優質課心得體會多篇

優質課心得體會篇1

爲了更好的提高教師的專業講課水平，我鎮在臨淄中學舉行了爲期兩天的幼兒園專家教學觀摩交流會，上級領導特別重視這次的培訓學習，特地請來了上海的優秀教師及專家，進行了優質課的講評與交流，在這次學習交流中，使我感受很深，受益匪淺。以下是我在這兩天的聽課學習中的感想和收穫。

一、親切的教學風格

前來講課的老師們，有一個共同的特點，就是都特別的親切，不管在與孩子還是與聽課老師們的交流中，都給人一種親切的感覺，不會讓你覺得他們居高臨下、不可親近，聽老師們講課就好像是聽鄰家的大姐姐、大哥哥在講故事，讓人聽起來特別的舒服。比如故事《小熊別走遠》，通過小熊與媽媽玩遊戲，到小熊跑到很遠的地方迷路了，一直到最後小熊傷心、無助時聽到媽媽的喊聲……蔣老師親切的教學風格，步步深入主題，以自然地態度融入到教學中去，把經驗和實際結合進教學中去，圍繞孩子的教育情感來講，讓孩子感受到媽媽的愛，媽媽的擔心以及和媽媽在一起的快樂。

在蔣老師的綜合活動“碰一碰”中，孩子們學會了親切自然地用眼睛注視同伴的眼睛。用小手做出邀請同伴一起遊戲的姿態，並在感情上理解了：“我想碰碰你，是因爲我喜歡你”的交往情境。同時，在老師的指導下，孩子們經過幾番嘗試還逐步明白了：不論是你碰別人，還是別人碰你，都要小小心心地碰，輕輕地碰，柔柔地碰，才能不碰疼，才能碰得舒服，碰得快樂。當然，自己想出別人不相同的方法：你說碰碰小鼻子，我說碰碰小指頭……更是讓孩子們感到和朋友碰一碰是一件多麼快樂的事情。讓孩子從瞭解、熟悉到演唱自如，步步深入的讓孩子達到目標。讓我也明白了，在教學中要耐心的細緻的評價每一個孩子的心聲，給予一定的肯定、迴應，過程中要傾聽孩子的聲音。

二、平等互動的教學手段

在講課的老師中，他們在與孩子的互動中，都本着跟孩子的互動平等，與孩子一起參與遊戲，讓幼兒與老師一起互動，特別是潘浩瀚老師的兩節運動活動：“預備衝”和“齊心協力”，活動中老師的語言鬆弛、幽默、自然，利用生活的化的語言，生活中的自然語言進入自然地狀態，讓孩子可以很自然的進行交流，潘老師教學化的手段，欲擒故縱，讓孩子認真不敢怠慢，這樣孩子聽的更加認真。而且，潘老師專業的功底紮實，各種動作技能介紹的非常細緻、深刻，對工作技能理解特別專業，對兒童的理解，各種運動訓練加強了兒童的思維，在教學工程中對幼兒的安全把控的特別好。平時我們在體育課上，總認爲孩子只要玩起來就行了，其實不然，聽了這節課之後，讓我受益匪淺，讓我知道：體育運動中，不但要和孩子平等互動，而且要在把握好孩子的安全和課程節奏的控制。

三、教具的簡潔、運用

在聽課中，我感受最深的是幼兒的老師基本功都很紮實，每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在幼兒的角度考慮，瞭解幼兒的起點，直面幼兒的教學現實。以前上課的時候一般都喜歡準備比較花俏的東西，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個誤區。但是看到黃敏君老師的大班數學課《時鐘滴答滴》這節課的時候我感覺眼前一亮。這節課的黃敏君老師從頭到尾就是利用一個鐘錶與孩子們遊戲。比如讓孩子們瞭解時鐘的重要性，你幾點上學、幾點吃飯來激發幼兒的興趣;讓孩子們知道你什麼時間都在做什麼，既讓幼兒認識了整點和半點，又懂得了時間的重要性，鍛鍊了幼兒循序漸進的能力，使每個幼兒都獲得成功的機會。

