責任心得體會【多篇】

責任的心得體會 篇一

安全工作重於泰山。我認爲，我們教師必須認清安全教育的形勢和重要性，透徹地理解各級有關安全的文件精神，明確我們安全工作的職責和任務，完善安全管理措施，強化落實，消除一切在我們教學中的安全隱患，遏制安全事故的'發生，保護學生的人身安全和學校財產安全，做到安全天天講，時時防，維護好正常的教育教學秩序，努力創建平安、和諧課堂。

在安全工作中，要成立班委會安全工作領導小組，教師要親自抓，班委會安全工作領導小組輔助抓，各班主任、科任教師、分工明確，責任到人。

層層簽定安全目標責任書，教研組組長與本組教師籤，各班班主任與該班學生及學生家長（監護人）籤，實行學校安全工作羣防羣治、目標管理、責任追究。

抓好安全宣傳教育工作，充分利用家長會向家長進行宣傳，在公路沿線、危險地段書寫永久性標語、在校園內出專刊，利用廣播等形式進行宣傳教育，提高家長及社會對學校安全工作的認識，有計劃地對學生進行自我保護教育和自救訓練，要加強學生安全教育，利用校會，班會、專題講座（每學期2次）、演講比賽等形式開展學生安全教育，要把交通安全、消防安全教育課納入學校工作計劃和教學內容，安全工作要做到天天講，時時防，同時組織學生在各種緊急情況下進行緊急疏散的模擬訓練，提高學生的防範意識和自救能力增強學生的自我保護意識和自救能力。

抓好本班安全隱患排查，制定應急預案。高度重視安全工作，使學生進一步認識安全的重要性，採取有效措施，增強學生安全意識，提高防範能力，消除安全隱患，要在校門邊，公路旁設置交通安全標誌，預防交通安全事故的發生。各班主任、科任教師對本班安全隱患進行排查，對學生攜帶的刀具、火具進行收繳，做好記錄，自身不能解決的安全隱患以書面形式逐級上報，並作明顯標誌，不準師生及其他人員在危險地段逗留。

及時排查學生是否會涉及水災和地質災害；上課的教室是否存在安隱患；學生進出學校是否存在交通安全隱患；及時排查學校是否存在消防安全隱患；校門、圍牆、擋土牆、供水、供電、運動器械等附屬設施設備等是否存在安全隱患；校園周邊食品衛生安全；學校是否處於雷區、有無雷擊隱患；學生上學路段是否安全等。

總而言之，作爲1名國小教師，必須時刻保持清醒的頭腦，充分認識安全工作的重要性，利用各種形式經常對學生進行安全教育，採取各種措施，努力爲學生創建平安、和諧的活動和學習環境。

安全是我們煤礦工作的重中之重。沒有安全，就無從談起生產。安全是廣大職工的福利，只有確保了安全生產，我們職工的辛勤勞動才能切切實實、真真正正的對其自身生活產生較爲積極的意義。無論事情如何，我們都要把握好一切，在發展中，一定要先安全，後生產的原則。安全是人生重要的一課，安全是職業的底線；在安全和效益面前，重要的是先安全，再考慮效益，我相信事故都可預防；我更堅信所有事故都可以在管理上找到原因。我參加工作以來，讓我牢記的就是：安全管理上的一個核心就是責任，需要我們服從他人的管理，也要加強自我管理，才能確保安全生產，順利完成好任務，最終實現事故不再發生。

