部編人教版語文新教材網絡培訓心得體會
2018年9月13日,我校組織全體語文教師參加了部編人教版語文新教材網絡培訓,通過這次培訓,我對新教材有了更深的理解,也從中學到了很多,對新教材有了一個更新的認識,現就自己的理解談一點淺顯的認識。
首先說說教材的主要關鍵詞:人文主題,語文要素。
新教材的內容更加貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發現,去自主的探究。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的遊戲入手,讓他們在遊戲中發現交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。
其次,部編本新教材的變化總結起來可以用 “調”、“增”、“融”、“減”來概括。
“調”即“教材板塊調整”、“識字和拼音比重調整”、“選文調整”、“字種調換”。
“增”就是增加了傳統文化元素。如:《司馬光砸缸》這篇課文從內容上來講,既具有中國傳統元素又極具哲學感;並且用相關圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感。過去國小階段古詩文很少,這次有了較大的增加。新版本教材整個國小階段共選古詩文124篇,佔所有選篇的30%,比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級教學古詩,要求不能太高,讓學生讀讀背背,感受一點漢語之美,有興趣就好。
語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元,有6個“識字加油站”。識字加油站採用靈活多樣的方式識字,分擔了課文識字的教學任務,把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來,6個識字加油站,共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利於和學前教育銜接,引導孩子從口語過度到書面語,引導學生讀書的興趣。
“融”體現在新版本教材分單元組織教學,板塊設置比以前清晰,但教學內容融合性更強,綜合性也有所加強。教材中增加了和學生生活緊密聯繫的內容。要有整體的意識,把字融於詞中融於句子中,引導學生多表達,多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體,拼音用來識字,識字用來閱讀,閱讀用來發展思維,學習表達,積累知識,從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。
“減”是指新教材的內容有所刪減,但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對於新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養,注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等,這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
根據部編本的幾點變化,在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提,無論教材怎樣變,只有認真的鑽研教材備好課,才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變,不僅提高學生的學習興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每幅圖,利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來的知識的正確性,不能因爲是低段的教學而忽視了教學的準確性。最後每次備課都要認真思考課堂的引導,注重學生能力的培養,引導他們去觀察、去發現,去表達,豐富課程的內容,讓學生體會學語文的快樂,愛學語文。
帶着新教材培訓學習的點點星光,我又站上三尺講臺,希望能把自己所學到的知識運用到平時的教學實際中,以提高自身的文化素養,提高自身的教學能力,讓自己成爲一名優秀的語文老師。
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