大興學習之風心得體會(精選多篇)

第一篇：大興學習之風心得體會

大興學習之風心得體會

學習是人類進步的階梯，學習是人們提高素質，增強能力，推進工作的重要手段。我們都應該高度重視，並認真抓好落實，切實把自己鍛鍊成爲自覺學習、經常學習、能夠學習的想學、愛學、好學、能學的學習，把學習經常化、學習工作化、學習制度化。

如何學？怎樣學？學什麼？爲什麼學？是我們在學習過程中，必須高度重視和認真理清的問題。如何學、怎樣學？是過程問題，是方式方法問題；而學什麼、爲什麼學？學什麼？必須有目標、有目的地學，即做到學有所用。必須根據自身實際，圍繞“缺什麼就補什麼”的思路，緊扣“提升工作水平，提高服務能力”的中心，對自己情況進行摸底，提出首先要補什麼，其次要學什麼，再次要強化什麼，作出一個科學的計劃和安排，確保學有所用，而不是盲學、亂學、隨意學。

爲什麼學？必須以用爲學，用是最終目的，要做到學以致用。學習的目的就是爲了更好地用，做到學以致用，有一種從學習到實踐，再到學習到再實踐的過程，在日常工作中就有一個從學習到工作，再到學習總結，最後再用於工作的過程。因此，學以致用關鍵是總結提高，關鍵是再用於工作的過程。這個過程中，需要自己自覺性地、經常性地進行工作總結，撰寫心得體會，努力提升自身思考能力，強化工作能力。

學習對人的一生是十分重要的大事。人的先天智力因素有很少的差別，決定能否成才的關鍵因素在於後天的學習。目前，在推動社會經濟科學發展的進程中,特別是在當前發展模式轉型的關鍵時期,我們會遇到許多過去不曾遇到的新情況、新問題，要不可避免地做許多帶探索性、創新性的事情。這就要求我們廣大黨員幹部面對日益複雜的形勢，加強學習，不斷充電，與時俱進。

在目前的形勢下，不讀書學習，就會落伍；不奮發有爲，就要被淘汰。因此，我們要有緊迫感和危機感，要大興讀書學習之風。

第二篇：大興學習之風心得體會

學習習近平主席關於大興學習之風重要講話精神心得體會

中國共產黨中央總書記、中國共產黨中央軍委主席習近平在3月1日召開的中國共產黨中央黨校建校80週年慶祝大會暨2014年春季學期開學典禮上發出了大興學習之風的號召。以上是我學習大興學習之風的心得體會：

中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。我們的幹部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。全黨同志特別是各級領導幹部都要有加強學習的緊迫感，都要一刻不停地增強本領。

學習是一個永恆的話題，是堅持科學發展觀的必然要求。今年以來，中央、省委、市委和縣委相繼出臺了建設學習型黨組織的意見，提出了明確的要求，要求把建設學習型黨組織作爲當前一項重要的政治任務，作爲提升執政能力的重要手段，作爲推動轉型發展的重要保證，迅速掀起高潮，確保取得實效。

我們黨歷來重視學習、善於學習。1939年5月，毛澤東同志就提出："要把全黨變成一個大學校"、"大家都要學到底，都要進這個無期大學"。進入改革開放時期，鄧小平同志強調："全黨同志一定要善於學習，善於重新學習"。江澤民同志指出；"必須始終堅持學習，並把學到的科學理論和先進知識運用與中國實際"。黨的十六大以來，胡錦濤同志要求："必須堅持把學習作爲全黨一項十分重要的任務，不斷加強，不斷推進"。可以說，黨領導中國人民革命、建設和改革的歷史，就是一部創造性學習的歷史。大興學習之風，是順應時代發展的必然要求，是提高執政能力、領導科學發展的緊迫任務。

大興學習之風就是要緊緊圍繞全縣的工作大局，按照"科學理論武裝、具有世界眼光、善於把握規律、富有創新精神"的要求，以提高思想政治水平爲基礎目標，不斷在武裝大腦、指導實踐、推動工作上取得新成效，使我們的學習能力不斷提高、知識素養不斷提高、先鋒模範作用更加發揮。