誰安全、誰生存；誰安全、誰幸福。要實施以人爲本，安全管理執行者要以人爲本，積極調動起員工自主責任安全感，自我管理成爲自覺行動，人活着生活纔會美好。如果我們管好了人的因素，就會避免事故，如果我們每個人都細心點、認真點、勤快點、大家都有點責任心、事故就不會發生了。任何先進的企業，不在於機械或生產工藝的先進，而在於人的思想的先進，也就是說一個優秀企業的存在，首先要爲之存在一批優秀的員工。以人爲本，首先是以人的生命爲本，以尊重人的先進的意識和思想爲本。單位內圍繞着開展生活會，組織工人蔘與單位事務管理，來積極吸取職工對於安全生產的有益意見和可實施辦法。在做到管理的同時，有使各項工作有條不紊，紮實開展。努力工作，生產搞上去，做出好的成績，這也是立足本職，立足本職包含着方方面面。只要我們每位職工從自身出發，牢固樹立安全第一，質量第二，生產第三的思想，遵規循章，抵制三違，迎難而上，奮力拼搏，以飽滿的熱情，高度的責任心去做工作，就可以促進我們自身的本質安全，甚至我們煤礦的本質安全。

作爲一名管理人員，應當根據企業生產的特點，對安全生產現場進行經常性的檢查，每天的工作應在現場，對檢查中發現的安全隱患，應當立即處理；不能處理的，應當及時報告本單位有關負責人。檢查及時處理情況應當記錄在案。通過安全培訓教育，運用心理學，使員工提高安全技能，安全意識，消除僥倖心理，杜絕違章行爲。新的安全管理理念：培訓中，培訓老師介紹了一些新的安全管理理念及安全事故處理辦法，從系統化安全、本質化安全、事故系統要素、影響人的安全行爲的因素、人的安全素質分析、事故心理學、事故損失分析、現在安全管理技術、安全管理的科學手段、安全評價等方面的內容。這些新的安全管理理念給人耳目一新的感覺，我明知作爲現代化企業一名技術骨幹，要迅速提高自身的安全技能，吧這些新的管理技術和方法，在實際工作中進行靈活運用。堅持以人爲本，強化管理，儘可能地提高本質化安全，提高全員安全意識，規範人的不安全行爲，杜絕各種習慣性違章行爲，消除安全隱患，儘自己的努力爲員工提供一個良好文明，安全的生產環境。做好單位安全生產的安全保障工作。

通過安全管理培訓後，使我感受很深，對安全有了深刻的理解和感悟。讓我認識到了：培訓把安全放在首位，以便提升員工素質和思想意識爲根本，堅持做好員工安全培訓工作，努力執行：安全是員工第一權益的理念。

第一、預防爲主、綜合治理的安全生產方針。立足安全發展、強化現場管理，完善責任制度，確保安全生產。以科技進步爲手段，不斷提升人、機、物的安全；以安全文化爲靈魂；堅持以人爲本爲核心。這次學習培訓，給了我們引了一條安全之路，至於怎麼走，還是要靠大家，真正按學以致用，做一個合格的員工；在今後的安全生產工作中我會不斷的學習多方面的安全知識，在工作中找準自己所要工作的目標，明確自己的工作方式和方法，自己教育好自己；在學習中在工作中不斷提高自我安全知識、技能、技術和防範的安全知識常識。在工作、生活中我會好好珍惜好自己，確保安全伴隨我在單位成長、奮鬥。

責任的心得體會 篇二

閒暇之餘開始讀《責任心成就孩子的一生》一書，雖然只是讀了短短的幾篇文章，卻引發了我的許多思考。

作者金波是我國著名的小小說作家，寫了許多小小說作品，《責任心成就孩子的一生》是一本關於培養孩子責任心的書，第一篇《起誓》講述的是一個小朋友在軍事遊戲中擔當衛兵角色，守衛彈藥庫，明顯就是一個惡作劇的遊戲，其他小朋友都早已不見蹤影，而那個小朋友還在堅守崗位，實現着自己諾言，我深深被小傢伙如此強烈的責任感感動着。本書並沒有生硬的給孩子灌輸爲什麼要有責任心，怎樣培養責任心的理論，而是通過許許多多感人至深的小故事，告訴孩子要從小培養自己的責任意識和責任感，讓孩子學會對自己負責、對父母負責、對朋友負責、對社會負責、對他人負責。

