心與心的交流心得體會通用多篇

心與心的交流心得體會篇1

我今年擔任高三(21)班的班主任，高三(21)(22)班語文課，在班級管理上，我狠抓嚴管，恩威並施，根據特長班學生的特點，努力爲學生學習在有限的學習時間提供了一個良好的環境。

首先，對待特長生要嚴格，我認爲“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行爲規範，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。

我具體的做法是：瞭解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恆心的堅持和做好學生的表率來管理班級。瞭解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”瞭解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。

其次，組織和培養班集體。

班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進行長期工作，進行組織和培養。

⑴確立共同的奮鬥目標、培養良好的班風。

共同的目標是班集體形成和發展的動力。班主任在瞭解和研究學生的基礎上，向全班學生提出明確的前進目標，並制定出有效措施，鼓勵全班學生努力去實現奮鬥目標，一個奮鬥目標的實現，就可以使班集體達到鞏固和發展。一個優秀的班集體還應該有良好的班風，正確的輿論。這種班風、輿論對學生有很大的教育作用。爲此，班主任必須培養良好的班風，而培養班風要以正確的輿論做起。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，學風、班風就可以達到鞏固的目的。

⑵選拔、培養和使用班幹部。

我擔任班主任後，首先注意選拔培養班級的積極分子，物色班幹部，組成班委會，讓學生初步學習自己管理自己。在使用過程中不斷指出他們的不足，給予及時培養和教育，教育學生要民主觀念。班幹部定期輪換，讓更多的學生有得到鍛鍊的機會，同時也培養了學生既能當領導，又能被領導的適應能力。實踐證明，班幹部是班主任的好助手，正確選拔、培養和使用班幹部，有利於班主任搞好班上的工作。

再次，注意對學生的情感引導。

心理學研究表明，情感與認知相互影響，同時與動機、興趣、信念、內驅力等有密切的聯繫，而情感又是非智力因素的核心。在班主任工作中，運用恰當的方式，溝通師生間、學生間的感情，彼此產生良好的體驗，對開展班工作有很大的促進作用。例如：在班會課上，我常常讓同學們回憶自己成長的過程，講述自己平時學習的故事，講述同學之間互相幫助的動人故事，或者講述古代名人家境貧寒而又勤奮學習的故事，以調動同學們的情感，通過情感的效應，引導激勵學生追求進步，正確做人刻苦學習，努力成才。

另外，班主任工作要有持之以恆的決心。不要抓一段時間，放鬆一段時間，貴在“恆心”。堅持日日如是，不放鬆任何一個時間，不放鬆任何一個細節。持之以恆，滴水穿石，持之以恆，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

心與心的交流心得體會篇2

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯繫班級中任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨幹力量，是溝通學校與家庭、社會的橋樑。怎樣當好一個班主任，在4月份4日的經驗交流中如何對學生的管理工作，體會如下方面：

一、自身素質：

班主任的德育工作是學校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質和業務素質過硬對其班級起決定因素。在爲人師表作榜樣的前提下，與學生進行直接的思想交流，作爲班主任，要多與學生進行思想交流、溝通。瞭解學生思想變化動態，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

作爲一名當代班主任，面臨着知識經濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學習，尤其是向學生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向學生學習，與學生一起進步。此外，作爲班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結得失，爲以後更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。

二、具備愛心、耐心和寬容心：

愛心、耐心、寬容心爲班主任與學生交往的橋樑。有了愛心，學生才能親近；耐心能促使學生與班主任交心；寬容心得到學生的信任。

作爲班主任，應有友善的態度和寬容的心。對於一些犯錯的學生，以勸導爲主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對於一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心並留給改正表現的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚爲主，多鼓勵，多誇獎，婉轉的批評中讓學生心服口服。

三、管理技藝。管理是一門科學，班主任管理更是如此。教育本身具有動態性、複雜性和多樣性的特點，班主任對於班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是後盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、和自律。

總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關係着每個學生家庭百分之百的希望，事關整個民族未來的素質素養，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，並且會做得更好！

心與心的交流心得體會篇3

20xx年x月x日晚上，我校在音樂教室組織了“20xx—20xx學年度教學經驗交流會”，學校全體教師參加了此次交流活動，會上各教師自由發言，分享了他們的教學經驗。聽了這些各教師的發言，使我受益匪淺，現談談學習收穫。

一、備課是上課的根本

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預設，纔有可能在課堂上實現精彩的生成”。課堂教學作爲整個教學過程的中心環節，具有很強的科學性和連續性，作爲藝術創造和再創造的備課在整個教學過程中具有舉足輕重的地位。不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；沒有充分準備的課堂，教師的語言乾癟蒼白，教師的思維如無源之水，無本之木，充其量也不過是“信口開河”，談不上駕馭課堂的能力。

二、經常關注、鼓勵後進生

對於後進生，我們不能排斥，因爲他們的成績差，本來就有自卑的心理，如果再受到老師的冷落，那他們就會越來越情緒化，成績會越來越不理想。所以，很多老師提到要時常關注後進生，不放棄每一個學生，只要他們有一點小小的進步，都應及時給予鼓勵和表楊。只有這樣，才能提高全班的成績。

