蒙臺梭利培訓心得多篇

蒙臺梭利培訓心得篇1

如火如荼的七月，驕陽似火的八月，本該在家中享受一絲涼意的我選擇在這兩個月的過渡中，來到小哈佛幼兒園參加爲時十五天的蒙臺梭利的培訓，這真的是一次難能可貴的經歷。

我們都懷揣着對幼教的熱愛與憧憬來到了小哈佛學習、培訓，我真的受益良多。經過培訓，我對蒙臺梭利教育有了一個系統但是粗略的認識，它主張以兒童爲中心，讓孩子們在“自由”的紀律下“工作”。老師只是孩子的引導者而不是管教者，它同時也教我們作爲教師應有的素養和技能。培訓期間的一天，我突然想：蒙臺梭利是多麼偉大的一位女性啊！她把畢生的心血都投入到研究教育的事業中，她終身未嫁，我覺得是因爲她異於常人，超乎常人的敢於正視孤獨的決心和忍耐力。學習的動力就在於此吧，總有那麼一個人激勵着你向前進。

我是一名新老師，沒有經驗之談，更沒有積澱之說。起初，我還焦慮，一無所知的我能否接受這重大的洗禮，當我看到齊老師和阿良老師的剎那，所有的疑惑和不堅定都煙消雲散了。齊老師是一個特別和善、親近的老師。之前的培訓過程中，她不厭其煩地傳授給我們理論知識和操作教具的方法。每一個步驟，每一個流程，清晰有條理。不僅如此，她還把她心中的愛傳播給我們，她教會我們感恩，她感染和影響着大家。齊老師跟我們分享她的故事，她的心情和她的期望，她還教會我們用一顆簡單的心面對複雜的一切，真的是一位平易近人，有影響力的老師。

齊老師離開後，阿良老師來了，用一句話形容他就是：一個特別的有魅力的幽默人，阿良老師第一天的穿着打扮很平常，大家心裏對他的印象可能是他的語言魅力吧。之後兩天，受甄嬛傳影響的阿良老師穿着宮廷服來上課，很是搶眼，更加深了我們對他的印象。他講故事的時候特別投入，操作教具的時候特別嚴謹，做遊戲的時候很有創新力。他會把要學的要用的理念融入到遊戲和實踐中，在過程中，他把歡樂的能量傳遞給我們，傳遞後的能量沒有消耗，都流動到了四十位老師的身體中，然後大家再把能量回饋給阿良老師，阿良老師呆了三天後走了，留給我們的是太多的不捨與留戀。

齊老師和阿良老師教給我們的知識，我可能不會一下全盤吸收，這是一個循序漸進的過程。更重要的是他們教給我們爲人處事的道理和堅持不懈的精神鼓舞，這些是無形的財富。

真心的希望齊老師和阿良老師可以多多的來這裏給我們培訓，我會努力進取，向兩位老師學習和吸取寶貴經驗。祝兩位老師身體健康。

蒙臺梭利培訓心得篇2

最初瞭解蒙臺梭利教育只是在書上翻閱到。對於其中描述的各種環節也僅限於理論層面，甚爲粗淺。這次，有幸參加了學部組織的蒙臺梭利教育課程培訓，在多個老師的精心講述和指導下，對蒙臺梭利的教育內容、意義和各種定位都有了一個新的認識。同時，通過觀看及親身操作，對每個環節也有了進一步的瞭解。可謂獲益匪淺。在此談談此次課程培訓中所積累的點滴心得和體會：

生活篇：

蒙臺梭利日常生活教育的目的在於幫助孩子更好的適應環境，從而培養孩子健全的人格和良好的秩序感。搬椅子、擦桌子這些日常生活中的小事情在蒙臺梭利生活教育課程中都被賦予了更大的意義個價值。在老師的示範和講解中，我也深刻體會中，在蒙式課程中，當孩子精心的去完成一項生活任務時，從中所獲得的不僅僅是完成任務後的喜悅和成功感，同時，他們也獲得了更多方面的發展和提升。就如孩子在做完擦桌子的工作後，他不僅僅能體驗到將桌子擦乾淨的喜悅，也能得到手眼協調能力的發展以及照顧環境能力的提高。生活教育中的每個細節每個環節，都蘊含了寶貴的教育契機。作爲一名剛踏上工作崗位的新教師，如何在日常生活教育中抓住這些教育契機，如何在對孩子的蒙式課程進行指導時，讓孩子從中真正得到提升，這些都有待於在積累了理論知識的基礎上繼續領悟和滲透。

感官篇：

蒙臺梭利感官教育課程內容從觸覺、嗅覺、味覺和聽覺四個方面進行了講述和展示，精緻的教具是感官教育中不可缺少的重要元素。初次接觸這些教具時，對他們的教育價值和教育意義瞭解甚少。在學習仲，對於他們的使用及操作要點有了更多的瞭解。但同時，也還是存在一些難點，如溫覺板的排序操作等，有待於繼續學習和掌握。總體而言，感官教育的課程內容和操作，相對於日常生活教育而言，較爲複雜，但相信在往後的學習和實踐中，能逐漸的解決難題。

