暑期園本培訓心得

第一篇：暑期園本培訓心得

暑期園本培訓心得

2014年8月23日上午9點至2014年8月26日下午五點，我園組織了教師園本培訓講座，在這三天的學習過程中，作爲從事幼教工作的我，對自己的教育教學和幼兒園的特色又有了進一步的認識。

此次培訓的內容有以下幾項：

沈莉莉主任的《幼兒園規章制度》。

宋梅主任的《幼兒一日生活常規及保教人員工作要求》

王新穎園長的《師德修養與幼兒教師專業發展》

王新穎園長的《教育法律視野下教師教育行爲分析》

張菊主任的《幼兒教師心理健康與維護》

張麗老師的《3-6歲兒童學習與發展指南》分析-----社會領域

以上的內容讓我記憶深刻。受益匪淺。下面我從以下幾個方面談一談自己的心得體會：

一、每個人都應該遵守幼兒園的規章制度

熟話說沒有規矩就不成方圓，幼兒園是一個大家庭，如果大家都不遵守規章制度，就會亂套。如：備課不認真，遲到早退，不及時寫交接班記錄，隨意請假等等。

二、幼兒一日常規要記在心裏

什麼時間段幹什麼事情，無論是帶班教師還是保育員教師都要謹記。每天常規的事情一定要做細。

早上幼兒來園時教師一定要放下手上的事情，熱情跟幼兒打招呼；

早操前要請幼兒如廁喝水，教師帶操時精神飽滿，面帶微笑；

早操後讓幼兒休息一會，之後一定要給幼兒充足的水喝；

在教育活動時要培養孩子的坐姿以及認真，保育老師不能在教室打擾，如需保育教師配合，當班教師應提前告知；

戶外活動時一定要注意安全，當班教師一定在玩之前定好規則，提前五分鐘告知保育老師，保育教師一定要配合；

餐前保育教師進行桌面消毒，當班教師及時帶孩子有序入廁、洗手，準備吃午餐；

進行午餐時教師介紹今天的食物，午餐時培養幼兒安靜午餐，不挑食；

散步時要等大家吃完一起出去散步，注意安全；

午睡時教師教助能力弱的孩子脫衣服；

起牀時教師教能力弱的孩子脫衣服，培養孩子獨立，自己的事情自己做，要有自我服務意識；

離園時教師要檢查孩子的衣物是不是都整理的很好，教師要有計劃的組織孩子的離園活動，孩子走時很有禮貌的跟老師說再見，並且把自己的小椅子架起來。

以上的每一條都能做到的話，我想班級的一日常規就會非常好。

三、師德

師德對於教師來說是非常重要的，主要包括以下六點：

1、愛國守法；

2、愛崗敬業；

3、關愛學生；

4、教書育人；

5、爲人師表和終身學習。

如果每一條都能做到是非常不容易的，但我們大家一定一條一條的把他做好。

四、幼兒教師的心理健康與維護

我想只要我們做到以下幾點：

1、瞭解自我，悅納自我；

2、接受他人，善於人處；

3、正視現實，接受現實；

4、熱愛生活，樂於工作；

5、能協調與控制情緒，心境良好；

6、人格完整和諧；

7、智力正常，智商在80分以上；

8、心理行爲符合年齡特徵。

雖然是短短的幾句話，做起來是非常不容易的。

五、理解並遵守日常生活中基本的社會行爲規則

做到以下11種大能力：

1、信心：覺得有能力去做；

2、動機：想要完成它；

3、努力：願意認真工作；

4、責任：做正確的事；

5、主動：積極採取行爲；

6、毅力：有始有終；

7、關懷：關愛別人；

8、團隊合作：和別人共事；

9、常識：發揮良好的判斷力；

10、 解決問題：將所知和所能轉化爲行爲；

11、 專注：專心於心中的。

每一次的學習都有很多的收貨，讓我更深刻的瞭解了我們平時的工作，我們的職責，我們的一日生活，師德，我們的健康，我們的心理以及去怎麼消化他們，這些是我們平時一點一點去要做的，要消化的。

教師：朱麗麗

時間：2014年8月29日

第二篇：2014年暑期園本培訓學習心得

2014年暑期園本培訓學習心得

橫店街道幼兒園鄧芳

今年暑假,我們有幸認識了一位“神人”——王一凡教授。在他沒開講之前,對這個矮矮胖胖、頭髮稀少、其貌不揚的“眼鏡”頗不以爲然,可這一路的兩個多小時下來,竟讓我有笑有淚,爲講課結束了而萬般沮喪!