這節課是數方面的活動，通過對時鐘的認識，慢慢深入，層層推進，在遊戲中感受對整點、半點的認識，對幼兒實行生活化的教學，通過玩擺放鐘錶，認識問題，指出問題，是孩子加深了對時間的掌握，活動中讓孩子感受了時間的定義，時間的長與短，增強了對時間的觀念，讓孩子知道一分鐘的重要性，讓孩子感受珍惜時間，根據孩子年齡階段的`特點，養成一種對時間的安排有一定的規律，對大班幼兒上國小打下了很好的基礎。整個一個活動過程所用的教具就是一塊鐘錶，讓我覺得不管是在日常的教學中，還是公開課的時候我們都應遵循簡潔這一原則，充分發揮教具的作用，讓教具真正的在教學中發揮作用而不是成爲擺設。

四、時間空間充分運用

在這次聽課中，我充分感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時候能暢所欲言，充分的發揮自己的想象能力和動手能力。在顧穎老師的小班情境閱讀《小老鼠學畫畫》這節課上，老師先以談話的形式引入主題，然後出示了課件邊講故事邊讓幼兒觀察圖片，如小老鼠掉到了黃色的燃料桶裏會畫出什麼呢?讓幼兒自己想象是什麼，孩子們天花亂墜的想象，想象完了老師再出示黃顏色的東西，看看你想的有沒有這些東西，這一環節，孩子看看說說，讓孩子認識了更多的顏色，顧穎老師用實物(糖果)引導幼兒認識各種不同的顏色，讓幼兒在各種實物中更加形象的認識了各種顏色。活動中，幼兒觀察畫面，在實物中有語言的成分，說說、做做、操作，使幼兒鍛鍊了手部肌肉，豐富了語言詞彙，以形象，鮮豔、動態的教具吸引孩子，激起孩子的興趣，給孩子留有一定的空間。在這節課上，老師與孩子們融入到一起，在老師的提示下，孩子們都有自己的創意，孩子們爲自己能夠自己設計的作品而驕傲。

五、社會自我的培養

在最後一節課中，是顧穎老師的《鴨子騎車記》，這是大班的勵志故事，顧穎老師的這節課非常注重培養孩子的社會性，這節課不但有創意，也發展了孩子們的社會性。活動中，以一種旁觀者的態度讓幼兒觀察畫面中的細節變化，使孩子思維得到發展，圖中，我行、我行，我一定行，單幅多圖的認識，使孩子加深認識，各種小動物的表現，使幼兒受到感染。上課過程中，孩子們互相交流，這個鴨子到底能不能學會騎車，讓孩子能正確的認識到日常生活中遇到困難該怎樣去面對。

活動中，前後呼應，內容新穎，藉助繪本情境，以旁觀者的心態，讓不可能發生的事變成現實，讓幼兒敢於嘗試，勵志故事通過語言的表述，及鼓勵自己又可以鼓勵別人，讓幼兒在以後的日子中，知道只要敢於嘗試，就一定能成功，讓幼兒在社會性健康領域也深入其中，讓幼兒在情緒、情境中得到體驗，讓幼兒善於發現，認識到自己的與衆不同，增強了幼兒的自信心。所以在日常教學中，老師應注重孩子社會性的培養，包括正確的認識自己、認識自己的朋友、周圍的事物等，大千世界的變化。

這次聽課學習活動雖然是短暫的，我卻收穫不少，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於自己的教學過程中去，與更多的教師們交流心得，努力提高教學質量。我相信只要我努力，就會像《鴨子騎車記》中的小鴨子一樣，只要敢於嘗試，就一定能成功。

優質課心得體會篇2

從我科開展“優質護理服務”以來，作爲科室的一名護理人員，我深深的感受到我們的護理隊伍從點點滴滴開始發生了變化。

在實行優質護理服務之前，我們只是機械性地執行醫囑，參與治療，對患者的基本情況等“十知道”掌握得寥寥無幾，患者提出的一些問題無從解答，凡事總讓患者去問自己的主管大夫，缺乏與患者及家屬的溝通，從而使患者對護士產生不信任、不滿意。實行優質護理服務以來，我們採用責任制護理，即每一位責任護士根據其工作能力分管一定數量的患者，責任護士對所負責的患者提供包括基礎護理、專科護理、心理護理、健康教育及康復指導等各方面的符合護理等級規範的整體護理服務。責任護士從患者入院開始就爲患者提供全程服務，患者入院後責任護士爲其介紹病區情況、主管醫生、護士長及飲食、用藥等各個方面，讓患者熟悉病區環境，從而使患者減少恐懼心理。住院後，我們會第一時間爲患者準備好牀單。幫助患者做好入院指導，及時爲患者做好各項輔助檢查等，讓患者感到了護士對他們的關心與體貼，從而有利於疾病的康復。

