做事的心得多篇

做事的心得篇1

1840年隨着廣東珠江口的英國艦隊一聲炮響，中國近代的黑暗歷史正式拉開帷幕。由於當時的中國閉關自守，與世界隔絕，沒有先進的武器，並且清政府好大喜功，腐朽愚昧，使得英國的侵略者勢如破竹，直攻入南京。最終簽訂了我國曆史上第1個不平等條約-南京條約。

作爲弱者，我們需要賠償其2100萬白銀，割香港，開放數處通商口岸。英國得了便宜，美法兩國居然要挾中國簽訂同樣條約。可當時的清政府目光短淺，不重用剿夷派大臣，以致英法等國不斷壓榨我國收益，收割我國土地這些條件都給中國人民帶來野蠻和屈辱。

1856年英法等國不滿於既得利益，發動了第2次鴉片戰爭，古老的落後的防禦被侵略者的堅船利炮如摧枯拉朽般毀滅，並與多個國家簽訂了《天津條約》和《北京條約》，血的教訓告訴我們落後就會捱打!清政府最終肯吸收外國的科技文化成就。可兩次鴉片戰爭之間的20年時光，就這樣白白的浪費了!中國也所以喪失了大片領土和主權，尤其是沙俄，掠奪了中國150多萬平方千里的領土。外國侵略勢力的擴張是中國半殖民地，半封建化程度加深。

書中寫道，中國歷史還有一個循環套“每朝的開國君主及元勳，大部分起自民間自奉極薄，心中的奢侈標準是極低的，並且比較能體恤民間的疾苦，辦事宜比較認真，這是內政昌明、立志澄清的時代。之後，慢慢的統治階級的慾望提高，奢侈標準隨之提高，所以官吏的貪污一大大的長進。”所以我認爲每到了天下太平已久，人口增加很多民生痛苦的時候，官吏加多，每個官吏的貪污更加厲害，人民所受的壓榨也更加嚴重。而清朝嘉慶年間正是到了這個循環套的最低點，此時清政府連剷除內患都不急，又何談抵抗西方侵略勢力呢，所以西方勢力侵略起始的時候，正是我們抵抗力量薄弱之機，所以中華民族在近代遇到的難關是雙重的。

讀完中國近代史，我的心中有自豪，有不甘，有憎惡，有無奈，慨嘆於1840年起這段災難深重而屈辱的歷史，這段飽受欺凌和侵略的歷史。至今，因人民銘記“落後就要捱打”的歷史教訓，中國走向光明共創輝煌，而此刻我們坐在窗明几淨的教室，理所當然的享受着這個國家的和平和自由。我們僅有憑努力學習回饋社會，纔對得起那些歲月用鮮血和生命堆砌起的今日。

做事的心得篇2

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，我們班主任在對學生實施影響的同時，要不斷地完善自己。比如，我們在專業知識上也要不斷地提升和擴充，不能滿足於現狀，否則，就跟不上形勢，滿足不了學生的需求。積極參加各種培訓，提高各方面的素養。讓學生覺得老師是一個完美的示範形象。學生佩服的是知識全面而又平等待人的教師，教師只有用知識和能力去折服他們，學生才能心悅誠服。對此，班主任要注重自身修養，充分利用業餘時間，不斷提高專業學科知識。這樣既增加了自己的文化內涵，同時也展現在教育教學中，同學們才能無不爲之而敬佩。

作爲班主任，要以滿腔的熱情來，博大的愛心來尊重和關愛自己的學生。學生稚嫩的心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護。如何教書育人，我們認爲愛學生是根本。當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。你包容、你鼓勵、你幫助、你讚賞，那麼，學生開心了，進步了，教師也快樂了。我也要求同學之間要有愛心，互相幫助，團結友愛。現在，我們班是一個團結向上的友愛班集體，學習風氣濃厚，師生關係更加融洽。愛學生，學生纔會愛你;愛學生，學生才能服你。我其實還做得不夠，我會繼續努力，爲班級工作傾注自己全部的愛。