王教授“神”之一——拒用話筒

王教授一開始是拿着話筒講課的,那時他在上面大聲說,別人在下面小聲講,整個環境還處在一種散漫狀態。王教授乾脆借話筒回聲大爲由,走到我們中間,用並不大的聲音開始講述了。結果大夥出於禮貌,整個會場頓時安靜

了。

王教授“神”之二——會講禪

大夥一聽到“佛”字,聯想到的絕對不是佛經,而是一個又一個有趣、怪誕而有相關啓發意義的故事。聰明的王教授運用了中國人的文化背景,給我們輕鬆愉快地打開了話題——“在常態的教育中我們應努力什麼”。

王教授談到這麼一個觀點:現在很多老師對工作是高招迭出,如一本教案用十年,或改改日期往上交,或撕掉日期哄一鬨,就這樣等着快點下班,快點退休,快點養老,終於自由了。在我們的鬨笑聲中王教授講了一個有關“佛”的“度人者自度”的故事。

五世祖弘忍在選衣鉢的繼承者時,曾要求自己的各方弟子出偈語,看誰對禪參得深透。大弟子神秀說:“身似菩提樹,心如明鏡臺。時時勤拂拭(本站 推薦),勿使惹塵埃。”這時,有一個伙房裏的伙伕慧能知道了這件事,也說了一個偈語:“菩提本無樹,明鏡亦非臺。本來無一物,何處惹塵埃。”在場的老師異口同聲,後者境界高!可他們身份相去甚遠,一個是首席大弟子,一個只是伙伕,五世祖惜慧能是一個有思想境界的人,一邊傳佛宗與他,一邊連夜送這個沒有根基、沒有勢力,沒有名位的弟子逃命。在河邊,五世祖說:“爲師親自搖櫓度你。”到河心,慧能說:“師傅,讓我自己來劃吧!未得佛師傅度我,我今已得佛,我當自度。”慧能的語言,始終表現出一種高人境界的睿智,他的行動,又表現出一種勇往直前的執着!這兩種品質,不正是我們工作中必不可少的嗎?

我們先來談談這種睿智:“未得佛師傅度我,我今已得佛,我當自度。”把這種思想理解到教育中,即未得講臺老師教我,我今已擁講臺我當自度。也就是說,如果我想做一名教師,卻沒有那個能力,可以請老師教。如今我已走入教師隊伍,我必須自己努力進取,做好自己的工作。努力進取的動力是主動還是被動?主動!是願望的大旗,是追求的足跡!當你悟出這份主動,並能變成奮鬥的力量,便完成了自度。這學期我有一堂課是《我愛鴿子》,這是一堂美術課,在我們幼兒園,每個老師都要求能唱會跳,能寫會畫的,可偏偏我的畫工卻不精。小小的鴿子在不同的方位

要有不同的動作,怎樣教?弄幾個圖片讓孩子自己畫去?那鴿子身上各種相對精細、需要定位的線條怎樣表現得出來?我苦着臉,對着電腦上千姿百態的鴿子,從形狀最簡單的開始練習起,終於能在黑板上作出比較形象的板書,幼兒也在清晰的示範中有了不小的線條能力提升,完成了一次小自度。