要加強理論創新和理論武裝，把學習作爲一種精神追求，深入學習和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學習和掌握中國特色社會主義理論體系，真正做到學以立德、學以增智、學以創業。切實推進學習型黨組織建設。增強學習意識，把學習作爲一種覺悟、一種修養、一種境界和一種責任；堅持理論聯繫實際，把學習理論與指導實踐、推進工作相結合，不斷提高理論思維和戰略思維的能力；增強政治意識，堅持不懈的用鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發展觀武裝自己，不斷自身的理論素養，增強政治覺悟，樹立強烈的事業心和積極的進取心，努力出色的完成領導交辦的各項任務，使自己的工作更上一個臺階。

以上就是我學習習近平主席關於大興學習之風重要講話精神的心得體會。

第三篇：大興學習之風的學習心得

大興學習之風的學習心得

學習是人類進步的階梯，學習是人們提高素質增強能力，推進工作的重要手段，我們都應該高度認識並認真抓好落實。切實把自己鍛鍊成爲自學學習，經常學習，能夠學習的想學，愛學，好學，能學的學習，把學習經常化，學習工作化，學習制度化。通過這次縣委要求，聯社組織的學習我有以下心得：

一、 天才，就是主動性的爆發！

羅文的對祖國對上級的絕對的忠誠、責任感及其創造奇蹟的主動性使得他出色地完成了這件“不可能的任務”。如今，“送信”早已成爲人們忠於職守、履行承諾、敬業、忠誠、主動和榮譽的一種象徵。其實，我們每個人都已經有了一封要“送給加西亞的信”。我們的信就來自我們的理想。我們的理想要求我們做一個不甘平庸、選擇完美、追求卓越的人。阿爾伯特〃哈伯德的《把信送給加西亞》一書，尤其強調主動性，有了主動性我們將戰勝一切，有了主動性我們將無所不能。作爲銀行櫃員，有了主動性我們就能爲客戶給予熱情周到優質的服務，作爲風險部的一員，我們就會更加認真細緻的對待每一個報表，每一個數據，我們應該積極的發揮主動性，認識自我，發展自我，成就自我。我堅信，正如霍爾布魯克〃傑克遜所說：天才，就是

主動性的爆發！

二、成功需要點滴的積累

通過集中學習克洛菲的任命讓我對成功的概念有了新的認識，《勸學》道：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。成功需要點滴的積累，成功人士需要積累，普通人更需要積累：在平凡的崗位上認真負責，點滴的工作註定會有不平凡的業績，阿基勃特以點滴的積累鑄就了成功，期間經歷了枯燥乏味甚至艱難的過程，但是他執着的信念激勵着我們，每件事我們都應以積極的心態去面對，大到國家小到單位，責任就是一切。我們在普通而平凡的崗位上，整日渾渾噩噩、碌碌無爲、沒有目標是一種生活，紮實勤勉、敬業向上、奮發有爲又是一種生活。那麼我們何不對自己所從事的職業懷着一份熱愛、踏踏實實的去做呢？如故事所言，在英明的領導眼中，工作態度將決定工作的高度，要想有作爲，要想在平凡的崗位上更進一步，就從現在開始，從小事做起，有一分光發一份熱，即使在工作之外，我們也要牢記自己是一名信用社的工作人員，時刻保持信用社員工的良好形象，堅定全心全意爲人民服務的信念，爲實現安居樂業、政通人和的甘南夢作出自己不懈的努力。

三、滿腔熱血、讓生命無悔。

生命的意義在於奮鬥，奮鬥的價值在於付出，不是爲

自己，也不是爲別人，爲了自己所愛的事業。《沒有任何藉口》是美國西點軍校奉行的最重要的行爲和思想理念。猛一看書名，有一種強硬冷漠不近人情的感覺，但仔細品味之後卻深刻體會到它的內涵；沒有任何藉口實質上是一種負責敬業的精神，是一種服從誠實的態度，是一種完美的執行能力。它是要求我們盡已所能去認真做好每一項工作， 而不是爲沒有完成任務去尋找藉口，這種精神體現的是一種完美的執行能力，一種服從誠實態度，一種負責的敬業精神，其核心是敬業、責任、服務、誠實。很多時候我們常常抱怨外在的一些條件，其實在你抱怨的時候，實際上就是在爲自己找藉口了，而找藉口的唯一好處就是安慰自己。但這種安慰是致命的，它對你的現存狀態無動於衷，並且給你一種心理暗示：我克服不了客觀條件造成的困難。在這種心理的暗示引導下，你不去思考克服困難，完成任務的方法，哪怕是隻要改變一下角度就可以輕易達以目的。 尋找藉口就是對所做事情的拖延和放棄，它會讓你失去別人的信任，包括上司、同事、朋友，你的客戶。沒有任何藉口》使每個人無論在學習、工作、生活中曾經有過各種冠冤堂皇的藉口，換得他人的理解和原諒，掩示自己的過失，使心理上得到暫時的平衡，通過閱讀《沒有任何藉口》這本書，使我深刻的意識到再完美的藉口，也無益事情的有效解決，只能使我們疏於努力，遠離成功。