良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。細節決定成敗，班主任就要從關注細節，抓點滴小事，培養學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢，坐的姿勢。上課時，教育學生認真聽講，積極發言，發言時先舉手，不能隨意打斷老師的話;回答問題時聲音要亮、清楚等等。課後的作業要求保質保量地完成，特別強調書寫工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養成學生良好的學習習慣。我還利用早讀、班會課領着學生學習學校規章制度以及中國小生日常行爲規範和守則，提醒學生養成良好的行爲習慣。並且在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。通過艱難地努力，現在，絕大多數同學能養成良好的習慣，個別同學還有待於提高。

不但如此班主任還要加強管理班級，形成良好的班規。我總結了幾個點關於如何加強管理班級的重點：

第一，必須建立健全各種制度，並使之成爲全體成員行爲的準則。如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來後，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學習等方面的實際問題，並隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。

第二，加強班幹部管理。在一個班集體內，班主任處於主導地位，學生處於主體地位。要發揮學生的主體作用，就必須不斷加強班幹部隊伍建設，通過班幹部管理實現學生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過民主選舉了班委和中隊委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個值日生負責，早讀時，一個負責領讀，一個負責保潔;平時負責紀律檢查，課前準備，擦黑板的管理等等;下午放學後監督做清潔。還選出小組長、科代表，負責作業的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度。現在，還要加強對班幹部的培訓，使班幹部更加得力。

第三，加強學生自我管理。國小生由於年齡小，自我約束能力差，上課時往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。我要求學生以《國小生行爲規範》、《國小生守則》來嚴格要求自己，熟記並付諸實踐。定期反省，寫自我小結，提出自己的努力方向。並且量化考覈，評比表彰。在培訓中，專家介紹了“讓民主與科學走進班級”的班級管理方法，使我認識到了民主與科學管理方法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而民主與科學的班級管理方法則不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。今後，我在這些方面都要注意改進和完善。

第四，在安全教育方面，我是特別重視，抓得特別緊，經常提醒學生，一定要保證他們的安全。注重學生的身體健康，特別是現在甲流盛行，提醒學生注意預防，講解預防的方法。對於學生的心理健康教育的開展，我也有了更進一步的瞭解與認識。過去我對學生的心理健康教育沒太關注，今後也要加強這方面的教育，使學生得到全面健康的發展。

要搞好一個班集體，班主任與科任老師必須搞好關係，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學生髮生矛盾時，班主任要起好橋樑作用，協調解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的“太陽”.這個內容在本次學習的的第四模塊“班主任與每一個班級”中，深受啓發。我平時特別注意與科任老師配合，在調整課程上，在教育學生上，商量討論，思想上保持一致。

學校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。作爲班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學生的成績下降了、學生上學遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。爲了搞好一個班集體，我努力與家長密切地配合。每次家長會，我都提醒家長多支持配合老師的工作。學生有什麼問題，我及時與家長聯繫，或打電話，或當面交流，或在網絡班級上交流，或在qq上交流，這對教育好學生起了很大作用。

做事的心得篇3

?做人與做事》這本書是盧勤寫的，盧勤是一位“知心姐姐，當我看她的照片時，我覺的她很愛讀書，她和我們班的班主任老師一樣和藹可親。

這本書讓我明白了：”人活着，總要做點事。無所事事，虛度年華，是最沒有出息，最沒有價值的“。做點什麼事呢?做點令人滿意的事，做點對人民有益的`事，做點使他人生活更美好的事。一句話：做點好事，不做壞事。做好事不容易，一輩子做好事，不做壞事更不容易。能不能做到，要看個人的綜合素質。有了知識，有了基本的技能，就能做事，但不一定就能做好事。做事能否有益於人民，關鍵在於是否有理想、有道德、有良好的品格和行爲習慣。