開展優質護理服務之前，健康教育這方面護士意識淡薄，就病論病，從不爲患者講解該病的飲食、活動、排泄等各個方面的注意事項。開展優質護理服務以來，我們對患者的健康教育日益重視，平常的飲食習慣、鍛鍊情況、休息時間、勞逸結合、心理等方面都要爲患者做到有針對性的講解。一般患者要做到合理飲食，定時定量，針對不同疾病講解疾病知識，檢查和治療，藥物的不良反應，使患者瞭解自己的用藥情況，出現某種不適能做到心中有數。介紹疾病治療的新進展、新技術、新療法，樹立患者戰勝疾病的信心。

優質護理對我們護士的要求更高了，護士要用紮實的理論知識爲患者做健康教育工作，要用精湛的技術贏得患者的信任。優質護理使患者更信賴護士了，護士的價值也得到了充分的體現。既然優質護理對我們要求這麼高，那麼我與我的團隊夥伴會繼續努力，積極參與，盡我所能，帶給每一位患者最優質的服務！

優質課心得體會篇3

常常想，服務員這一職業，因它的多面性、不規律性、危險性。。。等等諸多工作特性，所以決定了想要做好它，確實不容易。它需要我們不僅要有對工作的滿腔熱忱，更要有一顆追求完美的心。

記得嗎，當初我們在考取這一職業的時候，大家都很在意第一關——面試。希望自己能籍以端莊文雅、衣衫整潔的儀態，給考官留下一個美好的印象。因爲我們都知道這一關很重要，這一關過了，後面的考試就相對容易多了。

現在，當我們終於實現了當初的夢想。可我們又做得怎麼樣？工作懶懶散散，妝容馬馬虎虎，甚至言辭冷漠，態度生硬。。。當初那個面對考官彬彬有禮，有問必答，笑容可掬的小姑娘去了哪裏？其實在生活中，我們每一個人隨時隨地都面對着別人審視的目光，你能過關麼？就好象我們的客人，其實他們就是你每天都要面對的“考官”。你做到彬彬有禮了嗎？你做到和藹可親了嗎？你做到高貴典雅、端莊大方、聰明伶俐、沉着冷靜、機智果斷了嗎？你做到無可挑剔了嗎？你做到了多少？

你做到了多少，也就意味着“考官”能給你打多少印象分，也就意味着他將決定以怎樣的態度對待你，是尊重？是信任？抑或是冷漠，甚至輕視？人與人之間其實就是相互的，別人對你的態度，實際就是你自身言行的一面鏡子，不要總去挑剔鏡子的不好，而是應更多地反省鏡子裏的那個人哪裏不夠好，哪裏又需要改進。

具體到我們的實際工作中，也就是要求當你負責內務工作的時候，你是不是一個很好的“內應”，工作得很“漂亮”：動作麻利，收拾得很乾淨，東西永遠準備在別人需要之前，做一個堅實的後盾，保障着外部工作的順利進行；當你身處外部工作時，你有沒有化身成一位美麗的“天使”，帶着“蒙娜麗莎”那般永恆的微笑，以無限的愛心和耐心去面對“上帝”們，愛常人之所不能愛，忍常人之所不能忍；當你是一位領班時，你能不能協調和組織好每一個崗位，既着眼於大局，又注重細微，既關注客人感受，又關愛年輕人員的成長，幫助她們儘快地進入工作角色。當有不正常的事情發生時，你還能沉着、機智、果斷的面對，拿出“兵來將擋”的氣魄。

如果說，服務工作是一種很辛苦的職業，那就讓我們投入到這種“苦”中去鍛鍊自己吧，“玉不琢不成器”，終有一天，你會發現，它已使我們變得更堅韌，讓我們更寬容，更豐富，同時也更美麗！

優質課心得體會篇4

一、以遊戲爲主，讓幼兒在玩的過程中輕鬆愉快的獲得知識

在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以遊戲爲基本活動，可是在我們一些農村幼兒園中卻往往忽略這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視遊戲教學法，其中青島市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂活動《唱唱我的名字》中，最後一環節採用了我們平時最熟悉不過的“找朋友”的遊戲，把所學新歌通過找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果非常好。又如日照市的李春雷老師《動一動真有趣》這節活動，自始至終以遊戲爲主，活動最後的放鬆活動，小朋友齊聲把毛毛蟲慢慢喊出來，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲衣服，頭戴一發卡，中間伸出兩個觸鬚，活像一真的毛毛蟲，一伸一縮做着運動出場。慢慢學小朋友做着各種運動，運動中慢慢脫去外衣，摘掉髮卡，變成了一隻翩翩飛舞的蝴蝶，(教師穿着蝴蝶衣服，可見道具準備十分充足且非常精緻)與小朋友一起做放鬆運動。全場教師及評委爲之震撼，並送出陣陣掌聲。

