2022年新教育培訓心得體會多篇

2022年新教育培訓心得體會篇1

以前對新教育的理解是淺層次的，片面的認爲是朱永新教授創立的符合中國特色和國情的素質教育，通過李鎮西博士對“新教育”近三個小時的深入解讀，我瞬間如醍醐灌頂，頓悟了許多。

一、理解了新教育的精髓。

新教育並非橫空出世，它是教育的“歸真返璞”和“與時俱進”。李鎮西博士有一段話深深的印在了我的腦海裏。他說：“當一些理念漸被遺忘，復又提起的時候，它就是新的：當一些理念只被人說，今被人做的時候，它就是新的：當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的。”我的理解是新教育中的“新”是把已有的好的教育理念和當下的教育背景結合後的融匯與貫通，更是繼承、發展和創新。作爲一線教師要深入學習新教育理論，並把理論運用到日常的教學實踐中，如：用心爲孩子們營造一個溫馨有愛的教室，和孩子們一起開啓一天中美好的晨讀時光，和孩子們一起寫下成長的話語，引導孩子們熱愛生活、關注社會等。某天，等孩子們長大了，留在他們的記憶裏不只有作業和考試，還有一段有詩、有書、有畫、有夢想的溫馨回憶。同時，教師自己也過上一種幸福完整的教育生活。

二、理解了“教師”一詞的真正含義。

回顧十幾年的教書生活，圈子的固化讓我變成了活脫脫的一個教書匠，忙碌的工作讓我漸漸忘卻了成長。李鎮西博士風趣幽默的話語，真切感人的教書育人場景，深深打動了我，聆聽了李老師的教書育人故事，發現之前我所做的只是一個教書匠做的事，和真正意義上的教師有差距。李老師說：“新教育最大的價值就是人的價值。”他是一個真正有孩童視角的，站在孩子立場上去思考問題的好老師，不僅教書更重要的是育人，纔有今天的桃李滿天下，我想他是幸福的。最近，深入學習了新教育理論後，我重新給自己定位，在以後的教育生活中，要做一個蹲下身子去認真傾聽孩子心聲的老師，真正把孩子們的需要放在第一位。努力做一個真正意義上的好老師。

三、教育理想被喚醒。

回想十幾年前，我也是一名懷揣教育理想的追夢人。歲月的打磨和教育環境的日新月異讓我漸漸發現理想被一點點的磨滅，有時好像迷失了前進方向的尋路人。爲此我常常苦惱不已，偶爾也想發個牢騷。近距離走進李老師的教育生活，認真聆聽他的教育智慧，我如夢初醒。他說：“教師要尋找職業的幸福，努力追求心靈自由。”此刻，我的教育理想重新被喚醒了。李老師的經歷讓我重新去審視自己，一個教師要想成長，任何時候都不能受外界環境的影響，甚至找各種藉口阻止自我成長。在煩躁浮華的社會裏，讓自己靜下來，把教書育人當成自己的愛好。有人說：“當下的教師有何幸福感可言？”著名作家畢淑敏說：“幸福是需要提醒的。”同樣，作爲教師要學會尋找職業的幸福，更要學會享受職業的幸福。如：在最美的人間四月天，帶領可愛的孩子們到郊外認識大自然，擁抱大自然。看着一張張天真爛漫的笑臉，我們也彷彿回到了久違的童年，這難道不是教師獨有的職業幸福嗎？遇到調皮搗蛋的孩子，靜下心來聆聽孩子們的心聲，學會接納和包容孩子們的一次次小錯誤。用母性的光輝去溫暖孩子，這也是教師獨有的幸福。教師的職業幸福無處不在，需要我們用心去尋找、去發現。