我們再來談談行動。如果慧能就等着師傅度他,有了第一次的等待與依賴,必有第二次、第三次??也許是依賴五世祖,也許是別人,這樣的表現怎可能成爲衆人的表率?怎能感召別人追隨?慧能的思想和行動統一了,儘管夜黑風高,江上顛簸,前途迷茫,可慧能勇敢地做了。而王教授也侃侃而談,講述着他下到偏遠學校送教的好幾件事例。特別是講到那次過中秋節,爲表達他對孩子們的心意,贈給每個孩子一塊月餅。沒過幾天的一節課後,有一個孩子追着他,也回贈一塊月餅以表示自己對老師的敬愛,唯恐老師不喜歡,還特別對老師說:“這是我在超市買的!”我聽完就流淚了,這對師生深深地震撼了我的心靈,孩子真摯可愛,老師呢?如果他不是對他的學生有足夠的理解,足夠的引領,足夠的傳知授業,足夠的愛心,怎可能得到孩子這樣的熱愛!這哪是一塊月餅,分明是自度成功的獎章啊!王教授的行動感召我們,在教學與生活中怎樣做一個真正的老師!

王教授“神”之三——敢下放孩子

王教授的孩子三歲時,他們夫妻已經頗有成就,並家庭殷實。可他對教育的態度始終落實在最基層,甚至將這種品質表現在自己女兒的身上。

如今社會,各個家庭均盡力將自己的孩子送到好幼兒園,越知名越條件好越捨得投資。可王教授卻努力溝通妻子,將孩子送到農民工幼兒園。理由是:別人的孩子可以去,咱們的孩子怎麼不能去?可王教授真將孩子送到這樣的幼兒園,心裏也是頗有波瀾,這裏環境太簡陋了,老師甚至沒讓他多看教室一眼。孩子第一天回家就吵着不上幼兒園,第二天臉抓傷了,第三天早上纔對他們作了解釋,解釋中將責任推到了兩個孩子身上。幸虧他們夫妻二人在一番痛苦的去留掙扎中制定出策略:改變自己,放低身段,表示理解寬容:“不要緊!”“沒什麼!”??當天孩子的髮型就發生了變化。很快王教授又捕捉到一個溝通的機會——寫家園聯繫手冊,通過孩子點點滴滴變化的表揚與感謝,反饋了高質量教學起到的作用,讓老師增添了工作的動力,正如王教授說的:

改變我們能夠改變的

適應我們所不能改變的

努力我們能夠努力的

改變自己才能改變別人

王教授在這次演講中還談到了第三次工業革命是教育、新的學生觀、善於溝通、學會愛等話題,無不給我們深刻的啓迪,認真思考怎樣做一名合格的老師。

兩個半小時的演講,王教授旁徵博引,有理有據,講得是酣暢淋漓,我們聽得是津津有味,課後引發了一片愉快的議論,也深深記住了這位來自武漢市教育科學研究院的博士——王一凡。

第三篇：園本培訓學習心得

園本培訓學習心得

這個暑假已經接近尾聲了，最後這幾天，學校組織我們進行了三天的園本培訓。培訓的內容涉及教師論文的撰寫與發表、學前兒童美術教育、早期閱讀和讀物的選擇、書香幼兒園建設的分析與思考??通過這幾天的學習，我在很多方面進行了深入的思考，得到了一些啓示。

幼兒教師素養是教育史的永久命題。教師是幼兒園教育教學工作的基本力量，教師素養高低已經成爲幼兒園教育事業成敗的關鍵。故提高教師隊伍的整體素養，是關係到幼兒園、幼兒教師個人，乃至關係到整個幼兒教育事業大局的重中之重的大事。

在第一天下午的學習中，教授以各種各樣豐富的形象向我們展示了幼兒教師的智慧，而這些是我們幼兒教師需要去琢磨的地方。幼兒園是美育天地，藝術化手法是幼兒教育的基本特色。幼兒教師美的鑑賞力、感染力是從事幼教事業的基本功。要善於創造美的環境，運用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識，陶冶情操。教師每天都應該創新突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術的美、知識的美融入對他們進行獨立性、創造性、主動性的素質培養之中。

