導師制心得體會（精品多篇）

導師制心得體會 篇一

記得剛跨入大學校門的時候，不知道我的專業具體是做什麼的，一臉茫然，不知何去何從。教師教育學院導師制的施行，爲我的專業學習帶來了的意想不到的收穫。

在近三年的大學學習中，我的導師謝威士老師給予了很大的幫助，尤其是在心理學專業學習方面。說句實在話。我的心理學專業興趣的形成，與謝老師的指導是分不開的。在確定自己學習方向上，我總是在教育學和心理學之間徘徊，又要考慮前途問題，還要考慮自己的興趣，一直處於一種進退維谷的境地，這種狀態一直持續到我跟導師第一次的交流。在謝老師的指導下，我明很快地明確了學習心理學的方向和意義，瞭解了心理學研究的基本問題，確立自己的未來的奮鬥目標。作爲我大學階段的第一位導師，謝老師指導我們進行相關課題研究，在研究過程中，逐步的掌握心理學的研究方法，爲我們獨立研究能力的培養奠定了基礎。在這裏，我想對我的導師謝老師說聲謝謝。，非常感謝他這三年孜孜不倦地指導。

從我個人自身的體驗來看，導師制不失爲高等教育階段一種很好的教育方式。它拉近了大學教師與學生的距離，可以讓學生跟教師有更多的交流，參與教師的教學與研究，做到教學，學習與研究的統一。一位好的導師會他的學生的各個方面產生良好的影響，具體表現在人生觀和專業興趣等方面。導師不同於學科教師，學科教師僅僅是學科知識的傳授，而導師不僅僅是學科知識的傳授，最重要的是一種榜樣的作用，特別是專業上的優勢對學生產生的影響。當然，導師的人格魅力，價值取向等方面的影響也是不容忽視的。

導師制帶來的效果總體上是好的，可是，仍然存在一些不好的現象。有一些導師並沒有盡到一個導師應該盡的責任，三年內師生交流的次數少之又少，有的幾乎沒有。也許那些導師真的是太忙了，作爲學生應該可以理解的，所以有些學生自願主動的找其他導師接受其指導，並且取得了很大的收穫。因此，我希望導師制能夠在教師教育學院繼續實行下去，每位導師要儘自己最大的努力在學習和生活上指導他的學生，促進學生的全面發展。

導師制 篇二

導師制心得及總結

自從2006年7月以來，我已經在自己的教師崗位上任職已經一年多了，經歷了從完全沒有經驗到業務上的逐漸熟練和自信的過程。仍記得試講培訓時學院對我們關懷備至，堅持抽出精幹教師爲我們做崗前培訓，財經系的周浩明老師、鞠成曉老師和鄭阿泰老師特別地耐心負責，對財經系和我一起的五位新來的任課教師給予了極爲有效地示範和指導，現在仔細想想，那時要不是幾位前輩對我們的嚴格要求，很多細微的地方可能都不會注意到，在教學中就很容易不夠規範。例如，鞠老師向我們傳授了講課如何做到清晰易懂，說明了四塊拉滑黑板的用法；周老師傳授了上課如何利用有限的四十五分鐘，做到重難點突出的辦法；鄭老師指導我們如何運用身體語言，吸引學生注意力，提高課堂效率„„當時感到受益匪淺，信心百倍，然而運用到自己的教學實踐中，在保證整體教學工作有序進行的同時也會出現一些令自己措手不及的地方，我想這大概就是學院提出“導師制”，組織青年教師在崗位上繼續學習，不斷向模範取經的重要原因吧。