在最美的四月裏，遇見了最美的教師——李鎮西博士。聆聽了最美的教育心聲，靈魂被洗盡了鉛華和凡塵。如春風拂面，如細雨沁入心脾，教育理想瞬間被喚醒。我們是平凡的教師，我們的教育生活裏時時需要這些教育大家在思想上引領我們，爲我們指點迷津。也許，幸福完整的教育生活就在身邊。

韓豔利，新安縣紫苑國小教師，本科學歷，中國小二級教師。作爲一名專業的語文教師，她熱愛語文課堂，求真務實。她有一顆熾熱的教書育人的心，更有一個追求教育理想的情懷，願在新教育思想的召喚下遇見更好的自己。

2022年新教育培訓心得體會篇2

新教育實驗，是中國當代教育史上一場新的變革，在這之前，我根本不知道什麼是新教育，直到今年拜讀了朱永新寫的《新教育》，接着又在安康參加漢濱區教研室組織的暑期新教育培訓學習，這次培訓是來自於江蘇省海門市的新教育專家主講的，參加這次學習使我在理論方面對新教育有了新的認識，感覺真是受益匪淺。

新教育的核心理念：“爲了一切的人，爲了人的一切。”“過一種幸福完整的教育生活”。這些新理念給我了很深的感觸，新教育核心理念的提出，主要目標是想從根本上改變過去那樣傳統的教育方式和學習方式，讓教育迴歸生活本身，是對當下畸形教育提出根治的願望與計劃。在長期應試教育的主導下，素質教育舉步維艱的今天，由於有了新教育的正確引導，使我們對未來的教育事業充滿了希望。

現在的教育，使學生對學習失去了興趣，學生在繁重的學習任務，在繁多的作業，在家長所灌輸的成才論下，他們的學習象是一場馬拉松比賽，更象是一場曠日持久的戰爭，更多的人是在疲於奔命，更多的人成了犧牲品，也使孩子們失去了本該屬於他們的那份童真與快樂。許多學生已經失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的衝動，失去了淳樸的情懷和感恩之心……新教育實驗提出“教育幸福”，首先針對的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的。

新教育中對服務於學生的教師也提出了更高的要求，提出了“專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體”的三專模式。它有兩層意思：一是要有效地促進教師的專業發展；二是教師本身的教育生活也應該是教育的目的，應該是幸福完整的。新教育的主體是學生，但能否取得成功的關鍵在教師，要想使新教育這種新的教育形式，順利地、不打折扣的有效開展下去，就首先需要教師要轉變思想，轉變觀念，改變的傳統的教育方式，學習新的知識結構。就需要教師不斷地充電，不斷地武裝自己，提高自己的專業水平、專業素質，做到與時俱進。就這一點而言，要想在短時間內有新的突破，彷彿是很難實現，最起碼我認爲在我們學校很難。似乎在以往的觀念裏面，國小的教師就應該是“全能型”的，不存在什麼專業發展，每個老師不管什麼專業，學校裏所開設的每門課都可以勝任，用“通吃”來形容再恰當不過了。而這本身又與新教育中倡導的教師專業發展是相背離的。

新教育還提出：“只要行動就有收穫，只有堅持纔有奇蹟”。雖然新教育還沒有在我們學校正式得到開展，但我想新學期很快就會來到，但願當它真正走進我們的時候，不再只是成爲一種形式。不管怎樣，這些都不是一朝一夕的，必將是一個長期的過程。希望不管是老師還是學生，都能夠在新教育中得到快樂，體會到新教育帶給我們的成功體驗。

2022年新教育培訓心得體會篇3

今天我們數學組進行了，關於暑假八月十八日《新教育》的培訓的心得體會交流。其中我們組上的成員都積極的進行了討論。學習海門的課堂實際以後，我們覺得我們在教學上需要學習和改進的地方很多！

在這次活動中，我親眼目睹，親耳聆聽，親身感受，收穫了曾未有過的豐盈和充實：我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓，我的內心受到了一次又一次的震撼。