二、教學設計創意新穎，多媒體課件豐富多彩

九名教師課堂道具準備充足，尤其是多媒體課件的製作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調動了幼兒的積極性。如青島南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍盒子》，她根據故事情節進行了創造性調整：把主人公考拉改爲幼兒熟悉的小熊;故事中的爬山坡改爲過小河;另外還增加了怕黑的情節，從而讓幼兒瞭解黑夜並不可怕。整個活動利用多媒體教學、多維互動的形式，幼兒便於掌握故事內容，並進行復述。又如日照市範鳳霞老師的《動物媽媽的愛》這節活動，以各種影像資料爲主，穿於整個活動中，並配以優美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啓發性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。從動物媽媽不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己媽媽對自己不同方式的愛。

總的來說，這次外出聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也應該像這幾位教師學習，學習課件製作，要勤於動手動腦，多爲幼兒準備充足的道具;並儘量將這次學到的東西，運用於自己以後的教學時間工作中，使自己在工作上不斷進步!

優質課心得體會篇5

今天（4月13日）街道舉行了信息技術優質課評比，我也參加了。這次上課的內容是四年級的最後一課《設計標記》。這是一節對word圖形工具的綜合應用，對學生的軟件操作能力和想象創造能力的要求很高，不過上課的老師都做了很充足的準備，上課下來達到的效果還是比較好的。

第一節是太陽希望國小的張迪老師上的，他的課放得比較開，導入花了沒幾分鐘，接下來的時間基本讓學生模仿書本的例子來操作。總的來說對學生的探索能力的培養很到位，不過放的太開加上模仿性太強，很難發揮學生的創造和想象能力，所以學生的作品沒有新意，希望張迪老師以後能注意創造方面的環節，期待他的好課。

第二節是我自己上的，一開始，我讓學生欣賞一組標誌圖片，圖片放映設置是由單個圖形到組合圖形的過渡，主要意圖是照顧到每個學生設計能力，也爲後面可以用單個圖形來設計標誌做了輔墊。欣賞完以後讓學生談談標誌的共同特點來滲透標誌設計中要注意的理念。在學生理解標誌的設計含義的基礎上，教學進入第二個環節，我出示了自己設計的標誌，主要讓學生知道可以使用單個圖形來設計標誌，然後出示了課本例子，讓學生學習組合圖形的製作方法並說明了要注意的地方。此環節學生出現了很多冷場，不能回答我提出的問題，自選圖形工具也沒有辦法找到，主要原因是課前沒有做好預習。第三環節，我採取任務驅動的教學方法，讓學生自主製作設計標誌。最後學生設計完成以後，通過欣賞、交流、評價，進一步促進本節課情感目標的達成，同時也訓練了學生的審美能力和口頭表達能力。結束階段我又給學生欣賞了一組有藝術感的標誌，並展望未來給孩子們提出了希望。我覺得本節課的教學設計環節還是比較合理的，只是少了個小結。教學中，我爲學生營造寬鬆和諧的氛圍，給學生以自主探索的空間，使學生掌握了運用自選圖形工具繪製圖形的方法，並能夠熟練地設計製作標誌，同時，通過標誌的設計，培養他們的自主學習和合作學習的精神，通過欣賞評價提高他們的審美能力。不過自己在突發事件的處理方面和口頭表達能力方面還需要進一步增強。

第三節是坎東國小的胡楚君老師上的，這節課我比較喜歡，因爲老師的調控能力做的很好，是我學習的地方。開始老師情感教學入手，公共設施被破壞自然想到設計“警示牌”，但也因爲這樣的環節，學生的設計能力受到了限制，就是把設計標誌限制在設計“警示牌”的範圍，我想胡老師可以再想想好的例子來完美這節課。這堂課我認爲最好的環節是在老師講解例子的時候，老師應用“漸出法”把一個例子進行分解，分解過程中教學各種技能和注意的地方，再加上趣味性的操作，很好的突出了重點和突破了難點。

設計一堂好課就像今天的設計標誌一樣，需要不斷的探索和創造，而我需要更加努力。