英語教師口語培訓心得體會

第一篇：英語教師口語培訓心得體會

英語教師口語培訓心得體會

今年暑假，全市高、國中、國小英語教師共計４００多人在師範開展了英語教師口語培訓活動。這幾天的培訓讓我受益匪淺，來自西北師範大學的武和平教授作的《英語教師如何做研究》、《英語教學資源整合與利用》和《基於導學案的課堂教學設計》等報告給我們留下了深刻的印象，武教授的報告理論結合實際，以幽默、詼諧的語言讓我們這些一線的教師堅定了走上從事研究這一條幸福的道路的信心；來自大連教育學院的於業宏教授作的《小初銜接英語教學建議》的報告，給我們中國小的英語教師在教學方法方面給予了高屋建瓴的指導。

來自大連教育學院國小教育教師教育中心的於業宏教授給我們做了“外研版《英語》（新標準）國小教材修訂解析”的專題講座，她作爲國小英語低年級段教授的編者，對《英語》（新標準）特色，教材修訂指導思路，國家《英語課程課標》修訂重點、主要內容以及《英語》（新標準３年級起）１－８冊的修訂版教材的主要變化等逐一做了分析和講解。

在新修訂版教材中，按照《英語新課標》理念進行編寫，體現英語新課程標準中的人文性和工具性相統一的原則；以“素質－題材－功能－結構－任務－可行”作爲編寫原則；以學生爲中心，按照學生身心發展規律和興趣特點設計活動；適應２１世紀對新人才的要求，具有前瞻性；從小到高，配套成龍，上下銜接，具有連續性。

新修訂後的教材具有以下六大特色：根據《綱要》、《課標》要求，開展素質教育；一條龍有序銜接；認真遵循語言學習規律；充分遵循兒童學習規律；形成性評價和終結性評價相結合；系統提供學習資源。

在《新課標》中明確指出，“義務教育階段開設英語課程的意義在於使青少年‘更好地瞭解世界，學習先進的科學文化知識，傳播中國文化’，幫他們形成開放、包容的性格，發展跨文化交流的意識與能力”。修訂後的教材很好的貫徹了這個理念，突出對中國文化的介紹和弘揚，豐富了以中國傳統節日的說明，並將中國傳統文化元素融入到活動中；更加註重中外文化的對比，更好地落實了《新課標》中傳播中國文化，形成跨文化意識的理念。

《新課標》中要求評價體系“要有利於促進學生綜合語言運用能力的發展”，“採用多元優化的評價方式”，並以激勵學生的學習興趣和自信心爲主要目的。修訂後的教材優化了評價方式，着重評價學生的綜合運用能力，其中一大亮點就是增加了形成性評價，在學習過程中，讓學生對自己的學習成效進行即時評價，讓評價更有層次性，激勵學生學習英語的興趣和自信心。

作爲一線的英語教師，平日裏忙於教學，真正靜下心來思考的時間真的很少，在日常教學中積累的只是教學經驗，可能會流於盲目和漫無目的。對於在教學中遇到的問題，也只能憑藉自己經驗行事。這種黑暗中獨行的感覺，真的讓人感覺很無助。通過聆聽這兩天的報告，讓我有一種醒悟，原來，我們可以這樣做。

下面，對於如何在國小高年級階段開展詞彙教學說一下我的感悟。

衆所周知，單詞是學習一切語言的基礎，只有學好了單詞，才能爲學習句子打下了堅實的基礎，才能更好地理解課文。單詞的教學方法很多，可謂仁者見仁，智者見智。這裏我要提出的方法，是被我們稱之爲“情境創設單詞教學法”。何謂“情境創設單詞教學法”，顧名思義，就是把單詞放入我們預先創設的一定的情境中，可以是故事，可以是圖片，可以是我們身邊所發生的環境，適時地出示。這種教學方法和於教授所說的“記單詞但不記‘單’詞，也不‘單’記詞”不謀而合。