聽海門教師學習之前，我感覺新教育的確不錯，可以實現教師的專業發展；可以使學校提升教育品質；可以使學校成爲學生享受成長快樂的理想樂園；可以使學校成爲“新教育共同體”的“精神家園”和共同成長的“理想村落”，真好！可是內心深處卻又感覺新教育離自己很遙遠，高不可及，不過是頻頻出現在書本上和報道中的名詞而已，跟自己好像沒有多大的聯繫，但是經過這幾天不斷地學習（聆聽報告和觀摩課堂教學），我的認識有了很大的轉變，原本那些既專業又深奧的文字也彷彿都有了靈性，一下子變得親切、生動、豐盈起來。於是我對“讀千卷書，行萬里路”這句話便有了更深刻的理解。忽然間，如醍醐灌頂，新教育原來是如此精彩，如此充滿魅力，足以讓你不顧一切愛上她，矢志不渝追隨她。這就是你啊，新教育！

儘管經過八個多小時酷熱中的聽課，我卻沒有想象中的疲勞，因爲我已經與我日思夜想的“新教育”見面了，心中滿是歡喜，期盼儘快看到那個全新的世界——過一種幸福完整的教育生活，這會讓我感到耳目爲之一新，精神爲之一振，心靈爲之一顫的，去真切體會做教師的那種美妙感覺，走近自己爲之不斷追尋的教育生活，想到這裏，我心中積鬱已久的苦悶消失了，我看到了前方的光明，明確了行進的方向，眼前頓時豁然開朗起來。

2022年新教育培訓心得體會篇4

爲期一週的學前教育教師培訓即將結束，在這次培訓中，作爲一個並非學前教育專業的我來講，可以說是一次嶄新的洗禮。這次培訓從開班典禮開始，到學習劉湘芸老師對幼兒園一日活動組織和實施講解、何煜老師和董韻老師探究式教學教育活動設計與思考、以及陳一郎老師對幼兒體育教學的要求和實施，最後是課例觀摩，這些給了我很多專業上的收穫。本次培訓形式多樣，內容豐富，主題明確，每位專家講的都很細緻，很專業，讓我感到我我在學前教育這片領域知識的匱乏，激發了我強烈的探究慾望。

當一名教師容易，但是要當一名好的幼兒教師是不容易的。這次的培訓學習使我收益良多。首先，培訓方式輕鬆愉悅、人文貼心，教師參與性很強。之前參加過的許多培訓理論性都很強，多見專家們在臺上不停嘴地講，老師們在臺下不停手地記，之間的互動很少，這種方式的培訓效果雖然會在當時給學員們一定的觸動，但培訓過後留給學員們的除了一本厚厚的筆記，很多理念都成了惘然，真正在實踐中沉澱下來的卻很少；而本次的培訓主講專家們都非常注重調動學員的積極性和參與性，整個過程是在與學員的充分互動中解惑、分析教學實踐問題。

其次，培訓內容豐富詳實，具有很強的實踐性和指導性。本次爲我們培訓的全都是有着多年一線豐富教學實踐經驗的專家教授，他們在帶給我們很多前沿理念的同時，分別從不同側面把他們多年的工作實踐進行了總結和提煉，把自己豐富的人生經驗和寶貴的教學經驗直接傳授給我們用於實踐，讓我們少走了很多彎路，真是收益匪淺。

再次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點，實施相應的教育教學活動。我清楚地認識到教師應該做一個有心人，善於觀察兒童的生活與學習，從孩子的生活中、興趣中去發現孩子，引導孩子，教育孩子，我們不但要學會“教”，更應該學會反思、學會研究、學會做人。

最後，通過這次培訓活動，我清楚了執教能力建設蘊含着豐富的內涵，它不僅包含教師的素養、教學能力、教學方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執教能力不僅需要先進的理念，高超的技術，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關懷。我們會更積極地去實踐教師職業道德規範，迅速提高自身的思想道德素質；明確在教育過程中應該以什麼樣的職業道德思想、情感、態度、作爲和作風去待人接物、處理問題，做好工作，爲家長服務。我們也明白了良好的師德是教師敬業愛崗、無私奉獻的內在動力，是挖掘教師潛能的不竭源泉。我們願意做兒童世界的守護者！

