教學方法：分組學習，小組合作。他詳細地解釋了自己在日常教學和班級管理中是如何應用小組合作的，有些地方顯然對於我們這種年輕老師來講非常難以操作，但若一步步來，推行小組合作小組學習，乃至踐行生本教育，也非毫無可能。我很想在接下來的教學實踐中慢慢進行實驗。

第四，則是在多次聽課和磨課之後才積累起來的，對“好課”的認識。之前在學校，我對於課程應該怎麼上一直一知半解，只知道跟着科組前輩和網絡上搜索來的課件上課，非但沒有形成自己的教學理念和教學風格，還不小心變得有些思維固化。以前我只知道套着課型來設計一節新課，卻陷入了傳統的泥淖。每每看到別的老師富有新意又能極好達成教學目標的課，就很疑惑他們是怎麼想得出來這麼好的教學設計，自己爲什麼就永遠跳不出那個固化僵持的圈子。而現在我才慢慢懂得，原來是自己對於新課程的不瞭解，對於優秀課例接觸得太少，最重要的是，自己一直以來設計教案的步驟便是錯的。以前，我通常都是照着課型來一步步設計，步驟繁多凌亂，最後的output也相當隨意而不對題。但我現在才明白，我應該在最開始確定，這節課我到底要教給學生什麼東西(即最重要的教學目標)，然後我所有的教學環節都應該是爲了這個目的來設計和推進的。這節課最後的output應該能體現出我的教學目的，即我希望學生能夠學到什麼內容，達到什麼效果，這纔是設計一節課的重中之重。在意識到這一點之後，我再來設計教案，就頓時覺得思路清晰了不少。

三期的培訓，前後加起來也有一個多月。看似漫長，但忙碌而充實的課程安排和跟崗實踐讓日子過得飛快。眼看着就要結束，我對這個曾經心有疑慮不抱期待的培訓活動卻愈發戀戀不捨起來。捨不得在這裏認識的朋友們，捨不得給我們授課帶我們實踐的師長們，也捨不得這段如求學時期般單純渴求知識的時光。自從參加工作後，就再也沒有長期的集中學習了。雖然工作場所依舊在校園，我的身份卻從學生變爲老師。我時常懷念學生時代，不是眷戀那份與世無爭，而是遺憾自己不能再回到一心求學的階段。工作後的知識獲取如此高昂，不再像讀書時期一般，可以用最低廉的學費享受最周到的知識傳授;學習也更加靠自覺，往往在忙碌了一天後，我會選擇手機而不是書本。而這次的新入職教師培訓，給了我這樣一個珍貴的機會，暫時遠離工作，和普通學生一樣聆聽這麼多名師的傾囊相授，像最貪心的孩子，想要把所有的知識全部記下。是了，以我現在的水平當然無法一時間全部消化這麼多知識，但它們在我的筆記本上，在我的手機和電腦裏，在我的腦海深處，等待我用之後的實踐一點點將理論踐行，讓自己在不知不覺中蛻變，蛻變成一個更好的自己。

英語培訓的心得體會教師篇5

在假期裏我有幸參加了英語教師培訓，這次英語培訓是文教體局組織的，請了省專家和石家莊市國小一線英語教師，邯鄲市教科所郭老師，我縣趙老師做有關講座，每場講座人員爆滿，聽者受益匪淺。總結我的心得體會有三點：

一、理念先行

我因工作關係上學期剛接了一個班的英語，雖然多年沒有教英語，畢竟是國小三年級英語剛開設，難度還不大，一個學期下來還算能夠。但聽了省專家報告，很快明白了自己的缺點，有關英語的教育理念跟不上。張老師說：如果你沒有英語的教育理念在引導你，即使你教會了學生知識，即使學生學得也不錯，但那是無效的，即使有效也是短暫的。我把英語的教育理念再與大家一齊分享：

（一）面向全體學生，注重素質教育。

（二）整體設計目標，體現靈活開放。

（三）突出學生主體，尊重個體差異。

（四）採用活動途徑，倡導體驗參與。

（五）注重過程評價，促進學生髮展。

（六）開發課程資源，拓展學用渠道。

張老師對這些理念作了詳細講解，很受啓發，原先英語教學不單單是教會學生知識，還有很多。

二、學會總結

潘老師是石家莊市一名國小英語教師，有豐富得英語教學經驗，她主要講了國小英語詞彙教學。其方法有：

（一）直觀教學法；

（二）遊戲競賽法；

（三）直接感知法；

（四）兒歌增趣法；

（五）造句法；

（六）滲透語音學習法。

三、紮實教學

有句話說得好，要教給學生一杯水，自己務必有一桶水。聽老師們的講座，我深刻感到自己的知識嚴重匱乏，急需充電，只有自己的知識豐富了才能對自己的課堂把握好，才能對自己的學生說“ok”。

以上是我對自己的英語學習一個小留意得體會，總之，此次學習受益匪淺，不虛此行。請各位領導及同仁多指正賜教，爲了我的進步，也爲了我們孩子的進步，努力！學習！加油！

英語培訓的心得體會教師篇6

從三月份開始，我有幸參加了xxx區國小師培中心的英語教師培訓，在培訓期間，聽過兩次講座，一次是關於英語教學的備課，一次是謝老師所做的關於如何寫作論文。同時還聽過兩節課，一節是三年級第七單元的詞句課，一次是最後的複習單元內容。通過此次培訓，讓我對國小英語教學又有了更新的認識，對自己的個人專業發展提出了更明確更具體和嚴格的目標。

從備課上來看，在新課程改革的理念下,課本不是教學的全部內容,教材是可變的、發展的和開放的。備課包括了教師的教學行爲中所利用的一切素材和手段。教師必須擯棄“備課”的傳統觀念,靈活地、創造性地備課。教師應對教材內容進行個性化、生活化和活動化的加工,才能使我們的英語教學過程變得生動、活潑、有效。此時想想自己平日裏的備課，多少都有點應付的樣子，並沒有真正去備學生，從學生的需要出發，合理的設計這四十分鐘的課堂。

印象最深的是我們的班主任謝老師的論文寫作指導，她的講座本身就是一個鮮活的好論文，聽完講座後，我突然改變了很多。，也許我也應該在繁忙的工作中感受工作帶給我的一種收穫，從這當中尋找到寫作的素材，利用平時的時間認真去進行寫作，哪怕只是每天一小段的文章。謝老師教會我們要懂得積累，懂得閱讀的重要性，指導我們論文寫作的技巧和方法。

在這個學期最後的一節複習課聽課中，趙老師設計的複習課線條清晰，線索明確，形式多樣，最主要的是她的教態自然親切，和學生之間很有默契。我想面對任務繁重的複習課，讓學生感受到老師的和藹可親是多麼好啊。

在我的複習課上我總是希望學生能做到如下一些： 憶。讓學生回憶所學的主要內容，並讓學生進行討論、口述。回憶，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現的過程。 清。“清”是引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯繫的過程。要根據學生的回憶，進行從點 —— 線 —— 面的總結，做到以一點或一題串一線、聯一面，特別是要注意知識間縱橫向聯繫和比較，構建知識網絡。 析。對本學期的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。練。選擇有針對性、典型性、啓發性和系統性問題，引導學生進行練習。評。讓學生對複習的結果進行評價與反饋。通過這些形式力求使學生最高效的完成複習。

我想在下個學期的培訓中我將會收穫到更多，今後也希望有更多的機會讓我們青年教師提升專業素質和業務素質。