一名銀行從業人員應當貫徹這種"沒有藉口"的思想，全身心的投入到工作中，多花時間去尋找解決問題的方案，以平和的心態，認真對待每一項工作任務，相信通過大家的努力，伴隨着暫時的失敗帶來的藉口會慢慢變少，完成任務的喜悅也逐漸增加。作爲一名銀行從業人員讀完此書，我深刻地意識到藉口的危害，要消除工作的種種藉口，我覺得應該這樣做：

一、是增強責任意識，培養愛崗敬業精神。我們唯有盡職盡責，以一種主人翁的心態，沒有任何藉口的去完成每一項工作。

二、是要加強業務學習，提高自身素質，掌握解決問題的方法和能力，才能出色地完成各項任務，不需要任何藉口。不尋找藉口，就是敢於承擔責任；不尋找藉口，就是永不放棄；不尋找藉口，就是銳意進取。保持一顆積極，絕不輕易放棄的心，儘量發掘你周邊人或事物最美好的一面，從中尋找正面的看法，能讓自己有向前走的能力。而不讓藉口成爲我們成功路上的絆腳石。"

學習對人的一生都是十分重要的大事，在全縣大興學習之風的形式下，不讀書學習就會落伍，不奮發有爲就要被淘汰。因此，我們要有緊迫感和危機感，要大興學習之風！

第四篇：大興學習之風

大興學習之風

當今世界正處在大發展、大變革、大調整之中，當代中國正在發生重大而深刻的變化，貴州的改革發展正處在攻堅克難的關鍵時期。

面對大發展、大變革、大調整，面對重大而深刻的變化帶來的新機遇、新挑戰，面對全面深化改革的新任務和新要求，工會幹部要勝任肩負的職責，就必須加強學習，在學習中不斷增長知識、增加智慧、增強本領。全省工會系統的幹部職工，特別是黨員領導幹部，要增強本領恐慌的意識，把學習作爲人生的追求，作爲一種歷史責任，帶着強烈的使命，以時不待我、只爭朝夕的緊迫感，和永不自滿、奮發進取的精神狀態，把學習融入到工會全部工作和活動之中，在全省工會系統大興學習之風，在幹部職工中形成終身學習的理念。把學習作爲安身立命之本，內化爲生活方式，切實做到學以立德、學以增智、學以興業。當前和今後一個時期，要把深入學習習近平總書記系列重要講話精神作爲首要的政治任務。

大興學習之風，必須充分發揮領導幹部的帶頭示範作用。領導幹部要帶頭讀書，帶頭談體會，帶頭上黨課，帶頭做輔導，形成一級抓一級、層層抓學習的良好風尚。今年的全省工會幹部培訓班，除引進專業團隊進行專業培訓外，主要由省總黨組領導結合分管工作，親自備課、親自講課，就爲基層領導幹部帶頭學習、帶頭輔導，帶了一個好頭。

大興學習之風，必須着力從制度層面形成推動學習的長效機制。要從實際出發，建立健全一套科學完備、符合實際、行之有效的學習制度，引導廣大黨員幹部增強制度意識，確保學習由“軟任務”變成“硬約束”。

大興學習之風，必須始終堅持理論聯繫實際，着力把學習成果轉化爲改造客觀世界和主觀世界的強大動力。學習的最終目的，就是在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，唯有如此，我們的思想，我們的行爲才能符合黨和人民對我們提出的希望和要求，才能在幹事創業當中，創造無愧於黨和人民的業績。

第五篇：大興學習之風的

大興學習之風的“勸學篇”

今年3月1日，習近平總書記在中央黨校建校80週年慶祝大會暨2014年春季學期開學典禮上專門就學習問題發表了重要講話，對於爲什麼學、學什麼、怎樣學等做了深刻闡述，強調要在全黨大興學習之風，依靠學習和實踐走向未來。習近平總書記的重要講話充分反映和說明了我們黨在學習問題上的高度清醒、高度自覺和高度重視，堪稱新形勢下的“勸學篇”。