2022年新教育培訓心得體會篇5

對於新教育這個詞彙應該可以說是陌生又熟悉的。我並不是新教育的成員之一，可是我又身處在新教育的長流中。有幸與二小的同仁們參加了丁秀華老師的關於新教育網校的培訓，對於以後的教師專業成長和發展有了一道模糊的曙光。爲什麼說是模糊的曙光呢？因爲對於我自己身而言我只是走近了新教育，但是並沒有完全融入其中。

丁秀華老師代表的不僅僅是新教育的理念，而是帶着經驗和累累的碩果到來。讓人心雀躍、感動。如果說我完全聽進去了並且開始行動了，這肯定是不真實的。像丁老師說的一個引領者的作用尤爲重要。其實學校已經爲我們搭建了不少的平臺，形形色色的培訓和比賽還有對於書香校園的建設接踵而來。我自身的體會是我的覺悟還是不夠的。因爲沒有任何人的一套理論搬過來就絕對適用於另一個人。每個人的實際情況不同、學科不同、所處的境遇也是不同的。在這裏我所說的境遇並不是單單只是上班的地點。而是我們每位教師的具體情況和我們心裏的境遇。縱觀自己10年的教師生涯，其實新的思想、新的理論對於我來說也已經數見不鮮。但是我覺得新教育並不是“跟風式”的效仿，而是一種發自內心的改變。我們總是每天重複着一件事情，就是教學，教學中和學生髮生的點點滴滴往往被自己忽略，其實教育就在身邊，可是我們不爲所動，我非常同意反思的過程。印象尤爲深刻的是，還在以前學校的時候有一次去局裏幫助學校的老師們整理檔案，人事科的一位老師的工作日誌令我非常動容，一天當中，我們會做很多事情，不過太多的事情被我們忽略了。也許真正因爲這一點所以沒有進步吧！

從現在做起，從眼前做起可能說這些覺得都是比較空泛的。還是用行動去證明。從學校佈置的工作日誌做起，每天反思自己，每節課反思自己。如果孩子們聽不懂就要想想自己是不是沒講明白，我還是覺得前路比較迷茫，我可能也沒有真正懂得如何去過一種完整的教育生活。但是我想起步是正確的，畢竟腳下的路都是走出來的。我比其他老師多一個契機是我的兒子也剛剛步入國小階段，一切也是剛剛開始，我可以和他一起齊頭共進，希望一切都是好的開始，嘗試就會有收穫。不管是對於剛剛步入學校的他還是起步“新教育”的我。因爲自己的角色真的太多，又是老師、又是學生還是家長。

新教育是一種理念、一種範圍、一種精神。當我們成爲其中的一員，做着我們以前沒有堅持的事情的時候就是一種成功，對於教育在不斷摸索和探究的過程中已經漸入佳境，有時候思考起來就是缺少一種指引，而恰恰新教育就是一種很明確的風向標，我們也應該慶幸沒有在一直碌碌無爲、得過且過下去，希望自己能夠跟孩子一起成長，把自己的工作真的變成自己的愛好，從中找到真正的樂趣。

2022年新教育培訓心得體會篇6

開學的前一天，學校組織培訓學習，起初不知道誰來培訓，後來知道是教科所的徐錫華老師來講時，心裏不滿充滿了些許期待。因爲自己去年上半年在實驗國小實習時有幸聽過他的課，名不虛傳。不論是講語文還是政治，都是那麼震撼人心，他講課的方式大氣自然，娓娓道來，教學設計新穎，深入孩子的心靈，每次聽完後都回味很久這次他能來我們學校培訓，自然欣喜萬分。