所謂責任心，就是指每個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會承擔應有的責任和履行義務的自覺態度。通過讀書，我和孩子都有着深切的感悟，體現在日常行爲中，首先要多給孩子提供體驗鍛鍊的機會，孩子的責任心只有在反覆的實踐活動中才能形成。如何引導孩子在養成良好生活習慣的同時，逐步形成健康的生活方式，保持對生活積極樂觀的態度，從中發現生活的美好進而更加熱愛生活，不妨先讓孩子做自己力所能及的事開始。

作爲父母應有意識地分派給孩子一些力所能及的勞動任務，例如打掃衛生、負責爲花草澆水等等。與孩子進行平等的交流，也是培養責任心的一種方式，不但要傾聽他的心聲、感受，也要同他談些自己的喜怒哀樂。

作爲孩子要知道既應該享受權利，也應承擔一定的家庭責任，這些日常生活、行爲上的事也是自己的事，他有責任負責，也有能力負責。其次要教育孩子關心他人。關心他人是責任心的具體體現，可以首先從教他們關心父母開始。

作爲教師要讓孩子懂得對自己的過錯負責。孩子犯了錯誤，不僅要批評幾句，更應該讓孩子懂得對自己的過錯負責。如不小心撞傷了別人住進了醫院，家長就該帶着孩子一同看望傷着的同學，並讓他抽出一定的時間護理傷者，讓他親身體驗一下自己的過錯後果，對自己的過錯擔負一點責任。那他一定會深刻地認識到自己的過錯給傷者造成了很大的痛苦，以後再也不能冒冒失失了。這樣就自然而然地培養起了責任感。

一位兒童教育家說了一句很耐人尋味的話：“孩子都是好孩子，就看你怎樣引導他。”作爲父母，作爲教師我們都要認識到，自己所擔負的第一責任是對孩子在品質和人格方面的教育，從小就要培養孩子的責任心，而不僅僅是隻是學習成績。

希望更多的家長，教育工作者以及更多的人能夠看看這本書，更好的培養孩子以及我們自己的責任心！

責任心得體會 篇三

歡送新年過，喜迎春訓來。我局按照市局的工作要求，積極開展了“崗位就是責任”的春訓專題，分局班子率先垂範，勤勉盡責；幹部職工恪盡職守、依法履責，增強了責任意識，提升了履責能力，求真務實，盡職盡責、創先爭優的良好氛圍逐步形成。

有崗就有責，在納稅服務崗上，我們責任就是將每一位納稅人當成自己的朋友，從一個陽光的微笑到一句溫暖的問候，從一個簡單的問題到稅收政策的講解，陽光辦稅，真情辦稅，採取延時服務、預約服務、上門服務和綠色通道等多種服務方式，讓納稅人在服務中感到熱情和尊重。在稅源管理崗上，我們責任就是進企業，下車間，查實情、摸實底，爲企業送政策、提建議、解難題。依託CTAIS系統和預警評估平臺，對稅源進行科學分類和跟蹤問效，加大對重點稅源的管理力度，同時探索個性化服務，爲大企業量身打造稅收風險防控機制，促進企業更好地發展。工作之餘我們更要勤學不輟練稅功，練就一雙“火眼金睛”，培養有鑽勁、有拼勁、有韌勁的業務精神，不斷提高綜合素質，更好地爲國聚財，爲民收稅。我想，只要我們每一個人都能做到盡職盡責、敬業精業，我們的國稅事業必將迎來更加美好的明天！

責任的心得體 會 篇四

當今社會的很多問題與社會責任的缺失密切相關，教育也不例外。所不同的是教育比起其他，所承載的社會責任更大，是責任之上的責任。教育本身社會責任的迴歸、解析與重構，是值得人們高度關注的話題。