學風是作風“第一個重要的問題”

我們黨是一個重視學習、勤於學習、善於學習的馬克思主義政黨，始終高度重視學習問題。毛澤東在《整頓黨的作風》中對學風的內涵和重要性做了深刻闡述：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體幹部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題，是全黨同志的工作態度問題。”

重視學習、善於學習是我們黨的優良傳統。我們黨歷來重視學風建設，在黨的歷史上，每到革命、建設和改革發展的關鍵時期，黨都把加強學風建設放到十分突出的地位去對待。歷史和實踐充分證明，學風端正，事業興旺；學風不正，事業受損。

早在延安時期，毛澤東曾經明確地把樹立和發揚理論聯繫實際的學風稱作“是我們對待馬克思列寧主義的態度問題”，是“第一個重要的問題”，提出了“改造我們的學習”的號召。鄧小平指出：“學習是前進的基礎。在不斷出現的新問題面前，我們黨總是要學，我們共產黨人總是要學，我們中國人民總是要學。”江澤民強調，理論是否聯繫實際，不僅是一個學風問題，而且是一個政治問題，關係着我們事業興衰成敗。胡錦濤特別強調學風問題的重要性，把加強學風建設作爲要大力倡導的八個方面良好風氣的第一位的要求。習近平常常對領導幹部講學習，他在中央黨校曾就“讀書”專門進行授課，強調“領導幹部要愛讀書、讀好書、善讀書”。當前的形勢和任務決定了我們必須弘揚黨的這一優良傳統，善於學習，善於重新學習。

發展中的新問題不斷凸顯決定了學習永無止境。當前，我國正處在深化改革開放和全面建成小康社會決定性階段的新時期，各種新情況、新問題層出不窮，這對各行各業的工作提出了新任務和新要求。研究新措施，解決新問題，總結新經驗，取得新成績，是擺在全黨面前的一個重要課題。如何正確認識和妥善處理不斷出現的新情況、新問題，特別是其中一系列突出而又錯綜複雜的矛盾和問題，決定了對於領導幹部而言，讀書學習不僅是一種個人行爲，更是一種社會行爲；不僅是個人生存和發展的需要，更是一種社會責任和歷史責任。

從總體上看，隨着形勢和任務不斷髮展，我們適應的一面正在下降，不適應的一面正在上升。這種“本領恐慌”的現象在革命、建設和改革的關鍵時期都會碰到。1939年，毛澤東就指出，“我們隊伍裏邊有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌”。

面對新時期的“本領恐慌”，唯一的出路就是學習。事業發展沒有止境，學習就沒有止境。因而，既要“溫故知新”，又要“學新知新”。堅持幹什麼學什麼、缺什麼補什麼，有針對性地學習掌握做好領導工作、履行崗位職責所必備的各種知識，努力使自己真正成爲行家裏手、

內行領導。

學風不濃、玩風太盛等不良學風在黨內一定程度存在。在中央黨校2014年秋季學期開學典禮的講話中，習近平就曾指出，黨內的學習風氣和學習情況總的是好的，但一些黨員幹部和黨組織的學習狀況確實不容樂觀。總的來看，這些不良學風的表現大致有四種：一是實用主義。表現爲學習馬克思主義理論和黨的路線、方針政策不是爲了掌握思想武器，不能運用馬克思主義的立場、觀點、方法解決實際問題，而是爲了滿足自己的某種需要，對自己有用的就學，沒用的就不學，斷章取義，爲我所需。二是形式主義。表現爲把書擺滿了書架，名爲讀書，實爲裝潢門面，把學習當作裝門面、擺樣子的道具；滿足於能背誦一些繡章錦句，附庸風雅，不求甚解；熱衷於搞花架子，做表面文章，敷衍了事，淺嘗輒止，滿足於一知半解；不學裝學、不懂裝懂，裝腔作勢，大話唬人，學用脫節，說一套做一套，言行不一等等。三是教條主義。表現爲以僵化的觀點看待馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，用個別論斷剪裁發展變化着的生動實踐，把理論當作包治百病，無所不能的靈丹妙藥，死記硬背，照抄照搬，生搬硬套；遇事愛到經典著作或紅頭文件中尋辦法，找答案，穿靴戴帽，不顧客觀條件，不講客觀規律，缺乏創造性。四是經驗主義。表現在認爲“講理論是耍嘴皮子，做好工作還得靠實幹”，對馬克思主義理論抱一種無所謂的態度，認爲學不學理論無關緊要；只相信自己的經驗，而認爲前人經驗總結和科學理論是虛的、無用的，把學習理論與做好工作對立起來。