學院從導師制概念的提出到實施只有一個月左右的時間，期間擬訂製度及各項常用表格，安排每位青年教師的導師，開全院大會正式落實此項制度可謂雷厲風行。拜師的那一天起，我和青年教師朋友們就從心底裏和自己的導師建立了師生之誼，決心無論是課本上的知識體系、重難點還是授課方法等都要虛心向導師請教。在這裏，我要再一次感謝我的導師周浩明博士，是周老師在我的很多科目的教學中給予我無私的關懷和指導，讓我在教師這個職業中逐漸找到前進的方向。他的學科知識豐富，講課生動風趣，常舉出大量的事例讓學生能夠很容易理解所講授的內容，很受學生的歡迎，同時，在科研上也是我的榜樣，在這一學年裏，他主編了我校將要使用的專科教材《貨幣銀行學》及另一部著作《民營銀行風險管理研究》，對東莞民營經濟做了大量實際性的調查，發表了一系列的論文，並積極地申報課題進行研究。這些更是我要學習的可貴之處，教師一天中的時間有限，然而，很多次我看到周老師利用午休及晚飯後的課餘時間批改作業、在網上搜集論文資料„„這種忘我和實幹的精神正是導師給我樹立的優秀榜樣，在各項活動中，我都要堅持學習和發揚。

下面我就自己一年來導師制的學習心得和教學中的表現做一個總結： 首先，我積極響應學院的號召，全力推動導師制的順利進行。人事處負責導師制的實施情況，要求我們每個月和導師完成相互聽課的環節，並且按月填寫導師制事實情況表，將自己這個月的表現，特別是相互聽課情況、備課狀況、批改作業情況、請教有關科研情況、下一階段的計劃等作出陳述。導師周浩明對這項任務也是極其負責，我們幾乎每週都有相互聽課，特別是本學年上學期的《貨幣銀行學》和下學期的《市場營銷學》，因爲這些課程我們同時都在講授，所以溝通起來比較方便，相互聽課對我的教學工作也起到極大的促進作用。聽課中印象比較深的是周老師《貨幣銀行學》的第一節課，他的板書規範認真，字跡美觀，課前已經在黑板上寫出了本章重點、難點和計劃學時，開課只用了10分鐘左右的時間對本門課程做一個簡要的敘述並從政府、企業和個人的角度和同學們談了談學習《貨幣銀行學》的意義所在。講課中幽默風趣，能夠引用很多經典明言以及一些有意思的故事和謎語，例如，在講到貝幣與錢的關係時，告訴學生中國很多字都是形聲字，古代用貝殼做貨幣，因此很多字都用“貝”做了偏旁，例如貧——與錢分開當然就貧困了，貴——中表示此人在中央做大官，橫表示有田地，貝是說這個人有錢，所以能不是“貴人”嗎？學生聽到此時都被吸引住了，紛紛也舉出一些貝字偏旁的例子，發現真的是這樣，因此，他們很清楚地理解了中國古代貝字做貨幣的現實。

除了我聽課進行學習之外，導師還按照學校要求定期聽我的課，記得我在上《市場營銷學》中市場營銷觀念一部分的時候，講到大市場營銷觀念，對於這個概念，我課上講了很多，例如是爲了打破封閉型的市場，主動做一些政治上的或公共關係上的努力，使得營銷順利進行等等，並舉出了百事可樂在印度成功擠出可口可樂的例子，然而，下課的時候，給學生們做了一個簡要的複習，發現響應的學生並不是很多，可能是有一些學生還沒有真正理解這個概念。對於這個問題，周老師在聽課後主動和我溝通，提出了相應的看法，他告訴我，有些概念並不是要求學生們字斟句酌，歸根結底講出實質，最好一針見血，“大市場營銷”這個概念就是對於在國內市場已經不能夠滿足本國企業的要求所以纔要更大的市場，因此就在國際上做文章，到其他國家銷售自己的商品，這正是國際貿易發展到一定階段的產物，我一聽，明白了很多，自己的思路清晰和很多，相信學生們聽到我第二次課的說明後也會有很大的啓發。所以說，有些教學方法和竅門在導師的引導和鼓勵下，使得我們青年教師能夠迅速地成長，特別是作爲專業基礎課的任課教師，尤其需要不斷地吸取這些先進的經驗，嚮導師請教，及時地溝通。

就我的教學工作，我認爲導師制的效果是明顯的，可以從備課、批改作業、上課以及與學生的課下溝通等一系列環節看出來，所以我說，導師制的實施，對我們青年教師是一個很好的鼓勵及鞭策，又能使我們能夠更快的進步。