在這本書中具體的闡述了什麼是真責任，就像剝核桃一樣，將責任的核剝開。只有明確什麼是真責任，才能搞真教育，也才能搞好教育！這是每一個教育工作者所義不容辭的責任。

在書中我們看到很多當今教育存在的問題。之所以出現這些弊病，是因爲我們一線教師，尤其是自認爲兢兢業業爲學生負責的教師，剝奪了孩子學習的權利、抹殺了孩子學習的興趣，這樣的教育怎能不會是一種悲哀呢！要想扭轉這種局面，我們必須放手給孩子，不應該包辦，不要怕孩子犯錯。書中說過？“我們不僅給予學生機會，更應當包括容許學生從錯誤中站起來，獲得進步。這纔是這真正的教學和課堂。”因此我們必須放手給學生，把學習的主動權交還給學生使學生自覺成爲學習的主人。

那麼我們怎樣把主動權教給學生呢？

首先師生共同營造樂學的寬鬆環境。它要求學生不把學習當作一種負擔，它要求教師不把教書當作一種操作。而要達到這種境界，就必須從師德、師藝和教學過程的優化等方面對教師劃定一個目標，併爲實現這一目標提出具體要求。比如課程的設置、課節的安排、教具的使用、活動場所的美化乃至學生在校時間和作業量的控制等，均在具體界定的範圍之內。教師嚴教而不隨意，學生精學而不覺其苦，由此纔可能真正形成教與學的愉快交流。

再者，教師要有正確的教育觀念。首先要做一個有胸襟的老師。我們應該樹立自己的觀念，爲了讓學生胸襟開闊，我們首先要做一

個有胸襟的老師，良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠。

教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學科，就有可能成爲樂園；他的學生，纔會開墾自己心靈，建造精神家園、人生中能遇到胸襟遼闊的教師，學生自然“大氣”，自然能頂天立地。

最後，對孩子要有愛。愛因斯坦說過，只有愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。因此我們要樹立正確的學生觀。多讓學生說說話。孩子在家裏是否有平等說話的機會，家長是否有傾聽的習慣？的確，我們面臨很多學生，各個學生都有不同的特點，如果學生不願意和老師交談，孩子不願意和家長溝通，那麼我們的教育就無法順利展開，所以對於我們教師來講一定要注意給孩子說話的空間，讓孩子願意表達自己的態度和闡明自己的立場，才能解決問題。讓學生喘口氣。五一長假，國慶長假，有幾天休息可能對學生來講是災難。我們爲了讓學生不“玩瘋”，會給學生留不少家庭作業，我想還有些老師是心虛或者“攀比”，看看那其他老師都留那麼多作業，我也不能少留，或者覺得學生多寫一遍或者多做一題總比不做少做好。

再者，換個角度，老師們也最好在假期不工作，舒舒服服的放鬆下，如果領導分配個什麼工作，或者培訓還怨聲載道，所以確實，我們應該讓我們的學生喘口氣，給他們奔跑嬉戲。

尊重學生的成長規律。教育是個慢過程，如同農業和林業，不能依賴硬件設備，不能強調資金投入，不能指望加班加點，不能靠使用生長激素。植物有自己的生長規律，有自身的生長週期。美國“兒童給成人的忠告”中有一句“我的手很小，請不要往上面放太多的東西”，在我們中國的教育中不僅“多”，還很“快”。我想長期這樣下去，學生不是會喪失學習興趣，因爲越來越聽不懂，爲什麼老師們不按教材內容適時教學，爲什麼要額外增加學生壓力，學生長時間的精神疲憊，實在跑不動了就想幹脆坐下，不想再起來了，所以確實，不管是家長，老師或者學校都應該尊重學生的生長規律，不能揠苗助長，急於求成。

在這本書中我學到的很多，在教育的這條路上還要走的更遠，不辜負每一個孩子，這是我們所需要做到的。

責任的心得體會 篇五

如何擔當角色作爲一名高級責任護士，如何適應醫學模式的轉變，適應“以疾病爲中心”到“以病人爲中心”再到“以人的健康爲中心”三個階段，及時轉變和更新思想觀念，是長期值得思考的問題。隨着人們生活水平的提高，人們對健康的要求越來越高。病人來醫院治病，對我們的治療護理的要求也越來越高。