以上幾種現象雖然發生在少數幹部身上，但危害極大，一旦蔓延開來，必然會敗壞黨的風氣，損害黨的形象，削弱黨的執政能力。因此，大興學習之風，切實轉變學風，刻不容緩。

向書本、實踐和人民羣衆學習

習近平在講話中指出，我們的學習應該是全面的、系統的、富有探索精神的，既要抓住學習重點，也要注意拓展學習領域；既要向書本學習，也要向實踐學習；既要向人民羣衆學習，向專家學者學習，也要向國外有益經驗學習。要結合工作需要來學習，不斷提高自己的知識化、專業化水平。

向書本學習，掌握科學理論。書本知識千千萬萬，究竟應該學習哪些？對此，習近平做了精確的概括：學習馬克思主義理論，學習黨的路線政策和國家法規法律，學習黨史國史，結合工作需要學習經濟、政治、歷史、文化、社會、科技、軍事、外交等方面的知識。

學習馬克思主義理論，要特別注重學習貫穿其中的立場、觀點和方法。馬克思主義立場、觀點、方法貫穿於馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系之中，是馬克思主義科學思想體系的精髓所在。立場，是人們觀察、認識和處理問題的立足點。觀點，是人們對事物的看法。方法，是指導我們正確認識和改造世界的根本思想方法和工作方法。在這方面，習近平總書記做了表率，他在馬列主義經典原著方面有過專門研究，發表過《論〈政治經濟學批判〉序言的時代意義》和《略論〈關於費爾巴哈的提綱〉的時代意義》，分別就以歷史唯物主義、辯證唯物主義指導社會主義改革建設提出了重要觀點。

領導幹部學習還應講究爲政以德，把讀書、修身、立德聯繫在一起，英國哲學家培根對讀不同書的功效有一個精彩概括：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學習數學使人精密，物理學使人深刻，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯。”學習對於一個領導幹部養成健全人格、

增加人文內涵有着重要作用。

習近平在講話中還特別提到了學詩的問題，認爲“學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀”。在這一點上，毛澤東的詩詞爲我們樹立了學習的榜樣。習近平同志也曾多次在講話中引用毛澤東詩詞。2014年2月14日，時任國家副主席習近平在出席中美企業家座談會時，以“風物長宜放眼量”寄語企業家。11月29日，習近平在參觀《復興之路》展覽發表講話時用“雄關漫道真如鐵”和“人間正道是滄桑”分別形容中華民族的昨天和今天。2014年元旦，在全國政協新年茶話會上，習近平又用“東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好”來說明輝煌成就已載入民族史冊，美好未來正召喚着我們去開拓創造。

向實踐學習，深入開展調查研究。一方面，調查研究工作是大興學習之風的謀事之基、成事之道。毛澤東說過：“沒有調查，就沒有發言權。”江澤民指出：“沒有調查就沒有發言權，沒有調查就更沒有決策權。”習近平更強調：“調查研究不僅是一種工作方法，而且是關係黨和人民事業得失成敗的大問題。”另一方面，調查研究本身也是一種學習。學習離不開調查研究，要進行調查研究，就必須深入到基層調研，瞭解真實情況，總結經驗、研究問題、解決困難、指導工作，向羣衆學習、向實踐學習。因而，當前推進學風建設，應着眼於把理論學習與調查研究結合起來，把學習、調研與提高決策水平結合起來。

向人民學習，牢固樹立羣衆路線。習近平總書記指出，要帶着問題學，拜人民爲師，做到幹中學、學中幹，學以致用、用以促學、學用相長。這段話把羣衆路線和理論聯繫實際的學風結合起來，是對如何提高學習效果的規律性認識，是對全黨學習的新要求，也是對學風的新闡述。

大興學習之風與堅持黨的羣衆路線的關係，實質上就是培育堅持黨的羣衆觀點和羣衆路線的領導方法和工作方法的問題。正確的理論不是從天上掉下來的，也不是人的頭腦中固有的，而是來源於人民羣衆的實踐，是根據人民羣衆的實踐創造出來的理論。人民羣衆的實踐爲科學理論的形成、豐富和發展創造了需要，創造了物質和精神條件，提供了科學理論形成、豐富和發展的社會歷史必然性和可能性。