在英語教學中採用創設情境進行單詞教學，具有獨特的優勢，具體表現在以下幾個方面：

首先，創設情境進行單詞教學能激發學生學習英語的興趣。

其次，創設情境進行單詞教學符合中國小生的心理髮展規律。

再次，創設情境進行單詞教學可以爲下面的課文教學作好鋪墊。

創設情境進行單詞教學的方法還有很多，比如語言描述法，引導想象法，猜測法等等。我們教師們可以在具體的教學中，因人、因材、因時而異，精心創設最合適、最有效的單詞教學情境，讓我們的單詞教學不再是最讓人枯燥、最讓人厭煩的機械學習。

第二篇：2014年武漢市國小英語口語骨幹教師培訓心得體會2

2014年武漢市國小英語口語骨幹教師培訓心得體會

三裏國小

阮青枝

2014年7月18日至7月25日，我有幸參加了武漢市國小英語骨幹教師培訓班的學習。培訓班設在湖北大學校園內，7月18日上午，我們就準時報到上課了，培訓時間爲八天。

在湖北大學的集中學習和培訓裏，我學到了很多，思想觀念也發生了深刻的變化，我認爲這次培訓確實是我學習的一個很好的過程，是一個站得更高、看得更遠的一次體驗；是一個接受新思想衝擊的過程；更是一個提高自身的專業素質及能力的好機會。

這次培訓，來自武漢市周邊的幾個區國小教師共有100人。開設的教學內容非常豐富，有國小英語課堂用語應用；來自澳大利亞的linda老師的口語交流；主要英語國家的英語語音差異；國小英語教師英語觀課與評課訓練；國小英語教師英語語音正音訓練；國小英語課堂管理與互動；國小課堂如何準確有效地呈現新語；英語朗讀和演講中的語音技巧；國小英語教師說課訓練。在接受理論知識昇華的同時，linda老師還和我們一起做遊戲，而且課程安排也非常緊湊。在這炎熱的天氣裏，大家的學習熱情都很高，都很珍惜這次學習機會，通過這幾天的學習，我的體會和收穫如下：

一、轉變教學觀念、提高教學效果

在這幾天的培訓中，印象最深的是linda老師的口語交流課，這是我教英語以來第一次和外國老師面對面的交流，這時，我才覺得我的口語是那麼的糟糕。linda 老師流利的語音，繪聲繪色的形體表演讓我的心久久不能平靜。而且，她還和我們一起玩遊戲，這時的我，好像是又回到了童年，如果我以後能這樣教我的學生上課那該多好啊。我們聽了很多知名老師的課程。第一天是湖北第二師範學院的鄭昭梅老師給我們講的《國小英語課堂用語應用》中，她特別的講了howtouseclassroomlanguageeffectively。.第二天,linda老師給我們講的colours和animals,她首先是圖影展現她去過的地方看見的動物。說心裏話。有許多的動物在電視上我都沒有見過，更不知道叫什麼。可是，linda老師逐一的給我們介紹，教我們正確的發音，她總是那麼幽默風趣，使人很容易接近，讓我們真的沒有陌生感。第三天是青山區教研室的朱容老師給我們講的《小

學英語教師英語觀課與評課》，我覺得一個國小老師不僅要會上課，還要學習如何評課，在大家的發言中，我學會了很多的知識。第四天是湖北大學的講師吳喜豔講師給我們講《國小英語教師英語語音正音訓練》，通過今天的學習，我才知道以前自己有許多的發音是不準確的。還有幾天的學習，我想我會有許多的驚喜和更多的收穫。在他們的授課中，都強調了這一點，就是學習英語是爲了能用英語，而不是隻應付考試。專家、教授們給我們分析了當今世界的英語教學趨勢，分析了我國基礎教學階段英語教學的新形勢、新問題。聽完他們的講授，我更感覺到我們國小英語教師肩負責任的重要性。課程改革的方向是正確的，課程改革的目標是合理的。但如何朝着正確的方向，到達預定的目標就是擺在我們面前最大的問題。要解決這一難題，首先是轉變觀念，我們的觀念不變，又怎能開拓我們自身的教學思維呢？我們應該開闊視野，放開思路，開拓出屬於自己的新視角、新領域、新天地。正如吳老師那天在課前給我們的引用的“水本無波，相蕩乃成漣漪。石本無火，相擊而生靈光”。

