談創造心得體會多篇

談創造心得體會篇1

10月初，我認真讀了我國著名教育專家馮恩洪的著作《創造適合學生的教育》的第7 、8 、9個主題。學完此書，心頭的諸多困惑迎刃而解。展望教育前路，豁然開朗。下面針對第七主題自我提高，實現教師專業發展談談自己粗淺的認識。

馮老師說得好，說到底，發展自己，就兩條途徑，第一條是知識的補充，第二條是經驗的積累。知識的補充需要讀書，經驗的積累需要反思，是學校的辦學理念，也是教師的理想目標。說追求卓越也好，談魅力修煉也罷，都是講述老師專業發展的成長曆程，是一個不懈奮鬥、不斷創新的過程，也是一個自我鍛造，自我提升的歷練過程。那麼，對於一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨具魅力、走向卓越，要經歷三重不同境界的修煉。

一、積累教學經驗，學會反思。

書中指出，爲了教師自身的專業成長，爲了教師羣體的專業成長，爲了教學中存在問題的解決，作爲老師有必要進行不斷的反思。他說：教師的成長=經驗+反思.這一公式清楚地告訴我們：一個教師的成長過程離不開不斷的反思。同時教學的特殊性也決定了教師要不斷反思，他還說過這樣的兩句話：課堂沒有彩排，每一節課都是現場直播。永遠沒有成功的課堂，只有遺憾的課堂。課堂藝術是一門遺憾的藝術，教學中科學、有效地反思自己的教學行爲，總結教學的得失、成敗，不斷地發現困惑，不斷的解決問題，幫助我們減少遺憾，

從而不斷完善自己的教學藝術。教學中學會反思自己，總結自己，取長補短，才能提高自己，才能不斷地走向成熟。

二、養成讀書的習慣，享受讀書的樂趣。

教師要給學生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊。而讀書，則是提高教師素養的最重要的途徑，有這樣一個讓教師值得深思的問題：爲什麼早在一年級就回出現一些落伍的學生。而到二三年級有時候還會遇到落伍的無可救藥的，因而教師乾脆對他們放棄不管的學生呢？是他們太笨，還是上課沒有專心聽講，還是應該從我們教師自己身上找原因呢？這更使我陷入了深深的沉思中。作爲教育者，我們是否做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位孩子？特別是弱勢羣體。再幼稚的學生，也是有個人思想和感情，有獨特的思維和心靈。他們不是我們施恩或者顯示個人魅力的對象，更不是被動等待我們去塑造的蒼白靈魂。我們應該多一份關愛，多灑一份陽光，給那些需要的學生。我想，今天的老師要想做最好的自己，恐怕要拿起書來養成讀書的習慣，享受讀書的樂趣，那麼和我一起讀書吧。

三、學會合作，實現雙贏。

談創造心得體會篇2

它，是傳承了幾千年的優良傳統；它，是永垂不朽的美麗；它，創造了數不勝數的奇蹟；它就是勞動。

五千年前，這裏一片汪洋；一千年前，這裏漸成村落；三百年前，這裏仕冠嶺南；一百年前，這裏富甲廣東；三十年前，這裏率先改革；時至今日，這裏繁盛祥和。它，就是廣東順德。順德人民因勢利導，興修水利，拓懇沙田，更因地制宜發展築圍水利與基塘耕種技術，將滄海變良田，將荒地變基塘，將僻處南荒窪地灘變作民豐物阜，歌弦不繁的美麗家園。是勞動令人們逐漸過上了安居樂業的美好生活，逐漸建立了繁榮昌盛的順德。

千百年過去了，昔日的蠶桑基塘不見了，取而代之的便是一座座拔地而起的高樓大廈；昔日泥濘不堪的小路變成了今日寬廣平坦的大道。但是昔日的勞動精神依然永垂不朽。因爲有了建築工人的辛勤勞動，我們的生活質量纔有了大大的提高。無論是寒風刺骨，還是烈日當空，他們都起早摸黑，用雙手與血汗築起了一座座高大安全的樓房，豪無怨言地爲人民服務着。如果沒有了他們，我們還會每天舒適地生活，安穩地睡覺嗎？