南京師範大學的萬宇博士給我們講解了關於早期閱讀的一些重點問題，聯繫下午華老師生動形象的講解，我們清楚地明白了早期閱讀的重要性。《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確把幼兒早期閱讀納入了語言教育目標體系，提出：“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”

早期閱讀教育重在培養閱讀能力。從實際生活來看，培養幼兒的早期閱讀能力至少有以下兩大好處：第一，能幫助幼兒找到知識的鑰匙。我們一向鼓勵孩子提問，並主張家長積極、耐心地回答這些問題。但家長的精力乃至水平畢竟有限，這時候讓孩子向書本發問也許不失爲良策，而且與家長張口就來的回答相比，孩子對於自己查閱書本找到的答案印象會深刻得多。第二，可以爲幼兒將來寫作能力的發展打下良好的基礎。總之，熱愛閱讀、良好的閱讀能力是學習能力的基礎。因此我們要注意培養幼兒早期閱讀的興趣與習慣。

幼兒教師在不斷積累教學經驗的同時，還要注意自身教育科研能力的發展。 學習的第一天，江蘇教育出版社的主編給我們分享了幼兒教師撰寫論文的一

些心得。他指出平常要多看文章，好文章要積累。幼兒教師在寫教育科研論文時，一定要置身於現實的開放的動態的教育情景中，能夠隨時隨刻體察教學活動、背景以及有關現象的種種變化，在教與學的互動過程中不斷地、及時地解決新問題，能夠依據自身豐富的工作經驗直覺地對假設、方案的可行性和有效性做出判斷。總之，幼兒教師在寫文章時要時刻牢記結合自己的工作實際，選題時不要太宏觀，選小題，小題大做，小題深作。題目小，不一定價值小。

要有一顆創新之心。勤於實踐、勇於探索是幼兒教師愛崗敬業、盡職盡責精神的行爲表現。面臨現代社會發展的壓力和挑戰，人才素質和創新能力將成爲國力競爭的焦點。因此教育必須創新，急切呼喚創造型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善於開拓創新，即使發現和捕捉孩子們的火花，並及時引導其進行創新思維；這樣的教師能夠在教育生涯中揚長避短、推陳出新，形成自我特色，成爲專家型的教師。

第四篇：園本培訓心得體會

園 本 培 訓 心 得 體 會

武平縣實驗幼兒園林 煜

園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，併爲幼兒園的可持續發展提供師資的保障。本學年來，我們幼兒園結合本園教師隊伍現狀，認真開展了園本培訓工作，爲我們廣大教師們的專業成長提供了較好的學習近平臺。

本學期我們開展了《校園安全專題培訓》、《幼兒園新綱要》、《幼兒園分級閱讀的教學指導》、《幼兒園表演遊戲的指導策略》等一系列專題的學習。通過園本培訓從多個層面提高了我們教師的專業能力。

幼兒教師作爲學前教育的第一線教育工作者，肩負着教育幼兒的重任。要促進工作的良性發展，只有讓專業技能得到提升，才能更好的培養下一代，我園的園本培訓，從師資隊伍、課題研究活動案例和相關文章的學習，促進我們教師專業技能的提高。教師的儀表更整潔大方，莊重樸素，輕便協調，色彩和諧了，既給了幼兒美的感受，又服務和服從於課堂教學這個特定的環境；在教學過程中教師端莊大方，舉止從容，精神飽滿，表情親切，語言精練生動形象，有趣味。而且教師們都具有紮實的基本功、科學合理有序的活動組織過程、幼兒所能接受和喜歡的活動方法，讓幼兒始終能夠在一個寬鬆、舒適的氣氛中學習。教師們總是把最大的精力投入到孩子們的身上善於發現孩子的一個眼神，一個動作即使是在孩子自由玩時也是如此。老師們都在爲孩子爲班級工作忙碌着根本就沒有閒聊或做私事的時間。其實他們教師輪流帶班制的實施正是教師高素質的一種體現，每學期的園本培訓讓大部分老師得到了本質的提高。但我們工作需要精於求精不斷進取。因此我們今後工作努力的方向是： 1、有一顆追求精緻追求美的決心。不管是創設環境還是佈置一個區域，我們都要追求美，追求精緻。力求做到更好。