數學篇：

在數學教育課程培訓中，它的趣味性和巧妙之處較多的吸引了我。同樣精緻的教具，其所蘊含的數學道理和許多教育契機對孩子的發展和數學邏輯的形成都有着較爲重要的意義。對孩子來說，通過對教具的操作，看似簡單的數學道理，就能變的淺顯易懂。在培訓中，我也領悟到，蒙臺梭利數學教育中，教師精煉的指導語言傳達給孩子最準確地教育信息，這對孩子蒙式數學課程的學習至關重要。數學教育的內容較爲廣泛。而在學習中所接觸到的是最基礎的理論和操作。因此，要更深入的瞭解和掌握這方面的內容，還有待於今後繼續學習和實踐。

爲期兩週的課程培訓，對我的啓發很大。在學到了許多以前不曾瞭解過的知識的同時，也發現了自己在這方面的欠缺，希望在今後的繼續學習和實踐中得到提升。

蒙臺梭利培訓心得篇3

今天，我有幸參加了北京博苑教育組織的蒙氏教育培訓活動，以前聽說過蒙氏課程，今天還是第一次接觸，我一直認爲蒙氏是一個課程，今天通過老師的講解，對蒙氏重新認識了。

原來蒙氏不是課程，它是一個完整的教育體系，非常模式化，它更多地是體現一種思想，一種精神，老師講到學習蒙氏，重在實踐，學完以後，全靠自己來實踐，還特意推薦了幾本書。

首先了解了蒙氏起源，要學習蒙氏必須先要了解西方思想，東西方教育觀存在差異，首先得突破自我傳統觀念，今天老師講解讓我啓發很大，老師講解蒙臺梭利的核心時，只用了兩個字，那就是：“自主”讓幼兒獨立的，自我發動的和自主的學習，這將是我們教師所追求的目標；老師講到低級的行爲模式其中有一個是因爲獎賞而去做，我立刻就想到了平時，平時的時候，小朋友在課堂表現的非常亂，我就會用獎勵來誘惑他們，聽了老師的講座以後，我深感慚愧，在蒙臺梭利教育法中絕對不要這樣做，在兒童之間拒絕獎賞，只有讓他們自主，自我發現的學習，纔是真正的蒙臺梭利教育法，人最大的獎賞來自於內心，只有孩子內心自主學習，成功後她的喜悅就是就是獎賞；老師又講到蒙氏的教具，不僅是擺在那裏的88件，這些是要我們以後創新，延伸自制教具，最後老師講解了“我看到的蒙臺梭利”，這些就是要我們學習的，瞭解蒙臺梭利的教育法，反叛傳統，讓幼兒自主，讓幼兒成爲獨立的自我發動的和自主的學習者。

最後，雲飛老師說，作爲幼兒教師就要有一顆永遠年輕的心，是的，這個我們必須有！

非常感謝雲飛老師的講座，讓我們今天開始正式瞭解蒙臺梭利的教育法，我覺的學習蒙氏非常好，在以後的培訓中更加認真學習，很期待接下來的學習！

蒙臺梭利培訓心得篇4

我很榮幸能夠參加這次蒙臺梭利教師培訓，齊老師主講的蒙臺梭利培訓會，這次培訓我感知良多，受益匪淺。

首先，通過這次培訓讓我加深了對“心態決定一切”的理解。我們每個人都有自己的夢想。夢想是什麼？夢想就是堅持做自己喜歡的事，堅持走自己喜歡的路。而這份“堅持”就在於心態。作爲一名幼兒教師，我們給予孩子更多的是愛和責任，愛的方式不同，是付出的，還是索取的？也在於我們的心態從而在工作面前，心態決定一切。沒有不重要的工作，只有不重視工作的人。不同的心態，成就不同的人生！

其次，通過這次培訓，使我進一步瞭解了蒙臺梭利教育以及教具的操作。每個孩子都需要理解，尊重和關懷。作爲一名蒙臺梭利教師光有愛是遠遠不夠的，還要有專業的愛，專業的知識才能做出正確的判斷，才能做對孩子有幫助的決定。教具操作中數學教具的操作深深的吸引了我，看似複雜的二項式、三項式，竟然在玩的過程中就得出了結論，在歎爲觀止的同時，敬佩之情油然而生。大人還如此的貪戀，何況是孩子？試想，跟着這種教育模式走下去，孩子能不變爲天才？