也不知道大家是否在勞動範圍裏想起過清潔工人。或許在這個社會裏，有一些人排斥着清潔工人。可他們是否想過，是清潔工人令世界不再骯髒，不再散發着臭氣的垃圾。是你們用勞動創造了美好乾淨的世界。在炎熱的夏天，當別人穿着單薄的衣服在家享受空調的清涼時，他們還在炙熱的大街上，戴着口罩堅守崗位，揮灑着汗水。當汽車飛奔而過，散發出的熱氣往人臉上一撲，誰人不難受？是呀！勞動不分貴賤，只要你擁有一顆勞動的心，你就會得到別人的尊重。

勞動最美，但沒有安全的護航，這種美也是蒼白的。所以各位勞動者們在勞動時要注意安全。高空工作的建築工人們一定要戴好頭盔，繫好安全帶；清潔工人們一定要時刻注意車輛來往方向；車間裏的工人們在機器面前更加要精神抖擻……

習近平主席強調：“勞動是推動人類社會進步的力量。幸福不會從天而將，夢想不會自動成真。”在春天，我們灑下了夢想的種子之後，我們要用自己青春的甘露去滋潤它，用自己一生辛勤的汗水澆灌它，用純潔的心靈去呵護它。讓我們用勤勞的雙手托起中國夢，讓夢想之花燦爛盛放。

談創造心得體會篇3

大豐創建衛生城市正在如火如荼地展開，每個單位每個社區都進行了大掃除。

我居住的小區房子雖然不算高不算大，但想想以前，樓道牆壁上到處張貼“牛皮癬”，小區隨處可見垃圾堆……可它現在到處都充滿了花草樹木的芬芳，到處是人們的歡聲笑語。而且也很乾淨，很整潔，沒有垃圾。這都與我們大豐創衛工作密不可分，你瞧，這個星期天，我們小區自發進行了一次大掃除。

我們家的任務是清洗樓道。我們一家三口帶上水桶、拖把、掃把、抹布，先用溼抹布把扶手擦一遍，再洗乾淨擠乾擦一遍，再從頂樓到一樓徹底清掃一遍，最後再用拖把把整個樓梯拖一遍。我很賣力，拖地時使出了吃奶的力氣，因爲我很希望能爲小區出一份力，希望我們原來那乾淨整潔的小區能重回到我們的眼前。

看！不一會兒，我們家負責的樓道乾乾淨淨了，而且能照出了人影……看着我們的辛勤勞動，每一個人都非常的高興。高興的是終於能爲家園貢獻一點力量。

只要我們肯努力，只要我們肯付出，不管是什麼地方都會變得乾淨、整潔、美麗。

要想家園是個綠樹成蔭，花香撲鼻的地方，那麼我們就得從我們身邊的點滴小事做起。

創衛使我們的家園變美了，使每個角落都變得整潔了。只要我們“人人瞭解創衛，人人支持創衛，人人蔘與創衛”，那我們大豐的明天一定會更美麗、更繁榮，讓我們所有大豐人用勤勞的雙手一起去創造美。

談創造心得體會篇4

每天在學校，第一件事就是和孩子們一起打掃衛生。這是我們開啓新的一天學習生活的必修課。我要求孩子們每人都要帶一塊兒抹布，衛生後將自己的桌凳抹乾淨。同時爲老師擦乾淨講桌，等待老師上課。相信在窗明几淨的教室內，師生都會心情愉悅地迎接新的一天的工作。

我們家更是這樣要求的，每個週末都要進行一次大的清理。這樣一週都能在乾乾淨淨的環境中生活，心情美麗，感覺每天的日子都是美好的。這個週末我們在新家兩天，佈置打掃整理了整整兩天。最後滿意而歸，應急時可以當家入住了。不過爲了健康考慮，儘管已經裝修四個月了，還是不打算長久入住。

我們一個一個房間的打掃，這高層建築還是有好處的。十層左右的，灰塵還是較少的，我們自裝修以來，沒有關過窗子，但是塵土並不是很多。每次來新家，我們主要是將地板拖一下，沒有擦過傢俱。這一次，我們將傢俱的裏裏外外，全部擦拭。因爲這些傢俱，已經聞不出味道，也涼了三個多月了，我們要將一些衣服和被子歸位。