因此，只做好事，不做壞事，其更本還在於要學會做人。這更讓我明白了學會求知、學會做事、學會健身、學會審美、學會創造。在這本書中，我喜歡這幾句話：”相信自己行，纔會我能行;別人說我行，努力才能行;你在這點行，我在那點行;今天若不行，爭取明天行;不但自己行，幫助別人行;相互支持行，合作大家行;爭取全面行，創造才最行。這幾句話讓我想了很久，體會了很長時間，盧勤姐姐讓我懂得了很多做人的道理，她的言語讓我在生活中找到了目標，有時候一句話能影響人的一身，我希望這句話能影響大家、激勵我們前進。

做事的心得篇4

班主任肩負着教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人爲本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認爲，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。

一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。

這就決定了作爲班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視後進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人;愛後進生是神。當然，對後進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，後進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、構建師生對話平臺 “嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進學生的健康發展爲基本任務的。在伴隨學生人生髮展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關係，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成爲發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪裏?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學生自主管理 學生與學生是處於同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

作爲班主任要善於把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

班主任儘可能減政放權，儘可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生幹部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特徵決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的並不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細緻地疏導。在班級管理中要形成寬鬆的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。

四、讓班級管理科學化 出了問題纔去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患於未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班幹部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考覈管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發揮典型示範作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別談話;建立家校聯繫制度等。

總之，班主任工作是一個複雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。

做事的心得篇5

蔣廷黻先生的《中國近代史(插圖本)》(上海古籍出版社2004年7月第一版，2012年3月第6次印刷)，是我在書店發現的頗爲重要的好書。

蔣廷黻是民國時期的歷史學家，他的這本書寫於1938年，在民國銷量頗大。本書反映出作者受到過嚴格的現代西方歷史學的訓練，並且觀點頗爲新穎。作者最獨特的觀點是：假如林則徐沒有被免職(林則徐在虎門銷煙後由於不能擺平英國人，被道光免職)，估計他會在廣州和英國人幹起來，肯定慘敗，那樣他的一世英名將被毀掉，而對清朝卻是一件幸事，因爲清朝慘敗之後必然會提前開展洋務運動20年，我們也將比日本早發展20年，以後就不會有甲午慘敗了。

這個觀點很新穎，尤其是在林則徐早已被捧爲民族英雄的情景下，更是頗吸引眼球。但我仔細想想，覺得經不起推敲。因爲：(1)第一次鴉片戰爭，清朝不是沒和英國打過仗，英國順着長江快打到南京了，清朝最終受不了了，簽訂了《中英南京條約》。如果英國在長江三角洲的勝利不能警醒清朝，難道在廣州打敗(如果不被撤職的)林則徐，就能警醒清朝嗎?(2)即使洋務運動提前20年，如果不能從制度上做根本的改變，真的能戰勝日本嗎?

所以作者書生氣頗重。

該書畢竟寫於1938年，民國時期的歷史，對作者來說是“現代史”，所以對孫中山、蔣介石歌頌頗多。這也是我不贊成的。此刻我看中國近代史，逐漸構成了以下(可能比較獨特的)觀點：

1、落後國家要發展，尤其是東方落後國家，必須要經過一段集權、獨裁時間。這是歷史發展的必然，不經過這段時間，國家和地區就不可能發展。好好看看日本、韓國、我國臺灣，乃至新加坡的發展，無不如此。

題的關鍵是：(1)很多人認爲一步跳入美國或英國式的民主，纔是對的。(2)經過獨裁或集權之後，必須要過度到民主社會，而不能停滯不前。兩者缺一不可。

東方國家，不走(1)而直接進入(2)，成爲世界先進國家的，至今沒有先例。所以必須走第(1)步，絕不能因爲(2)而否定(1)!這是問題的一個方面。另一個方面是：必須及時過度到(2)，否則仍然會落後，會捱打!

