班主任心得體會：用愛心與學生溝通

用愛心與學生溝通

善化學校—李鋒英

心裏學大家馬斯洛先生提出“人的需要層次”理論，強調人的需求分爲各種層次，其中有愛與被愛的需要。針對學生，我的主張是: 用愛心與學生溝通“沒有愛就沒有教育”，只有對學生付出愛心，學生纔會真正和你交流，這是班級管理成功的前提。

作爲班主任，我始終堅持的理念是：

1、先教會學生做人，再教學生如何學習。

2、學生與老師之間沒有怕與不怕的關係，而是尊重與不尊重的關係。

3、要走進學生的心靈，用心與學生溝通。

毫無疑問，只有贏得學生尊重的班主任，纔有可能走進學生心靈。能贏得學生尊重的班主任，一定是一位師德高尚、處處嚴於律己的班主任。班主任不但要善於展示自己的優點，而且要善於發現學生的優點並及時表揚，這有利於幫助學生找回自信，也有利於建立和諧的師生關係。記得一位學生成某，紀律比較散漫，但作文水平不錯，我給他評語是這樣的：“你是我們班的才子，如果在紀律上也能管好自己，那就更完美了。”還有一位學生王某，有不少惡習：抽菸、講粗口、上課睡覺等等。但他樂於表現，組織能力很強，班上的事很積極地去做。我就對這位同學說：“你外形不錯，心地善良，組織能力也強。就是太不修邊幅。你要是稍微注意一下自己的形象，再在學習上加把油，以後一定會做出一番事業。”由衷地誇獎，有效地拉近了師生距離，促使學生認識自己的價值，取得很大進步。

在教學中，各科任教師主要是傳授各科知識，而學生靈魂的鑄造，主要靠班主任完成，什麼樣的班主任就會教出什麼樣的學生。我所帶班的理念是：“七年級二班，勇爭第一”。在這一理念的指導下，我所帶的二班已形成了非常強的集體榮譽感和班級凝聚力，涉及班級活動，學生積極主動去做。因而，本班在學校的各項活動中都成績突出，學校每週開展的文明班競賽，全學期大多數是我們班獲得了文明班。得到學校領導、老師、學生及家長的一致好評。

尊重每一個學生的個體感受，是尊重教育規律的先決條件。學生正處在獨立人格形成的時期，都希望受人尊重，也正學着尊重別人。班主任的言傳身教，鼓勵讚賞，很容易做到，既能提高學生的自信，也能達到課堂以外的認知效果，增加師生情感，助推班級管理。

我班有個學生叫張某，他學習非常好，自尊心非常強，就是老天有點不公平，他家經濟狀況非常差，父親是個老實巴交的農民，主要靠外出打工掙錢，母親有病，經常神志不清，這給孩子心裏留下了陰影，孩子經常揹着同學淚流滿面。哥哥上高中，也學習非常好，但因沒錢也經常一會學校去，一會不去，回家幹活。還有一個姐姐和他是雙胞胎，也上七年級。該生經常吃飯上頓不接下頓，看到孩子這種情況，我平時經常在生活和學習上關心他，這周5元，下週10元給他已是家常便飯，因爲，我是他的班主任；因爲，十塊，幾十塊錢對我來說算不了什麼。特別是五月份學科競賽時，因他學習好，科科競賽都參加，得考兩天，吃飯、住宿都要錢，考試前的那個晚上，他和他哥哥到我房子說：“他不考試了”,我問爲什麼，他哥哥說：“怕他媽媽兩天看不到孩子心急。”同時，我看到張永清的眼淚在眼眶裏直打轉。我一切都明白了。我告訴他們弟兄倆：“我明天帶永清去，錢你們不用考慮”。他們還是堅持不去，我就說：“你們弟兄倆如果信得過我，就讓永清去”。他們最後終於同意了，我也看到了永清臉上的笑容。還有，在徵訂09年暑假作業時，我們班就他一個沒要，暑假作業下發後，當別人看題的時候，他是那樣一種可憐的表情，我又不忍心，我給他把錢就交了，我再次看到他臉上的笑容。

還有，我們班有個學生叫李某，他總是愛偷拿別人的東西，當我發現後，把他叫到房子，我問你知道什麼事不?他說：“不知道”。然後我就跟他說了是什麼事，他還是說沒有，不是他.然後，我給他講了好多道理，苦口婆心，最後，他承認了錯誤，我讓他把東西悄悄還給人家，而讓那個學生說找到了，沒說是誰拿的。這樣給李龍飛同學保住了很大的面子，從此以後，他對我更加尊重了。小偷小摸現象也改掉了。

國中學生的天性就是貪玩，你只有滿足了他們這個慾望，他們就會一門心思地學習。因此我先滿足他們的慾望，然後再說學習。例如，我們班學生喜歡打乒乓球，我就利用活動陪他們打，同事也可以指導他們，他們球技有所進步，這樣也拉近了我和學生之間的距離。

以前我沒帶班主任的時候，如果你現在帶這個班的課，學生見到你就會打招呼，當你不再帶他們課時，見了你，好像遇到了陌生人。所以，當我當班主任的時候，我就想着改變這個現象。因爲，自古都有一句話：“一日爲師，終身爲父。”所以，我先教我的學生必須禮貌待人，因爲你只是打了個招呼，別人會認爲這個孩子很有禮貌，能尊敬師長，同時也得到大家的喜愛，又何樂而不爲呢？因而，只要是我當班主任帶過的學生，無論什時候遇到，都會給你打招呼，有時幾個人同時打招呼，都應不過來。這是我們學校領導、老師及學生都公認的。

我和我的學生以姐妹、姐弟相稱，讓他們時刻感受到家庭的溫暖，和我有親切感。當他們衣服破了，我給他縫，當他們錢不慎丟了沒飯吃，我給他做飯或借給他錢。當他們因病需要打針而家長又沒來時，我就陪着看病。因而，我和學生之間交流也非常容易。他們在我面前有話敢說，也不會顧忌什麼，爲我管理班級奠定了良好的基礎。

要當好班主任，首先對學生要以誠相待，以心相交，寬宏大度，公平合理。對成績好的不偏愛，對成績差的不能歧視，要做到平易近人，讓學生感到你的可親可敬，願意接受你的教導從而健康成長。其次，班主任應時時檢點自己，用良好的形象感染學生。要求學生做到的，自已必須先做到；要求學生不做的，自已也不要做。班主任自身的榜樣示範，表率作用，是讓學生親近的最大力量。 一般情況下，不把學生請出教室、帶到人多的地方訓斥，更不應動不動就把學生請到學校領導的辦公室。再次，要善於維護學生的自尊心。不在家長面前痛陳學生的不足之處。面對學生家長，應先充分肯定學生的優點，然後輕輕帶出學生美中不足的地方，緊接着與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調動了家長的教育積極性，更重要的是學生認爲老師“夠朋友”，心甘情願地聽從老師的教導，師生相處變得水乳交融般親密。一般情況下，不在班級裏公開點名批評一個學生，否則這個學生會覺得在同學中很沒面子，有可能自暴自棄，甚至產生無法預知的後果。不要婆婆媽媽，更不要抓住學生的缺點喋喋不休，念念不忘。

一個好的班主任就是一個好的班級。作爲班主任，必須對學生付出愛心，用心與每一位學生溝通，關注每一位學生的學習生活，因材施教，對症下藥，這樣的班級纔有凝聚力和戰鬥力，雖然這樣班主任苦了些，但你會從中體會到成功的樂趣，學生甚至會終生記着你，感激你，何樂而不爲呢？

善化學校   李鋒英  張穎