我們的臥室，新買的窗，打掃乾淨後，愛人鋪上了。不過因爲不住，上面照了一條被單，以防灰塵。我們將被櫃和掛衣櫃細細擦拭後，愛人將原先疊在女兒掛衣櫃裏的被子和衣服，按在了它們的新家裏。它們也開始神氣起來，以前的狹小空間可是憋死了。終於可以舒口氣了。我們的臥室有了兩個書架，我的書也來到了它們的新家。以前總是在紙箱裏待着，我這主人很少有時間能看看他們。因爲太費勁找了，就冷落了它們。這次方便了，看到背脊就知道是誰了，有了興趣馬上與它們交流溝通。

書房終於卸了它的儲物間的功能，恢復了它的本來功能。由於網絡還是不通，要是通了，就能聯網，辦公就方便了。我們也將書房的書架，進行了大整理。讓女兒的書，去找它自己的主人，這裏主要是我和愛人的一些書籍，或者是全家共用的書。比如一些家庭教育的書，都到了我們的臥室，看起來方便。尤其睡前，可以隨手那一本書，瀏覽一下，在精神中遨遊，靜靜中入睡。書房是工作學習的地方，我們配備了學習桌，電腦桌，能滿足我的工作要求。

女兒的臥室兼具學習功能。除了她的上下牀，有牀自帶的書架外，在她的書桌上方，又有兩個牆上的書架。從幼兒園到今天，爲女兒買了不少的書，以後還會有許多新的成員入住。不過女兒的許多書，會慢慢流入弟弟的房間。

我們的客廳也有書架，這次在客廳書架上也擺上了書，不能讓書架望眼欲穿，失望而歸。我們要打造書香家庭，沒有書是不行的。有了書，孩子們纔會去讀。一時沒有興趣，但有了興趣，他們就有書讀。而我就是他們的榜樣，我以後有事沒事，拿起書讀。今天就看了金波的兒童文學選種的《樹葉上的童話》，見縫插針，有了書架，可隨時看看隨時放。

廚房不大，但是等待需要清理的不少。整體廚房，安了不少的櫃子。我也叫不出名字，反正大大小小十幾個，讓我擦了好久，身上都冒汗了。不過看着整潔一新的成果，內心舒坦。

勞動出力，身體勞累，但是看看乾淨的家，精神暢快，住着舒服。

談創造心得體會篇5

愛因斯坦曾說：“我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物質生活都依靠着別人的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報償我所領受了的和至今還在領受着的東西。我強烈地嚮往着儉樸的生活，並且時常爲發覺自己佔用佔用了同胞的過多的勞動而難以忍受。”

通過這次勞動課的經驗，讓我對勞動這一最簡單也最偉大的事業有了更深層次的理解。勞動絕不是卑微的，相反它是最值得稱頌與尊重的。我們每天都在勞動着，同時也在享受着別人的勞動成果。“一粥一飯，感恩來之不易；一絲一縷，恆念物力維艱。”當我們就餐後剩下滿盤的珍饈時，當我們因不喜愛或一時的心血來潮扔掉自己的舊衣裳時，又可曾想過這些都是別人辛勤勞動的汗水換來的“果實？”珍惜你所擁有的東西是我們每個人義不容辭的責任。

在勞技課中我不僅學到了技能，更學會了對待勞動的一種態度。勞動不易，我們每個人都沒有資格也沒有理由去蔑視、糟蹋勞動的價值和成果，因爲勞動是我們社會得以存在和發展所必不可少的條件，廣大的勞動人民纔是我們這個社會真正的中流砥柱。

勞動最光榮，你的辛勤勞動終會得到回報。

談創造心得體會篇6

?指南》的“藝術領域”中對教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫、手工製品等佈置環境、美化生活。”

我們的生活缺不了美的事物，對美的渴望是每個人的權力，《指南》中也說到“每個幼兒心裏都有一顆美的種子。”我們應該滿足孩子們，這對於教師而言是舉手之勞，我也確實當任務做了。這周正好是“春天”的主題，安排了製作活動，孩子們製作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個人作品，有的是兩人合作。我當時只是配合師父將柳條掛起來，在我佈置好教室之後，維維走來告訴我說：“老師，我們把春天搬到教室裏來了，你看，花瓶裏有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮！”佈置環境對我來說只是任務，而對於孩子來說卻有着不可思議的內涵，我被她的一番話感動了，忍不住誇獎她：“你說得正好！”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室裏的環境佈置能開拓孩子的思維，一定要重視教室環境。下次一定會和孩子們一起討論如何佈置教室、美化教室，讓孩子們成爲教室裏的主人！