對於所授課程的準備工作，我能夠做到一絲不苟，準備充分。兩個學期的寒暑假期間，我都會主動地把教材和教輔資料準備齊全，先縷順條理，在腦子中形成整本書的理論體系及教學計劃，假期都能夠主動全書的備課工作進行大半。另外，學期中每節課前，我的備課工作仍然不放鬆，一般來說，第二天上課的內容，前一天我會仔細琢磨一遍，考慮課本中的細節內容，爭取把重難點再次抓好，以便課堂上能夠以清晰的思路和易懂的內容和學生交流。早晨很早起來，在課前把所講述的內容再看一遍，做到胸有成竹。我的備課教案十分認真，記得在崗前培訓之重林院長語重心長地對我們說，青年教師第一遍備課可能會有很多的遺漏和不完善，所以可在備課本的右邊留出空間查找缺漏，利用早晨的半小時再檢查一遍，不但內容更熟悉還能把自己的新點子、新思路標在指定位置，事半功倍。我按照這種方法落實備課教案，現在回頭翻翻自己的《西方經濟學》、《貨幣銀行學》、《市場營銷學》教案，從一頁頁備課紙中看到的是自己一路走來的備課足跡，文字、圖表、各種顏色標註的筆跡„„能夠讓我很清楚課程的各部分，做到有理有例。

批改作業，是一項繁重的工程，上學期我共教授三門課共計七個班的課程，總人數322，下學期教授兩門共計10個班的課程，加總起來竟然有473個學生，這就是說每次作業要改數百本，而且一門課一學期的作業一般是5次左右，加上小測驗、課堂練習、實驗報告等就有幾千份。對於這項任務，我的原則是“每一本都要自己翻閱和批改”，例如《西方經濟學》作業有時會有很多計算題，很多圖形和數字，批改起來十分困難，任務量很大，通常的情況是，我常常利用午休時間和下午沒有課的時間將作業本一一看完，這樣，可以從整體上了解學生們知識掌握的程度。當然，我會把握作業本這個與學生交流的一個平臺，龐聰、蘇桂芳、羅雪儀、譚莉莉等同學學習態度認真，不但能夠保質保量完成作業，還能夠常常複習同時進行思考，她們的作業本中可以看到有的是又做過一遍的痕跡，有的是老師批改後重新修改的部分，還有的是問號等留作向老師請教的內容，我從心底裏高興學生們的學習勁頭如此之足，於是，在她們認真的作業後面不但會看到我的評分“優”，還會發現“作業認真”、“字跡工整或美觀”、“可以看出上課聽講認真”、“進步很大，繼續努力”等字樣，相信學生們看到或聽到老師的鼓勵會更加努力地學習。

上課及課下是學生與教師交流的最直接時間，導師周浩明老師給我做出了學習的榜樣，他會按照系裏的計劃利用課下時間主動在辦公室給學生答疑，能夠耐心地講解並引導學生舉一反三。我在上課中也會將最新、最全的知識講授給學生之外，也會與學生們探索課內外相關知識。每週12-14節課，可以說並不是很輕鬆的事情，但是，課堂上我精神飽滿，熱情高漲，積極引導學生們濃厚的學習氣氛；課間也會向學生詢問掌握情況，發現有理解上的錯誤時會在第二節課中及時地糾正，學生們中間也有像詹慶懷等同學把課下做的題目和遇到的實際問題拿來和我討論，讓我看到了學生們不但抓住了學習的重點，還能夠將理論與實際相結合，這剛好與我們的教學目的相呼應。週四、週日晚修期間，我也會走進學生們的自修室——飯堂，依次從學生中走過，及時回答疑難問題，所以我認爲，無論是課內外，我都能夠做到認真、負責，也受到了學生的一致好評。

