通用新教育培訓心得體會新版多篇

通用新教育培訓心得體會篇1

迎着冬日暖陽，我有幸走進西南科技大學，在濃濃的書香氣息中，參加由西科大教授主講的農村中國小教師遠程教育培訓。

在參加培訓的幾天裏，收穫頗多，感觸頗多。

一、真正認識了遠程教育。

我來自大山中的革命小城——萬源，工作的學校——xx市太平鎮國小，各種條件還算不錯的，學校在幾年前就已經裝上網絡教室等一系列多媒體設備，學校領導也挺重視教育技術的使用和更新。但老師們在使用這些多媒體時，缺少深入的研究，沒能夠發揮多媒體在教學中更大的潛力，這其中也包括我們更年輕的一輩。究其原因，還是缺少系統的專業的培訓和指導。通過本次培訓，讓我進一步認識了現代教育技術在新課堂中的魅力，它能化抽象爲形象，化間接爲直接，使課堂生動而賦予活力，不再是一支粉筆一張嘴的說教，不再是老師蹩腳的單人舞蹈，在現代教育手段充分走進課堂的今天，我們能看到學生全神貫注的眼神，能聽到聲情並茂的發言，能讀到孩子們在充分激發學習興趣時對知識的嚮往。在現代教育技術下的課堂，學生是課堂的主角，是一個個有着思想和獨特見解的精靈，老師只是導演，在學生的表演中去感受新課堂的魅力。

二、重新認識了成人培訓。

在倡導成人教育的今天，教師的再學習已經顯得必要而緊迫，由於是對成人進行再教育，難以避免的使很多的培訓流於形式，而接受培訓者很難有收穫。通過這次培訓，讓我收穫頗多，我爲各位老師嚴謹的治學態度而肅然起敬，爲各位老師精彩的講解而喝彩，爲各位老師和藹可親的態度而折服。所學的知識，不管是理論性還是實用性，都對我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這十天裏不但學到專業知識，更學到了很多爲人師者的風範。

三、更進一步明白了自己作爲新時代教師的使命。

伴隨國家計劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現代教育技術走進課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓，我明白了作爲新時代的教師，要去學的，要去鑽研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明瞭新的方向和奮鬥的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力向前！

通用新教育培訓心得體會篇2

暑假期間，我參加了範縣公需科目培訓。這次培訓時間雖然不長，卻給我留下深刻印象。本次培訓主要依據《專業技術人員創新能力培養與提高》和《專業技術人員權益保障》這兩本書，同時結合河南省特別是濮陽市、範縣的實際情況，激發了專業技術人員的創新意識和維權意識，共建美麗、和諧新社會。

這次培訓內容豐富，總結有三大部分。

其一：包括四個方面：

（1）城市羣與中原城市羣；

（2）中原經濟區；

（3）聯繫實際，抓住機遇，建設美麗、和諧新濮陽、新範縣；

（4）建設中原經濟區，關鍵在實幹。

其二，專業技術人員創新能力培養與提高。包括三個層次：

（1）創新能力培養與提高的基礎篇；

（2）創新能力培養與提高的素質篇；

（3）創新能力培養與提高的技巧篇。

本次培訓主要講了創新能力培養與提高的素質篇的“開發創造的心智”這一節。其三，專業技術人員權益保障。這部分主要講了專業技術人員的權利和利益以及權益的保護。通過以上內容的學習，我的理論知識水平有了提高。

從這次培訓中我還更加清醒地認識到：作爲一名教師，一個專業技術人員，我們要有對自己本土的歸屬感、認同感、自豪感。只有這樣，我們纔會全身心、滿腹熱情、積極地投入到工作中去，做到對工作認認真真、兢兢業業、高度負責。此次培訓導師給我們介紹了河南省及我們縣市的優劣勢，我們教師要分清主流，看好趨勢，對自己是濮陽人而自豪，又要踏實、努力地幹，體味教育的幸福感。再者，教師要有創新意識，重視日積月累。讓教師創新不一定非得搞大發明才叫創新。只要能夠依據實際，改編教材、創新學習方法，讓學生學會，那就是創新。創新的關鍵在於人。

教師有新方法、新思維，定能推動學生創新能力的發展。創新不是一蹴而就的事，必須通過一定的學習、內化、外顯的積累過程。所以教師要重視日常的積累。厚積才能薄發，才能融會貫通，進而有創新的可能性。最後，教師要有法律意識。當自己的權益受到侵害時，我們教師要學會運用法律的武器保障自己的權益不受損害或者降至最低限度。當教師的一定要堅持學法，做到知法、懂法、守法、用法。這就要求教師要掌握跟自己息息相關的法律知識，瞭解法律最新動態，做到不斷學習、終身學習，避免“書到用時方恨少”得現象。