作爲一名高級責任護士，必須具有高度的責任心，全面掌握病人病情、護理和治療。病人的一些細小微妙的變化，反映着某種疾病的發展趨勢，責任護士必須深入病房密切接觸病人，仔細連續地觀察病人症狀和體徵，及時、準確地發現病情的變化，爲醫療診斷提供有效依據。隨着APN排班的實施及點式記錄的全面推廣，責任護士起着領頭羊的作用，做好交接班，寫好護理記錄，充分體現專業內涵，需要不斷的和磨練。

我怎麼做護理技術操作是護士必須具備的基本功，作爲責任護士必須熟練地掌握各項護理技術操作，在減輕病人痛苦的同時，也獲得病人的信任，給病人以安全感。護士的熟練操作技術是一種綜合性的非語言交流，是維繫護患關係建立護患和諧的橋樑。護士的工作辛苦又瑣碎，要想做好護理工作，滿足病人的每一個合理要求，就必須有愛心、耐心和細心。病人來醫院治療，他們需要醫護人員的同情和關愛，作爲責任護士，對病人要有同情心，關心體貼愛護他們，說話溫和，表情親切，耐心聽病人講解病情，細心觀察病人病情的變化，爲醫生提供病情信息。做到眼勤、手勤、腿勤，讓病人體會到護士無微不至的關心，消除他們的各種恐懼感。

作爲一名高級責任護士應有良好的溝通能力。與病人交流溝通，才能獲得更多有關病人病情的信息，瞭解病人的需要，及時解決病人存在的問題，向家屬和病人解釋病症的原因、治療原則、注意事項，並進行飲食、生活及健康教育指導。與病人建立感情，生活上給予關心和幫助，才能使病人積極配合治療，收到良好的治療效果。

在病人入院的第一天，責任護士必須熟悉掌握自己所管病人的病情。與病人的第一次溝通，要做完整的自我介紹，給爲病人留下美好的第一印象，及時做好病人的入院宣教。作爲一名責任護士，需要經常深入病房，跟病人交流，瞭解病人的心理需求，有利於身心的恢復。同時認真觀察病情，及時將患者的病情反饋給醫生，多跑、多講、多看、多微笑，做醫患間的橋樑。

在病人離院時，責任護士最好送送病人。告知病人回家後注意的事項，囑病人遇到不懂的問題及時打電話詢問，提醒病人定期複查等。出院禮貌相送，給病人留下美好的回憶，增加醫患之間的和諧。

責任護士對自己所管的病人要認真負責，根據病人具體病情，提出護理，制定護理措施等，單憑在學校掌握的知識是不夠的，不找資料，不學習，是很難制定出明確完整的護理，這就促使責任護士帶着問題學習，不斷提高專業技術。

該怎麼做高級責任護士肩上的擔子很重。比如說，一位病人發生壓瘡，護士長首先找的是責任護士，看責任護士是否評估壓瘡危險因素，是否建立翻身卡，是否檢查夜班護士工作落實與否。而工作二三年的護士，只要努力工作，任勞任怨，關心病人就是一位好護士。但她們擔當不起病人的整個護理，特別是重病人的整體護理。責任護士和主管醫生一樣，病人的點滴變化，都需要掌握，配合醫生做好病人的治療和康復。年輕的護士工作熱情很高，她們中有很多優秀的，但她們缺乏臨牀經驗，她們是很好的後備軍。

好的責任護士應該不但是醫生的幫手，是醫生的合作者，對病人出現的疑難問題，責任護士要主動去思考，幫助醫生分析解決問題。一個好的責任護士，首先是一名出色的護士。做一般護士，只要出色完成本班的工作，爲一班做好準備，交接班仔細就可以輕鬆的下班。但是，責任護士卻不同，除了全面掌握分管病人的病情，關心他們的心理感受，做好健康教育等工作，下班後還會牽掛着病人的病情及治療護理情況。五學會：學會觀察，學會分析，學會交流，學會處理，學會書寫。