導師制的實施，是一項很正確的決定和活動，在這一年多的時間裏，和我一樣的青年教師都向自己的導師學到了很多教師的職業規範和教學方法，在教學實踐中在和導師的交流中不斷體會、總結，取得了很大的進步，再次感謝學院領導的關懷，感謝我敬愛的導師周浩明老師，謝謝你們。

導師制心得體會 篇三

杜甫詩云：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”不入田野，就聞不到泥土的芳香；不深入每一個學生的心裏，就聽不到那真實的聲音。我在這半年的全員育人導師制工作中 ，觸摸到的是一顆顆純真又美好的心靈。也聽到了一個個對未來充滿希望的聲音。我想這也是每位導師深切感受到的。我校推行的“全員育人導師制” 突出“以人爲本”的現代管理理念，盡一切可能關注人的需求成爲教師進行教育管理工作的精髓。“全員育人導師制”作爲推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體，強調個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生爲本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。着眼於學生的整體成長髮展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發展。

作爲一名班主任和數學老師，我有幸成爲了24名學生的導師。在陪伴他們成長和學習的過程中，我也收穫了很多。下面談談我在導師工作中的心得體會。

一、用“關心”走進學生的心裏

我面對的是高中生，他們大部分都處在心理叛逆期，他們已經長大了，有思想了，但心卻更細了，更爲敏感了。所以我們的一種關愛的眼光，一種關切的詢問，一種關懷的手勢，一個關心的行動，總之，哪怕是小之又小得充滿關愛的神態或行爲，都會在他們的心裏激起波瀾，他們就會向你敞開心扉，訴說苦惱，暢談未來。

在關心學生方面，我覺得最好是從關心學生的思想、生活入手，不要直接上來就談學習，學生很容易煩惱，所以我們要從學生得思想和生活入手，瞭解他們的真實想法，然後再有針對性的進行正確的引導，思想上他們如果能有正確的觀點，崇高的理想，那麼就能變成學習的內在動力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕鬆愉快，讓學生忘記我們是老師和學生的關係。在談話中他們會自然流露出一些真實的想法和觀點。例如：對人、對事的看法，哪些科目進度快，教學方法有待改進等等。這些信息是非常重要的，我及時把這些信息反饋給任課教師，協調師生關係。總之，多關心學生，對於學生全面健康成長和提高教育教學都具有重要的作用。

二、要善於抓住關鍵時期開展工作

開展工作，需要踏踏實實，一如既往，尤其是在關鍵時期，絕不能放鬆，否則會前功盡棄。在導師制工作過程中我覺得不在於每一星期要去和他們談多少次，不是次數越多效果越好。我覺得最重要的是應該抓住關鍵的時期及時開展工作，深入瞭解，教育學生，效果會很不錯。

第一個關鍵時期:剛入學的前兩個星期。這是學生思想不太安定，精力不集中，紀律等各方面最差的時候，應增加工作的次數和力度。就在我接手的第二天，我就及時瞭解他們的生活學習狀況，同時幫助他們制定好這學期的目標。

第二個關鍵時期：考試前後一週。這段時間學生思想波動很大。考試前，學生焦慮，要給以學習指導，心理輔導。考試後，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關注。這個學期，我期末考試前挨個安慰學生，給他們加油、鼓勁。

第三個關鍵時期：放假前一週。這段日子學生是最容易徹底放鬆的時刻，複習效率不高，要及時做好心理調適和必要的學法指導。這個學期放假前一週，我及時幫助他們調整狀態，放假前一天又去和他們道別，佈置作業，同時我也獲得了假期的祝福。