總之，這次培訓使我倍受鼓舞，深感受益頗多。作爲一名教師，需要學習的東西實在太多了。在此我衷心地希望上級教育部門領導能多請專家、學者給我們培訓以及指導，因爲我們需要成長，需要“雨露”和“陽光”。

通用新教育培訓心得體會篇3

通過這次新課改中國小教師遠程培訓的學習，我從中學到很多東西。這段時間來，我每天堅持抽時間聆聽教育專家們的精彩講座，感到既有辛苦，又有收穫。既有付出，也有所得。這次遠程培訓讓我有幸面對每次的主題，大家暢所欲言，各杼已見，儘管不曾謀面，但遠程培訓拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，對於今後的發展起到了積極的促進作用。真是讓我受益匪淺呀！現將我參加此次遠程培訓的心得總結如下：

一、培訓讓我們學會了學習。

從知識的傳播者到知識的學習者，角色的轉換讓我們重新審視自己的知識儲備，精神食糧是否足夠，我們是否還有“一桶水”。新課程理念下，教師不僅是教學活動的引導着，還應該是學生學習的參與者、組織者、促進者、合作者。所以我們應加強自身的專業素養。“要給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水”這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態度和爲人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。我們只有不斷學習，加強自身的專業素養，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統、有用的知識。於是研修使我的教學觀念得到了很好的改變。

二、培訓讓我們學會合作。

我們身邊的每個人都是一本讀不完的書，一個極爲豐富的世界，每個人都有自己獨特的過人之處。正所謂“三人行，必有我師”，我們身邊的每個人對自己來講，都是寶貴的學習資源。在學習過程中，我們相互探討、相互學習，資源共享。

三、培訓讓我們學會反思。

通過看視頻、完成作業、閱讀簡報、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討，我深刻反思平常教學如何備課，在備課教學中存在的問題和難點，使我的教學思路越來越清晰。

總之，通過這次遠程培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高，看得遠，培訓使我補了氧氣，添了靈氣，去了驕氣，使我們的教學生命煥發新的生機，願這次培訓的知識，幫助我重塑自我，成爲本人成長的新起點。培訓是短暫的，終身學習是永恆的。在今後的教學中，我將致力於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，提高自己的專業知識水平，做一個合格的國小教師。人無完人，這就要求我們教師在教育教學的過程中，不斷進行反思，才能提高自己的教育教學水平。反思是一種思考，一種意識，一種能力，一種習慣。通過反思，教師不斷超越經驗，創造性的解決教學實際問題，促進教師創新能力的提高，促進教師師德水平的提高。爲我今後的教育事業開闢了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。感謝國培。

通用新教育培訓心得體會篇4

在大學生活的第一課，我們聽了一次關於心理健康教育的講座，在講座中我受益匪淺，對於心理方面又有了一種新的認識。

我認爲，從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。

那麼，從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行爲、人格完整和協調，能適應社現在對心理健康的標準是這樣定義的：一、具有充分的適應力;二、能充分地瞭解自己，並對自己的能力做出適度的評價;三、生活的目標切合實際;四、不脫離現實環境;五、能保持人格的完整與和諧;六、善於從經驗中學習;七、能保持良好的人際關係;八、能適度地發泄情緒和控制情緒;九、在不違背集體利益的前提下，能有限度地發揮個性;十、在不違背社會規範的前提下，能恰當地滿足個人的基本需求會，與社會保持同步。

具體說來，我覺得就是一個心態問題。遇到危難、挫折、打擊等時心理應對的反應和行爲上的表現;理解和解決問題的態度和角度;個人人生觀的規劃和個人社會道德原則等。總之，無傷社會良德、無傷大雅，關心身邊人事，自己過得開心生活態度健康，就是心理健康的人。

心理學家認爲，有百分之五十的疾病是由心理和精神方面引起的。而對心理健康影響最大的是被動的精神狀態。處於這種狀態的人缺乏主動精神，不易適應環境，或怨天尤人，或自怨自艾。應該儘快地從這種狀態中解脫出來。情緒有如下表現：憤怒、害怕、不安、愛憎、得意、沮喪、迷戀、同情、羨慕、怡然……健康的人都在不同程度上體驗過這些情緒，但要有所節制，過分和不分場合都是不好的