?指南》中強調“成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能爲追求‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。”我的理解是：每個孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但並不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎。我們不訓練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎的情況下讓孩子去創作，創作要以繪畫基礎爲奠基。當然，孩子們的創作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發的一種對於美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會出現千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創作。當然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有着自己獨特的方式方法。

藝術領域包括美術和音樂，我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受，有着1加1大於2的價值。美術活動時可以播放一些與該活動相稱的音樂，用音樂和美術相結合的形式，讓孩子們去感受美，表現美，創造美吧！

談創造心得體會篇7

最近閱讀了《創造適合學生的教育》一書後，由衷地對該書作者馮恩洪老師產生了崇敬的情懷。之所以崇敬他，道不是他頭頂的那些“全國著名教育專家，中國關心下一代教育研究院副院長，中國關工委全國教育專家指導中心副主任，全國中國小德育研究會副理事長，華東師範大學、上海師範大學、上海大學客座教授”，以及曾先後擔任的“上海培光中學副校長、上海建平中學校長兼上海建平（集團）學校總校長”等等頭銜，而是由衷地崇敬他從1985年受命擔任上海市建平中學校長開始，到20xx年主動、執意辭去上海建平中學校長爲止的28年時間中，不斷創造性地進行了諸如合格＋特長的課程改革、讓每一面牆都說話的“第三課堂”建設、符合iso9001標準的20多萬字的學校管理文件的編制等等一系列的全方位的教育改革，生生地把一個貎不出衆、平平常常的重點中學，提升爲學生特長得到很大發展、各種獲獎不計其數、大學聯考上線率接近100%、一本率90%以上，在上海乃至全國享有很高聲譽的知名學校。在他的這一系列成功的背後，我覺得上海建平中學有很多很多值得我們學習、借鑑的地方。

一、爲了真正地因材施教，大膽地將一本教材，分成三種進度進行教學，也就是建平中學倡導並實行的“差異課堂”教育改革

建平中學使用行政班和教學班並存的管理方式，一本教材，三種進度，讓學生自主選擇，家長參與選擇，管理保證選擇。稍微具體點地講是這樣的：比如高一數學，分成適合學習較困難學生的a進度，適合中等程度的b進度；適合數學很好的c進度。根據全年級學生對數學這科教學進度類別的選擇的統計人數，再分爲a1班、a2班……，b1班、b2班……，c1班、c2班。在同一時間裏，這三種進度的教學班同時上課。這樣使選擇不同教學進度的學生都能更好地聽懂、學好。在一定時間後，經過統一考試，允許學生自己根據自己的情況進行重新選擇。建平中學實行這樣的教學模式後，教學質量得較大的提高，學生大學聯考一本上線率由1990年的40%上升到1991年的65%，穩定十年後，20xx年的一本上線率更提升到90%！這個模式推薦到內蒙古包頭第二中學並實施一年後，該校的本科上線率實現了由50%到79.4%的跨越！

二、切實有效地搞好“第二課堂”，在真正培養和發揮學生特長中，提升教育質量的提高

這裏舉一個例子說明這個道理：建平中學曾經花了10萬元人民幣購置了短波無線電臺，從此開展了短波無線電項目的第二課堂。此後不久，建平中學每年在由教育部、中宣部、國家體育總局、共青團中央、全國婦聯主辦，號稱“五部委軍事體育項目”的短波無線電收發報拆裝機比賽中有斬獲，每年該比賽設置的金、銀、銅牌，70%被建平中學參賽學生獲得。大學聯考雖然不考短波無線電收發報，但是，金牌大學聯考加分50分，銀牌加分30分，銅牌加分20分。這樣，不是在培養和發揮學生特長中拉動教育質量的提升了嗎？