徐錫華老師以《實施新教育，深化素質教育》爲主題，給我們講了什麼是新教育，如何實施新教育以及新教育實驗的意義。新教育就是生本課堂，時刻體現學生的主體地位，通過組織各種活動，提升教學效率，讓學生全面發展，從學生的心開始教育，讓學生喜歡學習，享受學習。徐錫華老師講的很生動很實際，不是傳統意義作報告的理論性語言，他列舉了各種例子，對比中外教育的模式，層層深入，讓我們從更深的層面加強對新教育的理解。從中可以看出他本人對於很多問題的深入思考和研究。

對於我們語文老師來說也常有這樣的苦惱：在複習的時候，生怕漏掉某篇課文、某個知識點，面面俱到，不厭其煩。可是考試總有遺漏，還考察課外的東西。我們也清楚“生活的外延有多大，語文的外延就有多大”，但是從長遠來看，我們應教給學生一些受益終身的東西，尤其是在他們的寶貴的`青春歲月裏。我想，讀書就是最好的途徑。蘇霍姆林斯基曾說過，一個學校即使什麼都沒有，只有書，也可以成爲一個學校。足可見，營造書香校園是一種終極追求。爲此我們學校也組織了很多活動，像讀書漂流，親子共讀，推薦閱讀書目、開展讀書節活動等。

學校教育是爲了一時之需還是終生之用？可爲什麼“中國的學生在校學的很多東西一輩子都用不上”？學校教育應多交給孩子一生有用的東西，作爲教育工作者應該認真地思考並加以探索。

2022年新教育培訓心得體會篇7

今年暑假8月26日，我參加漢濱區教研室組織的新教育培訓，這次培訓的內容包括：以專業的情懷做老師、讓每個孩子都擁有一生有用的好習慣—新教育實驗的每月一事、構建“學成導航”教學範式爲提高教學有效性奠基、打造課堂文化設施人文教育。在培訓學習過程中，我認真地觀看和聆聽了每個專家對教育教學的精闢見解所作的講座，認真做好筆記。回來又自主學習，經過這段時間的學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會，讓我又一次對自己的教學思想和行爲進行了反思，這讓我在教學方面又有了新的體會和收穫。

讓我最受感動的是李兵老師講的讓每個孩子都擁有一生有用的好習慣。李兵講到新教育實驗是以教師的專業發展爲起點，以十大行動爲途徑，以幫助教師和學生過完一種幸福完整的教育生活。新教育的十大行動包括：聆聽窗外聲音、師生共寫隨筆、營造書香校園、培養卓越口才、構築理想課堂、創建數碼校園、推進每月一事、締造完美教師、研發卓越課程、家校合作共建。使我眼睛一亮。帶給我的更多是憧憬，是信心，是思考……新教育的核心理念是：過一種完整幸福的教育生活。作爲一名教師，不爲學生爲誰？在此理念下，我們要勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。新教育實驗認爲教育是爲了一切的人，爲了人的一切。教育就是爲了學生，爲了學生的發展。創建和諧社會是眼下人們說得最多一個詞，創建和諧社會，教育應發揮怎樣的功能？教育要關注學生的發展，關注學生的教育生活。只有這樣纔是真正的教育，只有這樣纔是和諧社會的教育。

新教育的十大行動中“營造書香校園”讓我感受頗深：一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有着一定文化底蘊的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。由此可見：我們教師應該多讀書，不斷充實自己，使自己成爲一個知識淵博的人。學生學習知識、學習生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質量直接關係着學生生活的質量和學校教育的成敗。因此，構建理想課堂應該是所有學校共同的、永恆的追求。

通過這次學習，我認爲今後要加大教師的專業閱讀、寫好教學隨筆、教育隨筆，在學習中提高、在工作中提高、在反思中提高，這樣，我們的教育才會結出更加豐碩的成果！