第三，阿良老師幽默、風趣、賦予個性的講解，不僅讓我體會到了語言文化的神奇，瞭解了語言文化知識更科學、更形象的帶給孩子，更讓我清楚了應該不帶任何情緒和孩子在一起，要尊重孩子，用欣賞的眼光看待孩子，和孩子成爲朋友。爲期16天的課程培訓對我的啓發很大，在學到了許多以前不曾瞭解過的知識的同時，也發現了自己在這方面的欠缺，希望在今後的繼續學習和實踐中得到提升。

蒙臺梭利培訓心得篇5

8月14日，幼兒園組織我和另外兩位老師到杭州去進行爲期5天的蒙特梭利教育法學習，很早就聽說過蒙氏教育的獨特性，記得我在初次接觸蒙氏時，便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接觸學習蒙特梭利的理念和教學法還是第一次。通過這次學習蒙臺梭利教育之後，感受頗多。

蒙氏教育的理念和指導思想完全區別於普通教育，他的教育方法既嚴格又讓你喜歡，既讓你放鬆又讓你不馬虎，真正的做到了在玩中學，學中玩。

首先蒙氏教育是以兒童爲中心的，它反對以成人爲中心的教育特點，反對填鴨式的教學方法，提倡不教的教育，讓兒童自發性得主動學習，自我教育。

然後是把握兒童的敏感期，蒙特梭利把兒童的敏感期分析的很詳細，根據兒童的敏感期引導孩子學習，掌握在該年齡段應掌握的知識。

蒙氏教育對老師的要求極爲嚴格，她要求老師必須受專門的訓練，以便實現她所提倡的教育原則和方法。老師在教學中始終扮演協助者的角色。爲兒童準備學習的環境，成爲兒童的觀察者和引路人。它還尊重智慧和品德的養成，主張幼兒教育的目的不是爲入國小做準備，而是爲他們的一生，奠定智慧和品德的基礎，培養他們終生學習的習慣。他還要求老師要相信兒童，熱愛兒童，對兒童要有耐心，不能急於干涉兒童！

蒙氏教育的特色是對環境設計的重視，它是爲了滿足兒童的需要及自我建構所設計，在這樣的環境裏，兒童的人格和成長才會顯現出來。老師要提供一個有準備的環境，讓環境教育孩子，體現出豐富性個別化。他不是直接告訴孩子有什麼不一樣，而是通過直接操作，不是灌輸，不是希望通過集體教學將一種東西告訴孩子，更不是生搬硬套，而是在個別化的教學活動中實現。因此教師依據五大領域（日常生活訓練、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育）所需的設施、空間及相關性;尋找最適宜的位置，並依據孩子的發展需求不斷投放、調整環境材料。這樣幼兒對每種教具均保持着良久的興趣。而且材料裏採用了我們日常使用的碗、勺、杯、夾子等，感覺就像在家裏一樣。教室裏的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室裏的圖畫、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處，而不是成年人所習慣的高度。

蒙臺梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、數學教育、文化教育、語言教育、五大部分。其中比較有特色的是日常教育、感官教育、數學教育。他們之間注重培養的能力是不一樣的，但又相輔相成，互相滲透。

蒙氏教具的特色是蒙氏課程的一個重要標誌所謂蒙氏課程，所謂蒙臺梭利的課程就是幼兒操作教具的過程，因此教具的豐富是進行蒙臺梭利課程的必要條件之一，但這些教具並非是教師用來教學的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工具，從自我重複操作練習中建構完善的人格，蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當孩子沒有拿到他想要的教具時，他就要學會等待。因爲等待，當他拿到這樣教具時，他更加珍惜這個機會，會玩的更加認真，在等待的過程中，他會向那個小朋友學習，避免他所犯的錯誤，培養觀察能力。在此過程中學會尊重別人，同樣也會贏得別人的尊重。

蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以從此改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發性的這也需要一個過程。另外，蒙氏教育的三句話我也是印象深刻的：我聽了我會忘記，我看了我會記得，我做了我就理解了。可見操作對幼兒的發展起着重要的作用，我們應該培養孩子的專注力，幼兒只有在專注的狀態下，纔可以對某種事情產生濃厚的興趣，纔可以產生主動地學習和探究的慾望，從而會出現對同一種教具反覆操作的現象。在反覆操作的同時，讓幼兒可以通過自己的發現和探究，獨立來解決自己所遇到的困難和問題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程，通過這次的學習爲我在日後的實踐操作中會更加自信，讓我知道了我應該去做什麼，應該怎麼做，也使我在教育理念和教學方法中有了一個階段性的提高，也讓我知道在以後的教學中如何把蒙氏教育開展好。

最後，我得感謝幼兒園、感謝黃園給我這次學習的機會，讓我受益匪淺。雖然 我們現在學習的是初級階段。但我相信我會不斷的努力，學習中級還有高級這些更深的理念。就像肖先生說的`那樣，你不止是一個幼兒蒙氏教師，你應該把自己當成一個講師。自己所做的，所說的永遠是對的。永遠要相信自己，給予自己自信。更要不斷的充實自己。