聆聽心聲護理工作質量光是自我滿足還不夠，還要看別人怎麼評價，其中包括病人及家屬、醫生、同事、領導等的意見，若能得到大家認可，那種工作的滿足感和自豪感就會油然而生。

共勉話語服務只有起點，沒有終點！用真誠的心善待病人，用真誠的愛延長生命！儘管不是無所不能，但是不惜竭盡所能！每人、每天、每事，盡心、盡力、盡責！

責任的心得體會 篇六

責任感是人對待事物的態度和一種對自身的自我約束，從本質上可以說是人對於宇宙萬物和自身處境的意識存在的具體展現，在日常工作中，責任感就是責任心，“不患無策，只怕無心”，一個人的學識、能力、才華很重要，但缺乏責任感、責任意識、責任心就不堪大用，即使小用也令人擔心，人們從事的工作不同，能力和作用不同，但無論是統管全局的領導者還是平凡崗位上的工作人員，繫於責任就沒有小事。當前，在社會、學校、家庭以及自身多方面因素的作用下，部分大生的責任感趨於淡化。

重個人意識，輕社會需要； 過分偏重功利，講究實惠、自私、冷漠、懦弱、缺乏正義感，奉行明哲保身的人生哲學；真畫龍點睛認識到責任感是做人最重要的品質的大學生比例不高，這一切都是大學生社會責任感缺失的表現，然而這與時代的要求背道而弛，因而如何做一名有責任感的大學生已經成爲社會的迫切需要。

作爲當代大學生，我們因當以主人翁的態度對待社會；以集體利益，國家利益爲重；自覺接受人生價值的教育，使自己樹立起正確的人生價值觀念；加強思想道德教育，培養正確的責任意識；注重參與社會實踐活動，增強自身的社會責任感，一個人的責任感是認識過程，意志行爲過程和情感過程的統一，這個統一的基礎就是實踐，通過參加公益性的活動，爲自己創造服務社會、履行社會責任的實踐機會，使自己獲得積極的情感體驗，從而更進一步地增強自己的社會責任感。

一、社會責任感的`概念

社會責任感對國家、民族、社會舉足輕重，是一個民族賴以存在和發展的基礎，是大學生成才的必然要求，也是當代大學生應該具備的基本品質。社會責任感從廣義上說是指個人、組織對自己、他人、家庭及社會所應承擔的責任，從狹義上說是指個人、組織對社會的責任。大學生社會責任感教育要求高校及其教師有針對性地通過理論灌輸、理性分析引導、情境激發、行爲養成、實踐體驗等途徑，使大學生的社會責任感得以形成、鞏固、提升和發展。

二、當代大學生的社會責任感現狀

在現實生活中，多數大學生都具有一定的社會責任感與使命感，他們有着高尚的愛國情操和集體主義精神，並展現出了當代大學生積極向上的時代風采。但是也有一部分大學生缺乏社會責任感，如理想主義和集體主義精神弱化，意志品質比較脆弱，不能明確意識到自己的責任等，具體表現爲：

1、思想上對社會責任感的認識不夠客觀。一部分學生不瞭解什麼是社會責任感，對其認識不夠全面，不夠均衡，甚至把社會責任感與家庭責任感混爲一談。同時，也有一些大學生認爲社會責任感與自己毫無關係，對其持無所謂的態度。一旦觸及到具體問題，他們總是寄託於外界環境的改變，而不從自身找原因，只是一味的抱怨環境、而行動上無所作爲，這實際上也是責任心缺乏的表現。

2、行爲上重視個人價值，輕視集體與社會的價值。在市場經濟下，越來越多的大學生面對競爭的壓力，開始標榜個人主義，輕視集體與社會的利益。他們凡事從“我”出發，以“我”爲中心，重視個人利益，輕視集體主義，對社會缺少主人翁責任感。當集體利益與個人利益發生衝突時，只強調個體，並以“我”爲主，缺乏爲社會和集體犧牲的精神，過於強調自我。