二、收集信息，發揮實效

通過培訓學習，與其它學校的國小英語骨幹教師建立了融洽的關係，把她們的qq還有手機號碼都收集起來了，爲今後信息的收集和知識的交流提供了前提，我會充分利用好這一寶貴的財富，在今後的工作中發揮應有的實效。在探索中求發展，我始終追尋的原則是：我學習，我拼搏，我成功 。

通過這次培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今後的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識儘快消化、吸收，變成自己的教學實踐，儘快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的比較成熟的教研教學風格和模式，爲提高教育教學質量做出自己應有的貢獻。

2014.7.21

第三篇：博興縣英語教師口語培訓心得2

博興四中成玉芹

7月18至21日，我參加了博興縣英語教師口語培訓。通過這次培訓，學到了許多教學知識和方法，提高了自身的基本的素質，爲今後的教學工作奠定了基礎，同時與外教、同事們互動交流，開闊了視野，受益匪淺。下面對這次的培訓談談我的幾點體會 ：

此次培訓由外教全英文授課，以口語練習爲主，兼顧日常生活、文化背景以及英語教學方法的介紹和指導，讓我們練習英語口語之餘，也對中西方的文化差異有了更多的瞭解。身爲一名專業的英語教師，一口純正而流利的英語是最基本的。而幾天來，全英語的氛圍，讓我們的大腦接受純正的、地道的英語衝擊，再加上外教的耐心指導，培養了我們與外國人自然交流的過程中形成的語言思與我們談論到夠說明中西方的差異維能力 課件的資源和外國文化的瞭解是這次培訓的一大收穫。很多時候我們在給學生上英語課的時候，都是自己做的課件，這些課件都是帶着自己的理解，而這次外教的課件真的是一個很好的資源，可以讓我們接觸到原汁原味的外國的資源。比如dan給我們介紹的中國與美國的節日等。

在這一次培訓中，讓我瞭解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些遊戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓國小生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。國小英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以國小生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要儘可能多地爲國小生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

在今後英語口語教學中，要注意以下原則：

（1）口語教學與生活實際相結合的原則

口語教學要有情景、語境，並且情景、語境要貼近生活實際，所以口語教學使用的話題必須與學生的個人、興趣愛好、風俗習慣等方面相關。

（2）口語教學與活動相結合的原則

學生剛接觸英語，很多時候枯燥的讀，學生不一定能理解並記得住，我們可以創設一定的語境，讓學生表演節目，這樣生動的情景能大大提高學生參與的積極性，教師則提醒學生注意語言的完整性、流暢性和正確性，學生們的口語水平就會有明顯提高。

（3）教學中堅持循序漸進的原則

就像我們學說話一樣，先聽別人說，有了一定的基礎，我們會呀呀學語，開始是一個一個的字，慢慢地字數多了就能一句一句地表達了。在學課文中的對話也一樣，幾句話讓學生一下學會並接受肯定有難度，久而久之，學生會覺得高不可攀，興趣怏然。這時我們可以先突破重難點，分段落，分角色，分小組朗讀並表演，再對好的句子要求背誦和實際運用。學生在學完對話後看到自己能讀、能演、會背、會用，他們會有很大的成就感。

（4）因材施教，培養良好的說話習慣的原則

口語教學和訓練在面向大多數學生的同時，要考慮學生的個性差異，教師要充分了解學生，根據學生不同的性格、特點，採取不同的方法，有的放矢地進行教學，做到“上不封頂、下要保底”。如性格外向的學生，活潑大膽，反應迅速，對這類學生應採取吹毛求疵法。在保護他們積極性的同時，對他們從嚴從高要求，讓他們說得對，說得準，說得好；性格內向的學生，動作遲緩，反應速度慢，應採取激勵法，着重培養他們敢說和願意說的良好習慣，鼓勵他們敢於發言提問。