我想在這些特殊的關鍵時期，我們若能給予及時的關注和引導，派遣學生的煩惱，調整他們的狀態，對於學生的全面發展是非常有用的。

三。認真對待成長記錄。

說實在話每週一次給24個人寫評語，我心裏也有一定的壓力，又要備課，又要批作業，還要管理班級，處理班級日常事務，覺得任務不少。但是當學生第一次按時把成長記錄交上來時我沒有想很多，開始根據學生平時的情況寫評語，在寫評語時我瞭解到一些平時不容易發現的情況，這使我對成長記錄的作用有了新的認識。它可以使導師及時發現問題。我意識到作爲一個班主任導師，自己必須對成長記錄有正確的認識。因爲開始寫成長記錄時多數學生覺得無從下筆就隨便的寫上一點應付，我理解學生不是不想寫而是不會寫，對於學生這種情況我也會寫下較多的評語給予鼓勵，並指導學生寫成長記錄，告訴學生寫一下一週的學習心得，學習的收穫，還有學習中遇到的困難，還有學生的思想方面有什麼不對，需要什麼樣的指導。學生按我說的幾個方面填寫，我也及時的給予指導和幫助。漸漸的學生們也意識到成長記錄的重要性，開始認真填寫。在書面交流的過程中，平時不愛交流的學生能以這種形式把心裏話說出來。從中我真切感受到，每一個學生都是值得我們去關心和愛護的。如果書面上不能很好的幫助學生解決困難，我就一定要找學生單獨的交流，這樣做不僅解決學生個人遇到的問題，還可以及時瞭解班內其他學生的情況，我認識到這也是在進行有效的班級管理，並且效果更好。

四、關注學困生

學困生的學習方法怎麼都不可能好到那裏去，他們的困難可能就來自錯誤的學習方法。而作爲老師，對於某些學習方法的掌握會優於學生，所以強調、監督性的教給學生學習方法，並時時指導會促進學困生良好學習習慣的養成。好習慣是成功的一半。

對學困生進行必要的心理教育。每一位學生都有這樣那樣的心理問題。特別是學困生，因爲他們因爲經常失敗，而自卑、甚至喪失了學習信心。讓學困生建立積極的學習心理是促進學困生進步的關鍵。教學生進行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”、“ 我可以的”、“ 我能做到的”並要正確看待競爭和考試，同時向古今中外戰勝自卑走向成功的榜樣學習，不斷取得小的進步，逐漸克服自卑心理。 學困生在學習中經歷反覆多次的挫折和失敗後，雖經一定努力但仍未達到設定目標，故而懷疑自己的學習能力，漸漸喪失克服學習困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環—沒有目的，沒有動機。我則通過設置一些難度一般的困難，鼓勵並表揚他們的成績，重新樹立他們的學習自信。同時我定時與家長溝通來了解學生近期的學習、思想動向；同時把學生的信息反饋給家長，與家長共同促進學困生的學習。

全員育人導師制是落實教師教書育人雙重職責的有效舉措。它的實施讓教師全員參與、全方位育人更好地成爲了現實。導師——這是一個非常榮耀的稱謂。我們不敢有愧於這個稱謂。所以，在思想上我們要引導他們，在心理上要疏導他們，在生活上要指導他們，在學習上還要輔導他們。導師制讓我們的教育行爲更加豐滿，讓師生感情更加生動，讓心與心的交流更加真誠。

總之，我在以後的日子裏還會不斷地總結經驗教訓，一如既往，踏踏實實做好導師制的工作，作爲我的每一位學生的引路人！

導師制工作總結 篇四

導師制工作總結

聶軍歌

2013年11月1日 鄭州中學梧桐校區

導師制工作總結

導師制是一種新德育制度創新，以關注學生生命成長爲理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的知識建構與道德成長同步發展，真正提高德育的實效性，對學生進行“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”，有一定的教育教學效果，現將近端的工作總結如下：

一、我組精神

我組爲七五班第二組，通過大家舉手表決，我組組名定爲：激情二組，口號是：二組二組，激情二組，激情飛揚，勇創輝煌。我特意把“永創輝煌”的“永”字改爲勇敢的“勇”，初衷是想讓學生明白兩個道理。

1、輝煌不是永遠屬於你。雖然現在是第一，但說不定明天就會有別的同學趕超我們，輝煌不是永遠屬於你的。你需要不斷努力，戰勝自己，戰勝別人；你需要不斷突破，超越他人，超越自我。