3、實踐上重視權利的享受，輕視義務的履行。不可否認的是，一部分大學生在提到社會責任感時，總是苛求別人，苛求社會該怎樣做。但在自身的義務履行方面，卻又避之不談，他們忘了自己有義務爲國家和社會發展做出自己的貢獻。很明顯他們存在着從意識到實踐的斷裂，如缺少社會公德意識，缺少積極實踐的行爲。

責任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神。“責任”和“責任感”有着本質的區別，責任是人分內應做之事，還需要一定的組織、制度或者機制促使人盡力做好，故“責任”有被動的屬性，而責任感是一種自覺主動地做好分內分外一切有益事情的精神狀態。把責任感定義爲一種精神是恰當的，精神指人的意識、思維活動和一般心理狀態，其範圍要比表示情緒和感情狀態的“心情”一詞廣泛得多，能夠涵蓋“責任感”的豐富內涵。作爲心理學概念，責任感與一般的心理情感所不同的是，它屬於社會道德心理的範疇，是思想道德素質的重要內容。人責任感的形成和增強除受意識形態和社會文化環境的影響外，主要靠教育，包括自我教育。

責任感從本質上講既要求利己，又要利他人、利事業、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益爲重。人只有有了責任感，才能具有驅動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。有了責任感，作爲工人，就能夠精益求精，製品一流；作爲農民，就能夠辛勤耕耘，收穫頗豐；作爲士兵，就能夠馳騁疆場，屢建戰功；作爲學生，就能夠主動學習，天天向上；作爲知識分子，就能夠創新科技，勇攀高峯；作爲領導者，就能夠殫精竭慮，造福一方。人人有責任感則國家富強，中華崛起。

而具有很強責任感的人則在自己的利益同國家、社會和他人的利益相沖突時，能夠不顧甚至放棄自己的利益，他們是民族之精英，國家之脊樑。所謂很強的責任感是怎麼體現的呢？以下說法儘管文學色彩濃厚但道出了事情的本質，故引用於此：“見到洪水猛獸拔腿就跑是求生的天性，但能讓人站住腳跟，迎危難而上解救同伴的，是責任感中的勇氣。千里長途跋涉想倒下休息是身體的天性，但能讓人咬緊牙關，俯首向前踏及目標的，是責任感中的堅忍。好逸惡勞貪圖享受是懶惰的天性，但能讓人勤儉勞作，努力奮鬥出一片天空的，是責任感中的克己。以自我爲中心爲己籌謀是自私的天性，但能讓人處處爲他人着想，犧牲自身的，是責任感中的奉公。搶尖霸上愛出風頭是虛榮的天性，但能讓人自動自覺腳踏實地，心甘情願洗盡鉛華的，是責任感中的誠摯。”

尤其重

要的是：責任感創造奇蹟。在這個世界上，大凡做出重大貢獻的傑出人物，能夠創造奇蹟皆由其責任感使然，甚至這些人即使在自己並非最喜歡和最理想的工作崗位上，也可以創造出非凡的業績。幾年前，美國著名心理學博士艾爾森對世界100名各個領域中的傑出人士做了調查，結果證明其中61名竟然是在自己並非喜歡的領域裏取得了輝煌的業績。除了聰穎和勤奮之外，他們究竟靠的是什麼呢？這些傑出人物的答案几乎不約而同：“任何的抱怨、消極、懈怠，都是不足取的。唯有把那份工作當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入其中，纔是正確與明智的選擇。”正是在這種高度責任感的驅使下，他們才取得了令人矚目的成功。