（5）口語教學與客觀評價相結合的原則

在國小英語教學中，我們教師始終要堅持這種指導思想，讓每個學生都能在快樂中學好英語，讓每個學生都能學有所得，儘量不讓一個學生掉隊。而要做到這一點，我個人認爲要讓每個學生都能積極的參與到課堂教學的每一個環節。老師對他們的每一次表現都應作出及時有效的評價。

總之，作爲英語教師，只有切實進行口語教學的改革和探索，投入課堂教學改革的潮流中，才能提高學生的口語水平，提高學生的綜合素質，爲學生進入更高階段的英語學習打下良好的基礎。幾天的培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習纔剛剛開始。當我來參加這個培訓之前，只是抱着可以學到一些新東西的想法，可培訓結束的時候，我們心中都明白，在這裏所收穫的遠超出預計的設想。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學設計，上出高效率的課，從根本上激發孩子們學習英語的興趣，這纔是我們學習的最終目的。

第四篇：2014.9國小英語口語培訓心得體會

國小英語口語培訓心得體會

新洲區李集街張店國小謝一敏

這次，懷着一顆天天向上的心，我參加了100人的武漢市國小英語口語培訓。培訓地點是湖北大字，培訓時間從7月18日到7月25日，前後爲期八天。回想八天的學習，讓我們收穫了不少英語教學知識，更新了思維方法，尤其是英語聽力、口語得到了提高。

培訓期間，我們認識了兩位外教：一位是男士trevor，活潑開朗，一位是女士linda，風趣幽默。他們是一對夫妻，來自澳大利亞。這幾天給我們上課的是linda女士。她把我們分成class a、b、c、d四個小班上課，每次兩個小班同時進行，課間她一直用英語與我們溝通，即即使當我們都聽不懂的時候，她仍耐心地用各種肢體語言促使我們明白，也真難爲她了。

在這次英語教師培訓中，我們初步接觸並學習了linda爲我們精心設計的教學內容話題訓練：（一）個人情況、家庭與朋友。（二）學校與日常生活。（三）節假日，興趣與愛好。（四）飲食與購物。（五）季節與天氣。（六）顏色與動物。

通過linda的專題講授讓我感受到創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空，是我今後課堂教學中要不斷提高的地方，我打算從以下兩個方面着手。

1、靈活安排教學組織和課堂，以學生爲主體，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是國小英語教

學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。目的是爲了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。

2、採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、dvd等多媒體軟件，不僅能爲學生提供規範的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示範，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語——手勢、動作、表情等的示範。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身於以英語爲母語的環境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農村學校課時少的國小英語課尤爲重要。

以上就是我這次學習的一些心得體會。

第五篇：英語口語培訓體會

7月6日至7月8日三天在橫街國小進行了英語口語訓練學習。學習英語音標、單詞、短語和課文的朗讀、發音及語調,感觸頗深,收穫頗多。

其實在平時我們也想對自己的語音做一個梳理和提高，但是苦於沒有一位專業的語音老師和機會。非常感謝季老師和劉老師給我們創造了這麼好的機會來學習切合我們需求的學習內容。

在培訓活動中，ms hu嚴謹的治學態度和活潑的教學方式給我們留下了深刻的印象。培訓是緊張的，時間短，內容多，要求高。可是ms hu精心設計的每一堂課，讓我們總能愉快的度過。在課堂上ms hu在給我們糾音的同時融入了很多勵志的內容，如：few things are impossible to diligence.等等。在ms hu的課堂上，重新當一回學生，真切的體會到老師怎樣的上課方式能起到良好的效果。

短暫的培訓已經結束。ms hu老師生動活潑的教學讓我收穫頗多。希望有更多的老師能從中受益。預祝第二期的培訓也能取得圓滿成功！