那麼在大學我們應該如何保持心理上的健康呢?首先要多與人交流，切忌把自己閉鎖起來。

其次，要面對生活，做你力所能及的事，不要抱不切實際的幻想。

第三，改善與他人的關係，勿使他人對你抱有奢望，也勿對他人抱有奢望;坦蕩地指出他人的缺點，而不把他人的過失記恨在心，也不要讓相互關係中的不協調因素影響相互間的接觸。

第四，正視你面臨的問題，不要欺騙自己。

第五，開闊你的興趣，當做某些事情失敗時，要通過其它興趣來恢復自信心。

第六，允許他人比你更成功，更有能力。要明白在各種努力之中，你所選擇的並不一定是最好的。最後還要記住，生活的是很長的，既要有長期目標，又要認認真真地度過每一天。怎樣避免心理失衡造成心理失衡的原因很多，也很複雜，且因對象的不同而各有各異。大抵來說，需要得不到滿足，願望不能實現，經受不了挫折，適應不了環境，處理不好人際關係，惡疾纏身，久病不愈等等，都是心理失衡的誘發因素，那麼，心理失衡是可以預防的。

通用新教育培訓心得體會篇5

20xx年的5月25日至28日，我有幸參加了“全國首屆心理健康教育研討會”，儘管是短短四日的學習培訓，但是受益匪淺，感受頗多。對於學校心理健康教育、學生心理輔導等方面，有了更深的認識和理解。

一、首先，改變了幾個認識上的誤區。

1、心理健康教育是心理輔導老師的責任。

心理健康教育的概念從來源上說，是根據我國的國情，將心理輔導、心理諮詢、學校心理衛生歸結爲學校心理健康教育。把它納入到教育的範疇，就等同於道德教育、學科教育。它應該是全面覆蓋在學校教育中，是所有教師共同參與的，共同來呵護學生心靈的教育，是所有教師、行政領導者的職責，而不僅僅是心理輔導老師的責任，是輔導室的一項工作。靠建立心理輔導室、聊天信箱、輔導活動課，不是真正意義上的心理健康教育。心理健康教育應是所有學科教育應該遵循的理念，應是學科教育必須滲透的教育。

2、心理健康教育課等同於思想品德課。

進入五中以來，我一直代思想品德課的，在代課的過程中，深深的感受到思想品德在學生德育中的重要性，以爲思想品德課就是心理健康課。從這次學習中，我認識到這兩者之間並不能劃等號。思想品德是培養學生積極向上的人生觀和價值觀，而心理健康課是讓學生能夠認識自己，接納自己，從而對自己的行爲與心理進行評價。這就是它們最大的區別。

二、其次，有幾點新的認識。

1、學生的心理要健康，教師的心理更要健康。

十大不健康職業居於前三位的是警察（黑蛇）、醫生（白蛇）和教師（眼鏡蛇）。好的教師，除了需要豐富的專業知識和嫺熟的教學技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理狀態。教師的心理健康不僅是教師促進自身健康，還是教師職業的必然要求，是提高教育質量、培養身心健康的學生的客觀要求。教師心理不健康就不能正確理解學生的行爲，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生的心靈。因此，爲了更好地教育學生，教師自己必須是心理健康的人。通過本次培訓，使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確瞭解和接納自我，能正確地感知現實並適應現實，良好的適應及良好的人際關係，能平衡過去。

在現代社會，教師面臨着各種壓力，在這種壓力中，教師免不了有各種各樣的心理困惑。舉個例子，教師一進入課堂或教師裏，老是看學生不順眼，免不了批評學生；回到家裏，又看到自己的孩子這也不好，那也沒做好，免不了生氣。這樣，學生孩子會產生牴觸情緒，造成人際關係緊張。心理專家說;你不要想去改變學生和控制學生，而是要保持一顆平常心，去寬容和接納學生，所以，教師自身保持一種樂觀的心態非常重要。通過學習，我知道了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，瞭解自我，正確地看待自己的優缺點，掌握調整情緒的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力；培養多種興趣與愛好，陶冶情操。每個同學都有個體差異性，對待這種差異性如同對待一個感冒了的同學你還會對他發脾氣嗎？