2、輝煌不是絕對值。世界上沒有最好的標準，只有更好的標準。我們只要做到今天比昨天好，明天比今天好。每天都有收穫，每天都有提高。長此以往，回頭看看，我們已經積累了很多知識，我們已經

創造了屬於自己小組的輝煌。我們努力打敗了昨天的自己，這就是今天的輝煌。

二、我組現狀

（一）成績

1、總體成績

朱英浩爲我組第一名，班級第五名，級段29名。

代安婷爲我組第二名，班級第10名，級段40名。

郭美雪爲我組第三名，班級第17名，級段73名。

徐妮爲我組第四名，班級第20名，級段80名。

秦一鳴爲我組第五名，班級第16名，級段116名。

劉俊嶺和員旭龍爲我組最後兩名，班級倒數後十名。

2、單科成績

全組同學的語文成績都達到優秀，只有劉俊嶺語文是良好。數學和英語成績較差。數學成績：劉俊嶺、秦一鳴、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下；英語成績：劉俊嶺、秦一鳴、朱英浩是75分一下。

3、偏科情況

從第2項的單科成績不難看出，全組同學均偏數學和英語不等。例如，朱英浩爲我組第一名，但是英語75分一下，存在偏科現象；

代安婷和徐妮我爲組第二名和第四名，都是數學成績差，徐妮的數學只有59分。

三、問題

1、“拖延症”問題

組內有一兩名同學，當天任務完不成，拖到明天，明天再拖到後天，長此下去，會造成厭學。

2、逃避

學習難題解決不了，不動腦解決而是選擇了逃避，從這個問題跳過去。帶着未解決的問題進入下一階段學習，會感覺更加的吃力。

四、措施

1、每天數學錯題要找導師，給導師講解。

2、每天的讀誦任務要完成，組長給任課老師背，組員給組長背，背不完的同學給導師背。

3、設置挑戰者。劉俊嶺和員旭龍相互挑戰，看誰最快解決當天的學習任務；代安婷和朱英浩相互挑戰，看誰的數學作業錯題最少；郭美雪和徐妮挑戰，看誰的數學糾錯做的做快。

導師制心得體會 篇五

有人把教師比作蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，有人說教師是春蠶，一直奉獻到生命耗盡那一天。個人覺得這兩種比喻都不貼切，這兩者都是以犧牲作前提，但事實上，作爲教師是享受的，課堂上與學生互動，感受他們的青春活力，課後促膝談心，體驗他們的喜怒哀樂，給他們一些指導，既可育人又可交友，所以我更喜歡稱教師爲“引路燈”。 “引路燈”永遠不會熄滅，總會在最前方給學生指引正確的方向。然而，在以選拔性考試爲主的升學機制和教學評價機制下，班級教學管理往往重視學業、強調成績、忽視人格；重視羣體，強調共性而忽視個性。怎樣才能平等對待每一位學生，讓每一位學生都受到平等的關愛，做好每個學生的“引路燈”呢？這一直是學校管理和教師教學中的難題。解決這個難題，需要有一種博愛意識，一種責任意識，更需要一種可行性的操作機制。

一、定位·轉型

對於剛剛走上工作崗位的青年教師來說，明確自己的定位，找準今後的發展方向，順利完成角色轉變是這一階段的第一要務。

參加導師制活動後，我拜在高一數學級部主任薛主任門下。薛老師是一位非常優秀的語文教師，在課堂上，他風趣幽默、激情澎湃、活力四射，能夠抓住學生的關注點充分調動學生的學習積極性；同時，他又能深入淺出地將知識傳授給學生，讓學生真正有所收穫。在課堂外，薛老師與學生相處極爲融洽，耐心細緻地爲學生解答疑惑，關心學生生活，真正做到了亦師亦友。這讓我倍感欽佩的同時也深深明白了自己的不足：駕馭課堂的能力，對學生思維的引導，精到的點評，對教材內容的把握都是我亟待提高的環節。但是找到差距只能算是對自己進行重新定位的第一步，解決問題，彌補不足，縮短適應期，儘快完成角色轉變纔是根本。因此在羅勇老師的指導和幫助下，我根據自己的實際情況結合學校領導的要求，爲自己制定了相應的發展規劃，並嚴格遵照執行，做到行動前有計劃有準備，行動後有反思有改進。