這個世界還充分證明，一個人如果沒有責任感，會從各方面出問題：作爲公民註定不會正確行使憲法、法律賦予的權利並履行憲法、法律規定的義務，作爲工作者註定不會取得應有的業績，作爲經營者註定設法損人利己，作爲家庭成員註定使這個家庭不幸福，作爲朋友註定是個損友，作爲同事註定不好共事，作爲公共場所的一員或路人也註定會常常惹人厭、討人嫌。沒有責任感，甚至能使人發生異化，人的個性片面甚至畸形發展，爲自己賴以生存的社會所不容，最後走向沉淪、頹廢或者成爲社會的異己力量，反社會、反人類直至毀滅。如果缺乏責任感具有普遍的社會性時，則這個社會無法凝聚力量促進社會的長期繁榮和持續發展，社會的和諧程度更會受到損害，嚴重時甚至會使公平、公正、正義的現代社會核心價值觀體系崩潰，給國家和社會造成災難。責任感是人的基本道德規範，在責任感的基礎上才能架構整個道德體系的各種元素，沒有責任感也就沒有道德。因此，責任感在人的素質結構中處於核心地位。

責任心得體會 篇七

我們都知道要心存感激，心中有愛，可是現實生後讓我們麻痹了，於是我們總是一次次傷害着關心我們的人們。

感恩是這次培訓收穫之一，我們生來就是很善良的，因爲人之初，性本善。而往往現實的社會，正慢慢吞噬者我們原本純潔的心靈。原本心中的愛被一點點磨沒，把一切父母對你的關心當做理所當然，孰不知，父母在沒有你之前，他們是不會像現在那麼無聊，父母給予你第一次生命，甚至爲了你放棄了太多太多。所以感謝父母，即使他們對你嘮叨，我也不能埋怨，因爲我心中有愛，我要好好孝順父母。把每個月公司發給你的工資當做理所應得，孰不知在你沒有工作前，是誰給你工作的平臺，給予你溫飽，給予你機會？所以要感謝公司給予平臺，給予機會。即使被上司罵，我也要好好工作，因爲我要成長，不要因爲自己的過失讓別人來承擔。

其次，做事認真用心，100%負責任的心態，以往我們做事總是喜歡斤斤計較，抱怨這，抱怨那，孰不知我們正在失去的是一次次成長的機會，做事馬馬虎虎，要不找藉口推脫，要不就全力應付，孰不知，我們正在浪費自己的寶貴時間，自己都不對自己負責，怎麼可能爲家人，爲公司負責。你是誰不重要，重要的是你能不能爲公司創造什麼？前天boss說過100%責任是自己對自己負責，心中有愛，必須要大愛，不能只有狹愛，不管做什麼事情，只有本着自己對自己負責的態度才能把事情做到，因爲最終我們要的是結果。商業社會，就是以結果爲導向！

責任心得體會 篇八

什麼是責任？在我看，責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我的夢想是得到學生們、家長和同事們的認可，成爲一個有愛心，智慧，有責任心的老師。現在我正在努力着，讓這個夢想實現。

一轉眼，我已經踏上教師的崗位。帶着我這麼多年對我的教師夢的旅程，在期盼中開始了我的夢想之旅。現在得我不知是緊張還是興奮，我自己也說不清楚，我唯一能肯定的就上信心滿滿的'迎接這充滿挑戰性的工作，投身與教師這一職業。

選擇教師，我不後悔，沿着我的夢想走下去，教育我的孩子們。

作爲教師，我把慈母般的愛奉獻給我的學生們。我深深地懂得，教師對學生們的責任不能限於個別學生，而是面向全體學生，教師所肩負的是對下一代教育的使命，並非對個別人的教育任務。這種責任能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。

只有當教師心中裝着每一個孩子，並認爲每一個孩子都是獨一無二的，每一個孩子都應該得到自己的關愛，這樣的教育才可以進行。只有當教師深深地懂得，自己的言行哪怕是一舉手一投足對學生說，都有着舉足輕重的作用，這種對話纔可以展開。這是一個簡單深刻的教學責任的哲理，我一定會銘記在心。

已經實習了兩個多月了，越越留戀這裏，我喜歡這裏的孩子，他們是我見過的最棒的孩子，因爲他們是我的第一批也是最優秀的一批學生，加油，無極實驗的孩子們，加油，老師永遠愛你們！