2、在近代史上，李鴻章、孫中山的地位過高了。

實際上，國人對李鴻章的評價已經幾經反覆。甲午戰爭之後，李鴻章的名聲就臭了，一向臭到民國。然後梁啓超等人爲他翻案，說無論是誰，當時都不得不簽訂喪權辱國的條約，和李鴻章沒有太大關係。蔣廷黻在《中國近代史》中也爲李鴻章說好話。到了1949年之後，大陸再次把李鴻章醜化，但1990年之後又逐漸爲他翻案。總之，此刻李鴻章基本上是個正面主角。

但我認爲，李鴻章還是被大大高估了。孫中山也一樣，國共兩黨對他的評價始終很高，都有歷史原因。但真正細觀歷史，我認爲他被嚴重高估了。算了不展開了，重要人物總是充滿爭議。

3、有些人的地位過低，比如左宗棠。

左宗棠收復新疆，從清朝到民國，再到此刻，我們都認爲左宗棠是民族英雄。我越看近代史，越覺得左宗棠的見識極高，遠遠超過同時代的中國人。可是，我國對他的宣傳還是遠遠不夠，甚至很多人都不明白在收復新疆時還有另一個同樣重要的民族英雄劉錦棠(有興趣的能夠看我的《劉錦棠收新疆》系列)。我實在不明白爲什麼左宗棠在我國(包括大陸和臺灣)的地位這麼低，他的知名度遠低於岳飛、戚繼光、林則徐甚至鄧世昌，也低於曾國藩和李鴻章。

蔣廷黻對左宗棠的評價同樣不高。他認爲：假如不是左宗棠力主收復新疆，當時清朝肯定有更多的力量建設海軍，琉球就不會歸於日本了。而琉球歸屬中國之後，在朝鮮的影響力也將更大。作者顯然認爲琉球比新疆，東面比西面重要。

對此觀點，我同樣不表贊成。難道左宗棠不收回新疆，李鴻章就必須能收回琉球，清朝必須能戰勝日本嗎?幾乎不可能的。李鴻章一貫忍辱求和，不可能爲了琉球和日本開戰。而新疆的重要性，作者顯然沒有認識到。

4、近代史嚴重低估了一些媒體思想家(“公知”)的歷史貢獻。

具體地說，梁啓超和胡適，他們不僅僅是文人，是公共知識分子，是思想家，並且極大地左右了歷史進程。我們似乎只是在戊戌變法時纔會談到梁啓超，並認爲胡適只是民國時重要的知識分子之一。這都大大低估了兩人的歷史作用。

做事的心得篇6

今天，我讀了一本書，名叫《做人與做事》。這本書是知心姐姐盧勤寫給我們和家長的一本書。讓我們親子閱讀，幫我們培養良好的思想品德。

這本書的第一篇名就叫做“好心態能改變你的世界”。有一篇叫：“太好了”。在我們的心裏有兩個小人，一個小人的名叫“太好了”，而另一個小人的名叫“太糟了”，和“太好了”的小人做朋友，每天生活在快樂的世界裏，而和“太糟了”的小人做朋友，每天就生活在失望的生活裏。所以，不管我們遇到什麼樣的困難，都要對自己說：“太好了，我今天我有機會打敗你了!”

還有一篇名叫“我能行!”在我們的心靈裏有兩扇大門，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。這兩個詞雖然只有一字之差，但是裏面的含義是完全不同的。我們在生活中要對自己說：“我能行”，而不是“我不行”。勇於說“我能行”的人，不論做什麼事都能勇敢面對。而總是說“我不行”的人，總會被困難所打倒。相信自己行，纔會我能行。今天若不行，爭取明天行!

讀完這本書，就像送走了“太糟了”先生和“我不行”先生。告別“太糟了”，告別“我不行”。讓“太好了”和“我能行”陪我們成長。我相信，成長的道路上會出現光明的。