以上是我聽了這次交流會的收穫，對於提升自己的教學水平，還有很長的路要走，我會一如既往地學習，不斷充實自我，以高標準要求自己。

心與心的交流心得體會篇4

結束了“輪講、互聽、共評”教學研討活動，感覺永威的教學模式已經深入課堂，“先學後教，當堂訓練”的課堂教學結構學生也逐漸適應了。

通過這次教研活動，我覺得在課堂上，大部分學生已能按照教師提示的教學目標及自學指導，在規定時間內自學相關的內容，完成檢測性的練習。還有個別學生課堂節奏跟不上，需要進行補差工作。

教師也能針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，進行教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學之後，教師引導學生兵教兵，會的學生教不會的學生，教師只作評定，補充更正。由學生自行解決自學過程中暴露的問題。在“當堂訓練”這個環節上，學生能在規定的時間內當堂獨立完成作業的概率爲80%，這種能力還要繼續提高。總之，永威模式的最終目的，是使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。

在xx老師執教的《風箏》一課中，整個教學過程，都以學生的自學爲主線。通過“做風箏、放風箏、找風箏”這三條主線，有效地引導、幫助學生完成本課的目標。她由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者，邁出了課改的第一步。如蔡林森校長所說：

①學生能不能成才，不是老師教出來的，是學生自己學出來的；

②教師走進課堂的任務不是去講，而是組織學生學；

③什麼叫完成教學任務，學生學會了才叫完成教學任務。

這三句話的核心是“學生是自己學出來的，人人都能學好。 ”

下面我結合永威教學模式的學習，將我踐行這一教學模式的《風箏》一課進行反思：

首先，我確定了這樣的教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，讀出讓人享受的感覺。

2、體會孩子們在不同時期的心情變化。

這一目標，在出示課題後，指名讀完成的。讓整節的學習有所方向。

接着，我出示了第一次自學指導

孩子在做風箏時，心情怎麼樣？在文中找出描寫孩子心情的語句，用——畫出來。（4分鐘）

這一過程的實施中，學生精力比較集中，能準確地找出描寫孩子心情快活的詞語。特別是對“憧憬”這個詞語，還進行了解釋和想象拓展，讀的較少。

第二次自學指導

孩子們放飛“幸福鳥”的心情怎麼樣？用——畫出。（5分鐘）

自認爲這部分是本課中最能調動起學生學習氛圍的一部分。但在這個過程中，學生內在的積極性並沒有充分地展現起來，我設計的展示環節也只是走了過場，並沒有達到我預期的效果，學生與文本沒有融爲一體。

第三次自學指導

“幸福鳥”不見了，孩子們的心情發生了哪些變化呢？（5分鐘）

學生學習狀態佳，能主動思考，有交流慾望的佔百分之七十以上。學生能準確地找出“垂頭喪氣”、“大驚失色”、“千呼萬喚”等關鍵詞，體會孩子們找不到風箏的焦急。

這是我這節課最有感觸的地方。那麼如何能讓孩子進入自主學習的狀態，這是我在以後的實踐過程中需要重點解決的地方，即：讓學生學會自主學習，實現緊張高效的學習氛圍。

課後我反思着，要想真正把永威的“先學後教”理念結合我們的實際加以運用，我還急需更深地領悟永威的教學理念，急需培養學生的自主學習意識與能力，急需強化自身的教學基本功，我想經過一個階段的實踐，會有所收穫的。期待着？

心與心的交流心得體會篇5

我從20xx年11月開始擔任建工學院教學祕書，至今已經兩年了，對我來說，這是一份全新的工作，又具有很大的挑戰性。兩年來，在各位領導、同事的幫助、配合和我自身的努力下，不斷調整工作思路，從剛開始的不知頭緒到逐漸熟悉，使我感到現在的工作充實而有意義。

在這兩年的工作中，我有這樣幾點體會：

1、教學祕書是我校學院級教學管理工作中一個極其重要的崗位，在學院領導的指揮下，根據教務處的安排，具體負責本學院的教學管理事務。我們不僅是學院領導的參謀和助手，也是學院教學工作的樞紐和窗口。因此教學祕書要具備多方面的能力和素質，才能做好各方面的工作。

2、要做好教學祕書工作，需要有技巧，要在工作中不斷摸索，有自己的工作方式。教學祕書的工作很少承擔單項任務，教學事務繁雜，工作範圍廣，要處理的隨機性、偶發性的事情多，工作具有較大的被動性。然而，這種工作也不是絕對被動的，其中也包含主動因素。例如對教師教學落實情況的檢查、教學資料的整理積累、教學現狀的調查分析等。這些工作都是教學祕書事先有計劃要做的工作，並且，在計劃安排和具體行動上也有較大的主動性。因此需要教學祕書掌握一定的工作技巧，在工作中逐漸摸索出適合自己的工作方式。

3、教學祕書要與時俱進，在工作中不斷提升自己的能力，在完成日常的常規性工作之外，注重加強主動性工作，主動做好教學主管院長的參謀、助手。不拘泥於傳統的管理模式，敢於探索新方法新思路，樹立“管理即服務”意識，變被動管理爲主動服務，主動爲教學服務、主動爲教師服務。

在以後工作中我要不斷改善自身存在的不足，一是拓寬知識面；二是提高寫作能力和口頭表達能力；三是原則性和靈活性有機結合，處理好工作中的人際關係。教學祕書工作並不深奧、難做，我覺得只要有虛心的態度，耐心細緻的工作作風，在系領導的支持和全體老師的幫助下，就一定能夠勝任這個崗位。