三、爲了使每個學生全面合格，從讓每一面牆都說話開始搞好“第三課堂”建設

馮恩洪老師是這樣定義學校育人課堂的：使用國家教材，體現國家意志的是育人的第一課堂，是給學生傳授知識，發展能力的課堂；允許學生選擇，釋放學生潛能的是學校育人的第二課堂；對學生的行爲、情感施加影響的學校教育環境，稱之爲育人的第三課堂。馮恩洪老師認爲：爲了使學校的每一面牆成爲有意無意中對學生的行爲、情感施加影響都能“說話”的“第三課堂”，教室的四壁不必那麼整潔，只要有教育意義的字畫都可以上牆，甚至再寬容些，誰的毛筆字寫得好，上牆；誰的美術畫畫得好，上牆；誰的作業做得好，上牆；誰的試卷做得又整潔質量又高，上牆。當然，建設能對學生的行爲、情感施加影響的“第三課堂”，決不是僅僅是在教室的四面牆上做文章，還有更多的辦法和措施。比如給學生提供傾訴衷腸的環境“心理諮詢室”、“週末飲茶會”等等。

四、爲了使學校的發展更加平穩、高效，建立健全並嚴格執行全套學校管理制度

馮恩洪老師認爲：學校管理分三個階段：第一個階段，學校管理是人治。在人治階段，學校的管理者要晚眠早起，事必躬親；第二個階段，學校的管理是進食到法治階段。在法治階段，不是誰的權力大誰說了算，而是符合這個流程，符合這個標準纔是對的。學校管理的最高階段是牆上無制度，人人心中有規範，這個最高階段，我們叫做德治階段。爲了使學校管理從人治階段向法治階段過渡，馮恩洪老師率領學校各處室部門的主管人員利用18個月的所有雙休日，編制了全校所有崗位的上崗標準、工作流程、獎懲條例等在內的'，符合iso9001標準的20多萬字的學校全員全程過程（所謂全員，指的是學校裏有一個崗位就有一個崗位的上崗標準，有一個崗位就有一個崗位的操作最優化流程，有一個崗位就有一個崗位的獎懲對策。所謂全程，是指一個學校從學生進校到學生畢業的全過程，每一天、每一類事都有一個操作的標準。而最優化就是在每一個環節上努力地實現誰來做都能出這樣的結果）管理最優化的管理文件。

當制度管理、文化管理出現的時候，第一把手已經不需要事必躬親了，因爲常態下出現的問題都有標準管着，因此第一把手不是管今天的學校發展，是走出今天走到未來，思考兩年以後學校該怎麼辦，學校該怎麼發展。

在推行了符合iso9001標準的20多萬字的學校全員全程過程管理最優化的管理文件之後，建平中學較快地由單一的一個學校發展成爲由多個學校和分部構成的建平教育集團，初步實現了優質教育資源社會效益最大化。

五、學校教育質量的提高，更要求教師個人的發展與提高

教師怎樣實現個人的發展與提高呢？馮恩洪老師提出了以下幾條途徑：

1.養成讀書習慣，享受讀書樂趣。讀書可以使人變得更聰明，使人變得更有智慧的事實上，馮恩洪老師之所以能在1985年作爲教育部特邀基層代表，破例在教育部香山會議上作不限時的發言並引起強烈反響，在回到上海的第二天被破格任命爲建平中學校長。這都得益於馮恩洪老師長期堅持讀書、思考。

2.積累經驗，學會反思。一個優秀的教師和一個普通的老師的區別在於，一個一般的教師總是沾沾自喜自己曾經上過的那節課有多麼成功，而一個優秀的教師永遠認爲教學是一個令人遺憾的行爲科學。沒有最好，只有更好，更好的課永遠是還沒有上，接下來要上的那一節課，是自己已經上地的課中永遠存在需要反思的餘地這，需要重新審視的環節。一個會反思、會讀書的老師，是一個能挑戰自我、超越自我的老師，是一個能做最好自我的老師。

3.學會合作，實現雙贏。除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學會合作。

這些合作既有老師之間的合作，還有師生之間的合作。

4.做複合型的老師。教師能不能上一門國家課程，開一門校本課程，帶一個學生社團

呢？如果這樣的話，我們就走出了60年來中國教師的單打一，走進了三合一，在學生髮展的同時，實現了教師的專業發展，我們由單科型的老師走向了複合型的老師。

從馮恩洪老師的成功到建平中學的改革成功中我們可以體會到：“讀書、思考、實踐”對於教師的成長很重要，對於一個校長或校長們更爲重要。因爲畢竟一個教師的作爲影響的是一、兩個班的學生，而一個校長的作爲則是影響到全校幾十個班上千學生的未來。所以加強學習、勤于思考，對於校長等領導們更爲迫切、更爲重要。