深入調查研究要運用馬克思主義的立場、觀點和方法，實行領導和羣衆相結合，一般號召和個別指導相結合，從羣衆中來，到羣衆中去。只有這樣，才能“把羣衆的意見集中起來，化爲系統的意見，又到羣衆中堅持下去，在羣衆的行動會考驗這些意見是否正確。如此循環往復，使領導的認識更正確、更生動、更豐富”。

發揚理論聯繫實際的馬克思主義學風

大興學習之風強調(推薦訪問範文網：)把學與用相結合。大興學習之風的關鍵和目標在於樹立理論與實際相結合的馬克思主義學風。正如毛澤東所說的：“對於馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在於應用。”鄧小平也講過，學馬列要精，要管用。因而，不僅要看學了什麼，更要看做了什麼。

大興學習之風要做到把學與思相結合。學而不思則罔，思而不學則殆。學習、思考、實踐、感悟，是一個螺旋式上升、循環往復的過程。思考是探討分析並破解難題的有效辦法。思考能力是一種基本素質，更是一種長期積累。書籍、資料、信息等都是外在的，要想取其精華、

爲我所用，就必須經過自己大腦的“深加工”。通過思考，可以獲得真知，進而把握事物的基本特徵，起到舉一反三、觸類旁通的作用。

在實際工作中，不少同志一天到晚都在忙，起早摸黑，睜眼乾活，閉眼休息，整天埋怨工作太累、太煩。殊不知，工作認真不假，但缺少靜心思考的時間了。新形勢下，我們各項工作肯定會遇到許多新情況、新問題，我們一定要審時度勢，密切結合實際，認真思考，深入辨析，聽對音、號準脈、開好方，不斷髮揮主觀能動性與創造性，使學習與思考的過程成爲創新與超越的過程。

在思考問題的過程中，還要培養良好的思維方式。主要表現爲辯證思維、戰略思維、全局思維、創新思維。

大興學習之風要求把學風和文風相結合。學風並非孤立存在的，它和文風、作風彼此相互依存、相互聯繫、相互作用。學風體現着文風、作風；文風、作風決定着學風。學風純則文風正，文風正則作風硬，作風硬則風氣好。好的學風背後一定有優良文風、作風支撐，不好的學風肯定說明文風、作風存在某些問題。毛澤東在《反對黨八股》中曾指出，“黨八股是藏垢納污的東西”，並列舉了黨八股的種種不良表現：空話連篇，言之無物；裝腔作勢，藉以嚇人；無的放矢，不看對象；語言無味，像個癟三；甲乙丙丁，開中藥鋪；不負責任，到處害人；流毒全黨，妨害革命；傳播出去，禍國殃民。

客觀地講，當前文風在一定領域出現了一種“新黨八股”，表現爲穿靴戴帽、大量使用對仗工整的排比句、大量使用虛詞粉飾詞藻、語言學術化、表述口號化等等。這種“新黨八股”直接導致了“話語平庸”現象的出現：“與新社會羣體說話，說不上去；與困難羣衆說話，說不下去；與青年學生說話，說不進去；與老同志說話，給頂了回去。”這種不良文風的背後正是脫離實際、不善學習的不良學風。

在樹立良好學風、文風過程中，還應注重把要求領導幹部自己寫文章作爲一項措施。毛澤東、鄧小平等領導同志十分看重這一問題。1958年1月南寧會議上，毛澤東批評道：“一切依賴祕書，這是革命意志衰退的表現。”1964年，毛澤東在一次中央會議上又說：“有的人，自己不寫東西，要祕書代勞。我寫文章從來不要別人代勞。” 1975年，鄧小平負責起草周恩來總理在四屆全國人大一次會議上的報告，只用了五千字。後來談到這件事的時候，鄧小平說：“毛主席指定我負責起草，要求不得超過五千字，我完成了任務。五千字，不是也很管用嗎？”在動手寫作過程中，可將讀書、調研、思考結合起來，並對理論和實際材料進行整理加工，有助於提高思想水平、改善思維方式和提升工作能力。

綜上所述，中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。因此，在全面建成小康社會的決定性階段，要堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。讓重視學習、樂於學習、善於學習的濃厚風氣爲“中國道路”、“中國精神”提供源源不斷的“正能量”。只有全黨本領不斷增強了，“兩個一百年”的奮鬥目標才能實現，中華民族偉大復興的“中國夢