除了有計劃的開展工作之外，薛老師還提醒我發揮自己的年齡優勢，深入到學生中去，切實瞭解學生的學習需求。因此，我除了完成基本的教學任務之外，也通過週記評語或者課餘時間與學生交流的方式，瞭解他們的學習和生活狀態，以一種平等的姿態盡力走進學生的內心，以期建立和諧的師生關係。

得益於導師制的巨大作用，通過以上一些工作，我已經基本完成了角色轉型，在一定程度上得到了學生的認可，但這也只不過是剛剛入門而已，因爲當好一名教師是需要堅持不懈、努力奮鬥的。

二、發展·提升

在基本適應教師崗位，初步完成角色轉型後，對青年教師來說，面臨的另外一項課題就是怎樣儘快提升自己的業務水平，更好地站穩講臺，保證教學效果。如果僅憑個人摸索，想要迅速發展獲得提升幾乎是不可能完成的任務。在這種情況下，導師制再次顯示出自身的優越性。通過導師的言傳身教，新教師可以學習敬業樂業、忠於職守、爲人師表、熱愛教育事業的職業道德，掌握教學技能，過好教學關，儘快成長爲一名合格的教師。因此，乘着導師制的春風，我在薛老師的指導下也採取了一些措施來提升自己的教學科研能力。

首先，最基本的就是聽課。認真，廣泛聽課，從優秀教師的課堂上汲取營養是青年教師快速成長的捷徑。這一學期，在薛老師的嚴格要求下，我積極參與聽課，從國中到高中，從校內到校外，從新授課到習題課，從本學科到其他學科，在這些不同風格但同樣優秀的教師的示範引領下，我受益匪淺。例如在聽過薛老師講授《對數函數》一課之後，我嘗試着將薛老師設計的學生活動嫁接到自己的教學設計中，既完善了自己的課堂，又在實際操作中取得了不錯的教學效果，有效地彌補了自己能力的不足，提高了課堂效率。

其次，除了認真聽課，評課和課後反思對青年教師來說都是非常重要的。在每次聽課之後，薛老師都會組織聽課教師認真評課。通過大家熱烈的討論，我可以更爲準確的歸納授課教師的成功之處和經驗教訓，而這也可以極大地提高自己的學習效率，避免走彎路和事倍功半的情況出現。同樣的，對自己的教學進行反思也是必不可少的環節，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常進行自我反思，才能調整教學標高、改進教學方法，使課堂教學真正有所進步。因此，我時常反省自己在教學中出現的不足和失誤，以便及時調整，爲學生提供更優質的教學服務。我想這既是對自己負責，更是對學生負責！

三、歸屬感

實際上導師制對於青年教師的巨大價值不僅體現在個人職業發展方面，這一制度更爲廣大青年教師提供了一種家的歸屬感，拉近了新老教師間的距離，增強了凝聚力。就像薛老師一方面爲提高我們的教學科研能力嘔心瀝血，另一方面又極爲關心我們的生活。例如，在羅勇老師的帶領下，我們數學組團結一心，親如一家，讓我們青年教師倍感溫馨，在工作之外更享受到了家的溫暖，真正體會到了石室中學“辛勤工作，心情愉悅”的理念。

在學校領導的關心和導師制的指導下，在薛老師及組內老師的幫助和支持下，我雖然取得了一些小小的成績，但同樣還有很多不足，例如：我還需要認真學習教學大綱，鑽研教材，精心備課。備好課是上好課的前提，只有備好課，才能上好課。只有備課充分，才能從容不迫，得心應手，勝似閒庭信步，精彩紛呈。我還需要繼續堅持參加聽課、評課的活動，向更多優秀的教師學習，不斷積累，才能真正達到學校的要求，才能真正成爲一名合格的石室中學教師。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”新的一年，堅定信念，揚帆起航，就是現在！