2、在公共區遊戲這一塊，我們將繼續創設濃厚的遊戲氛圍，豐富遊戲材料，在如何指導幼兒遊戲方面下一翻功夫，力求讓孩子儘快將遊戲玩出水平，玩出質量。

3、在主題牆飾這一塊，我們將學習他們的勤於動腦的精神和勤於動手的精神，把我們的主題牆裝飾的內容豐富，設計優美。

4、在家長溝通我們沒有班級論壇但我們可以找到適合自己的方法比如及時的語言溝通、書面溝通等等讓家長及時瞭解我們幼兒園的動態、班級狀況幼兒在園的情況等等以避免一些不必要的麻煩。

以上就是我這次在園本培訓中所學習的一些感受，在以後的工作中我將會把學到的好的理念、經驗、與方法運用到工作當中，使自己的工作水平有所提高，讓家長滿意、讓孩子滿意。

第五篇：幼兒園園本課題專題培訓心得

天河幼兒園2014年課題相關理論知識培訓心得

楊文影

提起幼兒園的教科研工作，大家總是會深有感觸：難，或者是心有餘而力不足。第一，幼兒園教師忙，每天忙於投入教學活動、忙於照顧幼兒的生活，哪裏還有精力搞科研，有的老師甚至認爲能照顧好孩子不出安全事故就是最大的安慰了；第二，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專家學者，難以搞出成果；第三，幼兒園的課題研究缺乏指導，研究方法、操作措施及過程管理粗糙不實，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒有頭緒??所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實帶來了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學校提升保教質量、促進教師專業成長和學校可持續發展的關鍵。前些日子聽取了我們楊老師的與課題相關的理論講座，楊老師以專項課題工作爲抓手，。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開展一個課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅持，平時的工作中及時積累自己的點滴經驗，及時整理自己的困惑。這次培訓後，我心裏也有不少自己的想法，下面我也來談談。

一、加強自身理論學習與積累，促進自身的專業成長

現代教師必須具備全面的文化素質、紮實的專業素質、敬業的品德素質，必須具備教學創新、教學研究、社會交往、信息駕馭和教育預見能力等。這些教師專業發展方面的要求爲我們明確了教科工作的目標之一，那就是要促進教師有效地發展。我們要了解自己的實際與特點並根據自己的實際和特點，反思和發現自己發展中存在的困惑、障礙，尋求解決問題的突破點，並制定有針對性的、個性化的發展目標，以目標激勵教師向着專業化這一方向前進。學習和實踐是教師發展的兩大任務，也是教師發展的過程。無論是學習還是實踐，我們都本着“以人爲本”的理念，多途徑地組織。學習方面有：參加培訓、網絡學習、自學讀書、參觀觀摩、參加會議、相互交流、集體研討等；實踐方面有：課堂教學、課題研究、特色建設等。我們一如既往地抓好教師的學習和實踐研究，努力幫助教師解決工作實踐或課題研究中所碰到的問題、難題。每兩週組織一次教科研學習，同時，充分發揮現代教育信息技術的作用，鼓勵教師上網學習與獲取信息。我們鼓勵每位教師每學期精讀一本與自身的研究課題相關的書籍，並做好讀書筆記。結合教研活動每學期公開一堂能體現自身研究特色的實驗課。

二、重視資料積累，認真抓好教科工作的日常管理

我們重視各類教科資料的積累，加強資料積累的規範性和操作性。每一項工作的實施都儘可能地以資料的形式記載、收集；每學期都豐富一些教科研工作、學習的書籍和資料，添置並及時閱讀與課題研究有關的理論書籍；並積極爭取行政支持確保一定的教科研專項經費。自覺地完成教科研方面的工作任務。每兩個月要求完成一篇有質量的論文；堅持每月寫好一篇教育隨筆，每週完成一篇學習與思考筆，不斷充實完善自己的撰寫水平。