2、學校心理健康教育要想做好，需要各方面的努力。

（1）心理輔導室教師的努力。

在培訓中，我認識了一位從事十年的心理輔導老師，她說:幹這一行是一個非常痛苦的，如果，你感興趣就去做，不感興趣就不要做了。在面對學生各種心理問題時，經歷着學生的痛苦、自己的無助、得不到別人的認可和支持等一系列的挫折和困難，在這種情況下，心理輔導老師要想真正做到有效的心理健康教育，還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、卓越的才能、高尚的品質，健康的心理狀態，以及“選擇了，不管遇到多大的困難都要走下去”的態度。

（2）學校的大力支持

在這次培訓中，金川一中的德育校長做了報告，他說“”

（3）各任課教師以及班主任的團結協作。

（4）家庭影響和教育。

通用新教育培訓心得體會篇6

每一次培訓過後，我都會體會到不斷的學習是多麼的重要，特別是對語言教師來說。因爲語言是文化的載體，隨着社會的進步和社會交流的日益頻繁，以及社會文化的不斷融合，使得我們的語言也不斷的豐富和發展。當我們把它與時代緊密地聯繫在一起的時候，它纔有生命、實際的使用價值和意義。在感受這種語言魅力的同時，我也不斷地提升自己對教師職業的感悟。

一、愛是教師最美麗的語言

開學的第一堂課程是煙臺師範學院蘇教授給我們講授的現代教學論。給我印象最深刻的是蘇教授那一臉燦爛的微笑。而更令我們敬佩的是他對學生的熱愛和對教育事業執著的追求。他的名言就是：“愛是教師最美麗的語言。”一個不懂得愛學生的老師不會真正的教好學生。更不會培育出懂得愛以及付出愛的學生。

爲了讓我們老師切身的體會一下愛和感恩，在課堂上我們做了這樣的一個活動，每一位老師講一個讓自己深受感動的故事。也許我們被社會磨練的夠久的緣故，很多老師一時竟想不起來我們曾經的感動。這一個小小的課堂活動給我的感觸是非常大的，它使我真切的體會到，沒有一顆感動的心靈怎麼能去感動另外一顆心靈?在現代英語課堂教學中，非常注重英語的情感教學，在教學過程當中把情感教學放在一個非常重要的位置上，強調以情怡情，以教師的感動去感動學生的心靈。試想，我們自身都缺乏對生活的感動，又怎麼能去感動學生呢?贊可夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”只有心中有愛，給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們纔會學着去愛別人。

所以，愛不僅是教師最美麗的語言，也是有效教育的源泉。教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作爲教師，今後我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任爲基礎;“愛”要一視同仁，持之以恆;“愛”要面向所有學生。

二、英語教師發展的“三教”和“五知識”

在課堂教學技能的理論與實踐一課中，我們體會到了教師自我教育發展的重要性。新時代對人才要求的轉換也促使英語教師要及時的進行角色的改變。要求我們教師要樹立新的課程理念，由應對考試者變爲學生髮展的促進者;樹立正確的教材觀，由教教材者變爲駕馭教材者;樹立正確的師生觀和課堂觀，由傳授者變爲組織者和合作者。具體可總結爲五個字即“三教”和“五知識”。英語教師要有專業技能——能教;要有靈活的教學技術——會教;要有高尚的職業道德——願教。此外，英語教師還要具備相應的學科專業知識(五知識)

(1)較爲紮實的英語專業知識(subject knowledge);

(2)語言學基礎(基本)知識(basic knowledge of linguistics);

(3)一般教學法知識(general pedagogical knowledge);

(4)英語教學論知識(knowledge of didactics in english language);

(5)個人實踐知識(personal practical knowledge)。通過本次課程的培訓，我將部分理論知識應用到了教學實踐當中，例如：根據商務英語的教學大綱，我首先將教學目的定位在實用性上。從以前關注課堂的進度和學生的知識掌握程度轉移到注重學生實際能夠使用英語的密度和程度上來。對實用性較強的內容進行特殊的加工，大量補充相關的知識，而對於實用性不大的學習內容則採取刪減或僅作爲了解性的內容來學習一下。此外，爲了加強語言訓練的效度，我將教材進行了大膽的整合，將不同單元的相似的學習內容融合到一起來學習和練習，既提高了課堂利用率，又提高了學習的效率。

總之，參加研究生班的英語教學培訓，不僅讓我領略了英語教育大師的教學風采，接觸到了專家學者們的教育新理念，也更新了我的課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，爲我的英語新課堂教學打開新天地。在今後的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，再接再厲，不斷學習，爭取在在今後的英語教學生活中取得更大的進步。